“워크샵을 통한 언어 치료의 기초” 분야에서 시험해 보세요. 초등학생의 음소 청력 확인을 위한 언어 치료 테스트 교육 시스템의 언어 치료 작업 테스트

언어 치료 테스트

1. 아이가 아직 단어의 소리 형태를 정확하게 동화할 수 없을 때 말하는 기간의 이름은 무엇입니까?

2. 단어의 소리 형태는 익히지만 발화 구성의 구조적 패턴은 익히지 못하는 어린이의 언어 발달 기간의 이름은 무엇입니까?

a) 의미론적; b) 음소; 다) 문법적

3. 단어의 소리 형태, 발화 구성의 구조적 패턴, 단어의 주제 관련 관련성은 숙지되었지만 개념적 관련성은 숙달되지 않은 어린이의 언어 발달 기간의 이름은 무엇입니까? 마스터함:

a) 의미론적; b) 음소; 다) 문법적

4. 어린이의 언어 발달에는 몇 번의 중요한 시기가 있습니까?

가) 2 b) 3; 4시에

5. 아동 언어 발달의 첫 번째 결정적 시기는 다음과 같습니다.

a) 아동의 생애 중 1~2년

b) 아동의 생애 중 3년;

c) 아동의 생애 중 4년;

d) 아동의 생애 중 5년.

6. 아동 언어 발달의 두 번째 중요한 시기는 다음과 같습니다.

a) 아동의 생애 중 3년

b) 아동의 생애 4년;

c) 아동의 생애 중 5년

d) 아동의 생애 중 6년.

7. 아동 언어 발달의 세 번째 결정적인 시기는 다음과 같습니다.

a) 5세

b) 6~7년의 수명;

c) 아동의 생애 중 9년.

8. 생후 첫해 어린이의 주요 활동 형태는 다음과 같습니다.

a) 장난감을 가지고 노는 것

b) 성인과의 감정적으로 긍정적인 관계;

9. 2학년 어린이의 주요 활동 형태는 다음과 같습니다.

a) 장난감을 가지고 노는 것

c) 성인과의 객관적이고 효과적인 의사소통.

10. 3학년 어린이의 주요 활동 형태는 다음과 같습니다.

a) 성인과의 객관적이고 효과적인 의사소통

b) 성인과의 감정적으로 긍정적인 의사소통;

c) 집중적인 언어 발달이 일어나는 게임.

11. 음성 청각은 다음을 수행합니다.

단어의 껍질.

12. 음소 청력은 다음을 수행합니다.

a) 다른 사람의 말을 듣고 평가하며 자신의 말을 모니터링합니다.

b) 연속적인 단어 흐름을 모니터링합니다.

c) 소리를 구성하는 음소의 식별 및 인식 작업

단어의 껍질.

13. 음성 청문회는 다음을 수행합니다.

a) 다른 사람의 말을 듣고 평가하며 자신의 말을 모니터링합니다.

b) 연속적인 단어 흐름을 모니터링합니다.

c) 소리를 구성하는 음소의 식별 및 인식 작업

단어의 껍질.

14. 임상 및 교육학 분류에서 몇 개의 언어 장애가 구별됩니까?

가) 8; b) 10; 11시에.

15. Broca Center가 참여합니다.

a) 자신의 구두 연설을 형성하는 경우;

b) 다른 사람의 말을 인식하는 과정에서;

c) 서면 연설을 습득합니다.

16. 브로카의 중심은 대뇌 반구의 어느 부분에 위치합니까?

a) 측두엽에서; b) 전두엽; c) 두정엽에서

17. 브로카의 중심은 다음과 같습니다.

a) 영지주의 연설의 중심;

b) 시각 정보 인식 및 처리 센터

c) 언어의 운동 센터.

18. 다른 사람의 말을 듣고 평가하며 자신의 말을 통제합니다.

a) 음성 청각; b) 음소 청각;

c) 말하기 청각

19. 베르니케 센터(Wernicke Center)가 참여합니다:

a) 다른 사람의 말을 인식하는 과정에서;

b) 자신의 구두 연설을 형성하는 데;

c) 서면 연설 획득

20. 베르니케 센터는:

a) 언어 운동 센터;

b) 언어 및 청각 센터;

c) 시각언어중추

21. 베르니케의 중심은 대뇌 반구의 어느 부분에 위치합니까?

a) 두정엽에서;

b) 측두엽에서;

c) 전두엽에서

22. 연속적인 단어 흐름을 모니터링합니다.

a) 음성 청각; b) 음소 청각; c) 말하기 청각

23. 음성 장치는 다음 섹션으로 구성됩니다.

b) 중추 및 주변;

c) 중앙 및 조음

24. 음성 장치의 주변 부분은 다음으로 구성됩니다.

a) 호흡기 및 조음 부서;

25. 음성 장치의 호흡 부분에는 일반적으로 다음이 포함됩니다.

a) 폐, 기관지, 기관;

b) 기관지, 기관, 후두;

c) 기관지, 기관, 비인두

26. 언어 장애가 "의사소통 수단 장애" 그룹에 속하는 심리적, 교육적 분류에서:

a) 발음상의 결함;

b) 음성-음소 발달이 부족함;

c) 말더듬;

d) ONR

27. 언어 장애가 "의사소통 수단 사용 장애" 그룹에 속하는 심리적, 교육적 분류에서:

가) FFF; b) ONR; c) 말더듬; d) 언어 부정주의의 발현

28. 언어 장애의 심리적, 교육적 분류에서 "언어 의사 소통 수단 위반"그룹에는 다음이 포함되지 않습니다.

가) FFF; b) ONR; 다) 말더듬

29. 신경심리학 연구에서 음성 특징이 연구됩니다.

a) 음소; b) 음절; c) 인상적이다;

d) 표현적; e) 리드미컬하다

a) 세로 방향

b) 가로 방향;

c) 양방향

c) 호기력

33. 아동의 언어 발달 수준이 설명되어 있음을 표시하십시오. 언어 적 의사 소통 수단은 극히 제한되어 있습니다. 어린이의 활성 어휘는 모호하게 발음되는 소수의 일상 단어, 의성어 및 소리 복합체로 구성됩니다.

