"Oh, kako je ludo izvan prozora ...", analiza Blokove pjesme. Analiza pjesme "Oh, kako je ludo izvan prozora" od Bloka Oh, kako je ludo izvan prozora usporedba
Aleksandar Aleksandrovič Blok
Vi jadni goli nesretnici.
Lear
Oh, kako je ludo izvan prozora
Zla oluja huči,
Oblaci jure, kiša lije,
A vjetar zavija, umire!
Strašna noć! U noći poput ove
Žao mi je ljudi koji su beskućnici
I žaljenje tjera -
U naručje vlažne hladnoće!..
Borite se protiv tame i kiše
Dijeliti sudbinu stradalnika...
Oh, kako je ludo izvan prozora
Vjetar bjesni i malaksava!
Nije tajna da je Alexander Blok stekao popularnost među čitateljima zahvaljujući ciklusu pjesama o Lijepoj dami. Međutim, malo ljudi zna da rani stihovi ovog pjesnika nisu bili ništa manje emotivni i senzualni.
Blok se pridružio simbolističkom pokretu već kao student. Do ovog trenutka aktivno je tražio svoj put u poeziji, eksperimentirajući sa stilom i žanrom. Rezultat takvih eksperimenata bila je zbirka pjesama pod naslovom “Ante Lucem”, objavljena 1899. godine. Uključivao je rad "Oh, kako je ludo izvan prozora ...", koji odražava ne toliko promjene u svijetu oko nas koliko unutarnje osjećaje mladog pjesnika.
Vrijedno je napomenuti da je u to vrijeme Alexander Blok već bio duboko i beznadno zaljubljen u svoju buduću suprugu Lyubov Mendeleeva - došlo je do objašnjenja između mladih ljudi, što je rezultiralo dugim razdvajanjem.
Ljubov Mendeljejeva
Proživljavajući osobnu dramu, Blok je tražio utjehu u komunikaciji s prirodom i bio je iznutra sretan kada je to odgovaralo njegovom raspoloženju. “Ljuta oluja tutnji, oblaci hrle, kiša pljušti”, bilježi autor gledajući kroz prozor. No, ono što se u ovim trenucima događa u duši mladog pjesnika puno je gore od lošeg vremena. Blok suosjeća s onima koje je uhvatila nespremne na ulici, napominjući: "U noći poput ove, žao mi je ljudi koji su lišeni utočišta." Ali u isto vrijeme, autor razumije da su oni u mnogo povoljnijem položaju. Uostalom, oluja vani samo je privremena pojava; vrlo brzo će prestati. A zbunjenost kojom je ispunjena pjesnikova duša još će dugo podsjećati na sebe bolom i razočarenjem u neispunjenim nadama.
Pjesnik ne samo da suosjeća s onima koji su ostali na kiši ove hladne noći, već i zavidi. Potajno sanja o “borbi s tamom i kišom, dijeleći sudbinu patnika”. Na taj se način nada riješiti vlastite tuge, iako shvaća da to neće biti lako. No, spreman je na svaku žrtvu kako bi konačno okončao vlastite muke. A biti na mjestu usamljenih lutalica ne čini mu se najgorom opcijom.
"Oh, kako ludo bjesni vjetar kroz prozor, klonuće!", bilježi pjesnik, au zvucima nadolazeće oluje zamišlja izbavljenje od duševne boli. No vrlo brzo pjesnik shvaća da je to samo iluzija, ista ona samoobmana koja ga tjera da se nada najboljem i vjeruje da prava ljubav usprkos svemu još uvijek postoji na svijetu.
