Vysoká škola hudebně pedagogická 6. „Choreografická kreativita“ aneb kde profesně studovat

Téměř v centru Moskvy, v malebné a historické čtvrti Do-ro-milo-vo, vedle kopce Pok-lonnaja, roste již 45 let -lag-et-sya Pedagogická vysoká škola č. 6.

V září 1964 rozhodlo oddělení personálního řízení moskevského městského pluku o otevření -tii Pedagogické školy č. 6 pro vzdělávací školení pro moskevské instituce. Od tohoto okamžiku začíná historie vzdělávací instituce.

V roce 1992 získala pedagogická škola statut vysoké školy, která přešla na přípravu odborníků nejen na základní, ale i na vyšší úrovni.

První ředitel College Ledge -
Ga-lina Iva-nov-na Cap-le-va

Během 45leté historie došlo ve vývoji vzdělávací instituce k velkým změnám. Pedagogický tým je po-jang-ale snaží se zavést do praxe vše nové a pokročilé pro pedagogické kádry systému pod-go-tov-ki. K jednotě v okamžiku otevření dos-of-re-nurishment přibyly nové: byly otevřeny? "ti", "Is-to-riya", "In-forma-tika".

Kvalifikovaný pedagogický sos pomáhá při zvládnutí profese výchovy a výuky studentů -tav - 4 dok-to-ra na-uk, 14 can-di-dates na-uk, 7 as-pi-ran-tov; 70 % předběžných příspěvků je kategorie nejvyšší kvality. Mezi nimi jsou Z. Sh. Sa-khabi-ev a V. E. Eli-zarov - vážení kulturní pracovníci Ruské federace, I. G. Gorohovs -kiy - vážený pracovník tělesné kultury, V. G. Mi-chasev a V. S. Ly-sova - vážení učitelé - telja z Ruské federace, stejně jako další učitelé, známí mezi pracovníky středního pro-fes-si-onal-no-go školství jak na městské, tak na federální úrovni.

Vzdělávací instituce za léta své existence vychovala více než 10 tisíc odborníků, z nichž většinu věnovali věci vzdělávání a vzdělávání dorůstající generace. Mnoho absolventů Pedagogické fakulty č. 6 se na počest učitelů vrátilo do rodných zdí.

Vysokoškolský tým pracuje kreativně. Za účasti našich učitelů byly vypracovány nové standardy středního odborného vzdělávání, vznikají nové učební plány, programy pro předměty a pedagogická praxe. Vysoká škola má rozsáhlé obchodní kontakty se vzdělávacími institucemi města, včetně vysokých škol - máme na starosti (je součástí univerzity ve vzdělávacím zařízení cca.) ru-ga, vytvořené na základě moskevské-co -město pedagogické univerzity), la-bora-tori -yami, výzkumné ústavy, se zahraničními partnery.

Ředitel vysoké školy -
Oleg Fedorovič Ru-doi

Příprava specialistů je prováděna na vědeckém základě, s prioritním směřováním na základě osobní, ale neorientované technologie. Za pozitivní výsledek práce pedagogického týmu lze považovat 32 publikací za poslední tři roky Ano, v tištěném tisku, ve sbornících mezinárodních, republikových a městských akademických konferencí -ren-tion. Více než 70 % absolventů učitelských fakult každý rok přechází na vyšší vzdělávací instituce a nadále věří – šanci vytvořit si svou profesionální úroveň.

Kromě školení ve vybrané specializaci mají vysokoškoláci možnost získat další školení -tov-ku v oblasti psychologie, ruského jazyka a literatury, cizího jazyka, informačních technologií, historie Tanya dětí raného věku; až úplná kvalifikace reedukace předškolních zařízení pro děti s nedostatečnou řečovou schopností vi-tiya, ředitelka výtvarné a tělesné výchovy.

Studenti mají možnost prokázat své nadání v mimoškolních aktivitách. Vysoká škola je známá svými hudebními vystoupeními: na mnoha veřejných městských koncertech poslouchají zloděje živého. Působí zde studentský pedagogický sbor, soubor „Lozh-ka-ri“ a sbor lidových písní. Vysoká škola má hudební kluby, studio společenského tance a studentské divadelní studio „On Poklonnaya“.

Učitelé a studenti pečlivě zachovávají a podporují tradice své vzdělávací instituce. Pro každého, kdo je s ní spjat, se kolej proměnila v rodinný dům, kde je světlo a pohodlí, kam se rádi vracejí - ahoj.

45 let je významný věk. Ale pedagogický tým je plný tvůrčích sil, energie a nových plánů!

College Museum

Obnova staré-nové vysoké školy pedagogické č. 6

Ta-mara Va-sil-ev-na Barabash

Učitel tělesné kultury

Předseda PCC tělesné kultury

Vedoucí oddílu sportovní tělocvičny

Roky práce na vysoké škole jsou život prožitý hledáním, procházkami, radostmi, smutky, schůzkami, rozptýleními... jo... Do učitelské školy č. 6 jsem přišel v roce 1967 jako učitel tělesné kultury. Os-vo-ila a vyučoval stejný rit-mi-ku, teorii a metodu výuky tělesné kultury na základní škole le.

Během své učitelské kariéry jsem byl 11x třídním učitelem. Se svými skupinami uspořádala mnoho in-te-res-opatření. Představení „Gaidar a jeho hrdinové“ bylo nastudováno pod vedením učitele dětské literatury N. K. Fi-latovoy, op. -ru „Petr a vlk“ S. Pro-kof-eva pod vedením učitele hudby E. I. Luts-koy , kterého se zúčastnila -vázat studenty všech skupin. Moji studenti byli vždy aktivními účastníky sportovního učitelského života.

Ale nejjasnější věcí na práci třídního manažera byla práce na výzkumu geo-ro-ev knih -gi A.S. Ma-karen-ko „Pedagogické poema“. S touto prací jsme začali v roce 1975 a trvala 10 let, přecházeli jsme od jednoho čísla k druhému. Zúčastnili jsme se městské konference „Ma-Karen-ko a modernita“ v Učitelském domě, kde byli spoludoc. Naši studenti byli v pořádku, a v městském prostředí Ma-Karen.

Nejednou se or-ga-low-slíbil na vysoké škole a vedl ústní časopisy a konference na vysoké úrovni, věnované pedagogovi a jeho studentům S. A. Ka-labalinovi a G. K. Ka-labalinovi. Výsledkem naší obrovské práce byla aktivní účast na vytvoření muzea A. S. Ma-karenka. S velkou podporou a pomocí M.A.Bes-frequently-howling, učitel naší školy, student Ka-labalinů, novinář na-lis-ta-ma-karen-ko-veda B. Chu-baro-va na-shi student-den-you vyzdobil sál muzea, věnovaný Ka-laba -linovi a dalším hrdinům knihy „Pedagogická poema“. Album vytvořené studenty na toto téma a darované G.K. Ka-labalinou je uloženo v muzeích města Yegor -evs-ka. Tato práce skupinu velmi stmelila a sjednotila. Jsem šťastná, že mě osud svedl dohromady s touto úžasnou vzdělávací institucí, do které jsem přišel za 42 let svého života.

Ana-toly Va-sil-evich Be-lov

Učitel hudby

Moje srdce naplňují vzpomínky z dávné minulosti. Od roku 1966 pracuji na Vyšší pedagogické škole č. 6. Rád bych vyzdvihl nejvýznamnější okamžiky v životě naší vzdělávací instituce, na kterých se jako hudebník málo podílím.

Byly nějaké další výlety se studenty po Moskevské oblasti? V okresech Odintsov a Klins jsme vedli kampaň za zápis do naší školy. Kampaně se zúčastnili studenti a učitelé L. N. Glebova, A. A. Prudnikova.

Každý podzim je zde komise pro fyzickou reprodukci pod vedením A. G. Gorohovse, která vede tu-ris-ti-ches. U Do-rokho-vo v Moskevské oblasti jsou nějaké stopy. Pořádaly se tam různé soutěže a pořádala se písničková soutěž. Bylo to zábavné a in-te-res-ale. Pamatuji si, jak M. M. Sumčenko zřídil poučný pionýrský tábor pro studenty školního oddělení - ze setových táborů pi-onerů v okresech Ruzs-kom, Push-kins-kom. Byli jsme vi-de-os-em-ka. Od rána do večera pracoval or-ga-niz-tor hodiny celý den a nebyla jediná volná minuta. Studente, byl bys v extázi?

Rád bych vzpomněl na pravidelné koncerty, které se ve škole každoročně pořádaly: propagace sboru, orchestru, samb-la. Podílela jsem se spolu s D. A. Am-bartsumovou na vzniku a výrobě souboru „Baby“. Jsou zde vzpomínky na tor-gesta, která proběhla po předání diplomů studentům Kam.

