Консультации для педагогов. Темы консультации логопеда для педагогов ДОУ Логопедические консультации для воспитателей в детском саду
1. В настоящее время все больше детей имеют нарушения в речи. Многих родителей интересует, возможно ли исправить недостатки речи, не прибегая к помощи специалиста? Мы попробуем помочь вам! [показать/скрыть]
Роль семьи в развитии речи ребёнка
Физическое, психическое и интеллектуальное воспитание ребёнка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребёнка формируется на примере родных, близких ему людей. Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребёнка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых. В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечёт за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы. Очень важно, чтобы ребёнок с раннего возраста слышал правильную отчётливую речь, на примере которой формируется его собственная.
Наличие у ребёнка выраженных нарушений в речи обычно сказывается на всём его психическом развитии. Общий ход психического развития ребёнка в этом случае, безусловно, замедлится, что неизбежно скажется на всём процессе его школьного обучения и дальнейшей жизни.
Много неприятностей доставляют и так называемые вторичные психические наслоения, которые нередко возникают как реакция на речевой дефект. Появление такого рода психических наслоений является результатом многократно испытанных ребёнком неудач в ходе речевого общения, а также неправильной реакции окружающих на его речевой дефект (насмешки, передразнивания). Именно из-за вторичных психических наслоений иногда даже сравнительно небольшие дефекты речи, страдающие этими дефектами, воспринимают как самое настоящее несчастье, особенно это, усиливается с возрастом.
Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети, если они страдают какими-то речевыми расстройствами, не таили на вас обид в течение всей их дальнейшей жизни.
& Сделайте всё от вас зависящее, чтобы привести речь ребёнка к норме - пусть ничто не мешает ему полноценно учиться, работать и жить.
Как организовать логопедические занятия дома?
Итак, вы решили самостоятельно начать заниматься со своим ребенком до того, как у вас появится возможность получить квалифицированную помощь. Прежде чем начать занятия, подготовьте всё, что может вам понадобиться:
- Большое настольное зеркало, чтобы ребенок мог контролировать правильность выполнения им упражнений артикуляционной гимнастики.
- «Лото» различной тематики (зоологическое, биологическое, «Посуда», «Мебель» и т.п.).
- Хорошо также приобрести муляжи фруктов, овощей, наборы небольших пластмассовых игрушечных животных, насекомых, транспортных средств, кукольную посуду и т.д. (или хотя бы картинки).
- Разрезные картинки из двух и более частей.
- Вашим хобби до окончательной компенсации недоразвития речи у ребенка должно стать коллекционирование различных картинок, которые могут пригодиться в процессе подготовки к занятиям (красочные упаковки от продуктов, журналы, плакаты, каталоги и пр.) Заведите дома большую коробку, куда вы будете складывать свою «коллекцию».
- Для развития мелкой моторики приобретите или сделайте сами игры: пластилин и другие материалы для лепки, конструктор, шнуровки, счетные палочки и т.д.
- Тетрадь или альбом для наклеивания картинок и планирования занятий. Основная трудность для родителей - нежелание ребенка заниматься. Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность детей - игровая. Все занятия должны строиться по правилам игры! Можно «отправиться в путешествие» в Сказочное Королевство или в гости к Незнайке. Плюшевый мишка или кукла тоже могут «побеседовать» с малышом. Редкий ребенок будет сидеть на месте и впитывать знания. Не переживайте! Ваши старания не пройдут даром, и результат занятий обязательно проявится.
2. Многих молодых родителей волнует вопрос, когда ребенок должен начинать говорить, что нужно сделать для того, чтобы малыш быстрее заговорил?
Специалисты в области логопедии готовы ответить на ваши вопросы.
3. Мяч и речь. Практикум для родителей.
4. Развитие речевых навыков детей раннего возраста. Упражнения для занятий по развитию речи.
5. Применение cу-джок терапии при коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста
6. Родителей очень часто волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка и как правильно подготовить его к школе. Ни для кого не секрет, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Как же развивать мелкую моторику?
7. С началом обучения в школе у некоторых детей вдруг обнаруживаются затруднения с чтением и письмом. Дети с трудом овладевают русским языком, хотя хорошо справляются с математикой и другими предметами, где, казалось бы, требуется больше сообразительности. Стойкое нарушение чтения называют ДИСЛЕКСИЕЙ, письма - ДИСГРАФИЕЙ. Нередко оба вида расстройства наблюдаются у одного и того же ребенка, при этом признаков отставания в умственном развитии у него нет. Почему не каждому дается грамота?
