Primjer rasporeda časova u školi zasnovanoj na Sanpinu. Red vožnje

Zapremina kanti i kanti za zalivanje

Za djecu od 8-10 godina - ne više od 3 litre

Za djecu od 11-12 godina - ne više od 4 litre

Za djecu od 13-14 godina - ne više od 6 litara

Za djecu od 15-16 godina - ne više od 8 litara

Savremenim naučnim istraživanjima utvrđeno je da se bioritmološki optimum mentalnih performansi kod djece školskog uzrasta nalazi u intervalu od 10-12 sati. Tokom ovih sati uočava se najveća efikasnost asimilacije materijala uz najniže psihofiziološke troškove za organizam.

Dakle, u rasporedu časova za učenike 1. stepena obrazovanja, glavni predmeti treba da se predaju u lekcijama 2-3, a za učenike P i III nivoa obrazovanja - u lekcijama 2, 3, 4.

Mentalni učinak učenika u različite dane školske sedmice nije isti. Njegov nivo raste prema sredini sedmice i ostaje nizak na početku (ponedjeljak) i na kraju (petak) sedmice.

Stoga je raspodjela nastavnog opterećenja tokom sedmice strukturirana na način da njen najveći obim pada na utorak i (ili) srijedu. Ovih dana raspored časova uključuje predmete koji odgovaraju najvećem broju bodova na skali težine (tabele 1, 2, 3 ovog dodatka), ili sa prosječnim rezultatom i najnižim rezultatom na skali težine, ali u većim količinama od ostalim danima u sedmici. Prezentaciju novog gradiva i testova treba obaviti u 2-4 časa usred školske sedmice.

Predmeti za koje je potrebno puno vremena za pripremu kod kuće ne treba grupirati istog dana.

Prilikom izrade rasporeda časova za učenike osnovnih, srednjih i srednjih škola morate koristiti tabele 1 – 3, u kojima je težina svakog nastavnog predmeta rangirana u bodovima.

Uz pravilno sastavljen raspored časova, najveći broj bodova dnevno na osnovu zbira svih predmeta trebao bi pasti u utorak i (ili) srijedu.

Tabela 1.

Skala težine predmeta za 1-4 razred

tabela 2

Skala težine za predmete koji se izučavaju u 5-9 razredima

Opći predmeti
5. razred	6. razred	7. razred	8. razred	9. razred
hemija	-	-	13	10	12
Geometrija	-	-	12	10	8
fizika	-	-	8	9	13
Algebra	-	-	10	9	7
Ekonomija	-	-	-	-	11
Crtanje	-	-	-	5	4
Svjetska umjetnička kultura (WAC)	-	-	8	5	5
Biologija	10	8	7	7	7
Matematika	10	13	-	-	-
Strani jezik	9	11	8	10	9
ruski jezik	8	12	11	7	6
Lokalna istorija	7	9	5	5	-
Prirodna istorija	7	8	-	-	-
Geografija	-	7	6	5	5
Civics	6	9	9	5	-
Priča	5	8	6	8	10
Ritam	4	4	-	-	-
Posao	4	3	2	1	4
Književnost	4	6	4	4	7
ISO	3	3	1	3	-
fizička kultura	3	4	2	2	-
Ekologija	3	3	3	6	1
Muzika	2	1	1	1	-
Računarska nauka	4	10	4	7	7
osnove životne sigurnosti	1	2	3	3	3

Tabela 3

Skala težine za predmete od 10. do 11. razreda

Opći predmeti	Broj bodova (rang težine)	Opći predmeti	Broj bodova (rang težine)
fizika	12	Računarstvo, Ekonomija	6
Geometrija, hemija	11	Istorija, društvene nauke, MKH	5
Algebra	10	Astronomija	4
ruski jezik	9	Geografija, ekologija	3
Književnost, strani jezik	8	Životni život, lokalna istorija	2
Biologija	7	fizička kultura	1

Dodatak 4 SanPiN 2.4.2.2821-10

minuta fizičkog vaspitanja (FM)

Treninzi koji kombinuju mentalna, statička i dinamička opterećenja na pojedine organe i sisteme i na cijelo tijelo u cjelini zahtijevaju minute fizičkog vaspitanja (u daljem tekstu FM) tokom nastave kako bi se ublažio lokalni umor i FM od opšteg uticaja.

FM za poboljšanje cerebralne cirkulacije:

2. I.p. - sedeći, ruke na pojasu. 1 - okrenite glavu udesno, 2 - i.p., 3 - okrenite glavu ulijevo, 4 - i.p. Ponovite 6 - 8 puta. Tempo je spor.

3. I.p. - stojeći ili sedeći, ruke na pojasu. 1 - zamahnite lijevom rukom preko desnog ramena, okrenite glavu ulijevo. 2 - IP, 3 - 4 - isto sa desnom rukom. Ponovite 4 - 6 puta. Tempo je spor.

FM za ublažavanje umora s ramenog pojasa i ruku:

1. I.p. - stojeći ili sedeći, ruke na pojasu. 1 - desna ruka naprijed, lijeva gore. 2 - promijenite položaj ruku. Ponovite 3-4 puta, zatim se opustite i protresite ruke, nagnite glavu naprijed. Tempo je prosečan.

2. I.p. - stojeći ili sjedeći, sa stražnjim dijelom šaka na pojasu. 1 - 2 - izvucite laktove naprijed, nagnite glavu naprijed, 3 - 4 - laktove unazad, sagnite se. Ponovite 6 - 8 puta, zatim ruke spustite i opušteno protresite. Tempo je spor.

3. I.p. - sedi, ruke gore. 1 - stisnite ruke u šaku, 2 - opustite ruke. Ponovite 6-8 puta, a zatim opustite ruke i protresite se. Tempo je prosečan.

FM za ublažavanje umora sa trupa:

1. I.p. - stanite raširenih nogu, ruke iza glave. 1 - oštro okrenite karlicu udesno. 2 - oštro okrenite karlicu ulijevo. Tokom okreta, rameni pojas ostavite nepomičan. Ponovite 6 - 8 puta. Tempo je prosečan.

2. I.p. - stanite raširenih nogu, ruke iza glave. 1 - 5 - kružni pokreti karlice u jednom smjeru, 4 - 6 - isto u drugom smjeru, 7 - 8 - ruke dolje i opušteno protresite ruke. Ponovite 4 - 6 puta. Tempo je prosečan.

3. I.p. - stanite raširenih nogu. 1 - 2 - sagnite se naprijed, desna ruka klizi prema dolje duž noge, lijeva ruka, savijajući se, pomiče se prema gore duž tijela, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - isto u drugom smjeru. Ponovite 6 - 8 puta. Tempo je prosečan.