Blokova pjesma - "Oh, kako je ludo kroz prozor..." - opisuje olujnu, vjetrovitu noć. Ispunjena je tjeskobom i sažaljenjem prema nesretnicima. Osjetiti to raspoloženje pomažu uzvici (“O...”), uskličnici i veliki broj glagola koji prenose silovitost prirodnih sila (“... Zla bura huči, bjesni, // Oblaci hrle, pljušti kiša, // A vjetar zavija, smrzava!”, “... Vjetar bjesni, klone!..”). Pjesnik piše da mu je žao “ljudi lišenih utočišta” i želi da doživi isto što i oni, da se nađe “u zagrljaju vlažne hladnoće”. Ova linija je posebno izražajna. Kombinira personifikaciju "zagrljaja hladnoće" s točnim epitetom "sirovo". Čitajući pjesmu, pjesnikovo umijeće tjera nas da zaboravimo na korištenje likovnih sredstava i da razmišljamo o nevremenu koje pjesnik opisuje i o nesretnim ljudima koji se od te oluje nemaju gdje skloniti.
U ovoj je pjesmi raspoloženje izražajnije. Ovo više nije tiha ljetna večer, nego vjetrovita, olujna noć, kada svijet proguta “zla oluja” koja “tutnji i bjesni”.
Lirski junak lišen je sugovornika, usamljen je, a misli su mu zaokupljene mislima o nesretnicima koji su u olujnoj noći “bez zaklona”. Stoga ga osjećaj žaljenja “tjera” od doma i spreman je podijeliti “sudbinu patnika”.
Zvučne slike igraju važnu ulogu. Asonance sa slovima "u" i "o" omogućuju čitatelju da jasno čuje zavijanje vjetra, oluje i zvuk kiše.
Promatranja verbalnog vokabulara mogu dovesti do zanimljivih zaključaka. Pjesma je ispunjena glagolskim oblicima, emotivnim sintaktičkim frazama i uskličnim strukturama koje prenose zbunjenost i tjeskobu lirskog ja.
U pjesmi “Oh, kako je ludo kroz prozor...” uopće nema slika u boji, a riječi “oblaci”, “kiša”, “noć”, “tama” odaju osjećaj tame i duševnog. nelagoda. Ovdje važnu ulogu igraju “taktilne” slike koje stvara pjesnik: “zagrljaj vlažne hladnoće”, udari vjetra i zla oluja ispunjena “tamom i kišom”. Zvučni rječnik nadopunjuje sliku bijesne stihije koja užasava ljude. Oluja “tuči”, vjetar “zavija”, u tekstu se više puta ponavljaju iste riječi: “bjesni”, “ludi”, “noć”, “vjetar”, “kiša”, pojačavajući strašnu sliku.
Komparativna analiza teksta pjesme pomaže izvući zaključak o zajedništvu čovjeka s prirodom, čiji fenomeni izazivaju reakcije u dušama ljudi i navode na filozofska razmišljanja o životu i smrti, o vječnosti prirode i temporalnosti čovjeka, o radosti kad je prirodni svijet u skladu s dušom i strahu kad su stihije očito jače od ljudi.
BUNIN I.A. "DOMOVINA". 1. Dokažite da je ovo čisto ruski krajolik. - “borovim šumama nema kraja” (otvoreni prostori); --"snježna pustinja" (beskrajni snijeg); -- “daleko od sela” (otvoreni prostori, selo).
2.Prikaži koloritnu monotoniju pejzaža. -- "smrtonosno olovo" - bijelo-sivo; -- "mliječno plava" -- bijelo-plava; - "tmurno" - slabo osvijetljeno, tužno. 3. Zašto “krotka tuga”? – krotak - pokoran, krotak. 4. Daljina je tužna i magla je tužna.
5. Zašto je sve tužno?
Zima, duga.
Lekcija #31
Jezična i poetska analiza pjesme A. Bloka "Oh, kako je ludo izvan prozora."
A.A. BLOK. "O, KAKO JE LUDO PREZ PROZORA..."
1.Komentiraj.
Goli - razgolićeni (ovdje);
Sklonište – dom, sklonište;
Žaljenje je osjećaj tuge, žalosti;
Patnici su ljudi koji su patili;
Iscrpljujuće - patnja.
2.Koja je uloga epigrafa?
Čitanje fusnote je tragedija. Kralj Lear je izbačen iz svoje kuće
kći.3 počinje, emocionalni ugođaj stiha je tragedija.