9. Артикуляционная гимнастика
10. Профилактика дисграфии
11. Пословицы в развитии речи дошкольника
12. Мастер-класс для родителей воспитанников по теме: «Играем пальчиками»
13. Упражнения для развития логического мышления у дошкольников 6-7 лет
14. Речевые упражнения для дошкольников, способствующие успешному овладению родным языком
15. Артикуляционная гимнастика - основа формирования правильного звукопроизношения у дошкольников
16. Поиогаем детям вместе!
17. Формирование связной речи при составлении рассказов
18. Как развитие мелкой моторики рук влияет на речевое развитие?
19. Ребенок из Зазеркалья. Как распознать, что ребёнок- левша?
20. Возрастные особенности развития речи детей 3-4 лет
21. Как стимулировать речевое развитие ребенка?
22. Примерный комплекс упражнений артикуляционной гимнастики
23. Дыхательная гимнастика
24. Леворукий ребёнок
25. Готовим руку к письму
26. Подготовка руки ребенка к письму в школе
27. Упражнения для тренировки речевого дыхания
28. Заикание (памятка для родителей)
29. Памятка родителям для поступления ребенка в школу
30. Почитай мне мама!
31. Формирование навыков «внимательного» чтения
33. Упражнения для развития подвижности губ
34. Правила и упражнения в плавной речи
35. Организация работы по исправлению нарушения звукопроизношения в семье
36. Развитие речи детей в раннем возрасте (1-3 лет)
37. Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка
38. Развитие мелкой моторики
39. Как помочь ребенку заговорить?
40. Технология БОС – технология здоровья
41. Многозначные слова как способ обогащения словаря учащихся
Наталия Другова
Консультация учителя-логопеда для воспитателей «Играя, лечим! Дыхательная гимнастика»
Дышать надо через нос. Казалось бы, нет правила проще этого.
Но при обследовании слабо успевающих учеников выявляется, что более чем у половины обследуемых детей нарушено носовое дыхание (аденоиды, хронический ринит, вазомторный ринит, гипертрофия нёбных миндалин. Установлена связь между способом дыхания и успехами обучения . От того правильно ли дышит ребенок, или нет,зависит его физическое и интеллектуальное развитие. На дефекты дыхания , к сожалению, родители не всегда обращают должного внимания. Отчасти это понятно : они ине очень заметны в общем состоянии ребенка. Но даже «неисправность» носового дыхания вредно отражается на всем организме. Ведь в минуту ребенок делает более 20 вдохов и выдохов! И весь этот воздух должен пройти без каких-либо препятствий через «входные ворота» - нос. Здесь он очищается, согревается, увлажняется и становиться таким, какой нужен организму.
Почему вредно дышать через рот? Во-первых, воздуха в легкие попадает значительно меньше, работать будут лишь верхние отделы, значит, организм получит меньше кислорода . Во-вторых, изменяется голос, произношение, речь в целом. Ребенок начинае гнусавить, говорить монотонно. Кроме того, ему становится труднее прожевывать пищу. Обоняние притупляется из-за «плохого носа» , пропадает аппетит. Неправильное дыхание сказывается и на зубах : они постепенно искривляются, может возникнуть кариес. И это еще не все. Застаивается жидкость, омывающая мозг, и в ней накапливаются вредные вещества. Поэтому дети, котрые неправильно дышат, раздражительны, плаксивы и вялы. Поэтому очень важно научить детей правильному речевому дыханию .
Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддерживания громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интанационной выразительности. Поэтому необходимо уделять большое внимание формированию речевого дыхания у детей- как базы для правильного развития не только звукопроизношения, но и всей речи в целом. Правильное дыхание в целом улучшает функциональную деятельность всех органов и систем организма. Люди которые плохо дышат, говорят, кричат и и поют не потому, что болеют, а потому, что неумеют правильно дышать. Научиться правильному дыханию можно с помощью дыхательной гимнастики .
Дыхательная гимнастика является прекрасным общеукрепляющим средством, а также просто жизненно необходима и преназначена всем людям при следующих патологиях :
1. Неврозы и неврогенные заболевания :
Кардионеврозы;
Гипетония и другие заболевания сердечнососудистой системы;
Язвенная болезнь;
Снятие нервного напряжения, головокружения, ощущения тяжести в голове;
Заикание.