Opći učinak FM se sastoji od vježbi za različite mišićne grupe, uzimajući u obzir njihovu napetost tokom aktivnosti.

Komplet FM vježbi za učenike prvog stepena obrazovanja u nastavi sa elementima pisanja:

1. Vježbe za poboljšanje cerebralne cirkulacije. I.p. - sedeći, ruke na pojasu. 1 - okrenite glavu udesno, 2 - i.p., 3 - okrenite glavu ulijevo, 4 - i.p., 5 - glatko nagnite glavu unazad, 6 - i.p., 7 - nagnite glavu naprijed. Ponovite 4 - 6 puta. Tempo je spor.

2. Vježbe za otklanjanje umora sa malih mišića šake. I.p. - sedeći, podignute ruke. 1 - stisnite ruke u šaku, 2 - opustite ruke. Ponovite 6-8 puta, a zatim opustite ruke i protresite se. Tempo je prosečan.

3. Vježba za otklanjanje umora sa mišića trupa. I.p. - stanite raširenih nogu, ruke iza glave. 1 - oštro okrenite karlicu udesno. 2 - oštro okrenite karlicu ulijevo. Tokom okreta, rameni pojas ostavite nepomičan. Ponovite 4 - 6 puta. Tempo je prosečan.

4. Vježbe za mobilizaciju pažnje. I.p. - stojeći, ruke uz tijelo. 1 - desna ruka na pojasu, 2 - lijeva ruka na pojasu, 3 - desna ruka na ramenu, 4 - lijeva ruka na ramenu, 5 - desna ruka gore, 6 - lijeva ruka gore, 7 - 8 - pljeskanje rukama iznad glave, 9 - spustite lijevu ruku na rame, 10 - desnu ruku na rame, 11 - lijevu ruku na pojas, 12 - desnu ruku na pojas, 13 - 14 - pljesnite rukama o bokove. Ponovite 4 - 6 puta. Tempo - 1 put spor, 2 - 3 puta - srednji, 4 - 5 - brz, 6 - spor.

Dodatak 5 SanPiN 2.4.2.2821-10

1. Brzo trepnite, zatvorite oči i sedite tiho, polako brojeći do 5. Ponovite 4 - 5 puta.

3. Ispružite desnu ruku naprijed. Prati očima, bez okretanja glave, spore pokrete kažiprsta ispružene ruke lijevo-desno, gore-dolje. Ponovite 4 - 5 puta.

4. Pogledajte kažiprst svoje ispružene ruke brojeći od 1 - 4, a zatim pomjerite pogled u daljinu brojeći od 1 - 6. Ponovite 4 - 5 puta.

5. Prosječnim tempom napravite 3-4 kružna pokreta očima na desnu stranu, a isto toliko na lijevu stranu. Nakon što ste opustili mišiće očiju, pogledajte u daljinu brojeći 1 - 6. Ponovite 1 - 2 puta.

Dodatak 6 SanPiN 2.4.2.2821-10

vanškolske grupe

Opće odredbe.

Preporučuje se da grupe produženog dana budu sastavljene od učenika iz istog ili paralelnog odjeljenja. Boravak učenika u grupi produženog dana uporedo sa obrazovnim procesom može obuhvatiti vreme boravka učenika u opšteobrazovnoj ustanovi od 8.00 - 8.30 do 18.00 - 19.00 časova.

Preporučljivo je prostorije grupa produženog dana za učenike I - VIII razreda smjestiti u okviru odgovarajućih obrazovnih odjeljenja, uključujući i rekreativne.

Preporučuje se da se učenicima prvih razreda grupe produženog dana dodijele prostori za spavanje i igraonice. Ako u općeobrazovnoj ustanovi nema posebnih prostorija za organiziranje spavanja i igara, mogu se koristiti univerzalne sobe koje kombiniraju spavaću sobu i igraonicu, opremljene ugrađenim namještajem: ormari, jednoslojni kreveti.

Za učenike II-VIII razreda, u zavisnosti od specifičnih mogućnosti, preporučuje se dodjela dodijeljenih prostorija za organizovanje igračkih aktivnosti, klupskog rada, nastave na zahtjev učenika, te dnevnog spavanja za oslabljene.

Dnevni režim.

Da bi se osigurao maksimalni mogući zdravstveni uticaj i održao radni učinak učenika koji pohađaju grupe produženog dana, potrebno je racionalno organizovati dnevnu rutinu, počevši od dolaska u opšteobrazovnu ustanovu, i sprovoditi opsežne fizičke i zdravstvene aktivnosti. .

Najbolja kombinacija aktivnosti za učenike u grupama produženog dana je njihova fizička aktivnost na vazduhu prije početka samopripreme (šetnja, igre na otvorenom i sportske igre, društveno koristan rad na prostoru opšteobrazovne ustanove, ako je predviđeno u edukativnom programu), a nakon samopripreme - učešće u aktivnostima emotivnog karaktera (časovi u klubovima, igre, odlazak na zabavne događaje, pripremanje i održavanje amaterskih koncerata, kvizova i drugih događaja).

Dnevna rutina mora obavezno uključivati: obroke, šetnje, drijemež za učenike 1. razreda i oslabljene učenike 2. - 3. razreda, samoobuku, društveno koristan rad, klupski rad i obimne fizičke i rekreativne aktivnosti.

Rekreacija na otvorenom.

Po završetku nastave u opšteobrazovnoj ustanovi, radi obnavljanja radne sposobnosti učenika prije izrade domaće zadaće, organizuje se odmor u trajanju od najmanje 2 sata. Najveći dio ovog vremena provodi se na otvorenom. Preporučljivo je uključiti šetnje:

Prije ručka, u trajanju od najmanje 1 sat, nakon završene školske nastave;

Prije samopripreme sat vremena.

Šetnje se preporučuje popratiti sportom, igrama na otvorenom i fizičkim vježbama. Zimi je korisno organizirati časove klizanja i skijanja 2 puta sedmično. U toploj sezoni preporučuje se organizovanje atletike, odbojke, košarke, tenisa i drugih sportova na otvorenom. Također se preporučuje korištenje bazena za plivanje i vodene sportove.

Učenici koji su raspoređeni u posebnu medicinsku grupu ili koji su bolovali od akutnih bolesti izvode vježbe koje nisu povezane sa značajnim opterećenjem tokom sportskih igara i igara na otvorenom.

Odjeća učenika tokom nastave na otvorenom treba da ih štiti od hipotermije i pregrijavanja i ne ograničava kretanje.

Po lošem vremenu, igre na otvorenom se mogu premjestiti u dobro prozračene prostore.

Mjesto za rekreaciju na otvorenom i sportski sat može biti školsko mjesto ili posebno opremljena igrališta. Osim toga, susjedni trgovi, parkovi, šume i stadioni mogu se koristiti u ove svrhe.

