Test iz discipline „Osnove logopedske terapije sa radionicom. Logopedski testovi za provjeru fonemskog sluha kod učenika osnovnih škola Testovi za logopedski rad u obrazovnom sistemu
logopedski testovi
1. Kako se zove govorni period kada dijete još nije u stanju pravilno asimilirati zvučni oblik riječi:
2. Kako se zove period razvoja djetetovog govora kada se savlada zvučni oblik riječi, a ne savladaju strukturni obrasci organizacije izgovora:
a) semantička; b) fonemski; c) gramatički
3. Kako se zove period razvoja djetetovog govora, kada se savladava zvučni oblik riječi, strukturni obrasci organizacije iskaza, predmetna relevantnost riječi, ali nije pojmovna relevantnost. savladao:
a) semantička; b) fonemski; c) gramatički
4. Koliko kritičnih perioda postoji u razvoju govora djeteta:
a) 2; b) 3; u 4
5. Prvi kritični period u razvoju djetetovog govora odnosi se na:
a) 1-2 godine djetetovog života;
b) 3 godine djetetovog života;
c) 4 godine života djeteta;
d) 5 godina djetetovog života.
6. Drugi kritični period u razvoju govora djeteta odnosi se na:
a) 3 godine djetetovog života;
b) 4 godine života djeteta;
c) 5 godina života djeteta;
d) 6 godina djetetovog života.
7. Treći kritični period u razvoju govora djeteta odnosi se na:
a) 5 godina starosti;
b) 6-7 godina života;
c) 9 godina djetetovog života.
8. Za dijete prve godine života vodeći oblik aktivnosti je:
a) igranje sa igračkama;
b) emocionalno pozitivan odnos sa odraslima;
9. Za dijete druge godine života vodeći oblik aktivnosti je:
a) igranje sa igračkama;
c) objektivna i efikasna komunikacija sa odraslima.
10. Za dijete treće godine života vodeći oblik aktivnosti je:
a) objektivna i efikasna komunikacija sa odraslima;
b) emocionalno pozitivna komunikacija sa odraslima;
c) igra tokom koje dolazi do intenzivnog razvoja govora.
11. Fonetski sluh vrši:
školjka riječi.
12. Fonemski sluh vrši:
a) primanje i vrednovanje govora drugih ljudi i praćenje sopstvenog govora;
b) praćenje kontinuiranog toka riječi;
c) operacije razlikovanja i prepoznavanja fonema koji čine zvuk
školjka riječi.
13. Govorni sluh obavlja:
a) primanje i vrednovanje govora drugih ljudi i praćenje sopstvenog govora;
b) praćenje kontinuiranog toka riječi;
c) operacije razlikovanja i prepoznavanja fonema koji čine zvuk
školjka riječi.
14. Koliko poremećaja govora se razlikuje u kliničko-pedagoškoj klasifikaciji?
a) 8; b) 10; u 11.
15. Broca centar učestvuje:
a) u formiranju vlastitog usmenog govora;
b) u procesu opažanja tuđeg govora;
c) u usvajanju pisanog govora.
16. U kom dijelu moždanih hemisfera se nalazi Brokin centar:
a) u temporalnom režnju; b) u frontalnom režnju; c) u parijetalnom režnju
17. Brocin centar je:
a) Gnostički centar govora;
b) centar za percepciju i obradu vizuelnih informacija;
c) motorički centar govora.
18. Prima i ocenjuje tuđi govor i kontroliše sopstveni govor:
a) fonetski sluh; b) fonemski sluh;
c) govorni sluh
19. Wernicke centar učestvuje:
a) u procesu opažanja tuđeg govora;
b) u formiranju vlastitog usmenog govora;
c) u usvajanju pisanog govora
20. Wernicke centar je:
a) motorički centar govora;
b) centar za govor i sluh;
c) vizuelno-govorni centar
21. U kojem dijelu hemisfere mozga se nalazi Wernickeov centar:
a) u parijetalnim režnjevima;
b) u temporalnim režnjevima;
c) u prednjem režnju
22. Nadzire kontinuirani tok riječi:
a) fonetski sluh; b) fonemski sluh; c) govorni sluh
23. Govorni aparat se sastoji od sekcija:
b) centralni i periferni;
c) centralni i artikulacioni
24. Periferni dio govornog aparata čine:
a) respiratorni i artikulacioni odjeli;
25. Dišni dio govornog aparata obično uključuje:
a) pluća, bronhije, dušnik;
b) bronhije, dušnik, larinks;
c) bronhije, dušnik, nazofarinks
26. U psihološko-pedagoškoj klasifikaciji, koji poremećaji govora spadaju u grupu „oštećena sredstva komunikacije“:
a) fonetski nedostatak;
b) fonetsko-fonemska nerazvijenost;
c) mucanje;
d) ONR
27. U psihološko-pedagoškoj klasifikaciji, koji govorni poremećaji spadaju u grupu „smetnji u upotrebi sredstava komunikacije“:
a) FFF; b) ONR; c) mucanje; d) ispoljavanje govornog negativizma
28. U psihološko-pedagoškoj klasifikaciji poremećaja govora, grupa „povrede jezičkih sredstava komunikacije“ ne obuhvata:
a) FFF; b) ONR; c) mucanje
29. U neuropsihološkoj studiji proučavaju se karakteristike govora:
a) fonemski; b) slogovni; c) impresivan;
d) ekspresivno; e) ritmički
a) uzdužni pravac;
b) poprečni pravac;
c) oba smjera
c) sila izdisaja
33. Navedite koji je stepen razvoja govora djeteta opisan: verbalna sredstva komunikacije su izuzetno ograničena; aktivni vokabular djece sastoji se od malog broja nejasno izgovaranih svakodnevnih riječi, onomatopeja i zvučnih kompleksa
A) prvi nivo; b) drugi nivo; V) treći nivo
34. Navedite koji je nivo razvoja govora djeteta opisan: komunikacija se odvija upotrebom stalne, ali iskrivljene i ograničene zalihe najčešće korištenih riječi; Razlikuju se nazivi predmeta, radnji i individualnih karakteristika
A) prvi nivo; b) drugi nivo; V) treći nivo
35. Navedite koji nivo razvoja govora karakteriše prisustvo razvijenog fraznog govora sa elementima leksičko-gramatičke i fonetsko-fonemske nerazvijenosti:
A) prvi nivo; b) drugi nivo; V) treći nivo
36. Navedite koje se faze logopedskog pregleda djeteta sa govornim nedostatkom obično razlikuju i kojim redoslijedom:
A) uvodni;b) pripremni;
V) indikativno;G) ispitivanje govornih komponenti;
d) aktivan;e) dinamičko posmatranje tokom procesa učenja
i) final
A) T.B. Filicheva; b) M.A. Cheveleva;
V) S.A. Mironova G) E.F. Rau
38. Ko je autor sistema korektivnog rada sa mucavim predškolcima u procesu izvođenja programa za srednju, višu i pripremnu grupu vrtića u odeljcima „Upoznavanje sa prirodom u okruženju“, „Razvoj govora“, „Razvoj elementarnih matematičkih pojmova”, „Crtanje”, modeliranje, aplikacija, dizajn.”