2. Астма и хронические заболевания бронхих и легких.
3. Сахарный диабет и его осложнения.
5. Пристрастие к никотину.
Дыхательная гимнастика оказывает парадоксальное воздействие на организм человека :
Положительно влияет на обменные прцессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и в легочной ткани;
Способствует восстановлению нарушенных в ходе болезни нервных регуляций со стороны центральной нервной системы;
Способствет рассасыванию воспалительных заболеваний , устранению местных застойных явлений;
Налаживает нарушенные функции сердечно-сосудистой системы, укрепляет весь аппарат кровообращения;
Исправляет развившиеся в процессе заболевания различные деформации грудной клетки и позвоночника;
Повышает общую сопротивляемость организма, его тонус, оздоровляет нервно-психическое состояние больного.
Правильное дыхание , как уже говорилось, очень важно для развития речи, так как дыхательная система- это энергитическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание ,а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлинённым , постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине отрезков.
Упражнения дыхательной гимнастики можно проводить с детьми в любое время, в любые режимные моменты : на прогулке, во время утренней гимнастике , можно исползовать упражнения- как физминутки. А сделать упражнения интересными помогут стихи.
Упражнения для формирования диафрагмального дыхания .
Упражнение «Надуй шарик» .
Выбрать удобную позу (сидя, стоя, положить одну руку на живот, другую-сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделать глубокий вдох через нос (живот приэтом неиного выпячивается вперёд, а нижняя часть грудной клетки расширяется, что контролируется правой или левой рукой). После вдоха сразу произвести свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимают прежнее положение) .
Вот мы шарик надуваем
А рукою проверяем :
Шарик лопнул- выдыхаем ,
Наши мышцы расслабляем.
Стихотворный текст произносит педагог, а дети выполняют нужные действия.
Упражнение «Часики» .
Сидя на стуле, ноги развести на ширину плеч, руки опустить. Отвести левую руку в сторону и положить на затылок : медленно наклониться вправо, легко похлопать правой рукой по левому боку- вдох. Вернуться в исжодное положение- полный выдох (живот втянуть, расслабиться) . То же в другую сторону.
Тик-так, тик-так,
Ходят часики вот так :
Наклон влево, наклон вправо,
Наклон влево, наклон вправо.
Упражнения для дифферениации носового и ротового дыхания .
Упражнение «Вдох- выдох» .
Выполняется стоя. Произвести короткий, спокойный вдох через нос, задержать на 2-3 секунды воздух в легких, а затем произвести протяжный плавный выдох через рот. Таким же образом выполняется ряд следующих упражнений :
вдох через нос- выдох через нос,
вдох через рот- выдох через нос,
вдох через рот- выдох через рот.
Носом вдох, а выдох ртом
Дышим глубже, а потом
Вдохнули ртом и выдох ртом,
Дышим глубже, а потом.
Упражнение «Ветер дует» .
Стоя спокойно вдохнуть через нос и также спокойно выдохнуть через рот.
Я подую высоко- (руки поднять вверх, встать на носочки, подуть,
Я подую низко- (руки перед собой, присесть, и подуть,
Я подую далеко- (руки перед собой, наклон вперед, подуть,
Я подую близко- (руки положить на грудь и подуть на них) .
Упражнение «Снежинки» .
Выполняется стоя. Держа в руках кусочки ваты, произвести вдох и подуть на вату (выдох) . Струя длинная и холодная, не надувая щек при выдохе.
С неба падают зимою
И кружаться над землёю
Легкие пушинки,
Белые снежинки.
Упражнение «Пила» .
Выпоняется стоя. Имитировать пилку бревна, руки на себя- вдох, руки от себя с замедлением движения- выдох.
Пила, пила пили живей,
Мы строим домик
Для гостей.
Упражнение «Повороты» .
Выполняются стоя, руки на поясе, повороты туловища в стороны,
влево поворот- вдох, вправо- выдох.
Боком- боком, боком- боком
Ходит галка мимо окон.
Ветром вся взъерошена,
Снегом запорошена.
Упражнение «Хлопки» .
Выполняется стоя, руки опущены вдоль туловища. На вдох- развести руки в стороны, на выдох- поднять прямую ногу сделать хлопок под коленом.
С барабаном ходит ежик
Не жалеет своих ножек.
Он играет целый день ,
Он не знает слова- лень.