ㅏ)첫 번째 수준; 비)두 번째 수준; V)세 번째 수준

34. 아동의 언어 발달 수준이 설명되어 있음을 표시하십시오. 의사 소통은 일반적으로 사용되는 지속적이지만 왜곡되고 제한된 단어를 사용하여 수행됩니다. 사물의 이름과 행위, 개인의 특성이 구별됨

ㅏ)첫 번째 수준; 비)두 번째 수준; V)세 번째 수준

35. 어휘-문법 및 음성-음소 발달이 부족한 요소로 발달된 구문 언어가 존재하는 것이 특징인 언어 발달 수준을 나타냅니다.

ㅏ)첫 번째 수준; 비)두 번째 수준; V)세 번째 수준

36. 언어 발달이 부족한 아동에 대한 언어 치료 검사의 어떤 단계가 일반적으로 구별되며 어떤 순서로 진행되는지 표시하십시오.

ㅏ) 입문;비) 준비;

V) 지시적;G) 음성 구성 요소 검사;

디) 활동적인;이자형) 학습 과정 중 동적 관찰

그리고)결정적인

ㅏ) T. B. Filicheva; 비) M.A. Cheveleva;

V) S.A. 미로노바 G) E.F.라우

38. "주변 자연과의 친숙화", "언어 발달", "발달"섹션에서 유치원 중, 고학년 및 준비 그룹을위한 프로그램을 완료하는 과정에서 말더듬 미취학 아동을위한 교정 작업 시스템의 저자는 누구입니까? 기초 수학 개념”, “드로잉”, 모델링, 아플리케, 디자인.”

ㅏ) T. B. Filicheva; 비) M.A. Cheveleva;

V) S.A. 미로노바 G) E.F.라우

a) G. Gutzman; b) A. 쿠스마울; c) V. Oltushevsky

a) R.E. 레빈; b) FA 라우; c) O.V. 프라브디나

a) 구강; b) 후두;

c) 비인두 및 구강

a) 돌연변이; b) 발성장애; c) 무성증

43. 음성 형성의 두 가지 주요 공진기는 무엇입니까?

a) 가슴; b) 비인두; c) 얼굴; * d) 머리

44. 임피던스는 다음과 같습니다.

b) 성문하 부분에 대한 성문상 공동의 저항

공기가 없다;

c) 발생하는 인대의 진동 진폭이 급격히 증가합니다.

외력의 진동 주파수가 주파수와 일치할 때

시스템의 자연 진동

c) 강한 공격

a) 소프트 공격; b) 흡인 공격;

c) 강한 공격

a) 소프트 공격; b) 흡인 공격;

c) 강한 공격

48. 과학자가 언어 치료의 새로운 분야인 아동 언어 치료의 토대를 마련한 작품은 무엇입니까?

a) M.E. Khvattseva; b) FA 라우; c) R.E. 레비나;

d) 결핵 Filicheva

49. 언어 장애의 임상 및 교육학적 분류에서 선두 위치는 다음과 같습니다.

a) 임상 기준;

b) 심리언어학적 기준;

c) 심리적, 교육적 기준;

50. 후두경을 처음 사용한 사람은 누구입니까?

a) 스페인의 음성학자 제이 . 페렐로 ;

b) 보컬 교사 M. Garcia;

c) 음성학자 L. Frantsuzov

51. 후두 제거 후 음성을 복원하려면 어떤 기술을 사용합니까?

c) 호흡을 통해

52. 정상적인 발달을 보이는 아동의 말하기 전 기간의 첫 번째 무조건 반사 단계는 다음과 같이 지속됩니다.

a) 2개월 b) 3개월 다) 4개월

53. 정상적인 발달을 보이는 아동의 말하기 전 기간의 두 번째 단계는 다음과 같이 시작됩니다.

a) 2개월부터; b) 3개월부터; c) 4개월부터; c) 5개월부터

54. 정상적인 발달을 보이는 아동의 말하기 전 기간의 세 번째 단계를 다음과 같이 부릅니다.

a) 옹알이; b) 억양의 허밍;

c) 무조건 반사 d) 허밍.

55. 정상적인 발달을 보이는 아동의 말하기 전 기간의 네 번째 단계는 다음과 같습니다.

a) 파티하기; b) 무조건 반사;

c) 옹알이; d) 억양의 허밍

56. 정상적인 발달을 보이는 아동의 말하기 전 기간의 네 번째 단계는 다음과 같이 시작됩니다.

a) 6개월 b) 8개월 c) 1년 다) 1.2년

57. 윗턱이 강하게 앞으로 움직이고 그 결과 아래쪽 앞니가 윗니와 전혀 만나지 않는 물린 이름은 무엇입니까?

58. 아래턱 앞니가 위턱 앞니 앞으로 튀어나온 교합의 명칭은 무엇입니까?:

a) 자손 b) 돌출증; c) 전치부 개방

59. 다음과 같은 경우 물린 것이 정상적인 것으로 간주됩니다.

a) 아랫니가 윗니 앞으로 1.5-2mm 돌출되어 있습니다.

b) 닫을 때 측면 윗니와 아랫니 사이

공백이 남아있습니다.

c) 아랫니는 윗니에 의해 0.5-1.5mm 덮혀 있습니다.

d) 닫혔을 때 앞니 윗니와 아랫니 사이

공백이 남아있습니다.

60. 구강과 인두는 다음을 발음하는 데 참여합니다.

a) 러시아어의 모든 소리; b) 모음 소리만;

c) 자음만

61. 비강 공진기는 러시아어 소리를 발음하는 데 참여합니다.

a) 모음; b) 모든 소리; c) "m"과 "n"만

62. 병인학적인 원리에 따라 어떤 유형의 난독증이 구별됩니까?

a) 기계적; b) 모터;

c) 감각; d) 기능적

63. 조음 프로그램은 구현되지 않습니다.

a) 음성 운동 분석기의 주변 부분;

b) 음성 운동 분석기의 중앙 부분;

c) 호흡기, 발성 및 공진기 시스템

64. 조음 프로그램은 다음에서 구현됩니다.

a) 음성 모터 분석기의 주변 부분;

b) 음성 운동 분석기의 중앙 부분;

c) 언어 운동 분석기의 신경 경로에서

65. IP Pavlov는 운동 감각 자극을 형성의 "기본 구성 요소"라고 불렀습니다.

a) 청각 주의; b) 청각 기억;

c) 음소 인식.

