Kuzin A., Konovalov N.V., Skarzhinsky N.S. Phoenix - okul öncesi çocuklar için satranç: eğitimsel ve metodolojik kompleks

NEFTEYUGANSK ŞEHRİNİN BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU
“ANAOKULU No. 16 “AKUN BALIĞI”.

"Satranç"

ek genel eğitim programı

5 - 7 yaş arası çocuklar için

Kafanın tam adı : Goryaeva V.A (öğretmen)

geliştirme dönemi: 2 yıl

AÇIKLAYICI NOT

Çocuğun bilgi düzeyi ile zihinsel gelişimi arasında bir ilişki vardır. Bununla birlikte, zihinsel gelişim düzeyi yalnızca edinilen bilginin hacmiyle değil, aynı zamanda belirli zihinsel işlemlere ve mantıksal düşünme yöntemlerine hakim olma becerisiyle de belirlenir. Oyun, okul öncesi bir çocuk için ayrılmaz bir aktivite şeklidir; kendini ifade etme ve sosyal ilişkileri modelleme aracıdır.

Satranç, yaratıcı düşüncenin gelişimi için eşsiz bir araçtır, bir çocuğun zekasının uyumlu gelişimi için güçlü bir araçtır. Sanat, bilim ve spor unsurlarını birleştiriyorlar. Oyun düşünceyi geliştirir ve disipline eder, kişiye harcadığından fazlasını verir. Satranç en adil oyunlardan biridir çünkü oyunun sonucu tamamen oyuncunun bilgisine ve iradesine bağlıdır. Satrancın spor mu yoksa sanat mı olduğu konusunda uzun süredir devam eden bir tartışma var. Elbette bu iki kişilik bir oyun, yani sporda her zaman olduğu gibi oyunun sonuçlarına yönelik bir rekabet. Ancak iyi oynama yeteneği zaten bir sanattır çünkü sanatta olduğu gibi satrançta da entelektüel yaratıcılığın sınırı yoktur. Satranç, katı kurallar ve geniş bağımsızlık ve buluş kapsamıyla birleşen yaratıcılıktır ve hatta bir peri masalındaki Alice gibi bir piyon bile vezir olabilir. Ve satrancın kuralları oldukça basit ve erişilebilirdir ve bunları her yerde oynayabilirsiniz.

Ek eğitim öğretmenlerinin çalışmalarında, eğitim sürecini çocuklar için eğlenceli kılmak, bilgiye sürdürülebilir ilgiyi sürdürmek için yerli teorisyenlerin ve uygulayıcıların fikirlerini uygulama ihtiyacı ön plana çıkıyor. Ve bu özenli çalışmaya büyük bir yardım, okul öncesi çocuklarda zihinsel aktivitenin etkinleştirildiği, zihinsel süreçlerin eğitildiği, ahlaki ve istemli niteliklerin ve estetik zevkin geliştirildiği satranç gibi bir sporun uygulanmasıyla sağlanabilir. Satranç oynamak, kişinin zihinsel aktivite düzeyinde doğuştan gelen rekabet ihtiyacını fark etmesini sağlar. Bu ihtiyacın karşılanması bireyin uyumlu gelişimine katkıda bulunur. Bu özellikle şu an için geçerlidir - başarıya ulaşmanın, insanın iç enerjisinin tüm potansiyelinin ve rezervlerinin maksimum kullanımını gerektirdiği, insan faaliyetinin tüm alanlarında belirleyici dönüşümlerin olduğu bir dönem.

Satranç oyunu çocuklar için eğlenceli bir aktivitedir. Bir satranç tahtasında iki birlik savaşıyor; beyaz ve siyah. Bu ordunun bir lideri var; kral. Yardımcıları kraliçedir (bilim adamı, Arapça'dan çevrilmiş bilge). Kale - cesaret ve sabrının ödülü olarak başka parçalara dönüştürülebilen kule, fil, at ve küçük piyonlar.

Çocuklar, kendi satranç ordularına komuta ettikleri özel bir dünyaya dalmış durumdalar. Ancak aynı zamanda çocuk, oyunun sonucunun becerisine bağlı olduğunu anlamaya başlar ve bu da onu eylemlerinden daha fazla sorumlu kılar. Çocukların kendileri bilgi edinmek için çabalamaya başlarlar. Önce oyunun kurallarını inceliyorlar, sonra oyun planı yapmayı, satranç problemlerini çözmeyi, kendi aralarında oyun oynamayı, ünlü satranç oyuncularının oyunlarını analiz etmeyi, satranç yarışmalarına katılmayı öğreniyorlar. Satrançta gelişmenin sınırı yoktur; her zaman öğrenilecek ve şaşırılacak bir şeyler vardır. Derinlikleri ve güzellikleri tükenmez ve bu nedenle ömür boyu yoldaşınız olabilirler.

Satranç için bu ek eğitim programı, okul öncesi bir çocuğun bireysel zekasını geliştirmeyi, çocuklara satranç oyununun temellerini öğretmeyi, bu da tüm zihinsel süreçlerin gelişimine daha büyük katkıda bulunmayı amaçlamaktadır: dikkat, hafıza, her türlü düşünme biçimi Hayal gücü ve yaratıcılığın gelişmesinin yanı sıra, karar vermede azim, kararlılık, bağımsızlık gibi önemli kişilik niteliklerinin oluşması.

Çok erken yaşlardan itibaren satranç oynamayı öğrenmek, çocukların gelişimsel olarak akranlarına ayak uydurmasına yardımcı olur ve iletişim kuramayan yüz binlerce çocuk için yaratıcılığın yolunu açar. Sosyal çevrelerini genişletmek ve kendilerini tam olarak ifade etme ve gerçekleştirme fırsatlarını genişletmek, bu çocukların izolasyonun ve hayali aşağılık duygusunun üstesinden gelmelerine olanak tanır.

Satrancı öğretme programı mümkün olduğu kadar basit ve okul öncesi çocuklar için erişilebilir. Sınıfta özel olarak düzenlenen oyun etkinlikleri, görevleri yerine getirme tekniğinin kullanılması, oyun durumları yaratılması ve satranç didaktik oyunlarının ve kılavuzlarının kullanılması öğretim sırasında önemlidir.

SORUN

Okul öncesi çocukluk, insanın hayatında kısa bir dönemdir. Ancak bu süre zarfında çocuk, sonraki yaşamının tamamından önemli ölçüde daha fazlasını kazanır. Okul öncesi çocukluğun “programı” gerçekten çok büyüktür: konuşma, düşünme, hayal gücü, algı vb. konusunda uzmanlaşmak. Erken öğrenme sorunu, şu veya bu tür pedagojik etkiye duyarlı bir dönemi kaçırmamak ve bundan faydalanmamak için eğitim faaliyetlerinin organizasyonunda rezerv bulma ihtiyacıdır. Ne yazık ki okul öncesi çocukluk döneminde satranç oynamayı öğrenmeye duyarlı dönemler henüz tespit edilememiştir. Ancak kesin olan bir şey var ki, bu yılları atlamamalısınız, yoksa geri dönüşü olmayan bir süreç yaşanır. Zaman kaybedilir - bu çağ için en önemli şeyi kolayca ve acısız bir şekilde öğrenme fırsatları kaybolur.

YENİLİK

Önerilen program, yazarlar Kosteniuk A.K., Kosteniuk N.P. tarafından hazırlanan okul öncesi satranç ders kitabına dayanmaktadır. Yazarın bir dizi alışılmadık gelişimine dayanan "Satranç nasıl öğretilir". Aralarında:

Bir satranç tahtasının parçaları üzerinde oynamanın eğitim sürecinde yaygın kullanımı;

Standart dışı didaktik görevlerin ve oyunların kullanılması;

Her satranç taşının yeteneklerinin ayrıntılı bir çalışması;

Sınırlı sayıda figürle oynama pozisyonlarının eğitim sürecinde tercihli kullanımı;

“Yıkım Oyunları” eğitiminin ilk aşamasının temel oyununun belirlenmesi: parça parça;

Her didaktik oyun için belirli oyun hükümleri bloklarının geliştirilmesi;

Satrancın temel terimi olan "şah mat"a keyifli bir giriş.