Упражнение «Петушок кричит» .
Стоя, спокойно вдохнуть, на выдохе протяжно произнести : «Ку-ка-ре-ку-у» .
Тихо- тихо всё кругом (сидеть на корточках,
Все уснули крепким сном.
Петушок один вскочил (встать руки поднять вверх,
Всех ребяток разбудил (подняться на носки) : «Ку-ка-ре-ку-у!» (произнести на выдохе) .
Упражнение «Одуванчик» .
Выполняется сидя на корточках, раскрытые ладони рук на уровне рта. Спокойно вдохнуть через рот на воображаемую головку одуванчика на ладонях.
Я шарик пушистый,
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок-
Остался стебелёк.
Упражнение «Пропеваем звуки» .
Сделать глубокий вдох носом, выдох ртом. На выдохе пропеваем гласные звуки :
а, о, у, и, э.
Мы все весело играем ,
Вместе звуки пропеваем.
Можно предложить детям поиграть в настольные игры , которые направлены на развитие у детей равномерного выдоха и формирования сильной воздушной струи через рот.
Игра «Колобок»
Колобок, колобок
Ты румяненький бочок,
По дорожке ты катись,
Лесных зверей берегись.
В невысокой коробке сделать макет леса с дорожкой и зверями. Ребенок должен помочь колобку- теннисному шарику прокатиться по тропинке и убежать от зверей.
Игра «Горох» .
Что-то спряталось на дне,
Но пока не видно мне.
На горох подую я,
И скажу, что там друзья.
На дно неглубокой тарелки приклеить или положить картинку, насыпать горох. Задача ребенка- раздуть горох с середины и увидеть картинку.
Игра «Задуй свечи» .
Свечи я задуть хочу,
Всех сейчас я научу.
Полной грудью я вдохну,
И все свечи потушу.
Свечи крышки от фломастеров. Кто больше потушит свечей с одного выдоха, тот и выигрывает
Игра «Муравейник»
Кто такой построил дом?
Мы осмотрим все кругом.
Можно внутрь заглянуть,
Если на него подуть.
Выполнить муравейник из спичек, внутрь поместить картинку с изображением муравьев.
Игра «Акробат» .
В цирк сейчас я поиграю ,
Представленье начинаю.
Акробатом смелым стану-
Проползу и не устану.
На натянутой леске повесить бумажного акробата. Дети дуют и помогают ему перебраться на другую сторону.
Игра «Лодочки» .
Дуть на лодочку из пенапласта.
Игра «Футбол» .
Дуть через соломинку на горошину, стараясь попасть в ворота.
Игра «Горка» .
Бегемот на горку сел,
Прокатиться захотел.
Сейчас ему я помогу
С ветерочком прокачу.
Для этой игры нужна горка. Задача ребенка -сдуть киндер игрушку с горки.
Игра «Черепашки» .
Черепашки -малыши
Очень слабы и малы.
Нужно очень постараться до воды помочь добраться.
Рядом со столом где лежат черепашки (из скорлупы грецкого ореха) Э поставить емкость с водой. Можно играть командами . Кто быстрее спасет всех черепашек и сдует их в воду, тот и победитель.
Игра «Автомобили» .
Мотор гудит, настал черед
Быстрее вырваться в перед.
Как нада ездить покажу,
И первым к финишу приду.
По команде «водители» начинают дуть на бумажные автомобили, перемещая их к финишу.
Игра «Хорошая погода» .
Небо хмурится с утра,
Надо солнышку помочь.
Ветерочком стану я,
Уходите тучи прочь.
Вот такие игры и упражнения помогут вам развить у детей правильное дыхание , сформировать сильную воздушную струю, которая необходима для произношения многих звуков, а еще доставят детям положительные эмоции.
10.06.2016г. Как легко учить наизусть стихотворения с ребенком ?
2014-2015 учебный год
27.02.15г. Что такое психологическая готовность к школе ? Читать полностью
27.01.15г. Что такое речевая готовность ребенка к школе ?
14.10.14г. Обогащаем словарь детей .
25.05.11г. О нормальном речевом развитии ребенка
Первый крик своего малыша родители слышат еще в родильном зале . Он должен быть ясным . чистым , не хриплым ...
25.05.11г. Факторы , способствующие возникновению речевых нарушений у детей
Подготовила учитель-логопед Прохорова В.В. (МБДОУ МО г.Краснодар"Детский сад № 99")
К возникновению серьезной речевой паталогии способны привести различные неблагоприятные воздействия в период внутриутробного развития плода , во время родов , а также в первые годы жизни ребенка ...