Lidé-mi-la Nikola-ev-na Gle-bova

Učitel metod tělesné výchovy

Vzpomínám si na své působení na pedagogické škole, které probíhalo v at-mosféře kreativity a en-tu-zi-az-ma. Byli bychom ponořeni do sledu našich třídních záležitostí, řešili bychom stejné různé problémy a svým příkladem bychom rozsvěcovali -shih studenty.

Thor-hard-vein linky, věnované výročí Kom-so-mol, prošly v re-re-reations. Každá skupina, den od de-le-tion, povstala s pozdním pustošením. A já, vedoucí třídy, jsem se toho aktivně účastnil. Co váš dohled nad dětskými domovy a sirotčinci?! Rádi jsme se této záležitosti zúčastnili. Naučte se nosit oblečení, měnit si ponožky, nosit věci, dělat věci.

V neděli jsme se společně se studenty vydali na výlet po Moskevské oblasti. Po dokončení 1. měsíce v hodnocení hu-do-ve-no sa-fashion-yatel-nos-ti, byli-byli oceněni autobus-bus ex-churns -si-ey do Suz-dal, do Peres -lavl Za-less-kiy a další města.

Ano, na úklidové práce se vzpomíná jako na dovolenou. Pracovali jsme v JZD u města Čechova a sklízeli brambory.

Vzpomínám na tradiční svátky. Každá předmětová komise si připravila své zápalné číslo. Zvláště živé dojmy zanechali eminence N. K. Zeleniny a E. E. Gudzenka. Ukázali vtipnou scénu „Ano, jsem krásná a Velmi krásná“. Je to nezapomenutelné!

Alexandr Grigorevič Gorochovskij

Učitel tělesné kultury a bezpečnosti života

Čestný pracovník průměrného profesionálního vzdělání Ruské federace

Za-lu-zhen-ny pracovník tělesné kultury Ruské federace

Veterán 81. pěší divize

Veterán DSO "Spar-tak"

Na pedagogické škole č. 6 působím od roku 1964 jako učitel tělesné výchovy. Během tohoto období dosáhl tým tělesné kultury významných úspěchů mezi středními odbornými vzdělávacími institucemi nyh institucí města Moskvy. Byli bychom čtyřikrát-my-my-my-my-my-my-my-my-v-basketbalu a vo-lay-bo-lu, mnohanásobnými vítězi cen v lyžování. nym závodů, několikanásobných vítězů středních škol Spar-ta-ki-ada v Moskvě a DSO „Spar-tak“.

Na koleji bylo odvedeno mnoho sportovně-masové práce: komplexní spar-ta-ki-ada pro sedm druhů sportů, zimní slavnosti, zájezdy veřejných škol, běžky. Každoročně se konaly zimní sportovní soustředění. V letech 1997-1998 se Vyšší odborná škola pedagogická podílela (100 osob) na přípravě a průběhu 6. Světových her mládeže v Moskvě, i náš tým jel na Ar-tek MDC.

Pro přípravu sportovních týmů se v létě konaly tréninkové kempy or-ga-niz-vana ve městech Bel-gorod, Yuzh-no-ural-ske, Che-bok-sa-rah. Studenti se velmi rádi zúčastňují všech sportovních akcí.

Ni-na Va-sil-ev-na De-midyuk

Ředitel školy z lenosti

Za místo di-rec-to-ra pro výchovnou práci

Učitel psychologie

Čestný pracovník průměrného profesionálního vzdělání Ruské federace

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1977 do roku 2003

Chci vzpomenout na náš skvělý učitelský tým. V dálce je toho vidět hodně. V nejtěžších letech existence země, kdy se zhroutil Sovětský svaz, kdy se hroutilo vše kolem a systém Naše morální hodnoty ztratily smysl, se naši učitelé sjednotili a byli oživeni k novým úspěchům.

Co bylo v té době hlavní? Jsou to opravdu peníze, můj bože? Ne! Moje nejdůležitější věc jsou LIDÉ, to je náš učitel! Z Pedagogické školy přece nikdo neodcházel, nikdo si nestěžoval, ale pracovali. Věděli jste, že spolu určitě budeme bydlet?

V těchto těžkých dobách jsme zachovali a předdolovali tradice, které byly stanoveny na pedagogické škole č. 6. V tomto ohledu bych rád připomněl nádherné soubory: „Lozh-ka-ri“, soubor ruských písní, vokál soubor. Nadále vstávali a potěšili nás svou kreativitou.

V těchto letech vznikla „Skupina soudruhů“. A vše začalo KVN mezi studenty a učiteli. Pozoruhodná událost dala dohromady budoucí tým a odhalila kreativní a hlasové schopnosti každého z nich. A pak... to se stalo in-te-res-ale a hlavně touha zúčastnit se každého koncertu, ať už je to večerní maturitní večírek, Den učitelů, Nový rok, 23. února, 8. března. .

Na psaní textů písní se podíleli všichni – vždyť v týmu se za hlavní považovala přítomnost smyslu pro humor! A každý odchod „Skupiny kuchařů“ byl přijat s třesknutím. Zpočátku byli někteří učitelé, zejména mladí, za své technické schopnosti v rozpacích. Ale hlavní je účast! Na pódiu zpívali a tančili lidé různých generací, zaujetí, obsazená místa!

A jaký vzdělávací význam měly podobné výšky pro studenty! Nejen, že se sami začali účastnit akcí veřejné vysoké školy, ale také s velkým uspokojením - dívám se na své učitele! V různých dobách byli v týmu L. P. Ishu-tina, N. V. Demidyuk, O. B. Sa-Pozh-nikova, V. N. Lipovich, M. N. Pro-vodi-lov, L. V. Ba-rash, N. Yu. Gur-yan-cheva, A. V. Fro- lova, N. Ya. Ge-rasimova, I. P. Ru-den-ko, N. A. Ti-mosh-ki-na, V. A. Durits-kaya, E. P. Shu-milova. Někdo rychle vstal, někdo se dlouho nepřipojil. Ale pro všechny – účastníky i posluchače – to byl svátek!

Iri-na Pav-lovna Dmit-richeva

Učitel hudby a MHC

Představitel národního školství

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1966 do roku 1996

Ne, všechno se samozřejmě nesplnilo,

V mihotání let, v toku dnů,

Ale pokud se něco podařilo,

Děkuji mé hudbě.

A. Der-be-nev

Já, Dmit-richeva Irina Pavlovna, jsem ve škole pracovala deset let. Sloužila nejlepší světové kultuře a hudbě. Mám velmi rád hudbu a umění, a proto jsem dělal to, co se mi líbilo: podělil se o svůj postoj a lásku k umění -kuss-two se studenty. Tato práce je in-the-res-nativní, kreativní, přináší radost, když cítíte, že je tu úžasný prostor pro všechny časy – jsou tu mladé duše. Samozřejmě jsem to nebyl já, ale hudba, která dokázala zázraky. A jak si nemohu vzpomenout na řádky Bu-lat Okud-zha-you:

Vzpomínám si na slova D. Ka-baleva, který řekl, že z krásného se rodí dobro, a já se snažil učit. příležitost. V rámci lekce jsem se cítil stísněně a učil jsem hodiny, jako jsou „Yesenin a hudba“, „Tsve-ta-eva“ a hudba, „Ženy v umění“, „Obrazy přírody v hudbě“ atd. . Pro-vedl a podobné věci Chera: „Hudba a divadlo starověkého Řecka“, „Divadlo Sheks-pi-ra“, „Go-gol uly-ba-et-sya“ „Golden dew-sy-pi“ „atd. Často jsme jezdili na výstavy Rericha, Korina, Serova. A ti-at-ry! Mnoho lidí studuje poprvé jen se mnou na konzervatoři a Velkém divadle. Co to má společného s hemžením šátků s jejich rodiči.

Myslím, že společné návštěvy a společné emocionální zážitky ovlivnily žáky i jejich rodiče. Svou prací, zdá se mi, jsem své svěřence nejen vzdělal, ale stal se citlivějšími -mi a dávejte pozor.

Ni-na Mi-hai-lov-na El-sho-va

Nag-razhde-na on-even-mi gram-mota-mi a dip-lo-mom

Oddělení personálních a vzdělávacích institucí výkonného výboru Moskevské rady

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1966 do roku 1985

Každý měří čas po svém. Věřím, že mi osud nadělil dlouhá a šťastná léta na pedagogické cestě, kterou jsem si zvolil podle vlastního rozhodnutí, ale z mého přesvědčení.