Z. Tema je o nevremenu i ljudima lišenim zaklona.
4. Ideja - doživljaji, osjećaji suosjećanja, tragedija. Vanjski svijet određuje unutarnji svijet osobe. Sklad.
5.Slike - lirski junak, oluja, vjetar, noć, patnici.
b.Sastav - a).Prsten;
b). 1. dio - opis oluje; 2. dio - želja za dijeljenjem
sudbina patnika; šteta.
7.Značajke govora.
Opis oluje: fonetske karakteristike - asonanca (y) -
zavijanje; aliteracija - (p), (z).Vrsta govora - pripovijedanje: glagoli
prikazati dinamičnost, snagu, snagu oluje 2. dio - opis
ljudska kondicija. Osjećaj tuge (žaljenja) čini
heroj koji će dijeliti sudbinu patnika.
Posljednji stihovi su ponavljanje koje pojačava tragediju
Rečenice su kratke kad se opisuje nevrijeme, a komplicirane
opis ljudskog stanja.
Metar stiha je jambski.
8.Govorna izražajna sredstva.
Oluja huči i bjesni; vjetar zavija - personifikacije;
zla oluja - epitet;
boriti se s tamom i kišom, vjetar bjesni, klonući - metafora.
Osjećaj tjeskobe, žaljenja, tragedije, empatije. Harmonija ljudskog stanja i prirode. Ovo je pjesma
posvećen V. P. Dolmatovu, voljenom
umjetnik, poznati izvođač uloge kralja Leara.
Lekcija #32
Jezična i poetska analiza pjesme F. Tyutcheva "Čarobnica zimi."
1).Komentar. Čarobnica – čarobnica; rubovi - viseće rese, vezice, snježni pokrivač ovdje; drhtati - doživjeti uzbuđenje; ljepota - ljepota; okovati - ovdje se obući pahuljastim snijegom; "ni mrtav ni živ" - stanje obamrlosti; mjesta - baciti (pogl. Zlo. jed. dio čl. slav.); donji - donji - zastarjeli naglasak. 2).Odredite temu. - Šuma zimi, opis zimske šume. 3).Definirajte ideju. - Zima je čarobnica. 4).Pokušajmo razumjeti autorovu namjeru: a). Zašto je riječ "zima" napisana velikim slovom? - Živa je; b). Kako autor naziva zimu? - Čarobnica; V). Čarobnica – čarobnica, čarobnica. Je li vještica dobra? - da d) Što je učinila zimska čarobnica? - Začarao šumu; d.) Navedite primjere iz stvarnog života nestašne zime. - Šare na prozorima, mraz na drveću;
e). Što radi šuma? - Stoji očaran čarobnim snom. 5. Slike: Zima i šuma. Zima je začarala šumu. 6. Sastav. - Dvoslojni: život zime i život šume. Ovdje morate obratiti pozornost na crticu. Ovo nije samo interpunkcijski znak - crtice nakon crtice objašnjavaju ono što je ranije rečeno. Na primjer, šuma je začarana - glavna riječ, a zatim slijedi objašnjenje: iskri divnim životom. Začaran - stajati očaran snom.Zimsko sunce će baciti zraku - ona (šuma) će zaiskriti blistavom ljepotom. 7. Pred nama je verbalna slika zimske šume. 8. Kojim se likovnim sredstvima autor poslužio? - Personifikacije: šuma stoji; opčinjen čarobnicom, ni mrtav ni živ. Epiteti - čaroban san, blistava ljepota. Metafora - Zima čarobnica, snježna resa; oksimoron - neobična kombinacija riječi koje su u suprotnosti jedna s drugom, na primjer, "puhasti lanac", "sanjarenje", "krhki moćnik".
Lekcija #33
Lingvistička i poetska analiza pjesme S. Jesenjina "Dobro jutro."
S. ESENIN. "DOBRO JUTRO". 1.Komentiraj. rukavac, rukavac, sedef, ogledalo. 2. Tema: početak ranog jutra. Z. Ideja: divljenje buđenju prirode. 4. Slike: zvijezde, svjetlo, breze, koprive. 5. Lirski junak. 4. Kompozicija: pjesma se sastoji od 3 strofe - sve “rade” na opis ranog jutra.