A) T.B. Filicheva; b) M.A. Cheveleva;
V) S.A. Mironova G) E.F. Rau
a) G. Gutzman; b) A. Kussmaul; c) V. Oltushevsky
a) R.E. Levin; b) F.A. Rau; c) O.V. Pravdina
a) usnu šupljinu; b) larinks;
c) nazofarinksa i usne duplje
a) mutacija; b) disfonija; c) afonija
43. Koja su dva glavna rezonatora formiranja glasa:
a) grudi; b) nazofaringealni; c) lica; * d) glava
44. Impedansa je:
b) otpor u supraglotisnim šupljinama na dijelove subglotisa
nema zraka;
c) naglo povećanje amplitude vibracija ligamenata koji se javlja
kada se frekvencija oscilacija vanjske sile poklapa sa frekvencijom
prirodne oscilacije sistema
c) jak napad
a) blagi napad; b) napad aspiracijom;
c) jak napad
a) blagi napad; b) napad aspiracijom;
c) jak napad
48. Radovi kog naučnika su postavili temelje za novi dio logopedije - dječiju logopediju?
a) M.E. Khvattseva; b) F.A. Rau; c) R.E. Levina;
d) T.B. Filicheva
49. U kliničko-pedagoškoj klasifikaciji poremećaja govora vodeće mjesto zauzimaju:
a) klinički kriterijumi;
b) psiho-lingvistički kriterijumi;
c) psihološki i pedagoški kriterijumi;
50. Ko je prvi koristio laringoskop?
a) španski fonijatar J . Perello ;
b) profesor vokala M. Garcia;
c) fonijatar L. Frantsuzov
51. Koja tehnika se koristi za obnavljanje glasa nakon uklanjanja larinksa?
c) kroz disanje
52. Prva, bezuslovna refleksna faza predgovornog perioda djeteta normalnog razvoja traje do:
a) 2 mjeseca; b) 3 mjeseca; c) 4 mjeseca
53. Druga faza predgovornog perioda djeteta sa normalnim razvojem počinje:
a) od 2 mjeseca; b) od 3 mjeseca; c) od 4 mjeseca; c) od 5 mjeseci
54. Treća faza predgovornog perioda djeteta normalnog razvoja naziva se:
a) brbljanje; b) intonirano pjevušenje;
c) bezuslovni refleks d) zujanje.
55. Četvrta faza predgovornog perioda djeteta normalnog razvoja naziva se:
a) zabava; b) bezuslovni refleks;
c) brbljanje; d) intonirano pjevušenje
56. Četvrta faza predgovornog perioda djeteta normalnog razvoja počinje:
a) 6 mjeseci; b) 8 mjeseci; c) 1 godina; c) 1,2 godine
57. Kako se zove zagriz kod kojeg se gornja vilica snažno pomiče naprijed, uslijed čega se donji prednji zubi uopće ne susreću s gornjim zubima:
58. Kako se zove zagriz kod kojeg prednji zubi donje vilice vire ispred prednjih zuba gornje vilice?:
a) potomstvo; b) prognatija; c) otvoreni prednji zagriz
59. Ugriz se smatra normalnim kada:
a) donji zubi strše 1,5-2 mm ispred gornjih zuba;
b) između bočnih gornjih i donjih zuba prilikom zatvaranja
ostaje jaz;
c) donji zubi su prekriveni za 0,5-1,5 mm gornjim;
d) između prednjih gornjih i donjih zuba kada su zatvoreni
ostaje jaz.
60. Usna šupljina i ždrijelo učestvuju u izgovaranju:
a) svi zvuci ruskog jezika; b) samo glasovni glasovi;
c) samo suglasnički glasovi
61. Nosni rezonator učestvuje u izgovaranju zvukova ruskog jezika:
a) samoglasnici; b) svi zvukovi; c) samo “m” i “n”
62. Koje vrste dislalije se razlikuju prema etiološkom principu:
a) mehanički; b) motor;
c) senzorni; d) funkcionalna
63. Artikulacijski program se ne realizuje:
a) u perifernom dijelu govorno-motornog analizatora;
b) u centralnom dijelu govorno-motornog analizatora;
c) u respiratornom, fonatornom i rezonatorskom sistemu
64. Artikulacijski program se realizuje u:
a) periferni dio analizatora govorne motorike;
b) središnji dio analizatora govorne motorike;
c) u nervnim putevima govornog motoričkog analizatora
65. I.P. Pavlov je kinestetičku stimulaciju nazvao „baznom komponentom“ formiranja:
a) slušna pažnja; b) slušno pamćenje;
c) fonemska percepcija.
66. Koje se vrste suglasnika razlikuju po načinu artikulacije:
a) prostran; b) labiolabijalni; c) živopisne;
d) okluzivni; e) labijalno-dentalni; e) afrikata
67. Artikulacija kog zvuka je opisana:
usne zauzimaju položaj sljedećeg samoglasničkog zvuka; održava se određena udaljenost između gornjih i donjih sjekutića; vrh jezika je spušten i značajno uklonjen od donjih zuba; prednji i srednji dio stražnjeg dijela jezika su spušteni, stražnji dio se zatvara s nepcem; bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje stražnje zube; meko nepce je podignuto i zatvara prolaz u nosnu šupljinu; da li izdahnuti mlaz zraka eksplodira zatvarač između jezika i nepca, što rezultira karakterističnom bukom?