66. 조음 방법에 따라 어떤 유형의 자음이 구별됩니까?

a) 넓다. b) 순순; c) 진동;

d) 폐쇄성; e) 순치; e) 파프리카

67. 소리가 설명되는 표현은 다음과 같습니다.

입술은 다음 모음 소리의 위치를 ​​취하고, 위 앞니와 아래 앞니 사이에 일정한 거리가 유지됩니다. 혀 끝이 낮아지고 아랫니에서 크게 제거됩니다. 혀 뒤쪽의 앞부분과 중간 부분이 낮아지고 뒷부분이 입천장과 닫힙니다. 혀의 측면 가장자리가 윗니에 밀착됩니다. 연구개가 올라가고 비강으로 들어가는 통로가 닫힙니다. 숨을 내쉬는 공기의 흐름이 혀와 입천장 사이의 폐쇄를 폭발시켜 특징적인 소음을 발생시키는가?

ㅏ ) G; b) 에; 다) 엑스

68. 소리가 설명되는 표현은 다음과 같습니다.

입술의 위치는 뒤에 나오는 모음에 따라 달라집니다. 상악 절치와 하악 절치 사이에 일정한 거리가 유지됩니다. 혀 끝이 낮아지고 아랫니에서 크게 제거되고 혀 뒤쪽이 입천장과 닫힙니다. 연구개가 올라가고 코로 가는 통로가 닫힙니다. 숨을 내쉬는 공기의 흐름이 혀와 입천장 사이의 폐쇄를 폭발시켜 특징적인 소음을 발생시킵니다. 성대가 진동하나요?

기원 후; b) 에; 다) 엑스

69. 소리가 설명되는 표현은 다음과 같습니다.

입술의 위치는 뒤에 나오는 모음에 따라 달라집니다. 상단 사이

그들과 하악 절치 사이에 일정한 거리가 유지됩니다.

혀 끝이 낮아지고 아랫니와 상당히 멀리 떨어져 있습니다.

그리고 혀의 뒷부분이 입천장과 완전히 닫히지 않아

정중선은 숨을 내쉬는 흐름이 통과하는 간격입니다.

공기가 너무 많으면 소음이 발생합니다. 연구개가 올라가서 닫혀있다.

ㅏ) G; 비)에게; V)엑스

70 . 마찰음의 또 다른 이름은 무엇입니까?

ㅏ)중지; 비) 폐쇄통로;V)슬롯형

71. "r" 소리는 어떤 소리에서 나올 수 있나요?

ㅏ)"ts"에서; 비)"l"에서; V)"d"에서

72. 휘파람 소리와 쉿하는 소리 발음의 단점은 다음과 같습니다.

ㅏ)시그마티즘; 비)카파시즘; V)리스프; G)벙어리

73. 다양한 형태의 언어 장애를 제거하기 위한 언어 치료 작업의 성격은 무엇입니까?

ㅏ)개인의; 비)전신;

V) 미분;G)혼합된

74. 수용적인 글쓰기가 손상되면 어떤 장애가 관찰됩니까?

ㅏ)독서; 비)편지; V)쓰기와 읽기

75. 19세기 후반부터 빠른발증이 어떤 장애 그룹에 포함되었습니까?

ㅏ)난서증; 비)난독증; V)언어 장애; G)발성장애

76. 뇌성 마비 및 구음 장애 발생에서 가장 큰 역할은 다음과 같습니다.

ㅏ) 유전적 요인;

비) 자궁 내 병리와 출산 외상의 조합;

V) 수막뇌염

77. 음성 장치의 불충분한 신경 분포로 인한 음성의 발음 측면 위반은 다음과 같습니다.

ㅏ)난독증; 비)구음장애; V)알라리아; G)실어증

78. 태아기 또는 아동 발달 초기에 대뇌 피질 언어 영역의 유기적 손상으로 인한 언어 발달 부족 또는 저개발은 다음과 같습니다.

ㅏ)난독증; 비)구음장애; V)알라리아; G)실어증

79. 국소 뇌 병변으로 인한 언어의 완전 또는 부분 상실은 다음과 같습니다.

ㅏ)난독증; 비)구음장애; V)알라리아; G)실어증

80. 정상적인 청력과 음성 장치의 온전한 신경 분포로 소리 발음을 위반하는 것은 다음과 같습니다.

ㅏ)난독증; 비)구음장애; V)알라리아; G)실어증

81. 언어 장치 근육의 경련 상태로 인해 발생하는 템포 리듬 언어 구성 위반은 다음과 같습니다.

ㅏ)타킬리아증; 비)반 회전; V)말더듬 기; G)배타리즘

ㅏ)코뿔소; 비)발성장애; V)무성증; G)코뿔증

83. 개방성 비염 아동을 언어 치료 기관에 배정하는 주요 차별화 지표는 다음과 같습니다.

ㅏ) 수술 후 봉합 상태;

비)나이;

V) 언어 과정의 발달

84. 말더듬 아동 교정 작업의 주요 방향은 다음과 같습니다.

ㅏ) 언어의 모든 측면의 점진적인 형성;

비) 관절 장치의 이동성 개발;

V) 부드러운 말의 형성

85. 타힐라리아는:

ㅏ)

비) 템포리듬적인 언어 구성 위반;

V)

86. 아이가 글을 쓸 때 모음과 자음을 생략하거나 음절을 추가하거나 재배치하거나 문장에서 단어를 함께 쓰는 난서증의 유형을 표시하십시오.

ㅏ) 조음 음향;

비) 미숙한 언어로 인한 난서증

분석 및 합성;

V) 문법에 맞지 않는

87. 아동의 서면 연설에 문자의 거울 철자가 나타나는 난서증의 유형을 표시하십시오.

ㅏ) 조음 음향;

비) 비문법적인;

V)광학

88. 접촉 확립, 언어의 심리적 기초 개발, 음소 인식 및 구별 능력, 조음 기술 형성 등의 작업이 해결되고 있는 경우 난독증에 대한 언어 치료 치료 단계를 결정합니다.

ㅏ) 준비단계;

비) 일차적인 발음 능력의 형성 단계와

기술;

V) 의사소통 능력 형성 단계

89. 다음과 같은 임상 징후의 존재로 언어 장애의 유형을 결정하십시오. 언어 근육의 근육 긴장도 손상; 자발적 관절 운동의 가능성은 관절 장치 근육의 마비 및 절단으로 인해 제한됩니다. 음성 형성 및 호흡이 손상되었습니다.