Pamatuji si přednášky a praktické lekce o metodě rozvoje řeči ve skupinách celodenních dělení. Na začátku výcviku žáci neuměli nic dělat, neuměli správně komunikovat s dětmi, vést výuku. Poté, v procesu studia teoretického kurzu, výcvikových kurzů z pedagogické praxe, se -la-deva-li pe-dago-giches-kim masters-tvom. Viděl jsem výsledky své práce od studentů a získal jsem jistotu, že moje práce nebyla -Sep. Studenti měli probuzené in-te-res pro pedagogickou profesi: úspěšně vykonávali praktickou práci s předškolním věkem, žádné řečové hry, zábava, aktivity na rozvoj řeči, a to by byla radost!

Díky bohu za všechny kolegy z předmětové komise. V PCC bychom měli blaženou, pohodlnou a kreativní atmosféru.

Ni-na Dmit-ri-ev-na Jo-gole-va

Učitel dětské literatury

Vedoucí školící místnosti pro rozvoj řeči a dětské literatury

Osobní představitel generace

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1966 do roku 2003

Přišel jsem pracovat na pedagogickou školu č. 6, když už se v roce 1966 přestěhovala do ulice Pok-lonnaja. Nejvíc si pamatuji, jak jsme vytvořili naši kancelář pro rozvoj řeči a dětské literatury. První roky práce byly na veřejné bázi a já, vedoucí kanceláře, a moji asistenti – učitelé – voda a student.

Co by bylo nejtěžší? Sbírejte de-mons-tra-tsi-on-ny ma-teri-al, shrňte pracovní zkušenosti učitelů a studentů. Hodně nám pomohly mateřské školy. Speciální mateřská škola č. 608 okres Kuntsevs-ko-go, kam naši žáci chodili na praxi. Doly nám bez náhrady poskytly prohlídku metodické literatury, benefity a pomoc při návrhu kanceláře.

Pamatuji si také, že každý akademický rok se na škole konala společenská soutěž, do které je účast ve všech školicích místnostech? Nepopsatelné fantazie, které jste ukázali a naučili v těchto kreativních soutěžích! Mimochodem, nejlepší výsledky téměř vždy vykazovali učitelé, is-to-ries a rozvojové metody -tiya re-chi.

Dlouho jsem nepracoval. Es-ta-feta byl přijat T.A. Khor-li-na a dos-toi-ale řídí práci kanceláře. Nyní je naše kancelář velmi krásná, nejmodernější, vybavená vynikajícím metodickým materiálem.

Chci vás pozdravit s velkou úctou, vděčností a láskou ke svým kolegům, se kterými spolupracuji více než 30 let: N. F. Fo-kina, N. M. Kor-sun-koy, M. I. Sa-moi-lo-voy, T. A. Khor- li-noy. Stále pokračují v tradicích těch, kteří je začali.

Na-dezh-da Kuz-mi-nich-na Ze-leni-na

Předseda městské metody sjednocení výuky ruského jazyka a literatury

Osobní představitel generace

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1965 do roku 1997

Drazí kolegové! Vždy mi je milé, učit mladé lidi! Z celého srdce vám blahopřeji k 70. výročí systému profesionálního vzdělávání v Moskvě! Pracoval jsem na naší vysoké škole 32 let a na všechna tato léta vzpomínám s velkou vřelostí. Měli jsme přátelský tým, mnoho mladých lidí v čele s mladou režisérkou Galinou Ivanovnou Kap-levou. Výuka probíhala v nové budově. Všichni jsme byli mladí a plní en-tu-zi-az-ma, pracovali jsme z duše a bavili se z duše.

Každý chtěl přijít s něčím jiným a neobvyklým. A kolik ter-tour-večerů, ústních deníků, různých koncertů, vik-to-rin, yumo-ris-ti-ches-kih ha -zet! Nejvážnější a ot-vets-tven-byly názory nejuznávanějšího fashionisty-nos-ti. Komise 15 pro-fes-si-on-lovs v různých směrech art-kuss-tva hodnotila vysokou úroveň studentů podle sa- do mého nejvyššího skóre.

V mé paměti zůstaly neuvěřitelné výšky našeho sboru, divadla ku-kol-no-go a čtenářů. Ano, není možné vyjmenovat vše!

Po absolvování školy, kdo chtěl, šel sem do ústavu. To znamená, že studenti se dobře učili a učitelé je dobře učili.

Z celého srdce přeji pokrok vysoké školy pedagogické, pedagogům i studentům tam pevné zdraví, pevné zdraví vřelé teplo, vždy dobrou náladu.

Li-diya Iva-nov-na Ishu-tina

La-borant ka-bine-ta iso-de-yatel-nos-ti

Vedoucí městského sdružení pro vzdělávací práci vodních okresů Ledzhey Moscow-vy

Učitel praktického výcviku

Do školy jsem přišel v roce 1969 a pracoval jsem zde 38 let. V této vzdělávací instituci jsem prošel mnoha kroky pedagogické profese. Ale důležitou etapou v mém životě byla pozice zástupce-di-rec-to-ra pro pedagogickou práci: 20 let jsem vléval svou duši do práce na distribuci a adaptaci mladých odborníků - absolventů vysokých škol. Práce na vysoké škole je pro mě celý život se svými radostmi, úspěchy, úspěchy i neštěstí. Zde jsem se stal pro-fes-si-on-lom svého podnikání, své osobnosti.

Vysoká škola pedagogická byla dlouhá léta vřelá, útulná a důvěrně známá. Zde jsem našla manžela, přátele, dobré kolegy. Všechny ty roky jsem dával své znalosti, sílu a hlavně ducha našim studentům, snažil jsem se učit, vzdělávat a pomáhat nám najít slušné místo pro práci pro naše vás všechny. Byl bych prin-ci-pi-al-nym, jasný, ot-vets-tven-nym, high-re-b-re-bova-tel-nym, ad-minist-ra-tor, ale - bova-tel-nym především sobě.

A dodnes, když potkávám bývalé absolventy nebo se s nimi setkávám, mám pocit, že moje práce nebyla marná. A moskevské školky, školy informované, inteligentní, oduševnělé, zamilované do své práce, ředitelé, metododis-tov, učitelé, vo-pi-tate-lei.

Titul „absolvent vysoké školy pedagogické č. 6“ zní dodnes!

Na-dezh-da Mi-hai-lov-na Kor-suns-kaya

Učitel metod pro rozvoj řeči

Od roku 1966 pracuji na Vyšší pedagogické škole č. 6. Předtím 10 let (od roku 1956 do roku 1966) pracovala v dětské mateřské škole č. 686 Ministerstva spojů SSSR.

Vždy jsem snila o tom, že se stanu učitelkou, a protože jsem byla velmi líná dívka, hrála jsem si s panenkami a vždy jsem se učila číst, psát a počítat.

Proto jsem po skončení školy zkoušel pít v pe-dins-zde, ale bohužel se mi to nepovedlo, la podle soutěžního kurzu. A hned jsem šel pracovat do učitelské školky. Kdysi dávno jsem studoval na vzdělávacích kurzech, pak na Pedagogické škole č. 3 na horním oddělení a na MGZPI pojmenovaném. Lenina. 10 let jsem vystudoval a absolvoval vzdělávací kurzy, pedagogickou fakultu a pedagogický institut - tak velká byla moje touha mít tuto profesi!

Studium na Pedagogické škole č. 3 na katedře ve-černý (maturoval jsem s „od“) mi pomohlo Zodpovědět mnoho pedagogických otázek a získat relevantní znalosti, které využívám.

Věřím, že 10 let práce v mateřské škole je důležitou školou v mé pedagogické profesi, kde jsem se naučil Xia ha-rak-ter, získal dovednosti pedagogické práce a stále více jsem si věřil ve správnou cestu, kterou zvolil mě. A tato cesta byla založena na bezmezné lásce k mým vzpomínkám.

Na pedagogickou školu č. 6 jsem začal pracovat v roce 1966 hned po absolvování pedagogického ústavu. moruše Pamatuji si, jak mě najal režisér Galina Iva-nov-on Cap-le-va. Mluvila se mnou velmi dlouho, ptala se na spoustu otázek o tom, kde pracuji, jaké mám dovednosti v ústavu - zde a ve službě, ptala se na rodinu, na můj postoj k profesi. Nyní vím, že Ga-lina Iva-nov velmi pečlivě a pečlivě vybírala své budoucí učitele...