Okul öncesi çağdaki çocuklar için önerilen ek eğitim programı “Satranç”, çocukların entelektüel gelişimini amaçlamaktadır, oluşumu özellikle okul öncesi çağda aktif olan zihinsel süreçlerin iyileştirilmesine yardımcı olmaktadır.

Satranç oynamayı öğrenmeye ilişkin ilk kurs mümkün olduğu kadar basit ve erişilebilirdir. Özel olarak organize edilmiş oyun etkinlikleri, eğitimsel görevleri yerine getirme yöntemlerinin kullanılması ve oyun durumları yaratılması, satranç kursu çalışırken önemlidir. Çocukları satranç dünyasıyla eğlenceli bir şekilde tanıştırır: okul öncesi çocuklara satrancın gelişim tarihini tanıtır. Basit ve anlaşılır bir biçimde satranç taşlarından, tahtanın "sihirli" özelliklerinden ve gizemli özelliklerinden, oyunun temel kurallarından ve bazı ilkelerinden bahsediyor, okul öncesi çocuklara satrancın eşsiz dünyasını tanıtıyor ve onların eski ve bilge oyuna olan sevgisi. A. France, "Bilgiyi sindirmek için onu iştahla özümsemeniz gerekir," diye tekrarlamayı severdi. Bu nedenle programda okul öncesi çocukların ilgisini çekecek satranç masalları, bulmacalar, sessiz sinema, eğlenceli problemler ve testler yaygın olarak kullanılmaktadır.

PROGRAMIN AMACI:

Okul öncesi çocuklara satrancın ilkelerini öğretmek, onlara bu oyuna ilgi ve sevgi aşılamak ve öğrencileri gelişimin sonraki aşamalarına hazırlamak;

Daha yaşlı okul öncesi çocukların kişisel ve entelektüel gelişimi için koşullar yaratmak, satranç oynamayı öğrenerek ortak bir kültürün oluşması.

GÖREVLER:

A)eğitici :

Çocukların satranç oynamaya istikrarlı bir ilgisini oluşturmak;

Çocukların temel satranç kavramlarına hakimiyetini teşvik etmek: satranç tahtası, satranç alanı, satranç taşı, taş hareketi, ele geçirme, başlangıç ​​konumu, satranç notasyonu, satranç tahtası üzerindeki parçalar arasındaki etkileşim, satranç taşlarının değeri, rok yapma, çıkmaz, şah mat, beraberlik, açılış, oyun ortası , oyunsonu, satranç saati, oyun için ayrılan süre vb.;

Satranç oyunu sırasında ortaklara davranış kurallarını tanıtın, çocuklara satranç oyunu sırasında bu kurallara uygun davranmayı öğretin;

Çocuklara oyun görevlerini yerine getirme sürecinde taşlar arasındaki etkileşimi ve oyun sırasında satranç taşları hakkında edinilen bilgileri uygulama becerisini öğretin;

Çocukların satranç oyunu oynamanın temel ilkelerini başarıyla öğrenmelerini sağlayın;

Satranç tahtasında oyun uygulamaları sırasında edinilen bilgilerin aktif kullanımını teşvik etmek;

Uçakta yön bulmayı öğrenin, çocukların hayal gücünü zenginleştirin.

B) gelişmekte:

Basit bağlantıları ve ilişkileri karşılaştırma, tanımlama ve kurma, bağımsız olarak çözme ve bir eğitim problemini çözme sürecini açıklama yeteneğini geliştirmek;

Düşünme, hafıza, dikkat, gözlem, hayal gücünün tüm alanlarını geliştirin;

Okul öncesi çocuğun zihinsel aktivitesinin aktivasyonuna katkıda bulunmak;

Çocuğunuzu mantıksal problemleri bağımsız olarak çözmeye teşvik edin;

Bilgi ve yaratıcılık için motivasyon oluşturun;

Öğrencilerin temel yeterliliklerinin (iletişimsel, entelektüel, sosyal) oluşumu ve gelişimi için koşullar yaratmak.

V) yükselen :

Karar vermede azim, kararlılık, irade, organizasyon, özgüven ve bağımsızlığı geliştirmek;

Teslim edilmişamaç ve hedefler gerçekleştiriliyorgerekli koşulları oluştururken:
- metodolojik literatür, teknik rehberlik, görsel yardımlar, bildiriler, oyunlar içeren bir ofisin ve ekipmanının varlığı.

ÇALIŞMA İLKELERİMİZ

Eğitim genel metodolojik ilkeler temelinde gerçekleştirilir:

Gelişimsel faaliyet ilkesi: oynamak için değil, her katılımcının ve bir bütün olarak takımın kişiliğini geliştirmek amacıyla oynamak;

Her çocuğun yandan pasif tefekkür değil, oyun eylemine aktif katılımı ilkesi;

Program materyalinin erişilebilirliği, tutarlılığı ve sistematik sunumu ilkesi;

Hedeflerin entegre uygulanması ilkesi: eğitim, geliştirme, yetiştirme.

Bu programda çocuklarla çalışmayı organize etmenin temeli, didaktik ilkeler sistemidir:

Görünürlük ilkesi;

Psikolojik rahatlığın ilkesi, eğitim sürecinin tüm stres oluşturucu faktörlerinin ortadan kaldırılmasını sağlayan bir eğitim ortamının yaratılması;

Minimax ilkesi her çocuğun kendi hızında ilerleyebilmesini sağlar;

Bütünsel bir dünya görüşünün ilkesi - yeni bilginin tanıtılmasıyla, onun çevredeki dünyanın nesneleri ve fenomenleriyle ilişkisi ortaya çıkar;

Değişkenlik ilkesi - çocuklar kendi seçimlerini yapma yeteneğini geliştirir ve onlara sistematik olarak seçim yapma fırsatı verilir;

Yaratıcılık ilkesi - öğrenme süreci, çocukların kendi yaratıcı etkinlik deneyimlerini edinmelerine odaklanır.

Yukarıda özetlenen ilkeler, gelişimsel eğitimin düzenlenmesinin temellerine ilişkin modern bilimsel görüşleri bütünleştirir ve entelektüel ve kişisel gelişim sorunlarına çözümler sunar.

Listelenen ilkelerin her biri, okul öncesi çocukların satranç oyununun temellerinde ustalaşarak bir öğrenme sonucuna ulaşmayı amaçlamaktadır. Program, öğrencilerin yaşı ve bireysel özellikleri dikkate alınarak oyun yöntemi esas alınarak hazırlanmıştır. Doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında çeşitli oyun etkinlikleri kullanılır: olay örgüsü, didaktik, hareketli, tiyatro.

Çalışma programının kapsamı ve uygulanması

Çalışma programı, okul öncesi çağındaki çocuklar için haftada bir ders öğleden sonra olmak üzere bir yıllık eğitim için tasarlanmıştır.

Odak noktası çocuğun kişiliğidir. Çocuklar satranç oyunu aracılığıyla ilgilerini, planlarını ve fikirlerini gerçekleştirme fırsatı bulurlar.

Bir öğrencinin maksimum ders yükü 38 saattir.

Asgari lojistik gereksinimleri:

“Satranç” satranç kulübü programının uygulanması bir “Satranç” ofisinin varlığını gerektirmektedir.

Kabin ekipmanı:

satranç öğretmek için didaktik oyunlar;

görsel yardımcılar (albümler, seçkin satranç oyuncularının portreleri, antrenman şemaları, illüstrasyonlar, fotoğraflar);

satranç taşlarından oluşan gösteri duvarı manyetik tahtaları;

farklı masa satranç türleri;

satranç masaları;

satranç saati;

satrançla ilgili eğitici video dersleri;

oyun simülatörleri.

Teknik eğitim yardımcıları: otomatik eğitici iş istasyonu (PC, projektör, yazıcı).

Öğrencilerin eğitim düzeyi için gereklilikler

Bilmeniz gerekir:

Satranç terimleri: beyaz ve siyah kare, yatay, dikey, çapraz, merkez, ortaklar, başlangıç ​​konumu, hareket, ele geçirme, şah, şah mat, çıkmaz, beraberlik;

Satranç taşlarının adı: kale, fil, vezir, at, piyon, şah;

Her parçayı yakalayan hareket kuralları.