25.05.11г. Если ребенок плохо говорит ...
Подготовила учитель-логопед Сафонова Н.Б.
В последние годы педиатры , логопеды отмечают неуклонный рост речевой паталогии у детей дошкольного возраста ...
30.09.11г. Детские ошибки . Не замечать или поправлять ?
Порой у родителей возникает вопрос : как относиться к колоритным и вместительным , но построенным грамматически неправильным детским словам ?...
23.12.11г. Использование сенсорных игр для развития речи детей . полностью
29.01.12г. Как развить мелкую мускулатуру руки ребенка
Для чего нужно развивать точность движений пальцев рук (мелкую моторику )? Учеными доказано , что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка . Уровень развития мелкой моторики и координации движений рук - один из показателей интеллектуального развития и, следовательно , готовности к школьному обучению ...
31.03.12г. Социальные причины нарушения звукопроизношения
Подготовила учитель-логопед Елисеева Л.Л.
Часто причиной дефектного звукопроизношения является неправильная речь окружающих ребенка взрослых людей , двуязычие в семье , а также "сюсюканье ".
30.04.12г. Учите детей говорить выразительно
Подготовила учитель-логопед Беспалова Т.А.
Около 53% детей с отставанием в развитии речи не могут выразить эмоционально - смысловое содержание высказывания , иными словами , не умеют выразительно говорить . В связи с этим родителям необходимо выполнять с детьми специальные упражнения , которые помогут им научиться говорить с выражением .
31.05.12г. Зачем нужна пальчиковая гимнастика
Подготовила учитель-логопед Долгова Н.В.
В чем же
заключается
влияние
пальцев
на
развитие
познания
и речи
? Все движения
организма
имеют
единые
механизмы
, поэтому
развитие
тонкой
моторики
рук благотворно
сказывается
на
развитии
познания
и речи
ребенка
. В фольклоре
существует
масса
потешек
, в которых
сочетаются
речь
и движения
рук. Любому
ребенку
не
помешают
массаж
рук в доречевом
периоде
, а пальчиковые
игры
в сопровождении
стихов
не
только
разовьют
мелкую
моторику
и речь
, но
и умение
слушать
. Ребенок
научится
понимать
смысл
услышанного
и улавливать
ритм
речи
.
Пальчиковые
и «ладонные
» игры
необходимы
детям
с самого
раннего
возраста
. Они становятся
и мощным
стимулом
для развития
речи
, и одним
из
вариантов
радостного
, теплого
, телесного
контакта
с мамой
, так необходимого
малышу
для его эмоционального
развития
.
26.08.12г. Когда следует обратиться за помощью к логопеду ?
Проблема обращения к такому специалисту , как логопед , встает перед каждой мамой с малышом 2-6 лет - в период активного становления его речи .
29.09.12г. Подвижные игры для детей с общим недоразвитием речи .
31.10.12г. Движение и речь .
Подготовила учитель-логопед Смалиус О.А.
Ребенок говорит плохо . В каждой семье по-разному относятся к этому явлению . Одних тревожит уже то , что малыш к году говорит лишь два-три слова . Другие спокойны , несмотря на то , что трехлетний ребенок не может составить простейшую фразу , владеет лишь небольшим количеством обиходных слов . Такие родители считают , что со временем их ребенок , догонит сверстников , заговорит сам...
30.11.12г. Культура речевого общения
Дети с тяжелыми нарушениями речи нуждаются в формировании коммуникативных навыков , а также в совершенствовании тех же умений у их родственников , речь которых должна служить образцом для ребёнка . К сожалению , общаясь с ними , мы довольно часто слышим неграмотную лексику .
30.01.13г. О роли родителей в развитии речи ребенка .
Подготовила учитель-логопед Жукова Л.А.
- Ты
, посмотри
, вот Лика
, соседская
девочка
, как говорит
хорошо
, не
остановишь
! А мой, хоть
ей
и ровесник
, а говорит
так, словно
каша
во
рту!
Достаточно
часто
приходится
слышать
от
родителей
подобного
рода
высказывания
с нотками
неудовольствия
и раздражения
. А откуда
берётся
"каша
во
рту"? Как самостоятельно
помочь
малышу
овладеть
правильной
речью
? На
что следует
обратить
внимание
? На
эти вопросы
мы
и попытаемся
сегодня
ответить
. по
дороге
домой
для детей
5-6 лет.