Organizacija dnevnog sna za prvašiće i oslabljenu djecu.

Spavanje ublažava umor i uzbuđenje kod djece koja su dugo u velikoj grupi, te povećava njihove performanse. Dnevno spavanje treba da traje najmanje 1 sat.

Za organizaciju dnevnog spavanja potrebno je dodijeliti ili posebne spavaće ili univerzalne prostorije površine x

Prilikom postavljanja kreveta potrebno je održavati razmak između: dugih strana kreveta - 50 cm; uzglavlja - 30 cm; krevet i vanjski zid - 60 cm, a za sjeverne dijelove zemlje - 100 cm.

Svakom učeniku mora biti određeno mjesto za spavanje sa promjenom posteljine kada je zaprljan, ali najmanje jednom u 10 dana.

Priprema domaće zadaće.

Kada učenici rade domaći zadatak (samoučenje), treba se pridržavati sljedećih preporuka:

Priprema nastave treba da se odvija u za to predviđenoj učionici, opremljenoj nameštajem koji odgovara visini učenika;

Započnite samopripremu u 15-16 sati, jer do tog vremena dolazi do fiziološkog povećanja performansi;

Ograničite trajanje domaće zadaće tako da vrijeme utrošeno na izradu ne prelazi (u astronomskim satima): u 2. - 3. - 1,5 sata, u 4. - 5. - 2 sata, u 6. - 8. - 2,5 sata, u razredima 9 - 11 - do 3,5 sata;

Obezbediti, po nahođenju učenika, redosled izrade domaćih zadataka, uz preporuku da se krene od predmeta prosečne težine za datog učenika;

Omogućiti studentima da prave proizvoljne pauze po završetku određene faze rada;

Sprovesti „minutne fizičke kulture” u trajanju od 1-2 minuta;

Omogućite učenicima koji su završili domaći zadatak prije ostatka grupe da započnu aktivnosti po interesu (u igraonici, biblioteci, čitaonici).

Vannastavne aktivnosti.

Vannastavne aktivnosti se izvode u vidu ekskurzija, klubova, sekcija, olimpijada, takmičenja itd.

Trajanje nastave zavisi od uzrasta i vrste aktivnosti. Trajanje aktivnosti kao što su čitanje, časovi muzike, crtanje, modeliranje, rukovanje, tihe igre ne bi trebalo da bude duže od 50 minuta dnevno za učenike 1-2 razreda, a ne duže od sat i po dnevno za ostale razrede . Na časovima muzike preporučuje se šira upotreba elemenata ritma i koreografije. Gledanje TV emisija i filmova ne bi trebalo da se obavlja više od dva puta sedmično, uz ograničenje trajanja gledanja na 1 sat za učenike 1-3 razreda i 1,5 za učenike 4-8 razreda.

Preporučuje se korišćenje opštih školskih prostorija za organizovanje različitih vrsta vannastavnih aktivnosti: čitaonice, zbornice i sportske sale, biblioteka, kao i prostorije obližnjih domova kulture, dečijih rekreacijskih centara, sportskih objekata, stadiona.

(prema I.G. Sivkovu, 1975.)

Istraživanja pokazuju da predloženi I.G. Sivkova ocjena odgovara stvarnoj težini akademskih predmeta. Pretpostavlja se da je to, prije svega, određeno ličnošću nastavnika i njegovim profesionalnim vještinama. Konkretno, ako je nastavnik u stanju da među školarcima formira zainteresovan stav prema gradivu koje se proučava i poveže ga sa prioritetima koji su značajni za učenike određenog uzrasta, onda će ovaj predmet smatrati ne toliko teškim koliko zanimljivim. Stoga se sam pojam „teškoće akademskih predmeta“ čini relativnim i više se odnosi na metode i tehnike koje koristi dati nastavnik. S tim u vezi, u procjeni stvarne teškoće treba polaziti od konkretne situacije, a svaka obrazovna ustanova može provesti svoju dijagnozu koristeći „metodu stručnih procjena“ (N.V. Vasilyeva, 2003).

Za praktičnu upotrebu metode potrebno je:

1. Pripremite komplete s nazivima predmeta.

2. Učenicima podijeliti komplete kartica sa nazivima predmeta i listove za odgovore.

3. Ponudite da odaberete kartice sa nazivima onih predmeta koji se izučavaju u ovom razredu.

4. Pojasniti koncept „teškoće objekata“.

5. Ponudite da samostalno odredite težinu svakog predmeta rangiranjem, odnosno polaganjem karata u opadajućem redoslijedu težine predmeta (stavite karte odozgo prema dolje, tj. najteži predmet se stavlja na vrh u prvom mjesto, manje teško se nalazi ispod, itd.).

6. Zapišite rezultujući raspored stavki na listu za odgovore.

7. Nakon toga analizirajte i razjasnite pojam “zamornosti objekata”.

8. Izvršite sličnu proceduru rangiranja i zapišite rezultirajuće poravnanje na listu za odgovore.

9. Prikupite i obradite listove za odgovore (Tabela 23).

Tabela 23

Obrazac zbirne tabele za obradu stručnih ocena težine nastavnih predmeta

Obračun prosječne ocjene nema značajne razlike kada se računa kako po prosječnoj ocjeni razreda u paraleli tako i po zbiru bodova iz predmeta u paraleli.

Prosječan rezultat predmeta paralelno izračunava se pomoću formule:

sri b. npr. = Σmk /n

Gdje mk – prosječna ocjena iz predmeta jednog časa;

n – broj časova u paraleli koja se izučava.

Također možete koristiti sljedeću formulu:

sri b. npr. = ΣWk /n

Gdje Mk– zbir bodova za predmet paralelno;

P– broj studenata iste paralele koji učestvuju u studiji.

Prosječna ocjena se izračunava odvojeno za težinu i zamornost. Zatim se pronalazi prosječna ocjena prihvatljivosti (izračunata kao prosjek zbira prosječnih vrijednosti težine i umora).

Dobijeni rezultati omogućavaju da se napravi skala prihvatljivosti predmeta koja odražava karakteristike svake konkretne obrazovne ustanove (tabela 24).

Tabela 24

Približna skala prihvatljivosti stavke

U predloženoj verziji skale prihvatljivosti predmeta, u kolonu „predmeti po rangu“ uvršteni su subjekti čiji su rangovi stečeni u datoj obrazovnoj ustanovi na osnovu sopstvene dijagnostike „metodom stručnih procena“. Stoga je predložena skala konstantna po svojoj strukturi, ali promjenjiva po sadržaju. Za svaku paralelu razreda može se napraviti skala prihvatljivosti.