Gerekir:

Satranç tahtasında gezinin;

Satrancın kurallarını ihlal etmeden her bir taşla tek tek ve diğer taşlarla birlikte oynayın;

Satranç tahtasını ortaklar arasında doğru şekilde konumlandırın;

Oyundan önce parçaları doğru şekilde konumlandırın;

Parçaları yatay, dikey, çapraz olarak hareket ettirme yeteneği;

Basit satranç problemlerini çözün.

Ek eğitim programının uygulanmasının sonucu, eğitim turnuvalarının, bayrak yarışlarının, sınavların ve yarışmaların düzenlenmesidir.

Temel formlar ve eğitim araçları:

1. Pratik oyun.

2. Satranç problemlerini, kombinasyonlarını ve çalışmalarını çözmek.

3. Didaktik oyunlar ve görevler, oyun alıştırmaları;

4. Teorik dersler, satranç oyunları.

İleriye dönük planlama

ders

hedef

öğretim yardımcıları/materyalleri

Satranç krallığının ülkesinde.

Çocuklara “Satranç Oyunu” kavramını tanıtmak, satranç oynamaya olan ilginin gelişmesini teşvik etmek.

Sunum, satranç tahtası ve satranç taşları

Sihirli tahta.

Yeni kavramları tanıtın - “satranç tahtası”, “beyaz ve siyah kareler”, alternatif beyaz ve siyah kareler, satranç tahtası ve kare satranç tahtaları, satranç tahtasının “merkezi”.

Satranç tahtası, kalemler, kareli defter sayfaları

Sihirli tahta.

Satranç tahtasını tanımaya devam edin. Tahtayı ortaklar arasında doğru şekilde konumlandırmayı öğrenin. Yeni kavramları tanıtın: yatay ve dikey çizgiler. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar ve görevlerle pekiştirin.

Satranç tahtası, kalemler, kareli defter sayfaları, etkileşimli sunum, satranç tahtasının üzerinde boş.

Sihirli tahta.

Yatay ve dikey çizgi kavramlarını tekrarlayın, yeni bir kavram tanıtın: "çapraz". “Satranç” alfabesini tanımaya başlayın.

Edinilen bilgileri görev oyunları yardımıyla pekiştirin. Bir öğrenme görevini anlamayı ve onu bağımsız olarak tamamlamayı öğrenin.

Sihirli tahta.

"Köşegen" kavramlarını gözden geçirin, "satranç" alfabesine aşina olmaya devam edin ve satranç alanının "adresini" bulma alıştırması yapın.

Satranç tahtası, kalemler, kareli defter sayfaları, etkileşimli sunum, satranç tahtası üzerinde boş, “satranç” alfabeli kartlar.

Sihirli tahta

Satranç tahtasıyla ilgili bilgileri tekrarlayın ve pekiştirin - yataylar, dikeyler, beyaz ve siyah alanlar, alternatif alanlar, satranç alfabesi, satranç notasyonu.

Satranç tahtası, kalemler, damalı defter sayfaları, satranç tahtası üzerinde boş bir sayfa, "satranç" alfabesi olan kartlar.

Satranç adamları.

Çocukları beyaz ve siyah satranç taşlarıyla tanıştırın, onlara parçaları birbirleriyle karşılaştırmayı öğretin ve diğerleri arasından birini veya birkaçını bulma alıştırması yapın.

Satranç adamları. Devam.

Çocukların satranç taşları hakkındaki bilgilerini güçlendirin. Satranç taşlarını doğru adlandırma alıştırması yapın. Diğerleri arasında bir veya başka bir satranç taşını tanımlamayı öğrenin. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar ve görevler yardımıyla pekiştirin.

Satranç takımı, interaktif sunum, sihirli çanta.

Başlangıç ​​pozisyonu.

Çocukları yeni kavramlarla tanıştırın: “başlangıç ​​​​pozisyonu veya başlangıç ​​​​pozisyonu”, “oyun”, “kraliçe rengini sever” kuralını hatırlayın. Didaktik oyunlar ve görevlerle yeni materyali güçlendirin.

10

Başlangıç ​​pozisyonu. Devam.

Çocukları şekillerin ilk düzeniyle tanıştırmaya devam edin. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar ve görevler yardımıyla pekiştirin. Kendini kontrol etme ve özsaygı becerilerini geliştirin.

Satranç takımı, interaktif sunum, kartlar, kalemler.

Satranç taşı "Kale".

Çocukları satranç taşı "kale" ve yeni "taş hareketi" kavramıyla tanıştırın.

Satranç takımı, interaktif sunum, defter kağıdı, kalemler.

Satranç taşı "Kale". Devam.

Çocukları satranç taşı "kale" ile tanıştırmaya devam edin, kalenin başlangıç ​​pozisyonundaki yerini, taşın hareketini hatırlayın ve yeni "yakalama" kavramını tanıtın. Didaktik oyunlar aracılığıyla yeni bilgileri pekiştirin.

Satranç taşı "Kale". Oyun pratiği.

Çocukların satranç tahtasındaki oyun pratiğinde satranç taşı “kale” hakkında edindikleri bilgileri pekiştirmek; Bir kaleyi hareket ettirme becerisini uygulayın, satranç tahtasındaki beyaz ve siyah kale arasındaki etkileşimi takip edin, satranç tahtasındaki olayları bir hamle ilerisinde tahmin etmeyi öğrenin.

Satranç takımı, interaktif sunum, eğitici oyunlar.

Satranç taşı "Kale". Son ders.

Çocuklara satranç taşı "kale" - kalenin başlangıç ​​pozisyonundaki yeri, hareketi, ele geçirilmesi, basit satranç problemlerinin çözümü hakkında verilen bilgileri tekrarlayın ve pekiştirin.

Satranç takımı, interaktif sunum, eğitici oyunlar.

Satranç taşı "Fil".

Çocukları fil satranç taşıyla tanıştırın. Fil'i başlangıç ​​pozisyonuna yerleştirin. Beyaz kareli ve koyu kareli piskoposlar. Fil hareketi.

Satranç taşı "Fil". Devam.

Çocukları satranç taşı "fil" ile tanıştırmaya devam edin, filin başlangıç ​​pozisyonundaki yerini, filin hareketini, açık renkli ve koyu renkli fillerin ne olduğunu hatırlayın. Çocuklara bir filin nasıl yakalama yaptığını gösterin. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar aracılığıyla pekiştirin.

Satranç takımı, interaktif sunum, eğitici oyunlar.

Çocukların satranç tahtasındaki oyun uygulamalarında “kale” ve “fil” satranç taşları hakkında edindikleri bilgileri pekiştirmek. Satranç tahtasındaki taşlar arasında etkileşim kurma becerisini uygulayın, çocuklara tahtadaki olayların gidişatını tahmin etmeyi ve buna göre savunma veya saldırı yöntemlerini seçmeyi öğretin.

Satranç takımı.

Kale, fil'e karşı. Oyun pratiği.

Çocukların satranç tahtasındaki oyun uygulamalarında “kale” ve “fil” satranç taşları hakkında edindikleri bilgileri pekiştirmek; çocuklara satranç oyunu sırasında belirli kurallara uymayı öğretin - rakibin önceki hamlesini dikkate alarak ve karşı hamleyi tahmin ederek hamleleri tek tek yapın; çocuklara kendilerine verilen eğitim görevini anlamalarını ve doğru çözmelerini öğretin.

Satranç takımı.

Satranç taşı "Kraliçe".

Çocukları vezir satranç taşıyla tanıştırın. Veziri başlangıç ​​pozisyonuna yerleştirin. Kraliçe hamlesi.

Satranç takımı, interaktif sunum, didaktik oyunlar, kareli defter kağıdı, kalemler.

Satranç taşı "Kraliçe". Devam.

Çocukları vezir satranç taşıyla tanıştırmaya devam edin, vezirin başlangıç ​​pozisyonundaki yerini ve vezirin nasıl hareket ettiğini hatırlayın. Çocukları bir kraliçeyle yakalamanın kurallarıyla tanıştırın. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar aracılığıyla pekiştirin.

Satranç takımı, interaktif sunum, eğitici oyunlar.

Satranç taşı "Kraliçe". Oyun pratiği.