ㅏ)구음장애; 비)알라리아; V)실어증

90. 언어 치료 작업에 대한 체계적인 접근 방식의 원칙은 다음을 전제로 합니다.

ㅏ)

비)

테이 아이;

V)

언어의 개인적인 형태와 기능

91. 언어 치료 작업의 개체 발생 원리는 다음을 가정합니다.

ㅏ) 결함의 구조, 1차 및 2차 비율을 고려합니다.

비)

V) 개발 패턴과 순서를 고려하여

언어의 개인적인 형태와 기능

92. 언어 치료에 대한 차별화된 접근 방식의 원칙은 다음과 같습니다.

ㅏ) 아동의 연령과 개인적 특성을 고려합니다.

비) 병인, 메커니즘, 장애의 증상, 구조를 고려하여

언어 결함, 연령 및 개인 특성

테이 아이;

V) 언어 장애의 원인과 메커니즘을 고려하여

93. 언어치료에 대한 병인발생학적 접근의 원리는 다음과 같습니다.

ㅏ) 언어 장애의 원인과 메커니즘을 고려합니다.

비) 병인, 메커니즘, 장애의 증상, 구조를 고려하여

언어 결함의 단계, 연령 및 개인 특성

아이의 특징;

V) 패턴과 형성 순서를 고려하여

말의 다양한 형태와 기능

ㅏ) G. 구츠만; 비) A. 쿠스마울; V) P. 브로카

95. 코뿔소가있는 어린이의 발음 특징 :

ㅏ) 올바른 글쓰기를 익히는 데 장애물이 됩니다.

비) 전체 편지 작성에 영향을 미치지 않습니다.

96. 폐쇄형 코뿔증의 원인은 다음과 같다. :

ㅏ) 소리 발음 중 혀의 잘못된 사용;

비) 비강의 유기적 변화;

V) 발성 중 연구개의 강한 상승

97. 중심 기원의 기능적 음성 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ) 심인성 무성증;비)코뿔소;

V)음성무력증; G) 저긴장성 및 고장성 발성장애 및 발성장애

98. 말초기질성성장애에는 다음이 포함된다 :

ㅏ) 심인성 무성증;

비) 만성 후두염, 마비를 동반한 발성 장애 및 발성 장애

후두 마비;

V) 저긴장성 및 고장성 발성장애 및 발성장애;

G)음성무력증

99. 말더듬 중 호흡 장애의 호기 형태는 다음과 같습니다.

ㅏ) 경련성 흡입 및 호기;

비) 경련성 호기;

V) 헐떡거리다

100. 말더듬 중 호흡 장애의 흡기 형태는 다음과 같습니다.

ㅏ) 경련성 흡입 및 호기;

비) 경련성 호기;

V) 헐떡거리다

101. 말더듬 중 호흡의 호흡 형태는 다음과 같습니다.

ㅏ) 경련성 흡입 및 호기;

비) 경련성 호기;

V) 헐떡거리다

102. 다음 중 말더듬 중 발생하는 경련의 형태는 무엇입니까?

ㅏ)보컬; 비)폐쇄적; V)호기

103. 다음 중 말더듬이 발생하는 동안 발생하는 경련의 형태는 어느 것입니까?

ㅏ)보컬; 비)폐쇄적; V)연구 개

104. 다음 중 말더듬 중 발생하는 경련의 형태 중 성대 경련과 관련된 것은 무엇입니까?

ㅏ)영감을 주는; 비)보컬; V)파쇄기

105. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)비강증; 비)말더듬 기; V)알라리아

106. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)난독증; 비)구음장애; V)알라리아

107. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)비강증; 비)구음장애; V)실어증

108. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)난독증; 비)구음장애; V)실어증

109. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)말더듬 기; 비)실어증; V)빠른발증

110. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)말더듬 기; 비)알라리아; V) bradyllalia

111. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)구음장애; 비)난독증; V)실어증

112. 피질 기원의 전신 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.

ㅏ)알라리아; 비)타킬리아증; V)구음장애

113. 수용 활동이 손상된 경우 다음 사항에 유의하십시오.

ㅏ)그래프증; 비)난독증; V)난서증

114. 수용 활동이 손상된 경우 다음 사항에 유의하십시오.

ㅏ)그래프증; 비)발성장애; V)난독증

115. 배타주의는 다음과 같습니다.

ㅏ) 병리학적으로 느린 말하기 속도;

비)

V)

116. Bradylalia는 다음과 같습니다.

ㅏ) 병리학적으로 느린 말하기 속도;

비) 병리학적으로 가속화된 언어 속도;

V) 템포리듬적인 언어 구성 위반

소프트 공격 하드 공격 흡인 공격

소프트 공격 하드 공격 흡인 공격

120. 타힐라리아는:

병리학적으로 느린 말하기 속도

템포리듬적인 언어 구성 위반

병리학적으로 가속화된 말하기 속도

121. "아나스리아"의 특징은 무엇입니까?

ㅏ) 발음 위반은 모든 사람에게 눈에 띄지만 말하기

다른 사람이 이해할 수 있음;

비) 아이가 사랑하는 사람만이 말을 이해할 수 있고 부분적으로는 주변 사람들도 이해할 수 있습니다.

수확;

V) 말이 없거나 아이가 사랑하는 사람조차 말을 이해할 수 없는 경우

122. 다음 특성은 어떤 유형의 구음 장애에 속합니까? 병변으로 인해 자발적 및 비자발적 언어 운동 능력이 손상됩니다.Ⅶ , 9 , 엑스 , 12 해당 뇌신경의 핵, 뿌리 또는 말초 부분?

ㅏ)피질; 비) 거짓연수;V)구근

123. 다음 특징은 어떤 유형의 구음 장애에 속합니까? 운동 피질 핵 경로의 양측 손상으로 인한 자발적 언어 운동 능력의 주요 장애?

ㅏ)피질; 비) 거짓연수;V)구근

124. 대뇌 피질의 국소 손상과 관련된 다양한 병인의 언어 운동 장애 그룹은 어떤 유형의 구음 장애에 속합니까?