Već je dokazano da je neprikladno zakazati dva ili čak tri teška časa uzastopno, već je bolje naizmenično teške predmete koji zahtijevaju značajan mentalni napor (matematika, strani jezik, hemija, fizika) naizmjenično sa lakšim - sa pretežno fizička aktivnost povezana sa pisanjem ili pisanjem (ruski, strani jezici) ili uz pretežno objašnjenje nastavnika (istorija, geografija) itd.

U rasporedu treninga za nedelju dana treba da se zasniva na ukupnom opterećenju školskih dana u određenom obrascu, prikazanom u tabeli. 25.

Tako su, sudeći prema gornjoj tabeli, učenici najmanje produktivni u ponedjeljak, a najviše u srijedu i četvrtak. S tim u vezi, bilo bi moguće preporučiti da se broj i težina nastavnih predmeta u svakom školskom danu biraju na način da njihova ukupna dnevna vrijednost ne prelazi polovinu vrijednosti navedenih u tabeli. Ovo se u potpunosti odnosi na obim i težinu zadataka za samostalne domaće zadatke.

Tabela 25

RASPORED ŠKOLE

Postavljanje stresa: RASPORED ŠKOLSKIH ČASOVA u školi

ŠKOLSKI RASPORED u školi je dokument kojim se utvrđuje redosled nastave tokom svakog školskog dana. sedmicama predmeta predviđenih nastavnim planom i programom. plan (vidi Plan studija). Od kvaliteta R. u. h. U određenoj mjeri, efikasnost nastavno-obrazovnog procesa zavisi od stvaranja uslova za vannastavni i vannastavni rad. RU. h., sastavljen uzimajući u obzir ped. i sanitarno-higijenski zahtjevima, osigurava ravnomjernu distribuciju obuke. opterećenje školaraca, njihovo pridržavanje dnevne rutine; takođe je od velikog značaja za razumnu organizaciju rada nastavnika.

RU. h. Obično se sastavlja na pola godine, jer u akademskoj godini. Planom za pojedine predmete predviđen je različit broj nastavnih jedinica. sati u 1. i 2. polugodištu. RU. h. mora biti stabilan. Česte promjene negativno utiču na školski režim (vidi. Školski način rada) I disciplina studiranje. Prilikom sastavljanja R. at. h. Moramo težiti održavanju smjenjivanja predmeta u humanističkim i prirodnim i matematičkim naukama. ciklusi, a lekcije koje zahtijevaju mnogo mentalnog napora zamijenjene su časovima fizičkog. kulture i radne obuke. Lekcije o najtežim temama ne bi trebalo da budu poslednje.

Lekcije, koje zahtijevaju dosta pripreme kod kuće, treba rasporediti na različite dane u sedmici. Ako u školi Planom za predmet predviđeno je 2 - 3 nastavna sata. sati sedmično, bolje ih je postavljati u intervalima od 1 - 2 dana. Ovo poboljšava kvalitet učenja. materijal. U školama u kojima isti nastavnici matematike, fizike i hemije predaju u 5-8 i 9-10 razredu, preporučuje se, s obzirom na veći umor adolescenata u odnosu na srednjoškolce, da se odgovarajući predmeti često prvi uče srijedom. . casovi. Prilikom sastavljanja R. at. h. potrebno je obezbijediti efikasnu upotrebu nastave. kancelarije (vidi Sistem kabineta obuka), tehnički. nastavna sredstva, vizuelna pomagala, laboratorijska oprema. Izvođenje dvostrukih časova u razredima 8-10 pomaže u smanjenju količine domaće zadaće.

Promišljeno sastavljena od strane R. u. h.

Značajke zakazivanja pomoću programa "Rektor".

stvara uslove da nastavnik obavlja poslove odeljenskog starešine, da usavršava svoje naučno-metodičke sposobnosti. kvalifikacije: uzajamno pohađanje nastave, studiranje na kursevima, seminare na institutima za usavršavanje itd.

Uzimajući u obzir brojne zahtjeve za R.U. h., uloga rasporeda u životu cjelokupne školske zajednice određuje složenost posla na njegovoj pripremi. Projektom R.u. z., koju je pripremio zamjenik direktora Škole za školstvo. dijelovima uz pomoć najiskusnijih nastavnika, upoznaje se cijeli nastavni kadar. Nakon unošenja potrebnih izmjena i dopuna R. u. h. odobreno od strane direktora škole, saopšteno svim nastavnicima i učenicima i istaknuto na vidnom mjestu. Pored R. u. h., sastavlja se raspored rada u krugu, raspored ispiti.

G. R. Turtlepets. Moskva.

Pedagoška enciklopedija/poglavlje. ed. I. A. Kairov i F. N. Petrov. vol. 3. - M.: Sovjetska enciklopedija, 1966. - 880 str. iz illus.

Skala težine predmeta za starije školarce

Određivanje visine plate nastavnika.

Osnovni osnovni dio plate nastavnika obračunava se na osnovu cijene studentskog sata, nastavnog opterećenja nastavnika po svakom predmetu sedmično prema nastavnom planu i programu i broja učenika u odjeljenju, uzimajući u obzir koeficijent složenosti predmeta. i koeficijenti koji uzimaju u obzir obrazovanje, iskustvo u nastavi, kvalifikacionu kategoriju, akademski stepen, državnu ili stručnu nagradu, specifičnosti rada nastavnika.

Cijena studentskog sata utvrđuje se na osnovu osnovne jedinice, povećavajućih koeficijenata i izračunava se po sljedećoj formuli:

Cijena po satu = osnovne jedinice x (1 + vrijednost rastućih koeficijenata)

Postoje sljedeće vrste koeficijenata povećanja:

KSP - koeficijent težine predmeta,

Kst - koeficijent za nastavno iskustvo,

Ko je koeficijent koji uzima u obzir nivo obrazovanja,

Kk - koeficijent koji uzima u obzir kvalifikacionu kategoriju,

Kn - koeficijent za državnu nagradu (za rad u oblasti obrazovanja) ili nagradu industrije (osim diploma Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije,

Ku - koeficijent za akademski stepen,

Kc je koeficijent za specifičnosti rada.

Pod osnovnom jedinicom podrazumijeva se udio cijene obrazovne usluge u platnom fondu po 1 studentu po 1 akademskom satu. Osnovna jedinica se obračunava posebno za svaku obrazovnu ustanovu

Koeficijent težine predmeta je postavljen u sljedećim veličinama:

I grupa predmeta (koeficijent težine - 0,15): ruski jezik, matematika, 1. i 4. razred osnovne škole, tehnika (radna obuka) u specijalnoj (popravnoj) obrazovnoj ustanovi, predmeti popravne obuke u posebnoj (popravnoj) obrazovnoj ustanovi .