Çocukların satranç tahtasındaki oyun uygulamalarında “kraliçe” satranç taşı hakkında edindikleri bilgileri pekiştirmek; çocuklara satranç oyununun kurallarına uymayı öğretin: rakibin hamlesini hesaba katarak ve karşı hamleyi tahmin ederek hamleleri tek tek yapın; çocuklara kendilerine verilen eğitim görevini anlamalarını ve doğru çözmelerini öğretin.

Satranç takımı.

Satranç taşı "Şövalye".

Çocukları satranç taşı “şövalye” ile tanıştırın. Şövalyeyi başlangıç ​​pozisyonuna getirin. Şövalye hareket et, yakala.

Satranç takımı, interaktif sunum, didaktik oyunlar, kareli defter kağıdı, kalemler.

Satranç taşı "Şövalye". Devam.

Çocukları satranç taşı "şövalye" ile tanıştırmaya devam edin, önceki derste kazanılan bilgileri hatırlayın (at'ın başlangıç ​​pozisyonundaki yeri, atın hareketi, yakalama). Şövalyeyi hareket ettirme ve yakalama alıştırması yapın. Çocuklara kendilerine verilen öğrenme görevini doğru anlamayı ve çözmeyi öğretin.

Bir satranç takımı, öğretici oyunlar, kareli defter kağıdı, kalemler.

Satranç taşı "Şövalye". Oyun pratiği.

Çocukların satranç tahtasındaki oyun pratiğinde "şövalye" adlı satranç taşı hakkında edindikleri bilgileri pekiştirmek; çocuklara oyun görevlerini yerine getirirken taşlar arasında doğru etkileşimi sağlamayı, oyun sırasında satranç taşları (kale, fil, vezir) hakkında edinilen bilgileri hatırlamayı ve uygulamayı öğretin.

Bir satranç takımı, öğretici oyunlar, kareli defter kağıdı, kalemler, görev kartları.

Piyon.

Çocukları “piyon” ile tanıştırın. Piyonu başlangıç ​​pozisyonuna yerleştirin. Piyonu hareket ettirin, yakalayın. Geçişi alıyorum.

Satranç takımı, interaktif sunum, didaktik oyunlar, kareli defter kağıdı, kalemler.

Satranç taşı "Piyon". Devam.

Çocukları satranç taşı "piyon" ile tanıştırmaya devam edin, başlangıç ​​​​pozisyonundaki yeri, piyonun hareketini, yakalamayı, "pasta yakalama" kuralını hatırlayın. Yeni bir konsept tanıtın - "piyon promosyonu". Edinilen bilgileri didaktik oyunlar ve görevler yardımıyla pekiştirin.

Satranç takımı, interaktif sunum, didaktik oyunlar, kareli defter kağıdı, kalemler.

Satranç taşı "Kral".

Çocukları “kral” satranç taşıyla tanıştırın. Şahı başlangıç ​​pozisyonuna getirin. Kralın hamlesi. Almak.

Satranç takımı, interaktif sunum, didaktik oyunlar, kareli defter kağıdı, kalemler.

Satranç taşı "Kral". Devam.

Çocukları "şah" satranç taşıyla tanıştırmaya devam edin, önceki derste edinilen bilgileri hatırlayın (başlangıç ​​pozisyonundaki şahın yeri, şahın hareketi, ele geçirme). Yeni bir konsept verin - “kontrollü” bir alan. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar ve alıştırmalar yardımıyla pekiştirin: çocuklara öğrenme görevini doğru bir şekilde anlamalarını ve bağımsız olarak tamamlamalarını öğretin.

Satranç takımı, interaktif sunum, didaktik oyunlar, kareli defter kağıdı, kalemler.

Şah.

Çocukları, çeke karşı savunma için üç seçenek olan yeni “çek” kavramıyla tanıştırın. Çekin beyan edilmediği ve diğerlerinin yanı sıra çek beyan edilen pozisyonları bulmayı öğrenin. Bireysel oyunlar ve görevlerle yeni bilgileri pekiştirin, çocuklara görevi doğru anlamayı ve bağımsız olarak çözmeyi öğretin.

Satranç takımı, interaktif sunum.

Şah Mat.

“Kontrol” kavramının anlamını hatırlayın. Yeni "şah mat" konseptini tanıtın. Şah mat ilan edilen ve diğerlerinin yanı sıra şah mat olmayan pozisyonları bulmayı öğrenin. Edinilen bilgileri bireysel ödevlerle pekiştirin, çocuklara verilen eğitim görevini doğru bir şekilde anlamalarını ve bağımsız olarak çözmelerini öğretin.

Tek hamlede şah mat.

“Şah mat” kavramının anlamını hatırlayın. Yeni bir konsept tanıtın - "tek hamlede şah mat." Satranç pozisyonundaki diğer taşların yanı sıra, tek hamlede düşman şahına şah mat ilan eden (koyan) taşı tanımlamayı öğrenin. Edinilen bilgileri pratik ve bireysel ödevlerle pekiştirin, çocuklara verilen eğitim görevini anlamalarını ve bağımsız olarak çözmelerini öğretin.

Satranç takımı, görev kartları, kalemler.

Berabere kalın ve çıkmaza girin.

Çocukları yeni kavramlarla tanıştırın - "çizmek" ve "çıkmaz". Beraberlikle sonuçlanan bir satranç oyununun çeşitli varyantlarını gösterin. Çıkmazın olduğu ve çıkmazın olmadığı konumları bulmayı öğrenin. Edinilen bilgileri bireysel ödevlerle pekiştirin, çocuklara öğrenme görevini doğru bir şekilde anlamalarını ve bağımsız olarak çözmelerini öğretin.

Satranç takımı, görev kartları, kalemler.

Berabere kalın ve çıkmaza girin. Devam.

“Beraberlik” kavramının anlamını hatırlayın, bir satranç oyununda hangi durumlarda beraberlik olabilir, bu durumları satranç pozisyonları örneğini kullanarak tekrarlayın. Çıkmazın olduğu ve çıkmazın olmadığı konumları bulmayı öğrenin. Edinilen bilgileri bireysel bilgilerle pekiştirin, çocuklara verilen eğitim görevini doğru bir şekilde anlamalarını ve bağımsız olarak çözmelerini öğretin.

Satranç takımı, görev kartları, kalemler.

Rok yapmak.

Çocukları yeni kavramlarla tanıştırın: “rok yapma”, “uzun ve kısa rok yapma”. Rok yapma kurallarını tanıtın. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar ve görevlerle pekiştirin.

Satranç oyunu.

Çocukları yeni kavramlarla tanıştırın - “açılış”, “oyun ortası”, “Oyunsonu”, “taşların değeri” (taşların veya piyonların karlı ve dezavantajlı değişimi). Satranç oyunu sırasında çocuklara, satranç oyunu sırasında ortaklar için kabul edilen davranış kurallarına uygun davranmayı öğretin.

Satranç takımı.

Çocukları satranç oynamanın kurallarıyla tanıştırmaya devam edin, açılış oynamak için çeşitli seçenekler gösterin ve edinilen bilgileri bireysel oyunlar ve görevler yardımıyla pekiştirin.

Satranç seti, görev kartları, kalemler, eğitici oyunlar.

Satranç oyunu. Devam.

Çocukları oyunun kuralları ve temel açılış ilkeleriyle tanıştırmaya devam edin ve onları yeni "tuzak" ve "çocuk şah matı" kavramlarıyla tanıştırın.

Satranç seti, görev kartları, kalemler, eğitici oyunlar.

Satranç saati.

Çocukları satranç oyuncularının oyun sırasında kullandıkları saatlerle tanıştırın. Yeni kavramları tanıtın: “satranç” saati, “oyuna ayrılan süre”, “zaman kontrolü”.

Satranç takımı, görev kartları, kalemler, eğitici oyunlar, satranç saati.