1. strofa je opći dojam, 2. strofa posvećena je brezama, 3. strofa koprivi.
5. Govorne značajke: svaki redak počinje glagolom. (Popis). Ovo je tipično za narativni tip govora - sekvencijalne radnje koje se međusobno zamjenjuju. Glagoli, jer Jesenjin pokazuje kako se priroda budi u rano jutro. On vidi slijed radnji. Pjesma se sastoji od složenih rečenica s nabrajanjem, u strofi 3 je izravni govor. 6. Izražajna sredstva: “zvijezde su zadrijemale”, “svjetlost se rumeni”, “breze se nasmiješile i razbarušene”, “kopriva se obukla”, “kopriva razigrano šapće” - personifikacije; "zlatne zvijezde", "pospane breze", "svilene pletenice", "srebrne rose" - epiteti; “Rosa gori” je metafora.
7. Veličina stiha je trohejska.
8. Zaključak - osjećaj radosti, divljenja, odličnog raspoloženja, priroda dočekuje jutro s ljubavlju.
Lekcija #34
Lingvistička i poetska analiza pjesme V. A. Žukovskog "Dolazak proljeća".
V.A.ZHUKOVSKY. "DOLAZAK PROLJEĆA". 1. Navedi znakove proljeća koje autor navodi. - “zelena polja”, “šumovi žubore”, “ševa drhti”, “topla kiša”, “pjenušave vode”.
2.Je li Zhukovsky imenovao sve znakove proljeća? Ako učenici tvrde da nisu svi, onda ih trebate zamoliti da navedu druge znakove. Učenike treba navesti na ideju da su u stihovima Žukovskog znakovi proljeća generalizirani, na primjer, "pjenušava voda" je i sunce i sunčan dan ..., tj. sve se ogleda u znakovima. 3.Zašto uzima samo ove? -najvažniji.
4. Pjesnik nije slučajno odabirao riječi: “Brbljati” - zašto?Istokorijenskih riječi brbljati, brbljati.O kome kažu da brblja?- Dijete, tj. gaj je mlad, tek je rođen (odlazi).“Strahopoštovanje” - u rječniku Ozhegova - 1.-drhtanje, oklijevanje 2.-jako uzbuđenje osjećaja; 5. Što je Žukovski mislio?- Naravno, uzbuđenje osjećaja.Zašto?- radost, proljeće. ..
6. Kojom metaforom pjesnik opisuje proljeće? - "život duše." 7. Zašto? - snažno uzbuđenje osjećaja. 8. Koji vizualni medij autor koristi? - metafora: “šume žubore”, “ševa drhti”, “život duše”...
OSNOVNE VJEŠTINE
Do kraja 9. razreda učenici bi trebali ovladati sljedećim vještinama:
1. prepoznati ulogu izražajnih sredstava jezika u djelima različitih žanrova;
2. odrediti, izdvojiti i vrednovati strukturu teksta;
samostalno analizirati tekstove, pokazujući piščevu individualnost;
3. tijekom jezične analize prijeći s hipoteze o idejnom i tematskom sadržaju na konkretnu analizu jezičnih sredstava i ponovno se vratiti na postavljenu hipotezu;
4. pri analizi djela na različitim jezičnim razinama (leksičkoj, fonetskoj, složenoj) uočiti uvjetovanost autorova odabira pojedinih jezičnih sredstava;
5. ovladati posebnim nazivljem književnosti;
Rad s različitim vrstama rječnika;
6. uočiti i analizirati stilske mogućnosti jezičnih sredstava, sredstava likovnog prikazivanja;
7.razumjeti kompoziciju kao sustav dinamičkog rasporeda govornih nizova u složenu govorno-likovnu cjelinu.
Ispitivanje i mjerenje materijala.
Testni (tekući) i kontrolni (završni) radovi iz izbornog kolegija Lingvoetička analiza pjesničkog teksta trebaju pokazati dubinu i snagu stečenih znanja i vještina studenata.