A ) G; b) da; c) x
68. Artikulacija kog zvuka je opisana:
položaj usana zavisi od narednih samoglasnika; održava se određena udaljenost između gornjih i donjih sjekutića; vrh jezika je spušten i značajno uklonjen od donjih zuba, a stražnji dio jezika se zatvara s nepcem; meko nepce je podignuto i zatvara prolaz do nosa; izdahnuti mlaz zraka eksplodira zatvarač između jezika i nepca, što rezultira karakterističnom bukom; Da li vam glasne žice vibriraju?
a) d; b) da; c) x
69. Artikulacija kog je zvuka opisana:
položaj usana zavisi od narednih samoglasnika; između vrha
održava se određena udaljenost između njih i donjih sjekutića;
vrh jezika je spušten i značajno udaljen od donjih zuba,
a stražnji dio jezika se ne zatvara u potpunosti s nepcem i odlazi
srednja linija je jaz kroz koji prolazi izdahnuti mlaz
previše zraka uzrokuje buku; meko nepce je podignuto i zatvoreno
A) G; b) To; V) X
70 . Koji je drugi naziv za frikativne zvukove?
A) zaustavlja; b) zatvaranje-prolaz;V) s prorezima
71. Od kog se glasa može proizvesti glas "r"?
A) od "ts"; b) od "l"; V) od "d"
72. Nedostaci izgovora zvukova zvižduka i šištanja nazivaju se:
A) sigmatizam; b) kapacizam; V) lisp; G) mutizam
73. Kakva je priroda logopedskog rada na otklanjanju različitih oblika govornog oštećenja?
A) lični; b) sistemski;
V) diferencijal;G) mješovito
74. Koji se poremećaj opaža kada je receptivno pisanje oštećeno?
A)čitanje; b) pismo; V) pisanje i čitanje
75. U koju grupu poremećaja spada tahilalija od kraja 19. vijeka?
A) disgrafija; b) dislalija; V) disfrazija; G) disfonija
76. Najveću ulogu u nastanku cerebralne paralize i dizartrije imaju:
A) nasljedni faktori;
b) kombinacija intrauterine patologije s traumom rođenja;
V) meningoencefalitis
77. Povreda izgovornog aspekta govora uzrokovana nedovoljnom inervacijom govornog aparata je:
A) dislalija; b) dizartrija; V) alalija; G) afazija
78. Izostanak ili nerazvijenost govora zbog organskog oštećenja govornih zona kore velikog mozga u prenatalnom ili ranom periodu razvoja djeteta je:
A) dislalija; b) dizartrija; V) alalija; G) afazija
79. Potpuni ili djelomični gubitak govora uzrokovan lokalnim lezijama mozga je:
A) dislalija; b) dizartrija; V) alalija; G) afazija
80. Povreda izgovora zvuka sa normalnim sluhom i netaknutom inervacijom govornog aparata je:
A) dislalija; b) dizartrija; V) alalija; G) afazija
81. Povreda tempo-ritmičke organizacije govora uzrokovana konvulzivnim stanjem mišića govornog aparata je:
A) tachylalia; b) pola okreta; V) mucanje; G) batarizam
A) rinofonija; b) disfonija; V) afonija; G) rhinolalia
83. Glavni indikator diferencijacije za raspoređivanje djece sa otvorenom rinolalijom u logopedske ustanove je:
A) stanje postoperativnih šavova;
b) Dob;
V) razvoj govornih procesa
84. Glavni pravac u korektivnom radu sa djecom koja mucaju je:
A) postepeno formiranje svih aspekata govora;
b) razvoj pokretljivosti artikulacionog aparata;
V) formiranje glatkog govora
85. Tahilalija je:
A)
b) kršenje tempo-ritmičke organizacije govora;
V)
86. Navedite vrstu disgrafije u kojoj dijete izostavlja samoglasnike i suglasnike prilikom pisanja, dodaje ili preuređuje slogove ili piše riječi zajedno u rečenici:
A) artikulaciono-akustički;
b) disgrafija uzrokovana nezrelim jezikom
analiza i sinteza;
V) negramatičan
87. Navedite vrstu disgrafije u kojoj se pojavljuje zrcalno pravopis slova u pisanom govoru djeteta:
A) artikulaciono-akustički;
b) negramatičan;
V) optički
88. Odrediti fazu logopedskog tretmana dislalije, ako se rješavaju zadaci uspostavljanja kontakta, razvijanja psihološke osnove govora, sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja fonema, te formiranja artikulacijskih vještina:
A) pripremna faza;
b) faza formiranja primarnih izgovornih vještina i
vještine;
V) faza formiranja komunikacijskih vještina
89. Odredite vrstu poremećaja govora po prisustvu sledećih kliničkih znakova: poremećen mišićni tonus u mišićima govora; mogućnost voljnih artikulacijskih pokreta ograničena je zbog paralize i rezova mišića artikulacionog aparata; Formiranje glasa i disanje su oštećeni:
A) dizartrija; b) alalija; V) afazija
90. Princip sistematskog pristupa logopedskom radu pretpostavlja:
A)
b)
tei dijete;
V)
lične forme i funkcije govora
91. Ontogenetski princip logopedskog rada pretpostavlja:
A) uzimajući u obzir strukturu defekta, omjer primarnog i sekundarnog;
b)
V) uzimajući u obzir obrasce i redoslijed razvoja
lične forme i funkcije govora
92. Princip diferenciranog pristupa logopedskoj terapiji uključuje:
A) uzimajući u obzir uzrast i lične karakteristike djeteta;
b) uzimajući u obzir etiologiju, mehanizme, simptome poremećaja, strukturu
govorni defekt, starost i individualne karakteristike
tei dijete;
V) uzimajući u obzir etiologiju i mehanizme poremećaja govora
93. Princip etiopatogenetskog pristupa logopedskoj terapiji uključuje:
A) uzimajući u obzir etiologiju i mehanizme poremećaja govora;
b) uzimajući u obzir etiologiju, mehanizme, simptome poremećaja, strukturu