II grupa predmeta (koeficijent težine - 0,13): 2. i 3. razred osnovne škole, istorija, književnost, strani jezik, društvene nauke, pravo, hemija, fizika, biologija, prirodne nauke, prirodna istorija (u specijalnom (popravnom) obrazovnom institucija, računarstvo i informaciono-komunikacione tehnologije, geografija).

III grupa predmeta (koeficijent težine - 0,12): ekonomija, fizičko vaspitanje, tehnologija (osim tehnike u posebnoj (popravnoj) obrazovnoj ustanovi).

IV grupa predmeta (koeficijent složenosti - 0,11): likovna umjetnost, muzika, sigurnost života, crtanje, astronomija, MHC, predmeti školske komponente, drugi predmeti koji nisu predviđeni ovim Pravilnikom.

Glavni parametri uzeti u obzir u koeficijentima težine predmeta:

prisustvo predmeta na listi predmeta državne (završne) certifikacije, koja se sprovodi u vidu jedinstvenog državnog ispita,

dodatno opterećenje nastavnika zbog velikog informatičkog kapaciteta predmeta, stalnog ažuriranja sadržaja, prisustva velikog broja izvora (književnost, istorija, društvene nauke, geografija),

veliku količinu vremena utrošenog na pripremu za lekciju,

potreba za pripremom laboratorija, demonstracione opreme, didaktičkog materijala,

starosne karakteristike učenika (osnovna škola),

fiziološke karakteristike učenika (fizičko vaspitanje, tehnologija u specijalnim (popravnim) obrazovnim ustanovama),

provjera pismenog rada,

upravljanje infrastrukturom (korišćenje specijalizovanih kancelarija),

izvođenje nastave na otvorenom.

Osnovni posebni dio plate nastavnika izračunava se po sljedećoj formuli:

Kv - isplate kompenzacije

Ostalo - doplate za vođenje nastave, rukovođenje školskim metodičkim društvom (doplate se utvrđuju lokalnim aktima ustanove u apsolutnim iznosima ili u procentima od osnovnog osnovnog dijela plate).

Novi SanPiN standardi za školarce

Zapremina kanti i kanti za zalivanje

Za djecu od 8-10 godina - ne više od 3 litre

Za djecu od 11-12 godina - ne više od 4 litre

Za djecu od 13-14 godina - ne više od 6 litara

Za djecu od 15-16 godina - ne više od 8 litara

Dakle, u rasporedu časova za učenike 1. stepena obrazovanja, glavni predmeti treba da se predaju u lekcijama 2-3, a za učenike P i III nivoa obrazovanja - u lekcijama 2, 3, 4.

Mentalni učinak učenika u različite dane školske sedmice nije isti. Njegov nivo raste prema sredini sedmice i ostaje nizak na početku (ponedjeljak) i na kraju (petak) sedmice.

Predmeti za koje je potrebno puno vremena za pripremu kod kuće ne treba grupirati istog dana.

Prilikom izrade rasporeda časova za učenike osnovnih, srednjih i srednjih škola morate koristiti tabele 1 – 3, u kojima je težina svakog nastavnog predmeta rangirana u bodovima.

Uz pravilno sastavljen raspored časova, najveći broj bodova dnevno na osnovu zbira svih predmeta trebao bi pasti u utorak i (ili) srijedu.

Tabela 1.

Skala težine predmeta za 1-4 razred

tabela 2

Skala težine za predmete koji se izučavaju u 5-9 razredima

Opći predmeti	Broj bodova (rang težine)
5. razred	6. razred	7. razred	8. razred	9. razred
hemija	—	—	13	10	12
Geometrija	—	—	12	10	8
fizika	—	—	8	9	13
Algebra	—	—	10	9	7
Ekonomija	—	—	—	—	11
Crtanje	—	—	—	5	4
Svjetska umjetnička kultura (WAC)	—	—	8	5	5
Biologija	10	8	7	7	7
Matematika	10	13	—	—	—
Strani jezik	9	11	8	10	9
ruski jezik	8	12	11	7	6
Lokalna istorija	7	9	5	5	—
Prirodna istorija	7	8	—	—	—
Geografija	—	7	6	5	5
Civics	6	9	9	5	—
Priča	5	8	6	8	10
Ritam	4	4	—	—	—
Posao	4	3	2	1	4
Književnost	4	6	4	4	7
ISO	3	3	1	3	—
fizička kultura	3	4	2	2	—
Ekologija	3	3	3	6	1
Muzika	2	1	1	1	—
Računarska nauka	4	10	4	7	7
osnove životne sigurnosti	1	2	3	3	3

Tabela 3

Skala težine za predmete od 10. do 11. razreda

Dodatak 4 SanPiN 2.4.2.2821-10

minuta fizičkog vaspitanja (FM)

FM za poboljšanje cerebralne cirkulacije:

Rang skala težine predmeta

- sedi, ruke na pojasu. 1 - okrenite glavu udesno, 2 - i.p., 3 - okrenite glavu ulijevo, 4 - i.p. Ponovite 6 - 8 puta. Tempo je spor.

3. I.p. - stojeći ili sedeći, ruke na pojasu. 1 - zamahnite lijevom rukom preko desnog ramena, okrenite glavu ulijevo. 2 - IP, 3 - 4 - isto sa desnom rukom. Ponovite 4 - 6 puta. Tempo je spor.

FM za ublažavanje umora s ramenog pojasa i ruku:

1. I.p. - stojeći ili sedeći, ruke na pojasu. 1 - desna ruka naprijed, lijeva ruka gore. 2 - promijenite položaj ruku. Ponovite 3-4 puta, zatim se opustite i protresite ruke, nagnite glavu naprijed. Tempo je prosečan.

3. I.p. - sedi, ruke gore. 1 - stisnite ruke u šaku, 2 - opustite ruke. Ponovite 6-8 puta, a zatim opustite ruke i protresite se. Tempo je prosečan.

FM za ublažavanje umora sa trupa:

1. I.p. - stanite sa razdvojenim nogama, rukama iza glave. 1 - oštro okrenite karlicu udesno. 2 - oštro okrenite karlicu ulijevo. Tokom okreta, rameni pojas ostavite nepomičan. Ponovite 6 - 8 puta. Tempo je prosečan.

2. I.p. - stanite sa razdvojenim nogama, rukama iza glave. 1 - 5 - kružni pokreti karlice u jednom smjeru, 4 - 6 - isto u drugom smjeru, 7 - 8 - ruke dolje i opušteno protresite ruke. Ponovite 4 - 6 puta. Tempo je prosečan.

3. I.p. - stanite raširenih nogu. 1 - 2 - sagnite se naprijed, desna ruka klizi dolje duž noge, lijeva, savijajući se, duž tijela gore, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - isto u drugom smjeru. Ponovite 6 - 8 puta. Tempo je prosečan.