ㅏ)피질; 비) 거짓연수;V)구근

125. 다음 정의에 해당하는 언어 장애의 유형은 무엇입니까? 언어 장치의 해부학 적 및 생리적 결함으로 인한 음성 음색 및 소리 발음 장애?

ㅏ)코뿔소; 비)비강증; V)발성장애

126. 태아의 윗입술과 입천장 손상의 결정적 기간은 다음과 같습니다.

ㅏ) 4~5일 배아 발생 주;

비) 5~6일 배아 발생 주;

V) 7~8일 배아 발생 주간

127. 조음이 느린 아동의 발성 중 연구개의 불충분한 상승은 다음과 같이 분류됩니다.

ㅏ) 유기 개방형 코뿔소;

비) 기능성 개방성 비경증;

V) 닫힌 코뿔소

128. 점막하 균열이란 무엇입니까?

ㅏ)숨겨진 슬롯;

비)열린 틈;

V) 불완전한 갈라진 입술

ㅏ) 성대의 수동적 진동이 발생합니다.

공기압;

비) 결과적으로 성대의 활성 진동이 발생합니다.

신경 자극 상태;

V) 식도벽이 닫혀있다

130. 신경연축 이론은 음성 형성을 다음과 같이 설명합니다.

ㅏ) 압력을 받는 성대의 수동적 진동

공기;

비) 신경질적인 결과로 성대의 활동적인 진동

충동;

V) 신경 자극의 결과로 식도벽이 폐쇄됨

131. 설골 인대가 단축되면 어떤 소리의 발음이 손상될 수 있습니까?

ㅏ)휘파람; 비) r과 내가 V) 케이, 지, 엑스

132. 어떤 유형의 말더듬이 구별됩니까?

ㅏ)끊임없는; 비)떨리는; V) 재발;

d) 강장제; e) 간대성

133. 말더듬 중 경련이 우세한 위치에 따라 다음이 구별됩니다.

a) 간대성; b) 강장제; c) 혼합;

134. 말더듬 중 어떤 형태의 언어 경련이 구별됩니까?

ㅏ)간대성; 비)혼합; V)토닉;

d) 호흡기; e) 조음; 마) 목소리

135. 말더듬을 교정하기 위한 언어 치료 작업은 다음과 같이 구분됩니다.

ㅏ) 준비;비)훈련;

V) 따르는;G) 정착액;

디) 독립적인;이자형) 접합 반영

136. 말더듬 중 호흡 장애의 호기 형태는 다음과 같습니다.

경련성 흡입 및 호기

경련성 호기

경련성 호흡

137. 다음 중 말더듬 중 경련의 형태는 호흡기로 분류됩니다.

성대 폐쇄성 호기

138. 다음 중 말더듬이 발생하는 동안 발생하는 경련의 형태는 어느 것입니까?

연구개의 성대 폐쇄

139. 나열된 말더듬 원인 중 "생산" 그룹에 속하는 것은 무엇입니까?

해부학적 및 생리학적

정신적인

사회의

모든 대답은 정확합니다

140. 감각 장애에서 관찰되는 언어 활동의 징후로서 일관되지 않은 언어 흐름은 다음과 같습니다.

로고루증 오염 타키랄리아

141. 타킬랄리아 환자의 말에 주의를 기울이십시오.

말하기 향상 말하기 악화 말하기 속도에는 영향을 미치지 않음

142. 말더듬이의 말에 주의를 기울이십시오:

말하기 향상 말하기 악화 말하기 경련에 영향을 미치지 않음

143. 나열된 말더듬 원인 중 "소인" 그룹에 속하는 것은 무엇입니까?

1. 해부학적 및 생리학적;

2. 정신적;

3. 소셜 4. 정답 없음

144. 말더듬 중 어떤 언어 경련이 가장 성공적으로 제거됩니까?

145. 어떤 형태의 언어 경련이 가장 성공적으로 제거됩니까?

강장성 간대

146. 언어 센터나 언어 학교/유치원에서 말을 더듬는 사람들을 위한 언어 치료 그룹을 모집하는 데 기본이 되는 기준은 무엇입니까?

언어 장애의 연령 심각도

말더듬의 원인을 고려함 말더듬의 증상을 고려함

147. 말을 더듬는 사람들의 올바른 말하기 능력 개발 단계를 복잡하게 만드는 순서를 표시하십시오.

2. 반영된 연설

1.활용말

4. 다시 말함

3. 답변-질문 연설 형식

6. 자발적인 연설

5. 스토리

148. 말을 더듬는 사람들의 올바른 말하기 능력을 개발하기 위한 말하기 연습의 순서를 표시하십시오.

3) 정신적으로 생각했습니다. 1) 기억된 텍스트; 2) 큰 소리로 연습했습니다. 4) 낯선 텍스트, 즉석.

149. 말을 더듬는 사람들의 자유롭고 큰 소리로 말하는 능력을 개발하기 위한 말하기 연습의 순서를 표시하십시오.

1. 조용히, 2. 그런 다음 속삭임으로, 3. 조용히, 4. 큰 소리로, 5. 보통 목소리로

150. 말을 더듬는 사람들의 말의 부드러움과 리듬을 기르는 것이 어떤 순서로 권장됩니까?

1) 노래하기; 2) 동작으로 노래하기; 3) 움직임을 동반하는 리드미컬 한 연설 (시, 그다음 산문); 4) 움직임이 없는 리드미컬한 연설(시, 산문); 5) 모음 소리에 의존; 6) 다중 측정 음성.

151. 말더듬이가 있는 사람의 언어 경련의 발현 또는 소멸은 다음의 영향을 받습니다.

ㅏ) 제한된 어휘;

비) 언어의 독립성 정도;

V) 말하기 연습의 정도, 의식적으로 사용하는 능력

음성학과 문법에 대한 지식;

G) 연설 준비 정도;

디) 음성 구조의 복잡성 정도;

이자형) 다양한 모델링 방법에 대한 숙달 정도

음성 작업

152. 말더듬이가 있는 사람들의 자유롭고 큰 말은 특정 모드에서 전달되는 연속적인 말하기 연습을 통해 달성됩니다. 제안된 모드 중에서 올바른 모드를 선택하고 올바른 순서로 정렬하세요.