A my, mladí učitelé, jsme v to opravdu nedoufali. Hned 1. září jsem začal pracovat. Bylo to neuvěřitelně těžké! Po příchodu do školy, kde jsem si povídal s dětmi, přejít rovnou do komunikace se studenty není jednoduchá. Musela jsem učit čtyři předměty: metodu rozvoje řeči, dětskou literaturu, vyjadřovací čtení, metodu výuky gramotnosti.

Studentských skupin bylo mnoho, pracovní zátěž byla velká. Na hodiny jsem se musela hodně připravovat, většinou v noci, protože rodina a malé dítě vyžadovaly pozornost.

V té době nebyly na škole prakticky žádné pomůcky pro výcvik žáků, knihovna byla chudá, učebnice -kov nestačil. Pamatuji si, že jsem kopíroval básničky a pohádky, protože v literatuře pro děti byly jen dvě knihy ek-zem-la-ra. Pomohly v této těžké situaci školky? A přesto bylo mnoho obtíží. Učil jsem se nazpaměť všechny své předměty, které jsem učil, psal jsem si poznámky z hodin a sám jsem se učil, učil -las... Pamatuji si, jak jsme jezdili do Le-ning-radu na vyšší kvalifikační kurzy na Pedagogický institut s názvem po nich. Her-ts-na. Setkání s úžasnými učiteli, psycho-holology V. A. Loginovoy, F. A. So-khin a dalšími v sále falešný vliv na můj vývoj jako učitele.

Trvalo mi přesně pět let, než jsem se prosadil ve své profesi. Zdejší pedagogický ústav, který jsem vystudoval, mě naučil analyzovat psi-holo-pedagogickou literaturu -turu, a to pouze a metodu výuky, I ov-la-virgin-la sa-mos-to-yatel -ale. Pomohlo by setkání s kolegy z jiných pedagogických škol? Všichni jsme tematicky navštěvovali Městská metodická sdružení, aktivně se zapojili do metodické práce a na Městském pedagogickém čtení (con-fe-ren-tsi-yah) prezentovali dokumenty o svých zkušenostech s botami. Setkání s O. S. Usha-kovou - vedoucí laboratoře pro rozvoj řek, N. A. Sta-rodubovou - učitelkou Profesní otevření té univerzity mělo obrovský vliv na můj učitelský rozvoj.

Dnes už takové metodické jednoty neexistují, existují jiné formy zkušeností, modernější, ale stejně užitečné jako v dobách minulých.

V 70. letech se naše škola stala vzdělávací základnou Pedagogického institutu pojmenovaného. V.I. Lenina a každý rok jsme pro studenty pořádali otevřené lekce. Se studenty přišli univerzitní profesoři M. M. Alekseev a V. I. Yashina, které později vedly k -Napsali učebnici o metodě rozvoje dětské řeči. Několikrát na mé hodiny přišla T.A. Ku-liková a její studenti. Jejich hloubkový rozbor lekcí o metodě rozvoje řeči mi pomohl po-jang-ale zdokonalit-vytvořit způsob přípravy-zásobování tohoto předmětu.

Co by mi ještě mohlo pomoci? Pamatuji si, jak jsem v různých moskevských čtvrtích přednášel a pořádal konference na své oblíbené téma: vy: Ba-umans-kom, Kui-by-shevs-kom atd. Přečtěte si přednášky pro manažery a učitele mateřských škol. Hodně lidí chtělo a všichni se nevešli do jednoho hlediště, posluchači museli být přeneseni do speciálního sálu se 100 lidmi. Přednášel jsem v uv-le-chen-but, emocionálním-tsi-onal-ale, podpořený-rep-la-la teoretickou pozicí s příklady z praxe -ti-ki, vypadalo to jako velké množství vizuálních ma -teri-alas, prováděla školení a praktické kurzy .

Myslím, že právě tato setkání s dospělými v zákulisí ovlivnila můj výběr. Opravdu miluji práci na večerním oddělení, protože vím, že tito studenti přišli na vysokou školu pro znalosti. no-yami. Vidím jejich pozorné oči, vím, že úkol určitě splní, možná ne hned, protože mají vážné rodinné poměry a až o něco později. Mají motivaci, chtějí studovat na úrovni „4“ a „5“ a jsou připraveni splnit vše, co učitel požaduje. Milují samostatnou práci, práci na vysoké úrovni s daty in-di-vidu-al-us: abstrakty, cons-pecta-mi, kreativní-mi práce. Je hezké, že metodické pomůcky nosí do třídy a vyměňují si je se svými kamarády, podle jejich názoru není potřeba je získávat, jsou hrdí na svou vzácnost.

Líbí se mi otázky, které k předmětu kladou a žádají o pomoc při vedení výuky v MŠ. Vidím jejich zodpovědnost, soběstačnost, kreativitu, zejména v procesu ochrany kuřat a hlubinné práce. Dělá mi to velkou radost. Mojí profesní povinností je pomáhat studentům v rozvoji metod rozvoje dětí Co řeč, to jeden z nejtěžších, ale důležitých úkolů při práci s dosh. Přeji jim hodně štěstí v tomto vyskakovacím okně.

Bylo mi vždy velkým potěšením pracovat v pedagogické praxi se studenty různých škol - zřídka. Zvláště bych chtěl poznamenat svou práci v předškolním výchovném ústavu č. 1773, kde je vedoucí V.V.Klímová, která promovala v roce 1969. V tomto předškolním zařízení pracujete různé roky. Všichni mají bohaté pracovní zkušenosti: S. V. Le-bede-va, I. V. Ru-za-eva a další Je hezké, že tento tým prošel reedicí. , samozřejmě, pro-fessional noe masters-tvo. Všechno, co jsme je naučili, nepřišlo nazmar, ale bylo skvělé a dokonalé.

Na závěr bych rád řekl, že my, učitelé starší generace, jsme pracovali se skvělým en-tu-zi-az , sebevědomě a kreativně, kráčeli v kroku s dobou a dosahovali osobních výsledků ve své práci.

Naše škola a poté vysoká škola byly vždy na prvních příčkách profesionální soutěže a v té době jsme vytvořili silný základ pro úspěchy naší milované a drahé vzdělávací instituce.

Přeji další generaci učitelů a studentů, aby tyto tradice uchovali a byli nám věrní po mnoho dalších let.

Ma-ria Da-nilov-na Kry-lova

Učitel fyziky

Hlavní učitel Ruské federace

Představitel národního školství SSSR

Veterán Čestné války Velkého otce

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1982 do roku 2003

Při práci na pedagogické fakultě jsem tamním studentům vštípil in-te-res a lásku k jejich budoucí profesi. To se odrazilo na těchto konferencích na katedře školy: „Bi-os-fe-ra a člověk“, „Máme jen jednu planetu“; na předškolním oddělení: „Fyzika dětských hraček“, „Hra a hračka“ atd. Podobné konference mají ti, kteří mají profesní orientaci, pomohli rozšířit hranice vzdělávací ma-ter-ala, nechat studenty vzít poplatek -možnost získat další znalosti a dovednosti.

Od roku 1982 jsem se stal vedoucím katedry fyziky. V kabině byly stánky vybavené expozicemi, kde se promítaly základní fyzikální zákony, před-Dus-motren-nye program ve fyzice na su-zovské otázky, úkoly na ovládání znalostí.

Na stojanech s variabilní polohou byly umístěny různé zajímavé informace. Například k 850. výročí Moskvy jsme udělali mapu města. Jasně by zvýraznila ulice a náměstí nesoucí jména fyziků. Při druhém studiu fyziky studenti psali referáty o velkých vědcích a jejich -mark-tel-nyh open-ry-yah. O této osobě, na jejíž počest byla ulice pojmenována, byly okamžitě umístěny značky na mapě. Studentům se tamní práce velmi líbila a pomohla v nich vzbudit lásku k jejich městu.

Vyjadřuji svou velkou vděčnost Yu.P. Gu-sevovi, který krásně a jasně navrhl všechny stojany ve fyzikální místnosti.

Al-bi-na Pet-rovna Ku-lyshe-va

Učitel hudby

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1964 do roku 1993

Všechny stejné třídy, Stejný dům Všechno je tak drahé. Strávil jsem v něm polovinu života Za zvuku harmoniky. Přišel jsem sem ve 20 letech. Energetická bur-li-la, Lekce, představení, večery - Tohle všechno by se stalo... Pamatuji si první recenzi: Bylo tam předem připravené číslo - Ku-bins-kiy tanec pro porotu, Tehdy byl tak módní. Byly napsány nějaké básně? Kos-ty-vzali jsme tě nadarmo, Je-to-rik Gen-rich Kuz-netsov Pak hrál ma-raka-sah. Ano, zkusili jsme jízdu, Holčičky li-ho dance-tse-vali, Byli by na nás všichni hodní, Up-lo-dis-menta-mi setkal. Ale čas rychle letí, A vzpomínka uchovává něco jasného. Chci všechny letos pozdravit Z celého srdce, z celé své duše.