Opći učinak FM se sastoji od vježbi za različite mišićne grupe, uzimajući u obzir njihovu napetost tokom aktivnosti.

Komplet FM vježbi za učenike prvog stepena obrazovanja u nastavi sa elementima pisanja:

Vježbe za poboljšanje cerebralne cirkulacije. I.p. - sedi, ruke na pojasu. 1 - okrenite glavu udesno, 2 - i.p., 3 - okrenite glavu ulijevo, 4 - i.p., 5 - glatko nagnite glavu unazad, 6 - i.p., 7 - nagnite glavu naprijed. Ponovite 4 - 6 puta. Tempo je spor.

3. Vježba za otklanjanje umora sa mišića trupa. I.p. - stanite sa razdvojenim nogama, rukama iza glave. 1 - oštro okrenite karlicu udesno. 2 - oštro okrenite karlicu ulijevo. Tokom okreta, rameni pojas ostavite nepomičan. Ponovite 4 - 6 puta. Tempo je prosečan.

4. Vježbe za mobilizaciju pažnje. I.p. - stojeći, ruke uz tijelo. 1 - desna ruka na pojasu, 2 - lijeva ruka na pojasu, 3 - desna ruka na ramenu, 4 - lijeva ruka na ramenu, 5 - desna ruka gore, 6 - lijeva ruka gore, 7 - 8 - pljeskanje rukama iznad glave, 9 - stavite lijevu ruku na rame, 10 - desnu ruku na rame, 11 - lijevu ruku na pojas, 12 - desnu ruku na pojas, 13 - 14 - pljesnite rukama po kukovi. Ponovite 4 - 6 puta. Tempo - 1 put spor, 2 - 3 puta - srednji, 4 - 5 - brz, 6 - spor.

Dodatak 5 SanPiN 2.4.2.2821-10

1. Brzo trepnite, zatvorite oči i sedite tiho, polako brojeći do 5. Ponovite 4 - 5 puta.

3. Ispružite desnu ruku naprijed. Prati očima, bez okretanja glave, spore pokrete kažiprsta ispružene ruke lijevo-desno, gore-dolje. Ponovite 4 - 5 puta.

4. Pogledajte kažiprst svoje ispružene ruke brojeći od 1 - 4, a zatim pomjerite pogled u daljinu brojeći od 1 - 6. Ponovite 4 - 5 puta.

Dodatak 6 SanPiN 2.4.2.2821-10

vanškolske grupe

Opće odredbe.

Preporučljivo je prostorije grupa produženog dana za učenike I - VIII razreda smjestiti u okviru odgovarajućih obrazovnih odjeljenja, uključujući i rekreativne.

Dnevni režim.

Dnevna rutina obavezno mora uključivati: obroke, šetnje, drijemanje za učenike 1. razreda i oslabljene učenike 2. - 3. razreda, samoobuku, društveno koristan rad, rad u klubu i opsežne fizičke i rekreativne aktivnosti.

Rekreacija na otvorenom.

- prije ručka, u trajanju od najmanje 1 sat, nakon završene školske nastave;

- prije samopripreme sat vremena.

Odjeća učenika tokom nastave na otvorenom treba da ih štiti od hipotermije i pregrijavanja i ne ograničava kretanje.

Po lošem vremenu, igre na otvorenom se mogu premjestiti u dobro prozračene prostore.

Mjesto za rekreaciju na otvorenom i sportski sat može biti školsko mjesto ili posebno opremljena igrališta. Osim toga, susjedni trgovi, parkovi, šume i stadioni mogu se koristiti u ove svrhe.

Organizacija dnevnog sna za prvašiće i oslabljenu djecu.

Spavanje ublažava umor i uzbuđenje kod djece koja su dugo u velikoj grupi, te povećava njihove performanse. Dnevno spavanje treba da traje najmanje 1 sat.

Za organizaciju dnevnog spavanja potrebno je dodijeliti ili posebne spavaće ili univerzalne prostorije površine x

Prilikom postavljanja kreveta potrebno je održavati razmak između: dugih strana kreveta - 50 cm; uzglavlja - 30 cm; krevet i vanjski zid - 60 cm, a za sjeverne dijelove zemlje - 100 cm.

Svakom učeniku mora biti određeno mjesto za spavanje sa promjenom posteljine kada je zaprljan, ali najmanje jednom u 10 dana.

Priprema domaće zadaće.

Kada učenici rade domaći zadatak (samoučenje), treba se pridržavati sljedećih preporuka:

- priprema nastave treba da se odvija u za to predviđenoj učionici, opremljenoj namještajem primjerenim visini učenika;

- počnite sa samotreningom u 15-16 sati, jer do tog vremena dolazi do fiziološkog povećanja performansi;

- ograničiti trajanje domaće zadaće tako da vrijeme utrošeno na izradu ne prelazi (u astronomskim satima): u 2. - 3. razredu - 1,5 sata, u 4. - 5. - 2 sata, u 6. - 8. - 2, 5 sati , u 9 - 11 razredima - do 3,5 sata;

— učenicima daju redosled da rade domaći zadatak po sopstvenom nahođenju, preporučujući da počnu od predmeta prosečne težine za datog učenika;

— omogućiti studentima da prave proizvoljne pauze po završetku određene faze rada;

- voditi „fizičke zapise” u trajanju od 1-2 minuta;

- omogućiti učenicima koji su završili domaći zadatak prije ostalih u grupi da započnu aktivnosti od interesa (u igraonici, biblioteci, čitaonici).

Vannastavne aktivnosti.

Vannastavne aktivnosti se izvode u vidu ekskurzija, klubova, sekcija, olimpijada, takmičenja itd.

stranica 1 … stranica 2 stranica 3 stranica 4 stranica 5 stranica 6

skinuti
Ostali slični radovi.

Dobar dan svim čitaocima bloga ŠkolaLa! Kakav je tvoj školski život? Još samo malo, pa će biti vremena za pauzu, jer nam uskoro stižu prve ove školske godine.

Svi su polako ušli u ritam posla, navikli da se neki skoro svaki dan ujutru moraju presvući u uniformu za fizičko vaspitanje, neki započinju školski dan brojevima, a neki se budi uz muziku i aktivne pokrete sa umjetnički kist. Ko ima nešto “za doručak za pamet”, a razlog tome je ustaljeni školski raspored časova.

Mi, roditelji, ponekad smo ogorčeni zašto deca ujutro moraju da trče na kros, da bi u drugom periodu sedla za klupe, znojeći se u poluvlažnoj odeći. Zašto ne učiniti književnost prvim časom, a logiku matematike ostaviti za “poslije ručka”.