ㅏ)아무 말 않고; 비)속삭임으로; V)느리게;

G) 접합 반영;디)조용한

153. 말하기 준비의 복잡성을 높이기 위해 텍스트를 더듬는 사람들을 위한 말하기 연습은 특정 순서로 구성됩니다. 방법론에 해당하는 제안된 연습을 선택하고 올바른 순서로 배치하십시오.

ㅏ) 기억된 텍스트;비)텍스트 읽기;

V) 읽은 내용을 다시 말함;G) 사려 깊은 텍스트;

디) 큰 소리로 연습한 텍스트;이자형)즉흥적으로

154. 나열된 말더듬 원인 중 "소인" 그룹에 속하는 것은 무엇입니까?

ㅏ) 해부학적 및 생리학적;

비)정신적인;

V) 말더듬이의 신경병증적 특징;

G)

디)

이자형) 뇌 손상;

그리고)사회의

155. 나열된 말더듬 원인 중 "생산" 그룹에 속하는 것은 무엇입니까?

ㅏ) 해부학적 및 생리학적;

비)정신적인;

V) 말더듬이를 하는 사람들의 신경병증적 특성;

G) 유전적 악화;

디) 헌법적 소인;

이자형) 뇌 손상;

그리고)사회의

156. 말더듬이를 위한 말하기 수업에서 자유로운 독립적 표현 교육은 어떤 순서로 진행됩니까? 정답을 선택하고 올바른 순서로 배치하세요.

a) 자발적인 연설;

b) 개작, 이야기;

c) 답변-질문 형태의 연설;

d) 접합체 반영 음성;

e) 독백 연설;

e) 대화 연설

157. 병리학적으로 느린 말하기 속도를 정의하는 용어는 무엇입니까?

ㅏ)브라딜리아증; 비)배타주의; V)타킬리아증; G)반회전

158. 다음 중 병리학적으로 가속화된 언어 속도를 의미하는 용어는 무엇입니까?

ㅏ)브라딜리아증; 비)배타주의; V) 타킬리아증;G) 말더듬 기

159. N.A. Cheveleva의 말더듬 미취학 아동 교정 작업 시스템에는 5개 기간이 포함됩니다.

ㅏ) 동반 연설;비) 연설 전;

V) 선전 기간;G) 폐회 연설;

e) 기술 통합

올바른 순서를 표시해 주십시오.

160. 신경 심리학 연구에서 언어의 특징은 다음과 같습니다.

ㅏ) 인상적인;

비) 음소;

V) 음절;

G) 나타내는;

디) 리드미컬한.

161. 감각 장애에서 관찰되는 언어 활동의 징후로서 일관되지 않은 언어 흐름은 다음과 같습니다.

ㅏ) 대실증;비) 오염;V) 빠른발증

162. R.I.Lalaeva는 어떤 형태의 난독증을 설명합니까? 난독증은 미분화 대체에서 모든 문자를 숙달하는 데 어려움을 겪습니까?

ㅏ) 음소;비) 의미;

V) 비문법적인;G) 기억제;

디) 광학;이자형) 촉각적인

읽는 행위에서 목소리를 내기;

4) R.I. Lalaeva d) 특정 정신 과정 위반

164. 구두 연설에서 소리의 누락 및 대체에 해당하는 문자의 누락 및 대체로 서면으로 나타나는 난서증의 유형을 나타냅니다.

광학

조음 음향

문법적 난서증

165. 아동의 서면 연설에서 문자의 거울 철자법으로 나타나는 난서증의 유형을 나타냅니다.

광학

조음 음향

문법적 난서증

166. 임상 및 교육학적 분류에서 난독증은 다음과 같이 구별됩니다. :

1. 구두 발언 위반

2. 서면발언 위반

3. 진술의 구조적 의미 설계 위반.

167. R.I. Lalaeva는 어떤 형태의 난독증을 설명합니까? 난독증은 미분화 대체에서 모든 문자를 숙달하는 데 어려움을 겪습니까?

ㅏ) 음소;비) 의미;

V) 비문법적인;G) 기억제;

디) 광학;이자형) 촉각적인

168. 난독증 분류의 저자와 그 기준을 연관시키십시오. :

1) R. 베커; a) 읽기 과정의 운영을 설명합니다.

2) O.A.토카레바; b) 읽기 장애의 심각도;

3) M.E. Khvattseva; c) 관련 분석기의 활동 중단

읽는 행위에서 목소리를 내기;

169. 코뿔소가있는 어린이의 발음 특징 :

1) 올바른 글쓰기를 익히는 데 방해가 됩니다.

2) 본격적인 편지 작성에 영향을 미치지 않습니다.

170. 조음이 느린 아동의 발성 중 연구개의 불충분한 상승은 다음과 같이 분류됩니다.

1) 유기 개방형 코뿔소;

2) 기능성 개방성 비경증;

3) 폐쇄성 코뿔소

171. 개방성 및 폐쇄성 비염을 감별 진단하는 가장 간단한 방법은 다음과 같습니다.

1) 쿠스마울 테스트; 2) 구츠만 테스트; 3) Ermakova의 테스트.

172. 자음을 발음할 때 가장 약한 구개인두 폐쇄가 관찰됩니다.

1m; 2) 안으로; 3) p.

173 요로성형술 후 대략 며칠에 언어 치료를 시작할 수 있나요?

1) 7 – 14; 2) 15 – 20; 3) 21 – 30.

174. 어떤 모음을 발음할 때 혀의 뿌리가 가장 적게 올라가나요?

1 ) ㅏ; 2) 마; 3) 와; 4) 오.

175. OHP가 있는 아동을 검사할 때 먼저 알아내야 할 사항은 무엇입니까?

1. 전문가의 의견

ㅏ. 신체적 청력 상태

비. 지능의 상태

2. 부모님과의 대화에서

ㅏ. 언어 발달 데이터

3. 어휘를 검토할 때

a. 명사, 동사, 형용사의 양적 어휘를 식별합니다)

그리고

비. 연설에서 독립적으로 사용

4. 문법을 검토할 때. 말의 정확성을 알아내다

ㅏ. 형용사, 숫자를 조정하는 능력. 존재로부터, 존재로부터 소유격 부속물을 형성하기 위해, 작은 애무의 의미를 지닌 존재.