Eğlence

Satranç karnavalı

Satranç Turnuvası

Satranç yarışması

Edebiyat:

AK Kosteniuk, N.P. Kosteniuk “satranç nasıl öğretilir” Moskova 2008

Vesela, I. Satranç astarı [metin] / I. Vesela, I. Vesela. - M.: Eğitim, 1983;

Grishin, V. G. Satranç alfabesi [metin] / V. G. Grishin, E. I. Ilyin. - M.: Çocuk edebiyatı, 1980;

Zak, V. G. Satranç oynuyorum [metin]/ V. G. Zak, Ya. N. Dlugolesky. - L.: Çocuk edebiyatı, 1985;

Karpov, A. E. Satranç öğrenin [metin] / A. E. Karpov. - M.: Egmont Russia Ltd, 2004;

Karpov, A. E. Okul satranç ders kitabı [metin] / A. E. Karpov, A. B. Shingirei. - M.: Rus Satranç Evi, 2005;

Kostrov, V.V. Çocuklar ve ebeveynler için satranç ders kitabı [metin] / V.V. Kostrov, D.A. Davletov. - St.Petersburg: Litera, 2005;

Mazanik, S.V. Bütün aile için satranç [metin] / S.V. Mazanik. - St.Petersburg: Peter, 2009;

Petrushina, N.M. Çocuklar için satranç ders kitabı [metin] / N.M. Petrushina - Rostov n/D Phoenix, 2006;

Sukhin, I. G. Sihirli satranç çantası [metin] / I. G. Sukhin. - İspanya: Marcota Yayıncılık Merkezi. G. Kasparov Uluslararası Satranç Akademisi, 1992;

Sukhin, I. G. Satranç Ülkesindeki Maceralar [metin] / I. G. Sukhin. - M.: Pedagoji, 1991;

Sukhin, I. G. Satranç Ülkesinde inanılmaz maceralar [metin] / I. G. Sukhin. - Rostov bilinmiyor: Phoenix, 2004;

Sukhin, I. G. Küçükler için satranç [metin] / I. G. Sukhin. - M.: Astrel; AST, 2000;

Sukhin, I. G. Satranç, ilk yıl veya Orada siyah beyaz hücreler mucizeler ve sırlarla doludur [metin]: dört yıllık ve üç yıllık ilkokulların 1. sınıfları için ders kitabı / I. G. Sukhin - Obninsk Spiritual Revival, 1998;

Sukhin, I. G. Satranç, ilk yıl veya Eğitim ve öğretim [metin]: öğretmenler için bir el kitabı / I. G. Sukhin. - Obninsk: Manevi Uyanış, 1999;

Henkin, V.L. Yeni başlayanlar için satranç [metin] / Victor Henkin. - M.: Astrel: AST, 2008;

Satranç, - okul [metin] / comp. B. S. Gershunsky, A. N. Kostiev. - M .: Pedagoji, 1991.

V. Kasatkina “Satranç defteri”.

İnternet kaynakları

Yeni başlayan satranç oyuncuları için eğitim kursu ve çevrimiçi satranç oynama: [web sitesi]URL'si: ;

Satranç: [web sitesi]URL'si: ;

Satranç kütüphanesi: [İnternet sitesi]URL'si: .

Ek malzeme

DERSLERDE KULLANILAN DİDAKTİK OYUNLAR VE GÖREVLER

"Sihirli çanta" Satranç taşlarını sırayla opak bir torbaya saklayın ve çocuğunuzdan hangi taşın saklandığını dokunarak belirlemesini isteyin. Daha fazla etki için çocuğunuzun figürleri saklamasına izin verin ve çantada hangi figürün olduğunu tahmin edin. Bazen “yanlış anlarsınız” ve bebeğiniz hatanızı memnuniyetle belirtecektir. Çanta oyununun bir başka versiyonunda ise tüm figürler aynı anda gizleniyor ve çocuk dokunarak belirli bir figürü arıyor.

"Satranç evi". Tahta bir satranç tahtasından “teremok” yapın. Burada, masalsı bir senaryoyu takip ederek, altı farklı beyaz taş sırayla koşacak: piyondan şaha. Kral "teremok" üzerine tırmanıp onu bırakabilir ve geri kalan parçalar "teremok"un "inşa edilmesine" - onu kaldırmaya yardımcı olacaktır.

"Satranç topuzu". “Kolobok” masalının didaktik oyun-dramatizasyonu şu şekilde gerçekleştirilebilir: “Büyükbaba” kral, “Baba” vezir, “Tavşan” piyon, “Tilki” at, “Kurt” fil, "Ayı" kale ve Kolobok bir top veya toptur. Çocuk, Kolobok'un kaçtığı tüm satranç taşlarına isim vermelidir. Ancak masalın sonunda "Tilki" Kolobok'u yemeyecek - ondan kaçacak.

"Satranç şalgamı" Bir "şalgam" dikin - bir top. Yanındaki çocuk beyaz veya siyah taşları boyuna göre sıralayarak şöyle açıklıyor: “Büyükbaba” kral, “Büyükanne” kraliçe, “Torun” piskopos, “Böcek” şövalye, “Kedi” kaledir, “Fare” ise piyondur.

"Büyük ve küçük." Altı farklı satranç taşını çocuğunuzun önüne yerleştirin. Onlardan en uzun olanı seçmelerini, isim vermelerini ve bir kenara koymalarını isteyin. Daha sonra bebek kalan rakamlardan en uzun olanı vb. seçecektir.

"Yasak figür" Satranç taşlarını tek sıra halinde çocuğun önüne yerleştirin. İsteğiniz üzerine bebek, önceden seçilen "yasak" rakamı dışında gösterilen rakamları isimlendirecektir. “Yasak” rakamı isimlendirmek yerine “gizli” demelisiniz. Daha sonra rolleri değiştirin ve bebeğin işaret ettiği figürleri isimlendirerek bazen "hata yapın". Çocuğunuz hatanızı fark etmezse, bunu kendiniz belirtin.

"Ne ortak?" Herhangi iki satranç taşını alın ve çocuğunuza şunu sorun: “Nasıl benzerler? Fark ne?" (renk, şekil).

"Beyaz ve siyah." Altı beyaz ve siyah parçayı dağınık bir şekilde masanın üzerine yerleştirin. Didaktik bir oyuna başladığınızda figürlerden birini bir kenara koyun, ona bir isim verin ve rengini belirtin. Örneğin: "Beyaz Kraliçe". Oyuna devam eden çocuk, farklı isim ve renkte bir satranç taşı seçmeli (koşul budur) ve ona isim verdiğinden emin olmalıdır. Örneğin: "Kara Kral". Sonra başka bir figür hayal edersiniz, vb.

"Tahmin oyunu." Avucunuzda bir satranç taşını saklayın. Çocuğunuzu bunun ne tür bir figür olduğunu tahmin etmeye davet edin. Seçenekleri seçerken gizli figürü adlandırır, bir sonrakini kendisi gizler (tercihen arkasından) vb.

"Yığın küçük." Bütün satranç taşları bir yığın halinde. Gözlerinizi kapatıyorsunuz, bir şekil alıyorsunuz ve onu hissediyorsunuz. Seçtiğiniz satranç taşına kasıtlı olarak yanlış isim veriyorsunuz, gözlerinizi açıyorsunuz ve çocuğa şunu soruyorsunuz: "Yani?" Çocuk seni düzeltiyor. Daha sonra rolleri değiştirin.

"Okul". Satranç tahtasını kareleri aşağıya gelecek şekilde ters çevirin, satranç taşlarını girintiye yerleştirin ve çocuğa şunu söyleyin: “Bunlar sizin öğrencileriniz. Bu öğrencinin adı nedir?.. Ya bu?..”

"Renk". Çocuğunuzdan tüm beyaz veya tüm siyah satranç taşlarını sıralamasını isteyin. Çocuk görevi tamamladığında rolleri değiştirin ve beyaz figürleri yan yana yerleştirerek "yanlışlıkla" bir veya iki siyah figürü oraya yerleştirin. Bebek hatanızı fark etmeli ve bunu belirtmelidir.

"Sıra". Çocuğunuzu piyonları tek sıra halinde yerleştirmeye davet edin; atlar; filler; kaleler; kraliçeler; krallar. O zaman çocuk size bunu sormalı ve görevin tamamlandığını izlemelidir.

"Piramit". Çocuğunuza beyaz kalenin üzerine siyah bir piyon, ardından tekrar beyaz ve siyah bir piyon ve en tepeye de beyaz bir piyon yerleştirmesini söyleyin. Çocuğunuza başka şekilleri kullanarak piramit yapmanın mümkün olup olmadığını sorun.