Подготовила учитель-логопед Головина А.В.
Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком , в творческих играх . Дети , увлеченные замыслом игры , не замечают того , что они учатся , хотя им приходится сталкиваться с трудностями при решении задач , поставленных в игровой форме . Игровые действия в играх и упражнениях всегда включают в себя обучающую задачу . Решение этой задачи является для каждого ребенка важным условием личного успеха в игре .
29.09.13г. Как помочь ребенку запомнить буквы .
Подготовила учитель-логопед Головина А.В.
Как хорошо уметь читать ! Умение читать начинается с изучения букв и звуков . Но как помочь ребенку запомнить их ? Читать полностью
23.02.14г. Как правильно читать ребенку .
Исследования показали , что то , как быстро ребенок научится читать и полюбит ли он чтение , зависит от того , сколько его родители читали ему в детстве . На что обратить внимание до школы ?
Уважаемые родители , как миниум за год до поступления малыша в 1 класс вы обязательно должны обратить внимание на следующие моменты ...
Тема консультации: "Предметно-развивающая среда как средство познавательно-речевого развития дошкольников"
Тема консультации: "Добрые сказки для малышей"
Источник: сайт "Подготовка к школе"
Тема консультации: "Знакомим детей с фразеологизмами"
Фразеологизмами называют устойчивые сочетания слов, обороты речи типа: «бить баклуши», «повесить нос», «задать головомойку»... Оборот речи, который называют фразеологизмом, неделим по смыслу, то есть его значение не складывается из значений составляющих его слов. Он работает только как единое целое, лексическая единица.
Красивая правильная речь — несомненное достоинство как взрослых, так и детей. Меткие образные выражения, такие как фразеологизмы, особенно обогащают её. Знакомство ребенка с фразеологизмами совершенствует навыки устной речи, развивает мышление, фантазию. Изучение фразеологизмов поможет вам привить ребёнку интерес к слову, к истории родного языка.
В предлагаемом вам и вашим малышам словаре фразеологизмов значение каждого из них обыгрывается и в прямом, и в переносном смысле, в стихотворной форме. Это делает процесс обучения увлекательным и веселым.
- ОБЪЯСНЯЙТЕ ДЕТЯМ ЗНАЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ:
Бежать бегом
Без лишних слов
Белая ворона
Бить баклуши
Брать пример
Бросать слова на ветер
В двух шагах
В порядке
В тягость
Вести себя
Взять себя в руки
Витать в облаках
Вить веревки
Владеть собой
Во все горло
Говорить на ушко
Давать слово
Дел невпроворот
Держать в ежовых рукавицах
Держать (свое) слово
Задать головомойку
Заливаться соловьем
И был таков
И стар и млад
Иметь зуб
(Не) К лицу
Как без рук
Как ветром сдуло
Как за каменной стеной
Клевать носом
Кошки скребут на душе (сердце)
Красный как рак
Льет как из ведра
Медведь на ухо наступил
Мурашки по спине бегают
На глазах (у)
На зависть
Надуться как мышь на крупу
Не верить своим глазам
Не дать в обиду
Не сомкнуть глаз
Не сочти за труд
От (всей) души
Открыты двери
Пальчики оближешь
Первым делом
Перемениться в лице
Повесить голову
Повесить нос
Показывать зубы
Положить на (обе) лопатки
Присутствие духа
Разинуть рот
Рано или поздно
Родиться в рубашке
С иголочки
С пеленок
Свести с ума
Сделай одолжение
Сесть на голову
Смотреть как баран на новые ворота
Терпение лопнуло
Точить зуб
Ходить по пятам
Хоть куда
Чесать языком
Тема консультации: "Методика формирования речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста"
Одно их противоречий современного общества – настоятельная потребность в гуманных отношениях между людьми и дефицит доброты, культуры отношений. Одним из средств гуманизации отношений выступает речевой этике, освоение, которого должно происходить с раннего детства. Поэтому так важно заложить обучать речевому этикету в дошкольном детстве.
Речевой этикет – это не только система вербальных единиц, это формулы хорошего тона, обеспечивающие комфорт в общении, поскольку они способствуют установлению доброжелательных отношений. Речевой этикет – это также элемент национальной культуры, вырабатываемый народом не одно столетие.