I zaista, postoje li neka pravila za sastavljanje rasporeda časova, ko je odgovoran za ovaj važan proces u školi i čime se ovaj najodgovorniji službenik rukovodi prilikom raspodjele nastavnog opterećenja?

Ispravan školski raspored je ključ uspješnog studiranja

I to je odavno dokazana činjenica. Raspored časova koji pravilno sastave školski nastavnici je direktna veza sa školskim ocjenama u razrednom spisku, jer pomaže u održavanju efikasnosti ne samo tokom cijelog školskog dana, već i cijele kalendarske sedmice, pa čak i cijelog tromjesečja.

Da li nastavnici zaista znaju da je u bukvalnom smislu te riječi zdravlje svakog učenika i njegov obrazovni potencijal u njihovim rukama, što se može precrtati jednim pokretom olovke?

Pa hajde da provjerimo koliko se naše osnovne škole trude da djeci olakšaju učenje. Dakle, šta trebate uzeti u obzir prilikom kreiranja rasporeda školskih časova?

Evo znaka koji pokazuje težinu nastave u osnovnoj školi prema SanPin:

matematika – 8 bodova

Ruski i strani jezici – 7

životna sredina i informatika – po 6 bodova

književnost – 5

istorija – 4

crtež i muzika – po 3 boda

tehnologija – 2

fizičko vaspitanje – 1

Pa, bar svako jutro počnite muzikom i crtanjem i završite sa fizičkim vaspitanjem!

Neki nastavnici koriste Sivkov tablet, razvijen 1975. godine, širi je i namijenjen je za svih jedanaest razreda.

Inače, ako znate raspored časova vašeg djeteta, možete napraviti svoju kamilu tako što ćete izračunati broj bodova za svaki dan škole. Da li se ispostavi da je grba do utorka-srijede? To znači da škola može dobiti A za svoj raspored.

Treće, u pravilnom rasporedu, složeni predmeti moraju se izmjenjivati s jednostavnijim. I postoji jedna kvaka: nije preporučljivo stavljati slične discipline jedna pored druge, na primjer, ako složena matematika i strani jezik mogu da prate jedan drugog, budući da su različiti po sadržaju, onda je bolje odvojiti ruski i književnost .
Četvrto, stručnjaci savjetuju nastavnicima da se maknu od takozvanih „parova“ koji su učenicima poznatiji i da izbjegavaju duple lekcije iz iste discipline. Djeca u osnovnoj školi, pa i stariji, jako se umaraju od ovako monotonog opterećenja. Stoga je mlađim školarcima uopšte zabranjeno da uče „u paru“.

Jao, nikada to nije moguće napraviti savršeno: ili je malo nastavnika, ili nema dovoljno časova.

Po slovu zakona

Odlučio sam da umjetničku riječ potkrijepim slovom zakona. Otvaram Rezoluciju glavnog sanitarnog lekara od 29. decembra 2010. godine, broj 189, kojom je odobren SanPin 2.4.2.2821-10. Pod ovim skupom brojeva kriju se zahtjevi za organizaciju procesa učenja. Prolazimo kroz podjednako zanimljiva poglavlja o školskim prostorima i zgradama, prostorijama i opremi itd. Ovo je poglavlje X, ono što nam treba. dakle:

nastava ne ranije od 8 sati ujutro,
1., 5., 9. i 11. razredi - isključivo u prvoj smjeni,
tri smjene treninga (jednom su probali!) zabranjene,
nastavno opterećenje zabilježeno u tabletu, koje se ne može prekoračiti.

Želeo bih da napomenem šta je nastavno opterećenje. Ovo je maksimalan broj akademskih sati sedmično. Zavisi da li učiš i subotom. Inače, prvacima je zakonom zabranjeno da uče vikendom. Dakle, akademski maksimum u satima za 6-dnevnu i 5-dnevnu školsku sedmicu, respektivno:

1. razred - 21 sat,
2 – 4 razred – 26 ili 23 sata,
5. razred – 32 ili 29 časova,
6. razred – 33 ili 30 časova,
7. razred – 35 ili 32 časa,
8 – 9 razred – 36 ili 33 sata,
10 – 11 razredi – 37 ili 34 sata.

Opterećenje - opterećenje je različito. Možeš da držiš 10 lekcija dnevno, a onda poludiš u subotu. Ali ne, ne možete!

Ako škola nastoji da se striktno pridržava zakonskog okvira u svom radu, onda nijedan direktor ili metodičar koji počne da opisuje predmete i nastavnike neće dodijeliti:

više od 4 časa za đake prvačića, mogu raditi fizičko peti put sedmično,
više od 5 časova za 2-4 razred, dozvoljeno im je da odslušaju 5 časova jednom u toku 6-dnevne školske nedelje, a šesti će biti isto fizičko vaspitanje,
više od 6 časova dnevno za 5-6 razrede,
više od 7 časova dnevno za 7-11 razrede.

Jeste li odmah izračunali koliko to zapravo ispadne? Da li se pakujete? Idemo dalje.

Ovaj zahtjevni SanPin uspostavlja sama pravila raspodjele školskih predmeta prema složenosti, što smo već spomenuli, ukazujući nastavnicima da se pri izradi rasporeda vode osnovne discipline, kao što su matematika, ruski i strani jezici, okruženje (prema SanPin - prirodoslovlje), informatiku, treba "razvodniti" muzikom i likovnom umjetnošću, tehnologijom (u SanPinu se to još od sovjetskih vremena naziva "radovima") i fizičkim vaspitanjem.

Inače, pismene lekcije i testovi se ne mogu davati nakon fizičkog vaspitanja.

Glavni lekar Rusije naređuje da se teški predmeti zadaju prvacima u drugoj lekciji, za 2-4 razrede - u drugom i trećem, za ostale - u drugom, trećem i četvrtom. I još je važno: ispostavilo se da može biti jedan test dnevno, u 2., 3. ili 4. lekciji.

Ovo je zaista zanimljivo - u praksi je to teško moguće. Ako u nižim razredima nastavnik sam raspoređuje redosled testiranja, kako će se onda, na primer, profesor biologije i profesor algebre, ili bilo ko drugi, dogovoriti u srednjoj školi?

Ali učitelji su ovdje zaštićeni: ovo nije direktna zabrana zakona, već preporuka, pa ako je dijete prvo napisalo test iz matematike, a zatim se okrenulo i ruskom, onda je malo vjerovatno da će itko poslušati vaše ogorčenje.

Generalno, došao sam do zaključka da je sastavljanje školskog rasporeda zapravo titanski zadatak, iako zanimljiv na prvi pogled. A ova glavobolja se obično povjerava nekom od zamjenika direktora škole u skladu sa opisom posla. Stoga predlažem da ne budemo previše pristrasni prema našim nastavnicima i da ipak dopustimo da male greške izmaknu našem nadzoru.