Ro-za Serafimov-na Nikono-va

Učitel chemie a anatomie pro děti bez věku

Učitel vyšší školy v Ruské federaci

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1964 do roku 1979

Pamatuji si, jak od okamžiku otevření pedagogické školy č. 6 vznikla odborová organizace -tion, jejímž prvním předsedou byl G. P. Ne-nar-komo-va. Nejprve jsem byl členem odborového předsednictva a poté jsem byl dvě volební období před odborovým výborem. Učitelský sbor byl velmi mladý, kreativní, plný nejrůznějších nápadů. Hodně jsme cestovali po naší tehdy obrovské a nesmírné zemi – Sovětském svazu! Šli jsme společně se studenty. Jaký dojem jsme udělali a jakou radost jsme z výletu měli! Po tomhle jsem chtěl pracovat ještě lépe. Mladý tým se shromáždil a stal se jedním celkem naší vzdělávací instituce.

Vzpomínám na tradiční večery a soutěže pořádané odborovým výborem. Konaly se soutěže o nejlepší přípravu pokrmů na svátek 8. března! Myslím, že mnoho lidí si pamatuje lahodné ek-le-ry, které připravila sama učitelka hudby Klav-diya An-to-nov-na Vey. A jaké úžasné saláty de-lala A. A. Ke-lare-va, L. A. Fi-lip-po-va, M. V. Bol-dy-reva. T. N. Te-reshchenko měl ty nejkrásnější a nejchutnější okurky! Každý soutěžní kurz byl veden heslem „Není to kras-na iz-ba ug-la-mi, ale kras-na pi-rog-mi“, „Co jíš a pop-jez“ atd.

Na každý prázdninový den pořádali naši učitelé koncerty. Odborová organizace uspořádala pro děti z dolů novoroční oslavy. Studenti se koncertů aktivně účastnili a odborná komise připravila pro všechny děti dárky. Or-ga-niza-tora-mi byli vždy vyučováni hudbě.

Byli jsme mladí, chytří, talentovaní a energičtí a svou profesi jsme velmi milovali a učitelství pro nás bylo druhým - Pojďme domů!

Ra-isa Mak-si-mov-na Ro-mano-va

Učitelka pedagogiky

Předseda odborového výboru PU č. 6

Do naší rodné školy jsem přišel v roce 1965. Začal jsem pracovat v kvalitě metod pedagogické praxe a na konci ústavu jsem se stal učitelem -lem pe-dago-geeks.

V práci bylo hodně in-te-res. Ano, nemohlo to být jinak, protože jsme měli Galinu Iva-nov-on Kap-le-va. Byla plná nápadů. Tyto nápady představila nám, učitelům, a velmi pilně jsme je společně se studenty uváděli do praxe.

Byla tam spousta různých soutěží a vystoupení. Kdysi dávno jsem se musel zúčastnit soutěže mezi školami v Moskvě o nejlepší dětské hry. Koneckonců tehdy nebylo tolik kreativních her jako nyní. S mými studenty jsme slepili nebo vyrobili z papíru mapy domů, aut, světel, dopravních značek. Výsledkem je naše město. Komise, která hodnotila kreativitu pedagogických škol, a to byli zástupci Ministerstva zahraničních věcí - výuky a vedení všech pedagogických škol, naše úsilí velmi ocenila. Dali nám dopis? Byl byste šťastný jako student?

Náš tým byl kreativní, talentovaný, všichni byli v práci „žhaví“, zapomněli na svá zklamání a osobní problémy -My.

Ra-isa Jakov-levna Ru-zano-va

Učitel ruského jazyka a literatury

Předseda PCC ruského jazyka a literatury

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1977 do roku 1990

Pedagogická škola č. 6: tak se jmenovala současná kolej. A zdá se mi, že slovo uchishche se hodí spíše pro vzdělávací instituci. Proč? Zní to nějak po našem, v ruštině. Ano, a začínáte vzpomínat na léta práce a především vás těší, že v naší škole byli a jsou krásní rudí dago-gi, kteří učili. Nejprve učili pracovníky předškolních zařízení, poté budoucí učitele základních tříd.

A podle mého názoru byl každý z nás hrdý, když v ulicích města zazněla jména našich bývalých studentů: fe-ren-tsi-yah, pedagogické rady mezi nejlepšími učiteli, vychovateli našeho města. A ještě víc mě těší, že se mnozí z nich po vystudování vysokých škol vracejí do své oblíbené školy. Je lepší dál žít prací těch učitelů, kteří odešli do důchodu. Mohu hrdě říci, že na naší škole jeden z mých oblíbených studentů vyučuje ruský jazyk a literaturu - Na-Talya Ge-or-gi-ev-na Pa-lamar-chuk.

Jak dlouho to děláš? Nemůže tě to nedělat šťastným? Vstoupíte do našeho chrámu vědecky a vždy se cítíte nevysvětleni ohledně mého vzrušení. Ano, naše škola se proměnila: světlé, dobře vybavené kabinky, krásný nábytek, všude kolem počítače, útulno, nové sály... Ale pořád je naše, vážení, i když jsme my, veteráni, byli prostě pozváni do státu - gi. Je to smutné a trochu i škoda...

Ev-ge-niya Gri-gor-ev-na Ser-ge-eva

Učitel metod rozvoje řeči a vyjadřování čtení

Předseda PCC metod pro rozvoj řeči a prohlídky dětské literatury

Šéf strany z lenosti

Osobní představitel generace

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1965 do roku 2004

Po absolvování ústavu jsem byl v roce 1965 pozván pracovat na Pedagogickou školu. Tým byl velmi mladý, pracovitý a kreativní. Režisérka Galina Iva-nov-na Kap-le-va pozorně, s velkou láskou zacházela s každým mladým specialistou -Alice-tu! Vynaložila velké úsilí, aby pomohla každému stát se profesionálem. A často citoval slova K. D. Ushinse: „Učitel je pro mladou duši plodným slunečním paprskem.“ shi!

A každý z nás se snažil nejen dosáhnout dokonalosti v pedagogických mistrech, ale také dbal na nejvyšší úrovně našeho -shchi kul-tu-ry. To se zase odrazilo v mimotřídní práci se studenty: módní přehlídka, večery poezie, -koncerty mas-te-řady hu-do-ve-no-th word, recenze nových vín literatury - vše to přispělo ke gar-mo-nich- ale k výchově budoucích učitelů.

S velkou vřelostí vzpomínám na setkání s A. Barem, s velkými čtenáři: D. Zhu-rav-le-vym, V. So- mov. Není náhodou, že když se setkáte, vždy s vděčností vzpomínáte nejen na lekce našich učitelů, ale také na život mimo třídu. Přeji mladým učitelům úspěch a kreativitu v učitelské profesi!

Lidé-mi-la Iva-nov-na Ser-ge-eva

Učitel ruského jazyka a literatury

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1965 do roku 1977

V naší pedagogické škole bylo tradicí pořádání otevřených lekcí pro hosty z jiných vzdělávacích institucí. Musel jsem se naučit stejnou lekci. Jednoho dne jsem přišel do práce a dozvěděl jsem se, že zítra mám otevřenou lekci ruského jazyka ve skupině 1 „A“. Neřekli mi o tom předem. Proto jsem nemohl děvčata předkopírovat, protože měly praxi.

Na lekci přijela učitelka ruského jazyka z Německa. A tou lekcí jsou „Kalativní věty“ a bylo nutné doma psát básně po přepsání povolávacích vět – manželství. A teď jsme zírali na „zítra“...

Nejprve bylo v hodině chvilkové napětí a pak jsme se vrhli do světa poezie, i když ne vždy dokonalé, krásné, ale psané z čistého srdce. Byla tam láska, příroda a lidé. Zvedla nás jakoby do nějaké výšky a všichni jsme se ocitli ve světě štěstí a radosti.

„Pozvánky“ byly zapomenuty a všechny dívky odvedly skvělou práci! Státní učitelé nemohli uvěřit, že studenti nebyli předem připraveni. Všichni byli potěšeni, což nám přineslo velkou radost a uspokojení a objevila se chuť pracovat a studovat ještě lépe.