faze govornog defekta, uzrast i individualne karakteristike
osobine djeteta;
V) uzimajući u obzir obrasce i redoslijed formiranja
razne oblike i funkcije govora
A) G. Gutzman; b) A. Kussmaul; V) P. Broca
95. Osobine izgovora djece s rinolalijom:
A) predstavljaju prepreku za savladavanje pravilnog pisanja;
b) ne utiču na formiranje punog pisma;
96. Uzrok zatvorenog oblika rinolalije je :
A) nepravilna upotreba jezika tokom izgovora zvuka;
b) organske promjene u nosnom prostoru;
V) snažno podizanje mekog nepca tokom fonacije
97. Funkcionalni poremećaji glasa centralnog porijekla uključuju:
A) psihogena afonija;b) rinofonija;
V) fonastenija; G) hipo- i hipertonična afonija i disfonija
98. Periferni organski poremećaji glasa uključuju :
A) psihogena afonija;
b) disfonija i afonija s kroničnim laringitisom, parezom
i paraliza larinksa;
V) hipo- i hipertonična afonija i disfonija;
G) fonastenija
99. Ekspiratorni oblik poremećaja disanja pri mucanju je:
A) konvulzivni udah i izdisaj;
b) konvulzivni izdisaj;
V) gasp
100. Inspiratorni oblik poremećaja disanja tokom mucanja je:
A) konvulzivni udah i izdisaj;
b) konvulzivni izdisaj;
V) gasp
101. Respiratorni oblik disanja pri mucanju je:
A) konvulzivni udah i izdisaj;
b) konvulzivni izdisaj;
V) gasp
102. Koji od sljedećih oblika konvulzija tokom mucanja su respiratorni:
A) vokal; b) okluzivno; V) expiratory
103. Koji od sljedećih oblika konvulzija tokom mucanja su artikulacijski:
A) vokal; b) okluzivno; V) mehko nepce
104. Koji od sljedećih oblika konvulzija tokom mucanja se odnose na vokalne konvulzije:
A) inspiratorno; b) vokal; V) breaker
105. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:
A) rhinolalia; b) mucanje; V) alalia
106. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:
A) dislalija; b) dizartrija; V) alalia
107. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:
A) rhinolalia; b) dizartrija; V) afazija
108. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:
A) dislalija; b) dizartrija; V) afazija
109. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:
A) mucanje; b) afazija; V) tachylalia
110. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:
A) mucanje; b) alalija; V) bradyllalia
111. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:
A) dizartrija; b) disleksija; V) afazija
112. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:
A) alalija; b) tachylalia; V) dizartrija
113. Ako je receptivna aktivnost poremećena, bilježi se sljedeće:
A) agraphia; b) disleksija; V) disgrafija
114. Ako je receptivna aktivnost poremećena, bilježi se sljedeće:
A) agraphia; b) disfonija; V) disleksija
115. Batarizam je:
A) patološki spora brzina govora;
b)
V)
116. Bradylalia je:
A) patološki spora brzina govora;
b) patološki ubrzana brzina govora;
V) kršenje tempo-ritmičke organizacije govora
meki napad tvrdi napad aspirirani napad
meki napad tvrdi napad aspirirani napad
120. Tahilalija je:
patološki spora brzina govora
kršenje tempo-ritmičke organizacije govora
patološki ubrzan tempo govora
121. Koji znaci karakterišu „anartriju“?
A) kršenja izgovora su uočljiva svima, osim govora
razumljivo drugima;
b) govor je razumljiv samo djetetovim najmilijima, a dijelom i okolini
žetva;
V) govor izostaje ili je govor nerazumljiv čak ni djetetovim najmilijima
122. Kojoj vrsti dizartrije pripada sljedeća karakteristika: dobrovoljne i nevoljne govorne motoričke sposobnosti su oštećene kao rezultat lezijeVII , IX , X , XII jezgra, korijeni ili periferni dijelovi odgovarajućih kranijalnih nerava?
A) kortikalni; b) pseudobulbar;V) bulbar
123. Kojoj vrsti dizartrije pripada sljedeća karakteristika: dominantni poremećaji voljnih govornih motoričkih sposobnosti uzrokovani bilateralnim oštećenjem motoričkih kortikalno-nuklearnih puteva?
A) kortikalni; b) pseudobulbar;V) bulbar
124. Kojoj vrsti dizartrije pripada sljedeća karakteristika: grupi govorno-motornih poremećaja različite patogeneze povezanih sa žarišnim oštećenjem kore velikog mozga?
A) kortikalni; b) pseudobulbar;V) bulbar
125. Kojoj vrsti govornog poremećaja odgovara sljedeća definicija: poremećaj boje glasa i izgovora zvuka uzrokovan anatomskim i fiziološkim nedostacima govornog aparata?
A) rinofonija; b) rhinolalia; V) disfonija
126. Kritični period za oštećenje gornje usne i nepca fetusa je:
A) 4-5 sedmica embriogeneze;
b) 5-6 sedmica embriogeneze;
V) 7-8 sedmica embriogeneze
127. Nedovoljno podizanje mekog nepca tokom fonacije kod dece sa usporenom artikulacijom klasifikuje se kao:
A) organska otvorena rinolalija;
b) funkcionalna otvorena rinolalija;
V) zatvorena rinolalija
128. Šta je submukozna fisura?
A) skriveni slot;
b) otvoreni jaz;
V) nepotpuni rascjep usne
A) javlja se pasivna vibracija glasnih žica
zračni pritisak;
b) Kao rezultat toga dolazi do aktivne vibracije glasnih žica
stanje nervnog impulsa;
V) zidovi jednjaka se zatvaraju
130. Neurohronaksijalna teorija objašnjava formiranje glasa:
A) pasivne vibracije glasnih žica pod pritiskom
zrak;
b) aktivna vibracija glasnih žica kao posljedica nervoze
impuls;