Prijatelji, pozivam vas da se pretplatite na vijesti bloga i pridružite se u našu VKontakte grupu da uvek budete u toku sa školskim događajima.

Sve najbolje!

Sanitarne i epidemiološke norme i pravila (SanPiN) za škole su primarni dokument kojim rukovodioci obrazovnih ustanova treba da vode organizaciju obrazovnog procesa. SanPiN 2.4.2.2821-10 za škole se povremeno dopunjuje i mijenja. Posljednja prilagođavanja dokumenta izvršena su 2016. godine.

Pravila propisana u dokumentu su obavezujuća u svim javnim i privatnim obrazovnim institucijama. Oni se moraju uzeti u obzir prilikom izrade regulatorne i tehničke dokumentacije, koju odobravaju nadležni organi.

Svrha dokumenta je da se osiguraju udobni uslovi u zgradama i prostorijama u kojima uče školarci, te da se utvrde standardi zaštite životne sredine. Samo u školama koje ispunjavaju propisane uslove moguće je kvalitetno obrazovanje.

Pravilima je propisano da svaka škola mora imati savremenu računarsku opremu i pristup internetu, fiskulturne sale, menzu, kanalizaciju, hladnu i toplu vodu.

Ovi osnovni zahtjevi osmišljeni su da obezbijede potrebne uvjete koji vam omogućavaju da se koncentrišete na obrazovni proces, a ne na rješavanje bilo kakvih svakodnevnih problema.

Zahtjevi za prostorije i opremu

SanPiN 2.4.2.2821-10 utvrđuje:

da školski prostor mora obezbijediti parking za vozila koja se koriste za prevoz učenika;
moraju postojati grijani prolazi između zgrada koje su podignute na istoj teritoriji;

školski ormari moraju imati vješalice, pretince za odlaganje obuće i kuke za odjeću koje odgovaraju visini učenika; osim toga, za praktičnost učenika, treba opremiti klupe za presvlačenje;
školske table treba da budu tamnozelene ili tamno smeđe, dok učionice mogu biti opremljene interaktivnim tablama, ekranima osetljivim na dodir i drugim savremenim uređajima koji moraju ispunjavati higijenske standarde;
temperatura u toaletima ne smije biti veća od 21C, u tuševima - ne više od 25C;
Neke kancelarije moraju imati pristup vodovodu.

Dokument takođe sadrži uslove za male obrazovne ustanove. Moraju imati takve obavezne prostorije kao što su garderoba, učionice za obuku, zbornica, trpezarija, biblioteka, kupatila, rekreacija, ostave, lekarska ordinacija, teretana, sala za obuku i druge neophodne administrativne i komunalne prostorije .

Pored navedenih uslova, SANPIN postavlja maksimalno dozvoljeno opterećenje učenika.

Dakle, opterećenje učionice ne bi trebalo da prelazi 26, 32, 33, 35, 36 i 37 školskih sati za učenike 1., 2.-4., 5., 6., 7., 8., 9. x i 10-11. razreda. Vannastavne aktivnosti ne bi trebale trajati duže od deset sati sedmično za sve učenike.

SanPiN takođe navodi ukupno dozvoljeno opterećenje za svakog učenika tokom jednog dana.

Dozvoljeno:

za učenike prvog razreda - 4 časa svaka 4 dana, i 5 časova - 1 dan (na trošak časa fizičkog vaspitanja);
za učenike 2-4 razreda - 5 časova svaka 4 dana, a 6 časova - 1 dan (na trošak časa fizičkog vaspitanja);
za učenike 5-7 razreda – najviše sedam časova dnevno;
za učenike 8-11 razreda - najviše osam časova dnevno.

Dozvoljeno je izvođenje dvostrukih časova fizičkog vaspitanja.

Posebna pažnja u pravilniku je posvećena nastavi na računarima sa LCD monitorima. Takvi časovi ne bi trebalo da budu duži od 20 minuta u 1-2 razredu, 25 minuta u razredu 3-4, 30 minuta u razredu 5-6, 35 minuta u razredu 7-11.

Interaktivne table se mogu koristiti neprekidno pet minuta u razredima 1-4, deset minuta u razredima od 5-11. Ukupno vrijeme korištenja takvih ploča ne bi trebalo biti veće od 25 odnosno 30 minuta. Istovremeno, tokom jednog časa zabranjeno je korišćenje više od 2 elektronska uređaja za nastavu.

Popunjenost časova, organizacija učenja i rekreacije

Ranije je dokument ukazivao na maksimalnu dozvoljenu veličinu razreda, koja je bila 25 osoba (sa izuzetkom kompenzacijskih razreda).

Nakon izvršenih izmjena, izračunava se maksimalni dozvoljeni broj učenika u jednom odjeljenju na osnovu usklađenosti sa normom površine po učeniku.

Osim toga, uzima se u obzir usklađenost sa zahtjevima za prirodno i umjetno osvjetljenje, položaj namještaja i udaljenost od zida koji nosi svjetlost. Svi ovi zahtjevi moraju biti ispunjeni da bi se očuvao vid djece.

Posebni uslovi propisani su za organizovanje obrazovanja učenika prvih razreda. Dakle, trajanje nastave za njih ne bi trebalo da prelazi četrdeset minuta. Što se tiče organizacije rekreacije, dokument dozvoljava organizovanje dodatnih odmora za učenike prvog razreda, bez obzira na nastavu.

SanPiN predviđa održavanje nastave u grupama produženog dana u školama, uz uključivanje popodnevne užine i kratkih šetnji u raspored. Dokumentom je takođe utvrđeno da zaposleni u školi moraju proći prekvalifikaciju i sertifikaciju najmanje jednom u 12 mjeseci.

Pretpostavlja se da bi novi standardi trebalo da poboljšaju uslove i kvalitet obrazovnog procesa, što će se pozitivno odraziti na njegove rezultate.

Ukupan, maksimalni, sedmični obim učioničkog i vannastavnog opterećenja dat je u tabeli 1:

Tabela 1

Slični članci

Diskusija:

Negativne osobine različitih znakova zodijaka: saznajte svoje: Svi ljudi kriju svoje nedostatke, ali ipak izlaze na vidjelo. Za to...
Tema: tip Chordata klasa Ptice: Razred Ptice su toplokrvne životinje čije je tijelo prekriveno perjem...
Regresija u prošli život: A prošli životi - činjenica ili fikcija? O ovoj temi možemo raspravljati još dugo...
Čečensko vjenčanje: svi plešu, mlada stoji u uglu Kako Čečeni imaju bračnu noć: Objavljeno/ažurirano: 2006-04-03 11:50:33. Pregledi: 154789 | Nakon...