타티아나 쿠디노바
답변이 포함된 언어 치료 테스트

테스트 작업

학생들이 "작업의 구성 및 내용" 과정을 공부하면서 개발한 지식, 기술 및 능력을 숙달한 정도를 모니터링하는 형태입니다. 언어 치료사연방 주 교육 표준 구현 조건에서 "서면 버전이 선택되었습니다. 시험. 이 형식의 장점은 표준화된 특성에 있습니다. 테스트는 20개의 테스트 항목으로 구성되어 있습니다.. 성공적인 완료를 위해 시험학생들은 강좌의 주요 주제에 대한 지식을 가지고 있어야 합니다. 결정할 때 시험과제를 수행하려면 모든 옵션을 주의 깊게 읽어야 합니다. 답변.

1. 언어치료는.

a) 정신적, 정신적 장애가 있는 아동 발달의 정신물리학적 특성에 관한 과학

(또는)신체 장애, 학습 패턴 및

교육

b) 언어 장애의 과학, 예방, 탐지 방법 및

특별한 훈련과 교육을 통해 제거합니다. 대화 요법

장애의 원인, 메커니즘, 증상, 과정, 구조를 연구합니다.

언어 활동, 교정 영향 시스템.

c) 교육 및 훈련 문제를 연구하는 결함학 분야

정신지체자의 사회적 재활 문제.

2. 언어 장애의 특징은 다음과 같습니다. 특징: (잘못된 삭제 답변)

그리고 그들은 말하는 사람의 나이에 맞는

b) 정신생리학적 기능의 편차와 관련됨

음성 메커니즘

c) 종종 정신적으로 부정적인 영향을 미칩니다.

아동 발달

d) 안정적이며 저절로 사라지지 않습니다.

3. 언어 결함의 구조 하에서 이해된다:

a) 일련의 특성 (표현)언어 장애

b) 전체성 (화합물)언어 및 비언어적 증상

언어 장애와 그 연결의 성격

c) 프로세스 및 운영 기능의 편차 성격,

언어 장애의 출현과 발달을 유발

활동.

4. 교정과 교정을 목표로 하는 교육 과정

언어 장애에 대한 보상, 교육 및

언어 장애가 있는 아이의 발달은 다음과 같습니다.

a) 언어 장애 교정

비) 언어 치료 개입

다) 보상

5. 회복훈련은.

a) 활성을 포함한 양방향 제어 프로세스

지식, 기술, 능력을 습득하기 위한 어린이의 인지 활동

이 활동에 대한 교육학적 지침

b) 수정 및 보상이 수행되는 프로세스

언어 장애가 있는 사람의 개인적 특성

c) 손상된 언어를 회복하는 것을 목표로 하는 프로세스

비언어적 기능

6. 미취학 아동의 주요 활동 형태는 무엇입니까?

a) 객관적으로 활동적

c) 성인과의 감정적으로 긍정적인 의사소통

7. 브라딜리아(Bradylalia)가 있습니다.

a) 병리학적으로 느린 말하기 속도

b) 병리학적으로 가속화된 말하기 속도

c) 다음으로 인한 어두운 리듬의 연설 조직 위반

언어 장치 근육의 경련 상태

8. 정상적인 청력과 온전한 소리 발음 위반

언어 장치의 신경 분포는...

a) 코뿔소증

b) 알라리아

c) 난독증

9. 얼마나 많은 형태의 언어 장애가 확인됩니까? 대화 요법(객관적인

교육학적 분류?

10. 발음 체계 형성 과정 위반

다양한 언어 장애가 있는 어린이의 모국어

음소의 인식과 발음에 결함이 있기 때문입니다.

a) 일반적인 연설의 저개발

b) 음성-음소적 언어 발달 부족

c) 실어증

11. 유럽에서 최초로 과학계에 이 용어를 도입한 사람 중 한 사람

"디슬라리아"?

a) V. Oltushevsky

b) R. 슐테스

c) I. 프랭크

12. 주제 과학으로서의 언어치료는:

a) 언어 장애와 장애가 있는 사람의 훈련 및 교육 과정

말하기 활동

b) 사람(언어 장애를 앓고 있는 개인)

c) 발생과 발달을 결정하는 병리학적 메커니즘

언어 장애.

13. 소리가 다음과 같이 발음되는 현상의 이름은 무엇입니까?

모국어의 음성 체계에서는 그 자체로 특이한 방식입니다.

음향 효과(표준화되지 않은 사운드 재생)

잘못 형성된 개별 조음의 힘

가) 왜곡

b) 혼합

다) 교류

14. R. E. Levina는 소리의 대체 및 혼합을 다음과 같이 분류했습니다.

(어느)언어 시스템이 중단되는 결함

a) 음운론적

b) 음소

c) 인류학적

15. 소리 [р]와 1р]의 발음에 결함이 있다고 합니다.

a) pararotacism

b) 회전주의

c) 시그마티즘

16. 난독증의 오래된 이름은 무엇입니까?

가) 콧물

b) 청각 장애가 있는 사람

c) 혀가 묶인

17. 음성 분석의 원리를 최초로 공식화한 사람

위반?

a) R. E. 레비나

c) M. E. Khvattsev

18. 기능성 난독증의 원인 중 하나가 아닌 것은 무엇입니까?

a) 교육적 태만

b) 음소 청각의 저개발

c) 혀의 단축된 설소대

19. 자발적인 운동 능력이 손상되는 구음장애의 한 형태

조음 장치(구체에 나타난 바와 같이)

소리 발음은 모터 알라리아(motor alalia)와 비슷합니다.

a) 구근

b) 피질

c) 소뇌

20. 유성자음 발음의 단점,

유성 자음을 짝을 이루는 무성음으로 대체하여 표현

호출된다

a) 음성 결함

b) 연화 결함

c) 구개음 발음의 결함

21. 준비 단계의 주요 업무에 포함되지 않은 것

올바른 소리 발음의 형성

a) 청각 주의력, 청각 기억 및 음소 발달

지각

b) 언어 운동 능력의 불충분한 발달 제거, 전도

장기 이동성 발달을 위한 준비 연설 연습

주변 언어 장치

c) 잘못된 소리 발음 제거

답변 1-b, 2-a, 3-b, 4-b, 5-b, 6-b, 7-a. 8-c,9-c, 10-b, 11-c,12-a, 13-a, 14-b, 15-b, 16-c,17-a, 18-c, 19-b,20- a, 21-v

국가예산전문교육기관

"쿠르간 교육대학"

"워크샵을 통한 언어 치료의 기초" 분야의 시험

주제: "언어 발달 패턴"

“음성 장치의 구조”

준비자 : 선생님

교정 및 특수 교육학

두브로브스키 엘레나 니콜라예브나

쿠르간, 2015

옵션 1개

정답을 선택하세요

옹알이 조합

A) 의미론적 부하를 전달한다

B) 의미론적 부하를 전달하지 않음

2. 단어의 음절 구조가 정해져 있다

A) 옹알이 단계에서

B) 호황 단계에서

C) 다른 사람의 말에 대한 음소 청각 형성 단계

3. 1.5개월이 되면 아이는 어른 목소리의 억양을 재현할 수 있습니다.