Ida Va-sil-ev-na Smetani-na

Učitel fyziky

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1965 do roku 1981

Děkuji Fer-nande-lu! Bylo to dávno, ale pamatuji si to jako teď. V televizi běžela série pořadů o Fernandovi, velkém francouzském komikovi. Byl to večer „No-vel-ly s Fer-nandelem“. V jednom z nich byl představen fenomén Pi-kovo Tu-za: veselí hosté byli upozorněni, že pokud jeden -jeden z nich najde v pi-rozh-ce kartu s obrázkem pi-kovo esa, pak velkou ne-pri-yat čekat na něj.

Druhý den jsem měl hodinu fyziky ve druhém ročníku, kde byl třídním učitelem V.N.Lipovič. Vstoupil jsem do třídy. Na začátku lekce byla neobvykle tichá pneumatika. Otevřel jsem časopis. Na mé stránce ležel list bílého wat-ma-na a na něm černým inkoustem nakreslené pikové eso. Byl bych ohromen! Když jsem byl ohromen ďábelskou cenou, rozhodl jsem se připojit se ke „hře“ se studenty. "Báječný! "Miluji Fernandelův talent," řekl jsem. "Od tohoto dne budou naše hodiny fyziky vyučovány ve znamení Pi-kovo Tu-za." Eso bylo připíchnuté na tabuli. A tento postup se opakoval každou lekci.

Jarní sezení se blížilo. Den nás vypila ek-za-mena. Dívky přinesly spoustu květin, ale zakázal jsem je nosit do kanceláře s tím, že máme ta-lis-mana - vrcholové eso. Všechny květiny byly zaslány do kanceláře učitelky E.M. Pi-čugové.

O několik minut později vyděšený učitel a vedoucí třídy vběhli do hlediště. "Co se stalo?" - zeptali se a viděli, že na de-mons-tra-tsi-on-the-n-the-table stál tehdy módní černý kufr-"dip-lo-mat", na kterém byl připevněn bílý wat-man s černým pikovým esem. Vysvětlil jsem dospělým, že tohle je náš ta-lis-man.

Konverzace by byla zdarma-ale-pro-manželku. Ek-for-men prošel z-ale-silně-ale b-gopo-paprsku-ale. Pouze jeden student získal „2“. Na konci zkoušky byly vyhlášeny posudky. Tady byly všechny květiny tor-gesture-ven-ale mimo seno ve třídě. Všeobecná radost začala. Děkuji Fer-nande-lu!

Lidé-mi-la Nikola-ev-on Sto-lyaro-va

Učitel výtvarných metod

a praktický výcvik (práce s papírovým časopisem)

Předseda PCC, učitel výtvarného cyklu

Vedoucí pedagogické praxe

For-the-mes-ti-tel di-rek-to-ra pro vzdělávací práci

Osobní představitel generace

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1977 do roku 2001

Po promoci v roce 1959 byla pojmenována pedagogická fakulta Moskevského státního pedagogického institutu. V.I.Lenine, svou práci bi-og-ra-fiy jsem zahájil prací na výuce dětské zahrady. Dostal jsem starou skupinu „bez vlastníka“, přecházející z ruky do ruky, pod podmínkou: pracuji v ní jednou v 9 hodin denně. Práce se ukázala jako nelehká, ale obohacující a obohacující. V těchto letech se začalo otevírat mnoho předškolních zařízení. Poté, co jsem nechal své svěřence chodit do školy, jsem pracoval v několika školách, ne každé více než tři roky. Během této doby se mi podařilo naučit se, co jsem věděl a věděl.

V srpnu 1977 byla Galina Iva-nov-na Cap-le-va pozvána, aby pracovala jako učitelka v cyklu výtvarné komise. Pracoval jsem především se skupinami denních oddělení na střední škole. Vyučovala metodu výtvarného umění, praktický výcvik (práce s papírem). Práce se ukázala být in-the-res-noy a re-sult-ta-tiv. Za 24 let výuky se zde vystřídalo několik studentských skupin. Ale každý akademický rok, na prvním stupni vzdělávání, bylo jasné, že mnozí nepochopili základní principy vzdělávání: mo-no-go a pro-fes-si-onal-no-go školení pedagogické profese.

Nemusíte být umělec nebo sochař, abyste naučili děti kreslit a pít. Musíte vědět, co učit a jak učit, a to vychází ze studia metod umění. Dávat je nejen dobrá věc, ale také dobrá věc. Spokojenost a pocit, že vaše snažení nebylo marné, získáte, když jste s vámi na konci kurzu v publiku a pracuje jen pár lidí, kteří vám rozumí s po-lus-lo-va, když na Go-sek-za-změny za otázky-ro-sy-todi-ke z-ve-cha-jsou sebevědomé a přesvědčené, když se někteří ze studentů stali vůdci isos-tu-diy, kreativní -chestly-mi a uv-le-chen-moje osobnosti.

Ta-mara Nikola-ev-na Te-reshen-ko

Učitel přírodních metod

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1964 do roku 1987

Zdá se, jako by to bylo včera: lekce, výlety po městech, výstavy, bývalé kurzy. Škola žila tvůrčím životem. Každý rok k nám jezdili studenti z Litvy a Lotyšska a my jsme jezdili k nim. Dlouhá léta jsme žili jako přátelé. Přivítali nás velmi přátelsky, or-ga-nizo-vyva-li ex-kurzy, setkání, koncerty, výlety do divadla. Nejednou jsme se setkali s D. Ba-ni-oni-s, slavným ak-te-rom z ki-no a te-at-ra.

Každý rok jsme ve škole chodili do Pri-bal-ti-ku, do katedrály Doms-kiy, muzea Chur-le-nis, galerie Me-zhelai-ti-sa, hradu Ge-demi-nos, poslouchal varhanní hudbu. Navštívili jste Činoherní divadlo, kde sloužil Ba-ni-onis? Byli jste v rezidenční čtvrti Tul-Dog u sochy „Tvoje píseň“ -bods.“ Když k nám přijeli studenti z Litvy, ukázali jsme jim Moskvu a pohostili je ruskými palačinkami. Pořádaly se pro ně koncerty a výstavy.

Pamatuji si nádhernou výstavu „Zimní kytice“, které se zúčastnili studenti i učitelé, ale ne náš výbor: N. K. Fi-lato-va, N. N. Ro-di-ono-va.

Výstava květin je vždy uv-le-kala. Or-ga-low-vyl ji v přírodním kabinetu, zapnul hudbu. Mnoho učitelů pomáhalo při aranžování kytic a ike-banů. Studente, budete odměněni za vaši ohleduplnost a kreativitu.

Pamatuji si naše výlety po Ukrajině!... Nádherné bývalé kurzy v okolí Kyjeva. Byli jsme na kopci Vladimir, v Ševčenkově muzeu, Kyjevskopečerské lávře, procházeli jsme se po Kreshchatiku. Bylo to velmi in-te-res-ale a potěšující.

Jaký tým učitelů jsme měli! Přišli jsme do práce mladí, milující, energičtí. Po nějaké době se všichni spřátelili a nám bylo 25 let! A skoro všechny se sedmi. Jak jsme škole fandili a jak jsme chtěli být nejlepší!

Přál bych si, aby naše škola ještě dlouho a dlouho vzkvétala a prosperovala a aby ji mladí učitelé přijímali generacemi od nás a snažili se jako my vychovat chytré, laskavé, znalé učitele. Ať milují naši školu a vzpomínají na ni, stejně jako my!

La-risa Se-menov-na Ural-skaya

Učitel metod tělesné a hudební výchovy

dětský věk

Předseda PCC tělesné výchovy

Vedoucí Městské metody sjednocení metod výuky tělesné výchovy dětského věku

Osobní zástupce Ruské federace

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1965 do roku 1991

Pamatuji si, jak studenti pracovali s velkým zájmem a učili naše cyklické předměty. Zejména chci připomenout, že společně se studenty vznikl návrh sportoviště pro městská hřiště dago-giches-kim read-ni-yam. Všichni by byli velmi překvapeni Ma-teri-alu, odkud pocházela. Přivezli jsme to z těch cestovních doků v Ka-relii. Na tento model jsme dostali diplom.

Naše PCC bylo vždy jedním z prvních ve společenské soutěži na škole: první stokrát - práce na prvcích programovaných školení a seminářů. Pamatuji si, jak jsme vytvořili laboratoř metod tělesné výchovy. S trochou práce bylo zařízení smontováno, ne.

Předmětová komise tělesné kultury a metod byla velmi přátelská: or-ga-niz-vyva-li-motions, tours-let-you , sportovní soutěže na nádraží, lyžařské středisko „Plan-ner-naya“. Vzpomínám si na recenzi umělce-módního tvůrce pod vedením E.I. Luts-koye, krásné výšiny „Lozh-ka-rey“ a sbor Ivanova.