V) zatvaranje zidova jednjaka kao rezultat nervnog impulsa
131. Izgovor kojih zvukova može biti poremećen kada se skraćuje hioidni ligament?
A) zviždanje; b) r i l V) k, g, x
132. Koje vrste mucanja se razlikuju?
A) konstanta; b) valovit; V) rekurentni;
d) tonik; e) klonični
133. Prema mjestu preovlađivanja grčeva pri mucanju razlikuju se:
a) klonični; b) tonik; c) mješoviti;
134. Koji se oblici govornih grčeva pri mucanju razlikuju:
A) clonic; b) mješoviti; V) tonik;
d) respiratorni; e) artikulacioni; e) glas
135. Na koje periode se deli logopedski rad na ispravljanju mucanja:
A) pripremni;b) obuka;
V) prateći;G) fiksativ;
d) nezavisni;e) konjugirano-reflektirano
136. Ekspiratorni oblik poremećaja disanja tokom mucanja je:
konvulzivni udah i izdisaj
konvulzivni izdisaj
Konvulzivni dah
137.Koji od sledećih oblika konvulzija tokom mucanja se klasifikuju kao respiratorni:
vokalni okluzivni ekspirator
138. Koji od sljedećih oblika konvulzija pri mucanju su artikulacijski:
vokalna okluzija mekog nepca
139. Koji od navedenih uzroka mucanja spadaju u „proizvodnu“ grupu?
anatomski i fiziološki
mentalno
društveni
svi odgovori su tačni
140. Nekoherentni govorni tok kao manifestacija govorne aktivnosti, uočen kod senzornih poremećaja, je:
logorrhea kontaminacija tahilalija
141. Skretanje pažnje na govor kod bolesnika sa tahilalijom:
poboljšava govor pogoršava govor ne utiče na brzinu govora
142. Skretanje pažnje na govor mucavca:
poboljšava govor pogoršava govor ne utiče na govorne konvulzije
143. Koji od navedenih uzroka mucanja spadaju u „predisponirajuću“ grupu;
1. anatomski i fiziološki;
2. mentalni;
3. društveni 4. nema tačnog odgovora
144. Koji grčevi govora tokom mucanja se najuspješnije otklanjaju?
145. Koji oblici govornih grčeva se najuspješnije otklanjaju?
tonic clonic
146. Koji je kriterijum osnovni za regrutovanje logopedskih grupa za osobe koje mucaju u govornom centru ili u govornoj školi/predškolskoj ustanovi?
starosna težina govornog defekta
uzimajući u obzir etiologiju mucanja uzimajući u obzir simptome mucanja
147. Navedite redoslijed usložnjavanja faza razvoja ispravnih govornih vještina kod ljudi koji mucaju:
2. reflektovani govor
1.konjugirani govor
4. prepričavanje
3. odgovorno-upitni oblik govora
6. spontani govor
5. priča
148. Navedite redoslijed govornih vježbi za razvijanje ispravnih govornih vještina kod osoba koje mucaju:
3) mentalno promišljen; 1) memorisan tekst; 2) uvežbava naglas; 4) nepoznat tekst, improvizovan.
149. Navedite redoslijed govornih vježbi za razvijanje slobodnih i glasnih govornih vještina kod osoba koje mucaju:
1. tiho, 2. zatim šapatom, 3. tiho, 4. glasno, 5. normalnim glasom
150. Kojim redosledom se preporučuje negovanje uglađenosti i ritma govora kod osoba koje mucaju?
1) pevanje; 2) pevanje pokretima; 3) ritmički govor (poezija, zatim proza) praćen pokretima; 4) ritmički govor (poezija, proza) bez pokreta; 5) oslanjanje na samoglasnike; 6) multimetrijski govor.
151. Na pojavu ili nestanak govornih grčeva kod ljudi koji mucaju utiču:
A) ograničeni vokabular;
b) stepen samostalnosti govora;
V) stepen uvježbanosti govora, sposobnost svjesne upotrebe
poznavanje fonetike i gramatike;
G) stepen pripremljenosti za govor;
d) stepen složenosti govorne strukture;
e) stepen ovladavanja različitim metodama modeliranja
govorne operacije
152. Slobodan i glasan govor kod osoba koje mucaju postiže se uzastopnim govornim vježbama koje oni izvode na određeni način. Odaberite ispravne načine od predloženih i rasporedite ih u ispravnom redoslijedu:
A) tiho; b)šapatom; V) polako;
G) konjugirano-reflektirano;d) tiho
153. Govorne vježbe za osobe koje mucaju sa tekstom radi povećanja složenosti govorne pripremljenosti grade se određenim redoslijedom. Odaberite neku od predloženih vježbi koje odgovaraju metodologiji i postavite ih u ispravnom redoslijedu:
A) memorisan tekst;b)čitanje teksta;
V) prepričavanje onoga što ste pročitali;G) promišljen tekst;
d) tekst uvježban naglas;e) impromptu
154. Koji od navedenih uzroka mucanja spadaju u „predisponirajuću“ grupu;
A) anatomski i fiziološki;
b) mentalno;
V) neuropatske karakteristike mucača;
G)
d)
e) oštećenja mozga;
i) društveni
155. Koji od navedenih uzroka mucanja spadaju u „proizvodnu“ grupu?
A) anatomski i fiziološki;
b) mentalno;
V) neuropatske karakteristike ljudi koji mucaju;
G) nasljedno pogoršanje;
d) ustavna predispozicija;
e) oštećenja mozga;
i) društveni
156. Kojim redoslijedom se provodi edukacija o slobodnom samostalnom govoru na časovima govora za osobe koje mucaju? Odaberite tačne odgovore i stavite ih tačnim redoslijedom:
a) spontani govor;
b) prepričavanje, priča;
c) odgovorno-upitni oblik govora;
d) konjugirano-reflektovani govor;
e) monološki govor;
e) dijaloški govor
157. Koji termin definiše patološki spor govor?
A) Bradylalia; b) batarizam; V) tachylalia; G) pola okreta
158. Koji od sljedećih pojmova označava patološki ubrzan tempo govora:
A) Bradylalia; b) batarizam; V) tachylalia;G) mucanje
159. Sistem korektivnog rada sa predškolcima koji mucaju N.A. Cheveleva obuhvata 5 perioda:
A) popratni govor;b) predgovor;
V) propedeutski period;G) završni govor;
e) konsolidacija vještina
Molimo navedite tačan redoslijed.
160. U neuropsihološkoj studiji, karakteristike govora se proučavaju:
A) impresivno;
b) fonemski;
V) slogovni;
G) izražajan;
d) ritmički.
161. Nekoherentni govorni tok kao manifestacija govorne aktivnosti, uočen kod senzornih poremećaja, je:
A) logoreja;b) kontaminacija;V) tachylalia
162. Koji oblik disleksije opisuje R. I. Lalaeva: disleksija se manifestuje u teškoćama savladavanja svih slova, u njihovim nediferenciranim zamjenama?