Razvijeni sustav testnih (tekućih) i kontrolnih (završnih) zadataka omogućuje procjenu znanja, vještina i sposobnosti učenika u ovom predmetu, utvrđivanje razine razvoja njihovih obrazovnih i kognitivnih aktivnosti.
Općenito, sustav za praćenje i ocjenjivanje razine znanja i vještina učenika ostvaruje sljedeće funkcije:
Društveni:
omogućuje određivanje usklađenosti osobnih postignuća svakog učenika sa zahtjevima programa; obrazovni: prati se dinamika napredovanja svakog učenika u učenju; obrazovni: utvrđuje se razina usvojenosti gradiva, analiziraju se rezultati, prilagođava sadržaj i planiranje nastavnog gradiva; emocionalno i razvojno:
Emocionalna reakcija svakog učenika na dobiveni rezultat - radost, razočaranje, ravnodušnost - može ojačati njegovu obrazovnu motivaciju ili izazvati sumnju u sebe i nevoljkost za nastavak nastave.
Vrste testnih i kontrolnih zadataka.
1. Terminološki diktati.
2. Terminološka igra “Nastavi rečenicu.”
3. Odredite vrstu staze i komentirajte je.
4. Dizajn.
5. Vježba “Odjeni riječ.”
6. Odredite vrstu rime, argumentirajte, sastavite shemu rime.
7. Interpretacija pjesama.
8. Kompilacija male pjesničke zbirke pjesama. 9. Sastavljanje programa koncerta iz pjesama ruskih pjesnika.
Terminološki diktat:
Lirika, poetika, slika, lirski junak, epitet, metafora, antiteza, personifikacija, jamb, trohej, daktil.
Terminološka igra "Nastavi rečenicu."
Pjesma je jedan od žanrova... (lirsko-epska djela).
Tehnika u kojoj se svojstva jednog predmeta prenose na drugi na temelju načela njihove sličnosti ili kontrasta naziva se ... (metafora).
Izrazi "suvereno strujanje", "šara ograde od lijevanog željeza", "proziran sumrak", "sjaj bez mjeseca" su ... (epiteti).
Izraz "brodovi hrle sa svih strana svijeta u bogate marine" je ... (hiperbola).
Figurativni izraz koji sadrži pretjerano pretjerivanje naziva se ... (hiperbola)
Odredite vrstu staze i komentirajte je.
Bijelo je samotno jedro
U modroj morskoj magli... ( M.Yu. Ljermontova)
Mjesec je poput blijede mrlje
Kroz tmurne oblake žutilo se. ( KAO. Puškina)
U vrtu gori vatra crvene jerebike,
Ali on ne može nikoga ugrijati. ( S.A. Jesenjin)
Zlatni gaj razuvjeri
Breza veseli jezik... ( S.A. Jesenjin)
– Zašto pjesnici koriste književne trope?(Uvođenjem tropa u tekst autor želi ne samo da ga se čuje, nego i zamisli, da vidi slike prikazane riječima. Književni tropi snažno su sredstvo utjecaja na maštu čitatelja, tjerajući ga da doživi iste osjećaje koje autor uložio u svoje djelo. Usput, tropi su prikladni ne samo u poeziji, već iu fikciji.)
Izgradnja.
Pročitaj pjesmu, analiziraj, odaberi i dopiši riječi koje nedostaju.
Pod nebom - Dan tmuran blijedi, A šumama nema kraja - A daleko od sela.
Vježba "Odjeni riječ."
Učenici biraju prikladne riječi za riječ (imenice, pridjeve, glagole), smišljaju sintagme i rečenice te tako „prikupljaju“ materijal za stvaranje pjesme.
Odredite vrstu rime koju je pjesnik koristio, obrazložite svoj odgovor sastavljanjem sheme rime.
Što je u imenu?
Umrijet će poput tužne buke
Valovi zapljuskuju daleku obalu,
Kao zvuk noći u dubokoj šumi. ( KAO. Puškina) (abba)
Lutam li ulicama bučnim,
Uđem u prepun hram,
Sjedim li među ludom omladinom,
Prepuštam se svojim snovima. ( KAO. Puškina) (abab)
Gavran do gavrana leti,
Viče gavran gavranu:
Vrana! gdje bismo trebali ručati?