"Yüksekliğe göre." Çocuğunuzdan aynı renkteki altı farklı satranç taşını boylarına göre dizmesini ve bu parçalara isim vermesini isteyin.

"Yakalamak." Beyaz taşlardan birini seçin, örneğin bir piyon ve masanın üzerinde koşmasını taklit edin. Bundan sonra, çocuğu siyah bir figür seçip adlandırmaya ve sizin peşinden koşmaya davet edin. Satranç taşınızın çok hızlı “koşmasına” izin vermeyin, böylece bebeğin taşı ona yetişecektir. Daha sonra rolleri değiştirin.

"Saklambaç." Odaya birkaç satranç taşını saklayın. Çocuk onları bulmalı ve isimlendirmelidir. Daha sonra bebek figürleri gizler. Ancak bu durumda eksik bir satranç takımıyla kalma riskiyle karşı karşıya kalırsınız.

"Kim daha hızlı?" Bütün satranç taşları masanın üzerindedir. Çocuğunuzu bu oyunda sizinle rekabet etmeye davet edin: Kim iki veya üç özdeş satranç taşını belirli bir yerde hızlı bir şekilde toplayabilir. "Başının üstünde." Bir satranç taşına isim verin. Çocuk onu hızla bulmalı ve başının üstüne kaldırmalıdır.

"Sandalyenin üzerinde". Sandalyenin üzerine bir satranç taşı yerleştirin. Çocukla birlikte sandalyenin karşıt taraflarında, ancak sandalyeden eşit uzaklıkta durun. Üçe kadar sayın ve üçe kadar saydıktan sonra sandalyeye koşun. Satranç taşını ilk alan, ona isim vermelidir.

"Aynısını götür." Tüm satranç taşları masanın üzerinde durur veya durur. Bunlardan birini kutuya koyun. Çocuğunuzdan bu parçaya isim vermesini isteyin ve aynı satranç taşını, yalnızca farklı renkte vb. kutuya koyun.

"Oda dolu." Masanın üzerine tam bir satranç taşları seti yerleştirilir. Yakınlarda, kareler aşağısında açık bir satranç tahtası (veya taş kutusu) bulunur. Çocuğunuzu bir parça almaya, ona isim vermeye ve onu satranç tahtasında (kutuda) “uyumaya” davet edin. Bir sonraki şekil sizin tarafınızdan düzenlenmiştir. Ve bu, tüm satranç taşları kutuya girene kadar devam eder. Bundan sonra bebeğin satranç tahtasını (kutuyu) kendisinin yasaklamasına izin verin. Son iki eğitici oyun, dersten sonra satranç taşlarını toplama sürecini oldukça eğlenceli hale getirmek için tasarlandı.

"Yatay". İki oyuncu sırayla satranç tahtasının yatay çizgilerinden birini küplerle (fiş, piyon vb.) doldurur.

"Dikey". Aynı şey ama satranç tahtasının dikey çizgilerinden biri dolu.

"Diyagonal". Aynı şey ama satranç tahtasının köşegenlerinden biri dolu.

"Tahmin oyunu." Öğretmen satranç taşlarından birini sözlü olarak anlatır, çocuklar bunun ne tür bir parça olduğunu tahmin etmelidir.

"Gizli Şekil" Tüm taşlar öğretmen masasında tek sıra halinde durur, çocuklar sırayla önceden seçilen "gizli" taş dışında tüm satranç taşlarını çağırır; Bu figürün adı yerine “Gizli” demelisiniz.

"Tahmin etmek". Öğretmen şekillerden birini kendi kendine düşünür ve çocuklar sırayla hangi figürün düşünüldüğünü tahmin etmeye çalışırlar.

“Ortak noktaları ne?” Öğretmen iki satranç taşını alır ve öğrencilere bunların birbirlerine nasıl benzediklerini sorar. Fark ne? (Renk, şekil.)

"Büyük ve küçük." Masada altı farklı figür var. Çocuklar en uzun figürün adını söyler ve onu bir kenara koyarlar. Görev: Tüm rakamları yüksekliğe göre düzenleyin.

"Evet ve hayır". Öğretmen iki satranç taşını alır ve çocuklara bu taşların başlangıç ​​pozisyonunda yan yana olup olmadığını sorar.

"Top". Öğretmen başlangıç ​​konumuyla ilgili bir cümle söyler, örneğin: "Kale köşede" ve topu öğrencilerden birine atar. Eğer ifade doğruysa topun yakalanması gerekir.

"Game of Destruction" dersin en önemli oyunudur. Çocuk içsel bir eylem planı oluşturur, analitik-sentetik düşünme işlevini geliştirir vb. Öğretmen öğrencilerle sınırlı sayıda figürle oynar (çoğunlukla şekle karşı şekil). Rakibin tüm taşlarını ele geçiren kazanır.

"Hiç kimse bir ada değildir". Beyaz taş, her hamlede bir taşı yok ederek satranç tahtasındaki tüm siyah taşları yenmelidir (siyah taşlar büyülü, hareketsiz kabul edilir).

"Labirent". Beyaz taş, “mayınlı” karelerin üzerinde durmadan veya üzerinden atlamadan satranç tahtasının belirli bir karesine ulaşmalıdır.

"Nöbetçileri zekanızla alt edin." Beyaz taş, “mayınlı” karelerin veya siyah taşların saldırısı altındaki karelerin üzerinde durmadan satranç tahtasının belirli bir karesine ulaşmalıdır.

"Nöbetçileri indirin." Beyaz taş tüm siyah taşları yenmelidir; satranç tahtasında öyle bir hareket rotası seçilmiştir ki, beyaz taş asla siyah taşlar tarafından saldırıya uğramaz.

"En kısa yol". Minimum sayıda hamlede beyaz taşın satranç tahtasının belirli bir karesine ulaşması gerekir.

"Kontrol alanını ele geçirin." Taş taş oyunu, yok etme hedefiyle değil, taşınızı belirli bir kareye yerleştirme hedefiyle oynanır. Bu durumda düşman parçasının saldırısına uğrayan hücrelere parça yerleştirmek yasaktır.

"Kontrol alanının savunulması." Bu oyun bir öncekine benzer, ancak her iki taraf da doğru oynarsa kazanan olmaz.

"Bir düşman figürünün saldırısı." Beyaz taş siyah taşa tek hamlede saldırmalı, ancak saldırı altında olmayacak şekilde olmalıdır.

"Çift yumruk". Beyaz taş aynı anda iki siyah taşa saldırmalıdır.

"Almak". Korunmasız bir parçayı yakalamak için olası birkaç yakalama arasından en iyisini seçmeniz gerekir.

"Koruma". Burada saldırı altındaki diğerini korumak için bir beyaz parçayı kullanmanız gerekir.

"Bir parça kazan." Beyaz, Siyah'ın herhangi bir tepkisine karşılık taşlarından birini kaybedecek şekilde bir hamle yapmalıdır.

"Kısıtlı hareket imkanı." Bu bir tür "yıkım oyunu", ancak "mayınlı" alanlarla. Rakibin tüm taşlarını ele geçiren kazanır.

Not. Bu bölümdeki tüm didaktik oyunlar ve görevler ("Büyülü" figürlerin ve "mayınlı" alanların bulunduğu "Labirent", "Nöbetçileri Zekiyle Alt Et" vb. gibi ilk bakışta garip olanlar bile) erişilebilir bir şekilde modellenmiştir. 6-7 yaş arası çocuklar, satranç oyuncularının satranç tahtasında oynarken karşılaştıkları bazı gerçek durumları izliyorlar. Aynı zamanda, tüm oyunlar ve görevler eğlenceli ve eğitici olup, yaratıcı ve mantıksal düşünmenin eğitimini etkili bir şekilde teşvik eder.

"Çek ya da çek yok." Öğrencilerin şahın kontrol altında olup olmadığını belirlemesi gereken bir dizi hüküm verilmiştir.

"Bana bir çek ver." Düşman şahına çek beyanı yapılması gerekmektedir.

"Beş kontrol" Beş beyaz taşın her birinin siyah şaha çek beyan etmesi gerekiyor.

"Çekten savunma." Beyaz şahın şaha karşı savunma yapması gerekiyor.