Источник: Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Тема консультации: "Особенности
русских народных сказок"
Веселые и грустные, страшные и смешные, они знакомы нам с детства. С ними связаны наши первые представления о мире, добре и зле, о справедливости.
Сказки любят и дети и взрослые. Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказкам ставятся спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты. Сказки пришли к нам из глубокой древности. Рассказывали их нищие странники, портные, отставные солдаты.
Сказка - один из основных видов устного народного творчества. Художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера.
Тема консультации:
"Зимние тематические прогулки"
Источник: БЭБИблог
Тема консультации:
"Особенности развития речи у ребенка с двуязычием"
Речевое развитие ребенка-билингва имеет свои особенности. Такие дети в среднем начинают говорить позже. Больше всего описана ситуация, когда один из родителей говорит на одном языке, а другой — на другом. Считается, что раннее двуязычие, если соблюдается принцип «один язык — одно лицо», должно складываться внешне относительно благополучно, что на практике не всегда оказывается правдой. Но и эта ситуация не симметрична: поскольку обычно с ребенком чаще находится мама, чем папа, то язык матери, скорее всего, будет доминировать. Если в семье не выдерживается принцип «одно лицо — один язык», то дети не могут выделить принцип употребления слов того и другого языка. У некоторых двуязычных детей развивается заикание (в очень небольшом проценте случаев, обычно в сочетании с какими-то другими факторами развития)...
Тема консультации: "Скороговорки для развития речи"
Тема консультации: "Выразительное чтение и его роль в развитии дошкольников"
Для педагога выразительное чтение – это не просто умение, это мастерство, оказывающее значительное воспитательное воздействие на детей. С помощью выразительного чтения, отвечающего требованиям логической и интонационной правильности и эмоциональности, педагог не только открывает перед дошкольникамимир искусства, но и даёт им образец правильной и образной художественной речи. В дошкольном возрасте ребёнок старается подражать взрослым, поэтому, слушая их выразительное чтение, он «влюбляется» в художественные тексты – ему хочется воспроизвести их так же, с теми же интонациями, паузами, логическими и ритмическими ударениями. Таким образом, дети делают важный шаг к овладению грамотной, образной, эмоционально насыщенной речью...
Тема консультации: "Большой толковый словарь пословиц и поговорок"
Уникальный словарь для детей, учителей и родителей! Более 300 пословиц и поговорок русского языка с подробными разъяснениями, а также примерами из произведений русской классической и современной художественной литературы. Для лучшего понимания, пословицы дополнены запоминающимися забавными иллюстрациями. Предлагаемый словарь станет первым помощником всех, кто изучает русский язык, историю и литературу. Издание может быть рекомендовано в качестве дополнительного пособия для школьных занятий по русскому языку.
Чеканова С.Н.,
логопед МБДОУ №52
г. Старый оскол
Наша речь осуществляется благодаря четкой и правильной работе всех органов, принимающих участие в речевом акте. Важной частью речи является дыхание. К органам дыхания относятся: грудная клетка, легкие и дыхательные пути (наружный нос, полость носа, глотка, гортань, трахея, бронхи). Дыхательный аппарат обеспечивает газообмен между вдыхаемым воздухом и кровью, а также очищение от пылевых частиц, увлажнение и согревание вдыхаемого воздуха.
Физиологическое, или жизненное, дыхание складывается из вдоха и выдоха, которые сменяют друг друга. Оно рпизвано поддерживать жизнь в организме путем газообмена.
Речевое дыхание призвано участвовать в создании голосового звучания на равномерном выдохе. Оно отличается от жизненного тем, что что это управляемый процесс. В речи вдох короткий, а выдох длинный. Поэтому количество выдыхаемого воздуха зависит от длины фразы. Речевое дыхание считается неправильным, если дыхание учащено, выдох укорочен, слишком большой вдох или добор воздуха заметен для окружающих. Наиболее правильное, целесообразное и удобное для речи диафрагмально-реберное дыхание.
Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным постепенным выдохом, профилактике болезней дыхательных путей. Такие заболевания, как ринит, ринофарингит, гайморит, хронический бронхит, аденоидит, полипы носовой полости часто являются причиной неправильного звукопроизношения у детей, затрудняют процесс правильного речевого дыхания, меняют интонационную окраску голоса, вызывают изменения в строении органов артикуляции.