Kako možemo saznati za ovo? ( KAO. Puškina) (aabb)
Interpretacija pjesama V.Ya.BRYUSOV “PRVI SNIJEG”
Srebro, svjetla i iskre -
Cijeli svijet od srebra!
Breze gore u biserima,
Jučer crn i gol.
Ovo je carstvo nečijih snova,
To su duhovi i snovi
Sve stavke stare proze
Osvijetljen magijom.
Posade, pješaci,
Bijeli dim na azuru,
Život ljudi i život prirode
Pun novih i svetih stvari.
Ostvarenje snova
Svemoguća igra
Ovaj svijet čarolije
Ovaj svijet je od srebra! 1895. godine
Koje je osjećaje i misli u vama izazvala pjesma? Što nam možete reći o pjesnikovom umjetničkom umijeću?
Ponovno pročitajte strofu 1. Kakav osjećaj i kako ga treba izraziti? Odredi temu ove strofe (cijela pjesma govori o prvom snijegu, ali svaka strofa ima svoj predmet opisa, pjesničko razmišljanje).
Ponovno pročitajmo 2. strofu. Tema se mijenja. Koja je sada pozornost autora?
Kakvu ulogu ove riječi imaju u pjesmi? (Ponavljanje riječi "ovo" će pomoći).
Linija 2 je vrlo značajna. Naslikaj ovu sliku. Što ga čini posebnim?
Pronađite riječ u 3. strofi koja nam govori da smo pjesnika dobro razumjeli.
Ponovno pročitati strofu 4; Koje je misli pobudio u vama?
Obrati pozornost na prve i zadnje riječi u pjesmi. Ova jedna riječ je "srebro". U pjesma je prstenasta kompozicija, ovdje je izraz harmonije .
Kompilacija male zbirke pjesama.
Potrebno je sastaviti pjesničku zbirku pjesama objedinjenu jednom temom (proljeće, jesen, mećava, noć itd.) i napisati uvodni članak za tu pjesničku zbirku, objašnjavajući zašto pejzažna poezija može zanimati suvremenog čitatelja. Zbirci i članku dodijelite naslov. Izrađujući vlastiti almanah od svojih omiljenih pjesama i radeći na uvodnom članku u njega, učenik sam bira i opravdava svoj izbor, čime oblikuje umjetnički i estetski ukus, izražavajući vlastite čitalačke sklonosti.
Sastavljanje koncertnog programa od pjesama ruskih pjesnika.
Ovaj oblik uključuje ne samo izražajno čitanje napamet, već i komentare pjesama, pripremajući se za percepciju djela. Komentare pripremaju sami studenti.
Bibliografija
Yu. Lotman Analiza pjesničkog teksta. Moskva, 1972
D. Rosenthal Praktična stilistika ruskog jezika. M., “Ruski jezik”, 1976.
SI. Lvova Lekcije iz književnosti. Moskva, Bustard, 2000.
Enciklopedijski rječnik mladog književnog kritičara. M., "Pedagogija", 1987.
L.I. Timofeev Rječnik književnih pojmova. M., “Prosvjetljenje”, 1974.
Yu. Lotman U školi pjesničkog govora. M., 1988
V. Roždestvenski Čitajući Puškina. L., 1966
L.I. Gorškov Ruska književnost M., 1996.
N.M. Shansky Jezična analiza pjesničkog teksta. M., “Prosvjetljenje” 2002.
N.L. Karnaukh Pisani radovi o književnosti. M., "Droplja" 2002
“Književnost”, prilog novinama “Prvi rujan” za 2000.-2007.
U glavama većine čitatelja, rani stihovi Aleksandra Bloka povezani su s "Pjesmama o lijepoj dami". Međutim, malo ljudi zna da je ranija zbirka bila “Ante Lucem”, što je u prijevodu s latinskog – “Pred svjetlom”. Doista, svim djelima obuhvaćenim ciklusom (više od 50) nedostaje vedar početak. Već u naslovima provlače se motivi noći, sna, grmljavine, samoće.