A) fonemski;b) semantički;
V) negramatičan;G) mnestic;
d) optički;e) taktilno
glas u činu čitanja;
4) R.I. Lalaeva d) kršenje određenih mentalnih procesa
164. Navedite vrstu disgrafije koja se ispoljava u pisanju u izostavljanju i zamjeni slova koja odgovaraju izostavljanju i zamjeni glasova u usmenom govoru:
optički
artikulaciono-akustički
agramatska disgrafija
165. Navedite vrstu disgrafije, koja se u pisanom govoru djeteta manifestuje u zrcalnom pisanju slova:
optički
artikulaciono-akustički
agramatska disgrafija
166. U kliničko-pedagoškoj klasifikaciji, disleksija se izdvaja kao :
1. povreda usmenog govora;
2. povreda pisanog govora;
3. povrede strukturno-semantičkog dizajna iskaza.
167. Koji oblik disleksije opisuje R. I. Lalaeva: disleksija se manifestuje u teškoćama savladavanja svih slova, u njihovim nediferenciranim zamjenama?
A) fonemski;b) semantički;
V) negramatičan;G) mnestic;
d) optički;e) taktilno
168. Povezati autore klasifikacija disleksije i kriterijume koji su u njihovoj osnovi :
1) R. Becker; a) računovodstvo za operacije procesa čitanja;
2) O.A.Tokareva; b) ozbiljnost oštećenja čitanja;
3) M.E. Khvattseva; c) poremećaj aktivnosti uključenih analizatora
glas u činu čitanja;
169. Osobine izgovora djece sa rinolalijom:
1) predstavljaju prepreku za savladavanje pravilnog pisanja;
2) ne utiču na formiranje punopravnog pisma;
170. Nedovoljno podizanje mekog nepca tokom fonacije kod dece sa usporenom artikulacijom klasifikuje se kao:
1) organska otvorena rinolalija;
2) funkcionalna otvorena rinolalija;
3) zatvorena rinolalija
171. Najjednostavnija metoda diferencijalne dijagnoze otvorene i zatvorene rinolalije naziva se:
1) Kusmaul test; 2) Gutzmannov test; 3) Ermakova test.
172. Najslabije velofaringealno zatvaranje uočava se pri izgovaranju suglasnika:
1m; 2) u; 3) str.
173 Otprilike koji dan nakon uranoplastike može početi logopedska terapija?
1) 7 – 14; 2) 15 – 20; 3) 21 – 30.
174. Prilikom izgovaranja kog samoglasnika, korijen jezika je najmanje uzdignut?
1 ) A; 2) e; 3) y; 4) o.
175. Prilikom pregleda djeteta sa OHP, prije svega, šta treba saznati:
1. iz stručnih mišljenja
A. fizičko stanje sluha
b. stanje inteligencije
2. iz razgovora sa roditeljima
A. podaci o razvoju govora
3. prilikom ispitivanja vokabulara
a. identificirati kvantitativni vokabular imenica, glagola, prideva)
I
b. samostalna upotreba istih u govoru
4. prilikom ispitivanja gramatike. saznati ispravnost govora
A. sposobnost usklađivanja prideva, brojeva. od bića, da formiraju posesivne dodatke od bića, bića sa umanjenim značenjem milovanja.
Tatyana Kudinova
Logopedski testovi sa odgovorima
TEST ZADACI
Oblik praćenja stepena do kojeg su studenti ovladali znanjima, vještinama i sposobnostima razvijenim tokom izučavanja predmeta „Organizacija i sadržaj rada logoped u uslovima implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda" odabrana je pisana verzija test. Prednosti ovog oblika leže u njegovoj standardiziranoj prirodi. Test se sastoji od 20 zadataka. Za uspješan završetak test Studenti moraju imati znanje o glavnim temama kursa. Prilikom odlučivanja test zadatke, morate pažljivo pročitati sve opcije odgovori.
1. Logopedska terapija je.
a) nauka o psihofizičkim karakteristikama razvoja djece sa mentalnim i
(ili) fizičke smetnje, obrasci njihovog učenja i
obrazovanje
b) nauka o poremećajima govora, metodama njihove prevencije, otkrivanja i
eliminacija putem posebne obuke i edukacije. Logopedska terapija
proučava uzroke, mehanizme, simptome, tok, strukturu poremećaja
govorna aktivnost, sistem korektivnog uticaja.
c) grana defektologije koja proučava probleme obrazovanja i obuke
mentalno retardirane osobe i pitanja njihove socijalne rehabilitacije.
2. Poremećaje govora karakteriše sljedeće karakteristike: (brisanje netačno odgovori)
i oni odgovara godinama govornika
b) Povezan sa devijacijama u funkcionisanju psihofizioloških
govornih mehanizama
c) Često negativno utiču na dalje mentalno stanje
razvoj djeteta
d) Stabilni su i ne nestaju sami
3. Pod strukturom govornog defekta se razume:
a) skup karakteristika (manifestacije) poremećaji govora
b) totalitet (složenica) govorni i negovorni simptomi ovoga
poremećaji govora i priroda njihove povezanosti
c) prirodu odstupanja u funkcionisanju procesa i operacija,
uzrokujući nastanak i razvoj govornih poremećaja
aktivnosti.
4. Pedagoški proces usmjeren na ispravljanje i
kompenzacija za govorne smetnje, obrazovanje i
razvoj djeteta sa govornim poremećajem je.
a) korekcija govornih poremećaja
b) logopedska intervencija
c) kompenzacija
5. Restorativni trening je.
a) dvosmjerno kontrolirani proces, uključujući aktivan
kognitivna aktivnost djece na sticanju znanja, vještina i sposobnosti
i pedagoško vođenje ove aktivnosti
b) proces u kojem se vrše korekcija i kompenzacija
Lične karakteristike osoba sa smetnjama u govoru
c) proces koji ima za cilj obnavljanje oštećenog govora i
ne-govorne funkcije
6. Koji je vodeći oblik aktivnosti u predškolskom uzrastu?
a) objektivno aktivan
c) emocionalno pozitivna komunikacija sa odraslima
7. Bradylalia je.
a) patološki spor govor
b) patološki ubrzan govor
c) narušavanje tamno-ritmičke organizacije govora uzrokovano
konvulzivno stanje mišića govornog aparata
8. Kršenje izgovora zvuka sa normalnim sluhom i netaknut
inervacija govornog aparata je...
a) rinolalija
b) alalija
c) dislalija
9. Koliko je oblika govornih poremećaja identifikovano u logopedska terapija(klinički
pedagoška klasifikacija?