Правильное носовое дыхание способствует тренировке дыхательной мускулатуры, улучшает местное и мозговое кровообращение, препятствует разрастанию аденоидов, предохраняет от переохлаждения.
В дошкольном учреждении дыхательным упражнениям необходимо уделять особое внимание. Правильное речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения, речи в целом. Некоторые звуки требуют энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи.
При занятиях необходимо соблюдать следующие требования:
- выполнять упражнения каждый день по 3-6 минут, в зависимости от возраста детей;
- проводить упражнения в хорошо проветренном помещении или при открытой форточке; - заниматься до еды;
- заниматься в свободной, не стесняющей движения одежде;
- дозировать количество и темп проведения упражнений;
- вдыхать воздух через рот и нос, выдыхать – через рот;
- вдыхать легко и коротко, а выдыхать длительно и экономно;
- в процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области шеи, рук, живота, груди; плечи не поднимать при вдохе и опускать при выдохе;
- после выдоха перед новым вдохом сделать остановку на 2-3 секунды.
Игровые упражнения для развития физиологического и речевого дыхания
«Задуй упрямую свечу»
- в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать, «гасить» свечу.
«Паровоз»
- ходить по комнате, имитируя согнутыми руками движения колес паровоза, произнося при этом «чух-чух» и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения.
«Пастушок»
- подуть носом в небольшую дудочку как можно громче, чтобы созвать разбежавшихся в разные стороны коров; показать ребенку, что необходимо вдохнуть через нос и резко выдохнуть в дудочку.
«Гуси летят»
- медленно и плавно ходить по комнате, взмахивая руками, как гуси; руки-крылья на вдохе опускать, произнося «Гу-у-у» (8-10 раз).
«Кто громче»
- выпрямить спину, сомкнуть губы, указательный палец левой руки положить на боковую сторону носа, плотно прижимая левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыть) и произносить (выдыхать) «м-м-м», одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре (в результате получается длинный скандированный выдох); звкук (М) надо направлять в нос, он должен быть звучным; выполнить такие же действия, прижимая правую ноздрю.
«Аист»
- стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая равновесие; на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося «ш-ш-ш» (6-7 раз).
«Маятник»
- сесть по-турецки, руки на затылке; спокойно вдохнуть (пауза 3 с), наклониться вперед – выдох, возвратиться в исходное положение – вдох. Повторить 3-4 раза.
«Охота»
- закрыть глаза, по запаху определить, что за предмет перед вами (апельсин, духи, варенье и т. д.).
«Шарик»
- представить себя воздушными шариками; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1-5 медленно выдохнуть.
«Каша»
- вдыхать через нос, на выдохе произнести слово «пых». Повторить не менее 6 раз.
«Ворона»
- сесть прямо, быстро поднять руки через стороны вверх – вдох, медленно опустить руки – выдох. Произнести: кар!
«Покатай карандаш»
- вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш.
«Греем руки»
- вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.
«Пилка дров»
- встать друг против друга парами, взяться за руки и имитировать распиливание дров: руки на себя – вдох, руки от себя – выдох.
«Дровосек»
- встать прямо, ноги чуть уже плеч; на выдохе сложить руки топориком и поднять вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустить вниз, корпус наклонить, позволяя рукам «прорубить» пространство между ногами. Произнести «ух». Повторить 6-8 раз.
«Сбор урожая»
- встать прямо, поднять руки вверх, чтобы достать яблоки, - вдох (пауза 3 с). Опустить руки, наклонить корпус вперед и вниз – выдох. Повторить 3-4 раза.
«Комарик»
- сесть, ногами обхватив ножки стула, руки поставить на пояс. Вдохнуть, медленно повернуть туловище в сторону; на выдохе показать, как звенит комарик – «з-з-з»; быстро вернуться в исходное положение. Новый вдох – и поворот в другую сторону.
«Сыграем на гармошке»
- встать прямо, ноги слегка расставить, руки на поясе. Вдохнуть (пауза 3 с). Наклон в левую сторону – медленно выдохнуть, растянув правый бок. Исходное положение – вдох (пауза 3 с). Наклон в правую сторону – медленно выдохнуть. Повторить 3-4 раза.
«Трубач»
- поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения трубача, нажимать пальчиками на воображаемые клавиши, на выдохе произнося «ту-ту-ту» (10-15 с)
«Жук»
- сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад, - вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз.
«Шину прокололи»
- сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине – «ш-ш-ш».