"Eş olsun ya da olmasın." Öğrencilerin siyah şahın mat olup olmadığını belirlemesi gereken bir dizi hüküm verilmiştir.

"İlk kontrol". Oyun başlangıç ​​pozisyonundan itibaren tüm taşlarla oynanır. İlk çeki beyan eden kazanır.

"Rok yapma". Öğrenciler belirli durumlarda rok yapmanın mümkün olup olmadığını belirlemelidir.

"İki hamle." Öğrencinin tehdit oluşturmayı ve uygulamayı öğrenmesi için öğretmenle şu şekilde oynar: Öğretmenin her hareketine öğrenci kendi iki hamlesiyle karşılık verir.

TARİHSEL REFERANS

STEINITZ Wilhelm
(18.5.1836, Prag, - 12.8.1900, New York),
1. dünya satranç şampiyonu (1886-1894;
aslında 1866'dan beri, A. Andersen'e karşı maçı kazandıktan sonra).

Steinitz'in öğretilerinin ana hükümleri testten geçti

zaman; yeni fikirlerle desteklenerek devam ediyor

satranç stratejisinin temeli olmaya devam ediyor

LASKER (Lasker) Emanuel
(24.12.1868, Berlinchen, - 11.1.1941, New York),
Alman satranç oyuncusu, satranç teorisyeni, yazar.
Satranç tarihinin 2. dünya şampiyonu (1894-1921),
kazanan ve ikinci uluslararası turnuvalar.
Lasker Satranç Dergisi'nin editörü-yayıncısı (1904-09).
Satranç ders kitabının yazarı.
Felsefe ve Matematik Doktoru (1902).

CAPABLANCA Jose Raul
(11/19/1888, Havana, - 3/8/1942, New York),
Kübalı satranç oyuncusu, satranç yazarı, diplomat.
3. dünya şampiyonu (1921-27),
kazanan çoğul uluslararası turnuvalar.

Alexander Alekhine

31.10.1892'de Moskova'da doğdu,
24.3.1946'da Portekiz'in Estoril kentinde öldü.
Paris'te gömüldü.
Rus satranç oyuncusu;
Satranç tarihinin 4. dünya şampiyonu (1927-1935, 1937-1946),
satranç teorisyeni ve yazarı, hukuk doktoru.

KARPOV Anatoly Evgenievich (d. 23.5.1951, Zlatoust),
Rus satranç oyuncusu,
Satranç tarihinin 12. dünya şampiyonu (1975-85),
dünya gençler şampiyonu (1969),
uluslararası büyük usta (1970),
SSCB Onurlu Spor Ustası (1974);
"Hızlı" Satrançta Dünya ve Avrupa şampiyonu (1988),
SSCB şampiyonu (1976, 1983, 1988).
Satranç Oscar ödülünün sahibi (1973-77, 1979-81, 1984, 1994).
"64-Chess Review" dergisinin genel yayın yönetmeni (1980'den beri).
Uluslararası Barış Vakıfları Birliği Başkanı.
İktisatçı.

KASPAROV Garry Kimovich (d. 13.4.1963, Bakü),
Rus satranç oyuncusu,
Satranç tarihinin 13. dünya şampiyonu (1985-2000),
dünya gençler şampiyonu (1980),
uluslararası büyükusta (1980),
SSCB Onurlu Spor Ustası (1985),
SSCB şampiyonu (1981, 1988).
Satranç Oscar ödülünün sahibi (1982, 1983, 1985-88,

1995, 1996, 1999).
Büyükustalar Derneği Başkanı (1986'dan beri).

KRAMNIK Vladimir Borisovich (d. 25.06.1975, Tuapse),
Rus satranç oyuncusu,
Satranç tarihinin 14. dünya şampiyonu (2000'den beri),
uluslararası büyükusta (1991).
16 ve 18 yaş altı erkekler arasında dünya şampiyonu.
Rus milli takımının bir parçası olarak Dünya Satrancının galibi

Olimpiyatlar (1992, 1994, 1996). Adaylara Katılımcı

dünya şampiyonası yarışmaları (1993'ten beri).

Bir dizi büyük uluslararası turnuva ve maçın galibi.

2000 yılında satranç Oscar'ını kazanan.

Natalia Ustyugova
Okul öncesi yaştaki çocuklar için satranç oynamayı öğrenme konusunda okul öncesi çocuklara yönelik ek eğitim programı

Okul öncesi çağındaki çocuklara satranç oynamayı öğretmek için ek eğitim programı

"Temel bilgiler satranç bilimleri»

AÇIKLAYICI NOT

Ek eğitim programı«» Uygulanan okul öncesi eğitim kurum ve çocuğun kişiliğinin zihinsel, fiziksel ve zihinsel gelişiminin bütünsel bir sürecini sağlamayı amaçlamaktadır. Olasılık ve zorunluluk sorunu okul öncesi çocuklara satranç oynamayı öğretmek Uzun zamandır pedagojide olumlu bir karar aldım. Önerilen okul öncesi çağındaki çocuklar için ek eğitim programı« Çocuklara satranç oynamayı öğretmek» entelektüel gelişimi hedefleyen çocuklar oluşumu özellikle gençlerde aktif olan zihinsel süreçlerin iyileştirilmesine katkıda bulunur. okul öncesi yaş.

Pedagojik Bu programın uygulanmasının fizibilitesiöncelikle oyunu kullanma fikrinde yatıyor satrançÇocuğun zihinsel, zihinsel ve fiziksel gelişiminin etkili bir yolu olarak - okul öncesi çocuk. Erken okul öncesi çocuklara satranç oynamayı öğretmekÇocuğun ilkokul eğitim sürecine daha rahat girmesini sağlar, stres düzeyini azaltır, hem süreci olumlu etkiler eğitim ve çocuğun kişiliğinin gelişmesine, düşünme verimliliğinin artmasına katkıda bulunur. Bu, uzun yıllara dayanan pratik deneyimlerle doğrulanmıştır. deneyim: yabancı ve bizim. Gizli olan muazzam potansiyel gelişim fırsatları hakkında güvenle konuşabiliriz. okul öncesi çocukluk.

Uygulamanın amacı programlar« Çocuklara satranç oynamayı öğretmek» kişisel ve entelektüel gelişim için koşullar yaratmaktır kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar ortak bir kültürün oluşturulması ve anlamlı boş zaman etkinliklerinin organizasyonu satranç oynamayı öğrenmek. Çok erken yaşlardan itibaren satranç oynamayı öğrenmekçocukların gelişimde akranlarının gerisinde kalmamasına yardımcı oluyor, yüzbinlerce kişiye yaratıcılığın önünü açıyor çocuklar iletişimsel olmayan tür. Sosyal çevrelerini genişletmek ve kendilerini tam olarak ifade etme ve gerçekleştirme fırsatlarını genişletmek, bu çocukların izolasyonun ve hayali aşağılık duygusunun üstesinden gelmelerine olanak tanır.

Satranç eğitim programı mümkün olduğunca basit ve erişilebilir okul öncesi çocuklar. Ne zaman önemli eğitim Sınıfta, görevleri yerine getirme tekniğini kullanarak, oyun durumları yaratarak, kullanarak özel olarak düzenlenmiş oyun etkinlikleri vardır. satranç didaktik oyunlar ve yardımcılar.

HEDEF PROGRAMLAR:

-Okul öncesi çocuklara satrancın ilkelerini öğretmek onlara bu konuda ilgi ve sevgi aşılamak oyun ve öğrencileri gelişimin ileri aşamalarına hazırlamak;

Kişisel ve entelektüel gelişim için koşullar yaratmak daha büyük okul öncesi çocuklar yoluyla ortak bir kültürün oluşması satranç oynamayı öğrenmek.