10. Kršenje procesa formiranja izgovornog sistema
maternji jezik kod dece sa različitim poremećajima govora
zbog nedostataka u percepciji i izgovoru fonema - ovo.
a) opšta nerazvijenost govora
b) fonetsko-fonemska nerazvijenost govora
c) afazija
11. Koji je među prvima u Evropi uveo termin u naučni opticaj
"dislalia"?
a) V. Oltushevsky
b) R. Schulthess
c) I. Frank
12. Predmet logopedija kao nauka je:
a) poremećaji govora i proces obuke i edukacije osoba sa poremećajem
govorna aktivnost
b) osoba (pojedinac koji pati od govornog poremećaja
c) patološki mehanizam koji određuje nastanak i razvoj
poremećaji govora.
13. Kako se zove pojava kada se neki zvuk izgovara kao
neobičan na svoj način za fonetski sistem maternjeg jezika
akustički efekat (nestandardizovana reprodukcija zvukova u
sila neispravno formirane individualne artikulacije
a) izobličenje
b) miješanje
c) razmjena
14. R. E. Levina je klasificirao zamjene i mješavine zvukova kao.
(koji) defekti u kojima je jezički sistem poremećen
a) fonološki
b) fonemski
c) antropofonijski
15. Defekt u izgovoru glasova [r] i 1r] se naziva.
a) pararotacizam
b) rotacizam
c) sigmatizam
16. Koji je zastarjeli naziv za dislaliju?
a) nazalnost
b) bez sluha
c) vezan za jezik
17. Ko je prvi formulisao principe analize govora
kršenja?
a) R. E. Levin
c) M. E. Khvatcev
18. Šta nije jedan od uzroka funkcionalne dislalije?
a) pedagoško zanemarivanje
b) nerazvijenost fonemskog sluha
c) skraćeni frenulum jezika
19. Oblik dizartrije kod kojeg su dobrovoljne motoričke sposobnosti oštećene
artikulacioni aparat (kako se manifestuje u sferi
izgovor zvuka podsjeća na motornu alaliju)
a) bulbar
b) kortikalni
c) cerebelarni
20. Nedostaci izgovora zvučnih suglasnika,
izraženo u zamjeni zvučnih suglasnika uparenim bezvučnim glasovima
su pozvani
a) defekti glasa
b) defekti omekšavanja
c) nedostatke u izgovoru palatalnih glasova
21. Šta nije uključeno u glavne zadatke pripremne faze za
formiranje pravilnog izgovora zvuka
a) razvoj slušne pažnje, slušne memorije i fonemije
percepcija
b) otklanjanje nedovoljne razvijenosti govorne motorike, provodljivosti
pripremne govorne vježbe za razvoj pokretljivosti organa
periferni govorni aparat
c) otklanjanje nepravilnog izgovora zvuka
odgovori 1-b, 2-a, 3-b, 4-b, 5-b, 6-b, 7-a. 8-c,9-c, 10-b, 11-c,12-a, 13-a, 14-b, 15-b, 16-c,17-a, 18-c, 19-b,20- a, 21-v
Državna budžetska stručna obrazovna ustanova
"Pedagoški koledž Kurgan"
Test iz discipline “Osnove logopedske terapije sa radionicom”
Teme: “Obrasci razvoja govora”
“Struktura govornog aparata”
Pripremio: nastavnik
korektivne i specijalne pedagogije
Dubrovskih Elena Nikolaevna
Kurgan, 2015
1 opcija
Izaberi tačan odgovor
Brbljanje kombinacije
A) nose semantičko opterećenje
B) ne nose semantičko opterećenje
2. Utvrđena je struktura sloga riječi
A) u fazi brbljanja
B) u fazi procvata
C) u fazi formiranja fonemskog sluha za tuđi govor
3. Sa 1,5 mjeseca dijete je u stanju da reprodukuje intonaciju glasa odrasle osobe
A) ne
B) da
Do navršenih godinu dana dijete bi trebalo biti sposobno izgovarati o
A) 4-5 riječi
B) 10-12 riječi
B) 20-25 riječi
5. Riječi koje dijete zna i razumije njihovo značenje, ali ih ne koristi u svom govoru, čine
A) aktivni vokabular
B) pasivni rečnik
6. Dijete može regulisati svoje ponašanje prema usmenim uputama odrasle osobe
A) sa 1 godine
B) sa 1,5 godine
B) sa 3 godine
7. Sa tri godine dječja fraza se sastoji od
A) od 2 riječi
B) od 3 riječi
B) od 5 riječi
8. Sastaviti priču za dijete od 5 godina
A) potrebna je vizuelna podrška
B) nema potrebe za vizuelnom podrškom
9. Završava se formiranje fonetske strane govora
A) do 4 godine
B) sa 5 godina
B) do 6 godina
10. Periferni govorni aparat se još naziva
A) regulisanje
B) izvršni
11. Wernicke centar je
A) govorno-slušno područje
B) motorno područje
12. Centar Broca se nalazi
A) u zatvorenom stanju
B) u otvorenom stanju
B) u poluzatvorenom stanju
15. Govor se formira
A) u fazi udisanja
B) u fazi izdisaja
Opcija 2
Izaberi tačan odgovor
Prva faza predgovornog perioda je
A) brbljanje
B) žurke
2. U dobi od 6 mjeseci dijete treba da ima
A) zabava
B) brbljanje
B) frazni govor
3. Faza brbljanja kod djece sa teškim oštećenjima govora
A) pojavljuje se na vrijeme
B) odsutan
B) odloženo
A) zabava
B) brbljanje
5. U fazi se postavlja mehanizam slogovne strukture riječi
A) veselje
B) brbljanje
B) frazni govor
6. Kod djeteta se pojavljuje frazni govor
A) sa 2 godine
B) sa 4 godine
B) do 6 godina
7. U dobi od 1-1,5 godina, to je važnije za dijete
A) intonacija
B) leksičko značenje riječi
8. Riječi koje dijete poznaje, razumije njihovo značenje, koristi u svom govoru, čine
A) aktivni vokabular
B) pasivni rečnik
9.Fonemski sluh djeteta formira se u dobi od 3 godine
A) samo na svoj govor
B) samo na tuđi govor
C) oba odgovora su tačna
10. Zove se i centralni govorni aparat
A) regulisanje
B) izvršni
11. Brocin centar je
A) govorno-slušno područje
B) motorno područje
12. Wernicke centar se nalazi
A) u frontalnom režnju moždane kore
B) u parijetalnom režnju moždane kore
B) u temporalnom režnju moždane kore
13. Brocin centar upućuje
A) do centralnog govornog aparata
B) na periferni govorni aparat
14. Duže tokom govora
A) udahnite
B) izdahnite
C) udah i izdisaj su isti kao i govor izvana)
15. Šta se NE koristi za kontrolu govora?