Ni-na And-re-ev-na Shi-roko-va

Učitel ruského jazyka a literatury

Doba působení na Vyšší pedagogické škole č. 6: od roku 1977 do roku 1992

Pamatuji si svou rodnou školu jako něco lehkého, jasného a sladkého, něco, co nelze vyjádřit slovy, ale co je tak jasné, ale jak se cítíte ve dnech osamělosti a smutku z minulosti, z mládí. S bolestivou bolestí vzpomínám na ty, kteří nás opustili do jiného světa. Vždy na všechny vzpomínám s požehnáním a láskou.

Informace:

Téměř v centru Moskvy, v malebné historické čtvrti Dorogomilovo, vedle kopce Poklonnaya, již 45 let sídlí Státní pedagogická instituce č. 6.
V září 1964 rozhodlo Personální ředitelství vzdělávacích institucí výkonného výboru města Moskvy o otevření pedagogické školy č. 6 pro přípravu vychovatelů pro město Moskva. Od tohoto okamžiku začíná historie naší vzdělávací instituce.
V roce 1992 získala pedagogická škola statut vysoké školy a přešla na přípravu odborníků nejen na základní, ale i na pokročilé úrovni.
Během 45leté historie došlo ve vývoji vzdělávací instituce k velkým změnám. Pedagogický sbor se neustále snaží zavádět do praxe své práce vše nové a pokročilé pro systém vzdělávání pedagogických pracovníků. K jedinému oddělení předškolní výchovy v době otevření přibyly nové: byly otevřeny obory „Výuka v 1. stupni“, „Organizace vzdělávací činnosti“, „Historie“, „Informatika“.

Kromě školení ve zvolené specializaci mají vysokoškoláci možnost získat další školení v oblasti psychologie, ruského jazyka a literatury, cizího jazyka, informatiky a vzdělávání v raném dětství; doplňující kvalifikaci jako učitel předškolních zařízení pro děti s vadami řeči, ředitel výtvarné výchovy a tělesné výchovy. Studenti mají možnost prokázat své nadání v mimoškolních aktivitách. Vysoká škola je proslulá svým hudebním talentem: na mnoha celoměstských koncertech posluchače fascinuje studentsko-učitelský sbor, soubor Lozhkari a sbor lidových písní. Na vysoké škole pracuji v hudebních klubech, studiu společenského tance a studentském divadelním studiu „Na Poklonnayi“.

PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ

Ul
li Studenti dostávají zvýhodněné jízdní doklady na všechny druhy dopravy včetně vlaků /li
li Studenti mají zajištěno bezplatné stravování (teplé obědy) /li
li Stipendium se vyplácí:
ul
li akademický - od 400 rublů / li
li sociální - 600 rublů / li
/ul
/li
li Odklad vojenské služby se uděluje na celou dobu výcviku /li
li Poskytuje se preferenční letní dovolená na Krymu /li
li Vysoká škola neposkytuje koleje pro nerezidenty /li
/ul
ZAJÍMAJÍ VÁS PERSPEKTIVY?

Ul
li Absolvováním naší vysoké školy se stáváte profesionálem, vysoce kvalifikovaným specialistou v oboru činnosti, který bude vždy aktuální, dokud se budou rodit děti. /li
li Po dokončení vysoké školy budete mít diplom a příležitost pracovat, podporovat se a přitom pokračovat ve vzdělávání. /li
li Naše vysoká škola je součástí univerzitní čtvrti a poskytuje školení podle dvoustupňového programu „Pedagogická vysoká škola - Moskevská městská pedagogická univerzita“. /li
li Naši absolventi mají právo na přednostní přijetí na kteroukoli jinou vyšší pedagogickou instituci. /li
/ul
VĚDĚL JSI?

Ul
li Pracovní týden učitele je 24 hodin. /li
li Pracujte hlavně v první polovině dne. /li
li Učitelské volno je jedno z nejdelších (56 kalendářních dnů)
DOVOLENÁ - LÉTO /li

Itexamlibrary poskytuje materiály pro přípravu certifikačních zkoušek CISCO a otázky a odpovědi ke zlepšení výsledků zkoušek, 100% záruku vrácení peněz. Toto je nejefektivnější způsob, jak složit zkoušku.
http://www.itexamlibrary.com/
Pokud opravdu máte v úmyslu projít CISCO autentizací bezpečnostního řešení CISCO autentizace, připojte se k nám ještě dnes a napište chytrý návrh softwaru pomocí dvou snadno použitelných formátů, souborů PDF a skutečných problémů.
cisco
Zkouška výpisu PDF a praktické testovací otázky vám pomohou složit zkoušku rychle a hladce. Pokud u zkoušky neuspějete, můžete získat plnou náhradu. Můžete tomu věřit.
Zkouška 200-310 pdf ke stažení
TestInside simulační test pokrytí více než 96%, odpověď řadou profesionálních docentů prolomit originál, správná míra 100%. TestPassPort Popis produktu Poprodejní servis a aktualizace Testpassport Zkušební banka CCNP 200-310 vám umožňuje snadno složit certifikační zkoušky, ale bez poplatku, za plnou náhradu. Pokrývá téměř 96 % skutečných otázek a odpovědí, včetně celého rozsahu testování. TestInside si je naprosto jistý, že kandidáti, kteří jako první absolvovali zkoušku Cisco CCNP 200-310, budou schopni zkoušku složit nebo slíbit plnou náhradu!
1Z0-061 zkušební výpisy
Bezpečnostní mobilní řešení CISCO společnosti Itexmlibrary testuje 1z0-061 každý týden.
200-125 cvičná zkouška
Itexamlibrary nabízí bezplatné ukázky výpisu zkoušek CCNP 200-125 v PDF a softwarových formátech. Než se rozhodnete zakoupit plnou verzi cvičného testu, můžete vyzkoušet bezplatnou zkušební verzi CCNP 200-125. CCNP 200-125 braindumps jsou zkoumány a publikovány našimi zkušenými odborníky a technickými odborníky. Soubory ve formátu PDF s 200-125 ukázkovými otázkami jsou okamžitě a snadno ke stažení, které mohou kandidáti použít kdykoli a kdekoli.
210-060 dump test
Naše testovací databáze 210-060 CISCO je velmi efektivní. Náš profesionální tým je vám vždy k dispozici.
Průvodce zkouškou 300-135
Tyto dva formáty pokrývají všechny osnovy doporučené společností cisco k implementaci certifikační zkoušky pro mobilní řešení cisco.
300-320 zkušebních otázek
Itexamlibrary poskytuje vysoce kvalitní testovací reaktor IT ověřování. To vám pomůže složit zkoušku snadno.
300-075 pdf
Itexamnow není pouze poskytovatelem výukových materiálů. Jsme centrum znalostí a centrum znalostí. Najímáme zkušené IT certifikační profesionály.
300-135 pdf
jsme schopni poskytnout vaší organizaci učební plány a vzdělávací materiály na míru.
200-310 zkouška pdf výpisy
Itexamnow poskytuje zkušební materiály pro testovací standard CISCO. Pokud jste nikdy neměli parametr nebo zkoušku VUE, standardní zkouška je velmi důležitá.
Zkouška 210-060 pdf
Správnost otázky a odpovědi je plně zaručena, což stačí k úspěšnému složení zkoušky.
300-070 pdf
70-533
210-260 zkouška
70-533 skládky
300-075 pdf
200-355 zkouška
Zkouška 200-310
Zkouška 300-101
Zkouška 300-207
210-260 zkouška
Zkouška 200-125
400-051 zkouška
Zkouška 300-115
70-533 zkouška
Zkouška 200-125 skládek
200-125 odpovědí na zkoušku
200-125 zkušebních otázek
300–101 výpisů ze zkoušek
200-125 nejnovějších skládek
200-125 zkouška Cisco
zkouška 400-101
Zkouška pdf 400-101
Zkouška 300-208
70-533 výpisy pdf
300-115 skládek
300-115 pdf zkouška
70-533 pdf zkouška
200-125 pdf otázek
Zkouška 200-125 skládek

Od roku 1982, 29. dubna, slaví tanečníci, choreografové a choreografové po celém světě svůj profesionální svátek - Mezinárodní den tance.

Na tento svátek připravilo oddělení „Choreografická kreativita“ Dorogimilovo College (Pedagogické učiliště č. 6) Moskevské městské pedagogické univerzity koncertní program ve dvou odděleních „Building a Dance Together“, který se konal 28. dubna v Palác kultury MAI.

Koncert tedy začal. A co vidíme? Klasický tanec vystřídá lidový tanec, lidový tanec jazzový, pak opět lidový, moderní, stepový... Hromadná čísla i sólové, šibalské, veselé, skotačené tance i něžně lyrické, tragické i vášnivé skladby. Taková stylová a žánrová pestrost umožnila divákovi sledovat koncert jedním dechem a na programu bylo 42 skladeb.