Epigraf postavlja glavni ton pjesme: cijelo je djelo prožeto suosjećanjem za one koji su zbog raznih okolnosti ostali bez svojih domova. Monolog Shakespeareova junaka, iz kojeg su uzeti stihovi epigrafa, prevaren i protjeran iz svog kraljevstva, imao je za cilj izazvati sudjelovanje u srcima publike.
Najvjerojatnije je vanjski poticaj za pojavu takvog lirskog djela bio emocionalni šok od izvedbe Vasilija Dalmatova. Međutim, mnogi istraživači Blokovog ranog rada spominju i skriveni motiv - težak odnos s njegovom budućom nevjestom Lyubov Mendeleeva. Za dvije godine Aleksandar je napisao gotovo tri stotine pjesama, ali u njegovim pjesmama posvećenim prvoj ljubavi nema ni veselja ni veselja. Kao da se osjećao kao prognanik.
Lirski junak Blokove pjesme "Oh, kako je ludo izvan prozora ..." također je pun sudjelovanja u sudbini prognanika. On priznaje:
Žao mi je ljudi koji su beskućnici...
Pejzaž je osmišljen tako da naglašava ludilo koje vlada izvan prozora: bijesna oluja, neprestana hladna kiša, zavijanje vjetra. Svi ti znakovi lošeg vremena rađaju ambivalentan osjećaj u junakovoj duši: s jedne strane, on suosjeća "beskućnik", kao što je Shakespeareov Kralj Lear, poput milijuna siromaha koji bijedno žive u trošnim ruskim kolibama.
S druge strane, junak, osjećajući se sigurnim, sanja da se baci u "zagrljaj vlažne hladnoće", do "bori se protiv tame i kiše". Prema autoru, upravo će to stanje pomoći ne samo da se doživi sreća borbe (kasnije će Maksim Gorki u svojoj "Pjesmi o sokolu" to nazvati "srećom bitke"), već i podijeliti sudbinu od patnika. Uostalom, kao što znamo, ljudska se duša usavršava kroz patnju.
Blokovi stihovi kreativna su interpretacija Shakespeareove tragedije, a ne njezin komentar. Strastvena žeđ za idealom čini Blokovog junaka sličnim Shakespeareovom junaku. Stoga Blokovo djelo treba promatrati kao pokret koji uključuje čitatelja u njegovo bolno i strastveno razmišljanje o sudbini čovjeka i licu života, kao svojevrsnu “povijest pjesnikove duše”.
Da bi to učinio, simbolistički pjesnik koristi paralelizam - stilsku figuru koja se sastoji od rečenica "jedna uz drugu" koje naglašavaju sličnost slika čovjeka i prirode. Loše vrijeme koje bjesni izvan prozora ima za cilj otkriti oluju koja se događala u duši lirskog junaka. Usamljenost junaka, njegovo duhovno “beskućništvo” postaje vodeći motiv ovog kratkog djela.
Prvi stihovi, koji se ponavljaju na kraju pjesme, neočekivano se mijenjaju prema kraju: "zlu oluju" koja bjesni izvan prozora zamjenjuje bijesan, ali slab vjetar. Ova slika ima za cilj naglasiti ne toliko junakovo sažaljenje i suosjećanje koliko želju da doživi snažan šok koji bi mogao okrenuti cijeli njegov život naglavačke.
Dakle, traganje mladog Aleksandra Bloka, složenost njegova kretanja prema jedinstvu sa svijetom, neizbježni gubici i dobici - sve to čini bit njegove lirike, cijelu njegovu dušu. Nisu bez razloga Blokovi suvremenici, na primjer K. Chukovsky, tvrdili da je pjesnikova osobnost na njih imala jednostavno magnetski učinak: „... U to doba daleke mladosti, Blokova je poezija djelovala na nas kao mjesec na mjesečare. ”
- “Stranac”, analiza pjesme
Prethodno je rad Aleksandra Aleksandroviča Bloka karakterizirala velika senzualnost i emocionalnost. Primjer za to je pjesma "Oh, kako je ludo izvan prozora" - izvrstan primjer filozofske lirike. Predstavljamo kratku analizu “Oh, kako je ludo kroz prozor” prema planu uz koji se možete bolje pripremiti za sat književnosti u 6. razredu.