답) 아니오

나) 그렇죠

한 살이 되면 아이는 다음과 같은 말을 할 수 있어야 합니다.

가) 4~5단어

나) 10~12단어

나) 20~25단어

5. 어린이가 그 의미를 알고 이해하지만 자신의 말에서는 사용하지 않는 단어는

가) 활동적인 어휘

B) 수동적 어휘

6. 아이는 어른의 언어적 지시에 따라 자신의 행동을 조절할 수 있다

A) 1년에

B) 1.5년

B) 3세 때

7. 세 살이 되면 아이의 문구는 다음과 같이 구성됩니다.

A) 2 단어에서

나) 3단어 중

나) 5 단어 중

8. 5세 아이를 위한 이야기 ​​만들기

A) 시각적 지원이 필요합니다

B) 시각적 지원이 필요하지 않습니다

9. 음성 측면의 형성이 끝납니다.

A) 4세까지

B) 5년까지

B) 6세까지

10. 주변 음성 장치라고도 합니다.

가) 규제하다

나) 임원

11. 베르니케 센터는

A) 음성 청각 영역

B) 모터 영역

12. 브로카 센터가 위치한다.

A) 닫힌 상태에서

B) 열린 상태에서

B) 반 폐쇄 상태

15. 말이 형성되다

A) 흡입 단계에서

B) 호기 단계에서

옵션 2

정답을 선택하세요

연설 전 기간의 첫 번째 단계는 다음과 같습니다.

가) 옹알이

나) 파티

2. 6개월이 되면 아이가 가져야 할

가) 파티

나) 옹알이

B) 구문 연설

3. 심각한 언어 장애가 있는 어린이의 옹알이 단계

A) 정시에 나타납니다

나) 결석

나) 지연됨

가) 파티

나) 옹알이

5. 단어의 음절 구조의 메커니즘은 단계에 따라 결정됩니다.

가) 향락

나) 옹알이

B) 구문 연설

6. 아이에게 구문 연설이 나타납니다

A) 2년까지

B) 4년까지

B) 6세까지

7. 1~1.5세 어린이에게는 더욱 중요합니다.

가) 억양

B) 단어의 어휘 적 의미

8. 아이가 알고, 그 의미를 이해하고, 자신의 말에서 사용하는 단어는

가) 활동적인 어휘

B) 수동적 어휘

9.아이의 음소 청각은 3세 때 형성됩니다.

A) 자신의 연설에만

B) 다른 사람의 연설에만

C) 두 답변 모두 정답입니다

10. 중앙 음성 장치라고도합니다.

가) 규제하다

나) 임원

11. 브로카 센터는

A) 음성 청각 영역

B) 모터 영역

12. 베르니케 센터가 위치해 있습니다.

A) 대뇌 피질의 전두엽에서

B) 대뇌 피질의 두정엽에서

B) 대뇌 피질의 측두엽에서

13. 브로카 센터는 다음을 가리킨다.

A) 중앙 음성 장치로

B) 주변 음성 장치

14. 연설하는 동안 더 길어짐

가) 흡입하다

나) 숨을 내쉬다

C) 들숨과 날숨은 외부 연설과 동일합니다)

15. 말을 제어하는 ​​데 사용되지 않는 것은 무엇입니까?

가) 비전

나) 청각

B) 운동 감각

테스트의 핵심:

옵션 1개

옵션 2

사용된 소스 목록:

1. 언어치료: 결함학을 전공하는 학생들을 위한 교과서. 가짜. ped. 대학 L.S. Volkova [및 기타]; 편집자 L.S. 볼코바, S.N. Shakhovskaya. — 3판, 개정됨. 그리고 추가 -M .: 인도주의 출판 센터 VLADOS, 1998.-680 p.

2. 프라브디나, O.V. 언어치료 / O.V. Pravdina. - M: 계몽주의, 1969. - 310년대, 아픈.

3. Filicheva, T.B. 언어 치료의 기초 [텍스트]: 교과서. 교육학 학생들을 위한 매뉴얼. 연구소 / T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Chirkina. - 남: 교육, 1989. -223년대, 아픈.

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교육 포털 “Sunshine”에서 졸업장 만들기

요즘에는 자격증 취득이 훨씬 쉬워졌습니다. 자격증이나 언어 치료 올림피아드 수료증을 받기 위해 하루나 이틀, 일주일, 한 달을 기다릴 필요가 없습니다. 등록금을 납부하신 후 졸업장을 받으실 수 있습니다. 결제 후 개인 계정으로 이동하여 개인 졸업장을 만든 후 컴퓨터에 다운로드하여 인쇄할 수 있습니다. 즉, 모든 것이 매우 간단하고 빠르며 가장 중요한 것은 저렴하며 취향에 따라 개인 졸업장을 직접 만들 수 있다는 것입니다.

우리는 교육 대학의 모든 교육자, 교사 및 학생을 언어 치료 분야 온라인 올림피아드에 참여하도록 초대합니다. 언어 치료 올림피아드는 어린이와 함께 일하고 교육하는 모든 교사와 교육자가 이론적 지식과 기술을 테스트할 수 있도록 해줍니다. 시험에서 주어진 실제 과제를 통해 우리는 교사의 지식 수준과 일반적인 언어 발달이 부족한 어린이에게 고품질 어휘를 형성하는 교사의 능력을 확인할 수 있습니다. 우리 포털의 테스트는 완전 무료이기 때문에 누구나 언어 치료 올림피아드에 참여할 수 있습니다. 지식을 평가받으려면 지금 시험에 응시해 보세요.