A) vizija
B) sluh
B) kinestetički osjećaji
Ključ za test:
1 opcija
Opcija 2
Spisak korištenih izvora:
1. Logopedija: udžbenik za studente defektologije. fak. ped. univerziteti L.S. Volkova [i drugi]; uređeno od L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaya. — 3. izdanje, revidirano. i dodatne - M.: Humanitarni izdavački centar VLADOS, 1998.-680 str.
2. Pravdina, O.V. Logopedija / O.V. Pravdina. - M: Prosvjeta, 1969. - 310-e, ilustr.
3. Filicheva, T.B. Osnove logopedske terapije [Tekst]: udžbenik. priručnik za studente pedagogije. Institut / T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Chirkina. - M: Obrazovanje, 1989. -223s, ilustr.
Prednosti naše usluge
Na portalu "Sunshine"
klijenti
Na našem portalu odozgo 2.000 testova, olimpijade i kvizovi
Zadovoljni su portalom i postali redovni kupci
Naše olimpijade su prošle 1.000.000 puta, ukupno učešće 300.000 ljudi
1 korak
Uradite test na odabranu temu
Korak 2
Rezultat
Jeste li zadovoljni rezultatom? Idite na svoj lični račun
Korak 3
Unesite podatke za dobijanje pobjedničke diplome
Više od 20 šablona i uzoraka
za vaše diplome i sertifikate
Logopedski testovi za nastavnike
Ako ste učitelj, učitelj mlađih ili čak viših razreda, trebali biste znati neke stvari iz logopedske oblasti. Svaki nastavnik-logoped mora pravilno inscenirati govor učenika kako bi mogao kompetentno i jasno izraziti svoje misli. Već nekoliko godina budući učitelj uči kako naučiti dijete pravilnom izgovoru riječi, kako pokazati ljubav prema znanju i tako dalje. Naš međunarodni pedagoški portal “Sunshine” pruža mogućnost svakom nastavniku, studentu pedagoškog fakulteta i nastavniku da polaže testove za vlastitu procjenu svog znanja. Naučivši da vam nedostaje, možete unaprijediti svoje znanje, tako da se možete razvijati, kompetentno podučavati i pomagati svojim učenicima. Logoped je važna osoba u životu gotovo svakog djeteta. U osnovnim razredima svaki nastavnik treba da zna osnove logopedske terapije, kako bi pravilno postavio govor djeteta, dao mu pravu vrećicu riječi sa kojom će kasnije raditi i još više se razvijati. Testovi za nastavnike – logopedi će svakako biti u mogućnosti da pomognu budućim učiteljima i iskusnim učiteljima, da se možda nečega sjete, možda steknu iskustvo ili unaprijede svoje znanje. Pozivamo sve da učestvuju u slobodnoj logopedskoj olimpijadi.
Online olimpijada iz logopedije za 2018
Nastavnici sa logopedskom obukom mogu besplatno polagati test, po završetku kojeg možete dobiti diplomu. Da biste učestvovali u natjecanju, potrebno je odabrati test, odgovoriti na 20 pitanja, saznati rezultat, nakon čega možete otići na svoj lični račun, kreirati diplomu i preuzeti je. Online testovi su koncipirani na način da ih možete polagati više puta, za koje možete dobiti više diploma. Diplome koje dobijete možete staviti u svoj portfolio i koristiti ih u budućnosti kao materijale za sertifikaciju nastavnika ili ih jednostavno koristiti kao lične nagrade. Učešće na testovima je besplatno, ali se sticanje diplome plaća. Plaćate kotizaciju koja može koštati do 100 rubalja za elektronsku diplomu. Plaćanje se vrši putem online sistema po završetku testa. Odnosno, nakon rezultata testa, moći ćete kreirati vlastitu diplomu, ako vam rezultat odgovara, naravno. Govoreći o načinima plaćanja, može se napomenuti da kotizaciju možete platiti koristeći: elektronski novac, bankovnu karticu, preko terminala i tako dalje.
Kreirajte diplomu na pedagoškom portalu “Sunshine”
Danas je kreiranje diploma mnogo lakše, ne morate čekati dan ili dva, sedmicu ili mjesec da dobijete certifikat, odnosno potvrdu o završenoj logopedskoj olimpijadi. Diplomu možete dobiti nakon uplate kotizacije. Nakon uplate možete otići na svoj lični nalog, kreirati svoju ličnu diplomu, nakon čega je možete preuzeti na svoj računar i odštampati. Odnosno, sve je vrlo jednostavno i brzo, a što je najvažnije jeftino, a vi kreirate za sebe svoju ličnu diplomu, po svom ukusu.
Pozivamo sve vaspitače, nastavnike i studente pedagoških fakulteta da učestvuju na onlajn olimpijadama iz logopedije. Olimpijade iz logopedije omogućavaju svim nastavnicima i vaspitačima koji rade sa decom i edukuju ih da provere svoja teorijska znanja i veštine. Praktični zadaci dati u testovima nam omogućavaju da identifikujemo nivo znanja nastavnika, kao i kompetentnost nastavnika u radu na formiranju kvalitetnog rečnika kod deteta koje pati od opšte nerazvijenosti govora. Logopedsku olimpijadu može pristupiti svako, jer su testovi na našem portalu potpuno besplatni. Da biste procijenili svoje znanje, uradite test sada.