Kratka analiza
Povijest stvaranja– Stih je nastao 1899. godine, u razdoblju pjesnikovih stvaralačkih traganja i ljubavnih doživljaja. Objavljeno u zbirci pjesama “Ante Lucem”.
Tema pjesme– Usamljenost lirskog junaka koju naglašava bijesno vrijeme.
Sastav– Prstenasti tip sastava.
Žanr– Filozofska lirika.
Pjesnička veličina– Jampski tetrametar s križnom rimom.
Metafore – “boriti se s mrakom i kišom”, “a žal tjera -
u naručje vlažne hladnoće!..”
Epiteti – "strašno", "zlo".
Inverzija- “Oblaci jure.”
Personifikacije – “ludački dere”, “oluja bjesni”, “vjetar zavija”.
Povijest stvaranja
Tijekom studentskih godina Bok se pridružio simbolističkom pokretu, no prije toga se aktivno tražio u poeziji, neprestano eksperimentirajući sa žanrovima i stilovima. Rezultat tih traganja bila je zbirka pjesama “Ante Lucem”, objavljena 1899. godine. U njemu je, između ostalih djela, bila i pjesma “Oh, kako je ludo na prozoru” koja prikazuje duševne muke mladog pjesnika kroz prizmu bijesne prirode.
U to vrijeme Blok je već dugo bio beznadno zaljubljen u Lyubov Mendeleeva, koja mu je kasnije postala supruga. No, početna faza njihove veze nije najavljivala tako uspješan ishod. Nakon dirljivog priznanja osjećaja, uslijedila je duga razdvojenost, koja je za Aleksandra postala pravi test.
Pjesnikova unutarnja iskustva odražavaju se u stihovima pjesme "Oh, kako je ludo izvan prozora". One su u potpunosti odražavale njegovo duševno stanje i pomogle mu da se nosi s posljedicama osobne drame.
Predmet
Središnja tema djela je usamljenost lirskog junaka, čija nemirna duša ne nalazi mira. Bliska mu je patnja lutalica koji nemaju dom, pouzdano sklonište gdje bi se mogli sakriti od bijesne stihije. Mučen duševnim bolom, junak sanja o tome da podijeli njihovu sudbinu, a ta ga želja tjera prema oluji.
Donekle čak i zavidi nesretnim ljudima koji od lošeg vremena doživljavaju samo fizičku patnju. Prije ili kasnije, oluja će proći, a sunce će se opet pojaviti na vedrom nebu, a njegovo duševno zlo može trajati cijelu vječnost.
Sastav
U malom djelu, koje se sastoji od dvanaest redaka, autor se fokusira na opis strašne oluje - pjesma počinje s njom i završava s njom.
Vrhunac priče je usklik lirskog junaka, koji je želio podijeliti sudbinu onih nesretnih ljudi koji su prisiljeni ostati sami sa stihijom.
Žanr
Pjesma "Oh, kako je ludo izvan prozora" napisana je u žanru filozofske lirike. Metar pjesme je jambski tetrametar s križnom rimom.
Izražajna sredstva
Blokov rad odlikuje se velikom emocionalnom ekspresivnošću. Taj je učinak pjesnik postigao upotrebom uskličnih konstrukcija i brojnih glagolskih oblika, koji savršeno prenose silovitost elemenata koji se odvijaju.
Također u pjesmi ima puno toga metafore(“bori se s mrakom i kišom”, “a žal odagna u naručje vlažne hladnoće!..”), epiteti("strašno", "zlo"), personifikacije(“ludo dere”, “oluja bjesni”, “vjetar zavija”).
Slika bijesne oluje pojavljuje se pred očima čitatelja zahvaljujući ponavljanju istih riječi (kiša, vjetar, ludo, noć, bjesni), kao i asonancijama na slova "o" i "u", omogućujući jasno čuti šum kiše i zavijanje vjetra.