Rozhodli jsme se promluvit s učiteli a vysokoškoláky.

Fivintseva Natalya Aleksandrovna, vedoucí oddělení „Choreografická kreativita“:

„Myšlenka na otevření katedry v Moskvě zrála dlouho, protože v té době neexistovala jediná vysoká škola, která by připravovala vedoucí a učitele pro amatérské choreografické skupiny a umělecké školy a kde by absolventi uměleckých škol a všech ti amatéři, kteří se chtějí stát profesionálními choreografy. V Moskvě je několik choreografických škol, ale rekrutují děti ve věku 10 let a absolventy baletních tanečníků. Náš nábor je založen na 9. a 11. ročníku. A naše specializace je jiná.

V roce 2012 jsme se tedy (skupina podobně smýšlejících učitelů) obrátili na Moskevskou pedagogickou fakultu č. 6 s návrhem otevřít specializaci - „Lidová umělecká tvořivost“ ve formě „Choreografická kreativita“. Ještě jsme neměli ani jednu promoci, nejstarší ročník je třetí; vyjde příští rok.

I přes to, že je katedra mladá, zaměstnáváme vysoce kvalifikované pedagogy, kteří mají bohaté zkušenosti v oblasti středního i vyššího odborného choreografického vzdělání. Naši učitelé jsou laureáti celoruských a mezinárodních soutěží a také držiteli čestných titulů a prestižních ocenění. Díky tomuto pedagogickému sboru jsme mohli začít pracovat na novém místě poměrně rychle a efektivně.“

Bondareva Tatyana Nikolaevna, předsedkyně oborové komise „Umělecká kreativita“:

„V současné době studuje 82 studentů. První odběr byl malý - jen jedna skupina, ale ve třetí už byla slušná konkurence (4 lidé na místo). U nás je těžké studovat. Velmi velké množství studovaných specializačních oborů - „Klasický tanec“, „Lidový tanec“, „Směry moderního tance“, „Složení a taneční produkce“, „Akrobacie“, „Společenský tanec“, „Jazzový tanec“, „Moderní tanec“ , "Krok", "Historie choreografie", "Základy činohry herectví". Takový rozmanitý program vám umožní zvládnout jakýkoli směr choreografie na promoci. Konkurence je teď vážná – čím větší množství znalostí, tím jednodušší a snazší je procházet životem. Jevištní praxe má v našem tréninkovém systému velký význam. Tančit se totiž můžete naučit jen na jevišti. A proto je velká pozornost věnována rozmanitosti repertoáru, který dnes divákům představíme. Náš soubor „Kolorit“ se opakovaně stal laureátem a vítězem Grand Prix na různých festivalech a soutěžích.

Vztah mezi učiteli a studenty je rodinný: studenti se učí od devíti ráno do půl deváté večer šest dní v týdnu. Při takto nabitém programu společné práce se vzdělávací proces stává kontinuálním nejen v otázkách profese, ale i ve všech oblastech života.

Fivintseva Elena Aleksandrovna, ctěná umělkyně Ukrajiny:

„Komunikaci se studenty věnujeme velkou pozornost, pro nás Je důležité, zda znají historii, zda čtou knihy, nebo co je ještě zajímá. Naše disciplína je dost přísná. To ale neznamená, že bychom své studenty nemilovali, právě naopak. Opravdu chci, aby z nich vyrostli organizovaní, zodpovědní a kreativní lidé. V naší profesi to jinak nejde. Máme pravidlo – skupinovými kurátory by neměli být učitelé choreografie. Studenti je už vidí od rána do večera a měli by mít člověka, za kterým by mohli přijít, plakat a stěžovat si na nás [smích].“

Mnoho učitelů kombinuje výukové aktivity s choreografií a výtvarnou činností.

Nesterov Denis Anatolievich- sólista souboru "Beryozka".

Djakov Jaroslav Alekseevič- baletka v hudebním divadle Alexeje Rybnikova.

Glukhov Pavel Alexandrovič- laureát řady baletních soutěží, kterých se zúčastnil jako choreograf a performer, včetně Soutěže baletních mistrů. R.V. Zacharov „Maria“, baletní soutěž pojmenovaná po. Ekaterina Maksimova "Arabeska". V roce 2014 získal první cenu v kategorii „choreograf“ za číslo „Vůně ženy“ na soutěži „Arabeska“. V roce 2015 vítěz druhé ceny na All-Russian Ballet Competition.

Vasilenko Nikolay Anatolievich- sólista Premier Ballet Boris Moiseev a Nikolai Baskov, choreograf a ředitel koncertních programů Varvara, Boris Moiseev, Evdakimov Show, Marina Devyatova.

Vasilenko Nikolay Anatoljevič:

„Jedním z hlavních předmětů je „Složení a taneční produkce“, kde učíme studenty tvořit. Zde mohou ukázat svou fantazii a představivost, realizovat své nápady a převést je do choreografie. Snažíme se studentům zprostředkovat, že tvorba uměleckých děl trvá věčně. Ne každému se to samozřejmě podaří, ale musíme se o to snažit. Sám mám dvě plastická představení, která jsem dělal s herci činoherního divadla: „Adam a Eva“, „Seasons of Life“. V budoucnu to plánuji přenést na studenty. Budeme postupovat. Vytvořme nějaký tvůrčí spolek, divadlo, dobyjeme svět!!! Ale existuje i jiná forma kreativity. Hodně pracuji na jevišti – je to úplně jiný svět, jiné publikum, jiné emoce. I toto je potřeba se naučit. A samozřejmě se snažíme doporučovat naše nejlepší studenty do různých projektů v Moskvě. Dívky třetího ročníku pracují s Arturem Veshenkovem, zpěvákem šansonu. Naši studenti se zúčastnili výročních koncertů Borise Moiseeva a Nadezhdy Kadysheva. Je to pro ně zážitek. Kdo ví, kam je život zavede po absolvování vysoké školy. Někteří půjdou učit, někteří si vytvoří vlastní tým a někteří budou pracovat na profesionální scéně, a to i na scéně.“

Lidé nastupují na vysokou školu na oddělení „Choreografická kreativita“ po 9. nebo 11. třídě a studují 4 roky. Přihlásit se může každý, kdo si nedokáže představit svůj život bez tance a je připraven neúnavně pracovat (nebo spíše nohy). Ale musí tam být určitá úroveň choreografické přípravy. Při přijetí uchazeči skládají tvůrčí zkoušku ve své specializaci, která odhaluje úroveň jejich schopností.

Rakaeva Aisha, studentka 2. ročníku:

"Zpočátku jsem nevěděl kým se chci stát ale vždycky jsem ráda pracovala s dětmi. Zajímal jsem se také o tanec, ale nikdy jsem profesionálně netrénoval. Po srovnání svých tužeb a koníčků jsem se rozhodl, že budu studovat na choreografii. A pak jsem našel tuto vysokou školu. Bylo to však velmi děsivé. Měl jsem velké obavy, protože, jak se mi zdálo, jsem nebyl příliš dobře připraven. Bylo to náročné. Ale... mám to!!! Je to velmi obtížné studovat, ale neuvěřitelně zajímavé."

Navzdory tomu, že se studenti teprve učí být opravdovými umělci, dokázali udržet pozornost publika na 3 hodiny. A koncert je u konce... Co se děje v zákulisí!!! Všichni se objímají a líbají, děkují svým učitelům i sobě navzájem a dokonce i pláčou.

Evgeniy Livansky, student 1. ročníku:

„Na koncert jsme se připravovali tak dlouho. Všechno bylo tak těžké, zkoušky, zkoušky... A pak to všechno skončilo... Pocity se nedají vyjádřit slovy. Úžasný pocit. Samozřejmě jsme unavení, ale je to příjemná únava. Víkend je před námi - pojďme se vyspat"

Bývalý ředitel Dorogomilovské koleje Oleg Fedorovič Rudoy přiznal, že dnešní koncert opět potvrdil, že se před třemi lety nemýlil, když se rozhodl otevřít na tehdejší Pedagogické fakultě č. 6 katedru „Choreografická kreativita“.

A těm, kteří se po zhlédnutí tohoto nádherného koncertu rozhodnou pro povolání choreografa, nabízíme adresu pojmenované webové stránky katedry „Choreografická kreativita“ Dorogomilovo College Institutu středního odborného vzdělávání. K.D. Ushinsky Moskevská městská pedagogická univerzita.

http://www.dance-college.ru