GÖREVLER:

A) eğitici:

Çocukların istikrarlı bir ilgisini oluşturmak Satranç oynamak;

çocukların temel konularda ustalaşmasını teşvik etmek satranç kavramları: Satranç tahtası, satranç sahası, satranç figürü, parça hareketi, yakalama, başlangıç ​​konumu, satranç gösterimi, rakamlar arasındaki etkileşim satranç tahtası, değer Satranç taşları, rok yapma, çıkmaz, şah mat, beraberlik, açılış, oyun ortası, oyun sonu, satranç saati, oyun için ayrılan süre vb.;

Ortaklar için davranış kurallarını tanıtın Satranç oyunu, öğrenmek satranç sırasında çocuklar tarafların bu kurallara uygun hareket etmeleri;

Öğrenmek çocuklar oyun görevlerini yerine getirme sürecinde figürler arasındaki etkileşimin yanı sıra edinilen bilgileri uygulama yeteneği satranç oyun sırasındaki rakamlar;

Çocukların yönetimin temel ilkelerini başarıyla öğrenmelerini sağlayın Satranç oyunu;

Oyun uygulamaları sırasında edinilen bilgilerin aktif kullanımını teşvik etmek satranç tahtası;

Uçakta yön bulmayı öğrenin, çocukların hayal gücünü zenginleştirin.

b) gelişmekte:

Basit bağlantıları ve ilişkileri karşılaştırma, tanımlama ve kurma, bağımsız olarak çözme ve bir eğitim problemini çözme sürecini açıklama yeteneğini geliştirmek;

Tüm düşünme, hafıza, dikkat, gözlem alanlarını geliştirin, hayal gücü;

Zihinsel aktivitenin aktivasyonunu teşvik edin okul öncesi çocuk;

Çocuğunuzu mantıksal problemleri bağımsız olarak çözmeye teşvik edin;

Bilgi ve yaratıcılık için motivasyon oluşturun;

Öğrencilerin temel yeterliliklerinin oluşumu ve gelişimi için koşullar yaratmak (iletişimsel, entelektüel, sosyal).

c) yükseltme:

Karar vermede azim, kararlılık, irade, organizasyon, özgüven ve bağımsızlığı geliştirmek;

Belirlenen amaç ve hedefler gerekli koşulların oluşturulmasıyla gerçekleştirilir. koşullar:

Metodolojik literatür, teknik rehberlik, görsel yardımlar, bildiriler, oyunlar içeren bir ofisin ve ekipmanının varlığı.

ÇALIŞMA İLKELERİMİZ

Eğitim genel metodolojik esaslara göre gerçekleştirilen prensipler:

Gelişim ilkesi aktiviteler: oyun oynamak için değil, her katılımcının ve bir bütün olarak takımın kişiliğini geliştirmek içindir;

Her çocuğun yandan pasif tefekkür değil, oyun eylemine aktif katılımı ilkesi;

Erişilebilirlik, tutarlılık ve sistematik sunum ilkesi program materyali;

Entegre uygulama ilkesi hedefler: eğitici, geliştirmek, eğitmek.

Bu alanda çocuklarla çalışmayı organize etmenin temeli programı bir didaktik sistemdir prensipler:

Görünürlük ilkesi;

Psikolojik rahatlığın ilkesi yaratılıştır. eğitim ortamı hepsinin ortadan kaldırılmasını sağlamak stres oluşturan eğitim sürecinin faktörleri;

Minimax ilkesi her çocuğun kendi hızında ilerleyebilmesini sağlar;

Bütünsel bir dünya görüşünün ilkesi - yeni bilginin tanıtılmasıyla, onun çevredeki dünyanın nesneleri ve fenomenleriyle ilişkisi ortaya çıkar;

Değişkenlik ilkesi - çocuklar kendi seçimlerini yapabilme yeteneği oluşturulmakta ve sistematik olarak seçim yapma fırsatı verilmektedir;

Yaratıcılığın ilkesi süreçtir eğitimçocukların kendi yaratıcı aktivite deneyimlerini edinmelerine odaklandı.

Yukarıda özetlenen ilkeler, bir kalkınmayı organize etmenin temelleri hakkındaki modern bilimsel görüşleri bütünleştirir. eğitim, entelektüel ve kişisel gelişim sorunlarına çözümler sunar.

Listelenen ilkelerin her biri sonuçlara ulaşmayı amaçlamaktadır. eğitim, ustalık okul öncesi satranç oyununun temelleri. programı oyun yöntemine dayalı olarak, dikkate alınarak yaş ve öğrencilerin bireysel özellikleri. Doğrudan sırasında eğitici etkinliklerde çeşitli oyunlar kullanılmaktadır aktiviteler: olay örgüsü, didaktik, hareketli, teatral.

Asgari lojistik gereksinimleri sağlamak:

Satış için ekipmanlar grup programları:

için eğitici oyunlar satranç oynamayı öğrenmek;

görsel yardımcılar (albümler, seçkin sanatçıların portreleri) satranç oyuncuları, eğitim şemaları, resimler, fotoğraflar);

Kitlerle birlikte gösteri duvar manyetik panoları Satranç taşları;

masaüstü farklı satranç türleri;

satranç saati;

satrançla ilgili eğitici video dersleri;

oyun simülatörleri.

Teknik araçlar eğitim: otomatik öğretmen iş istasyonu (PC, projektör, yazıcı).

TAKVİM VE TEMATİK PLAN

Eğitim programı 5-6 yaş arası çocuklara yöneliktir.Çalışmalar çoğunlukla bireysel olarak yürütüldüğü için grup büyüklüğü 5-10 kişidir.

Derslerin ortasında, mekanın havalandırılması, gözler, boyun kasları, sırt ve kollar için oyun şeklinde jimnastik yapılması gereken beden eğitimi seansları düzenlenmektedir. Dersler arasındaki molalar en az 10 dakikadır. Eser sergileri bir özetleme biçimidir çocuklar.

1 ders süresi Haftalık ders sıklığı Haftalık ders sayısı Yıllık ders sayısı

25 dakika 1 kez 4 ders 36 ders

Hayır. Ders konusu Ders sayısı

Toplam Teorik Pratik

1 Ülkede satranç krallığı 1 1 -

2 Sihirli tahta 5 2 3

3 Satranç taşları 2 1 1

4 Başlangıç ​​konumu 2 1 1

5 Satranç figürü"Kale". 4 2 2

6 Satranç figürü"Fil". 2 1 1

7. Kale fil ile karşı karşıya. 2 - 2

8. Satranç figürü"Kraliçe". 3 2 1

9. Satranç figürü"Atış". 3 2 1

10. Satranç figürü"Piyon". 2 1 1

11. Satranç figürü"Kral". 2 1 1

12. Kontrol edin. onbir -

13. Şah mat. onbir -

14 Tek hamlede şah mat. on bir

15 Beraberlik ve çıkmaz. 2 1 1

16 Rok yapma. on bir

17 Satranç oyunu 1 - 1

18 Eğlence. Satranç karnavalı. 1 - 1

Toplam 36 ders 17 ders 19 ders

GELİŞMİŞ PLANLAMA

Hayır. KONU HEDEF ANLAM EĞİTİM MATERYALİ

1 Ülkede satranç krallığı. Tanıtmak konsepti olan çocuklar« Satranç oyunu» ilginin gelişmesini teşvik etmek, Satranç oynamak. Sunum, satranç tahtası ve satranç taşları

2 Sihirli tahta. Yeni kavramları tanıtın - « Satranç tahtası» , "beyaz ve siyah alanlar", alternatif beyaz ve siyah alanlar, satranç tahtası ve kare satranç alanları, "merkez" satranç tahtası. Satranç tahtası, kalemler, kareli defter sayfaları

3 Sihirli tahta. Tanışmaya devam et satranç tahtası. Tahtayı ortaklar arasında doğru şekilde konumlandırmayı öğrenin. Yeni insanlarla tanıştırın kavramlar: yatay ve dikey çizgiler. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar ve görevlerle pekiştirin. Satranç tahtası satranç tahtası.

4 Sihirli tahta. Yatay ve dikey çizgi kavramlarını tekrarlayın, yenilerini tanıtın kavram: "diyagonal". Başlarken « satranç» alfabe.

Edinilen bilgileri görev oyunları yardımıyla pekiştirin. Bir öğrenme görevini anlamayı ve onu bağımsız olarak tamamlamayı öğrenin. Satranç tahtası, kalemler, kareli defter sayfaları, etkileşimli sunum, boş bir sayfada satranç tahtası, kartlar « satranç» alfabe.

5 Sihirli tahta. Kavramları gözden geçirin "diyagonal", tanışmaya devam et « satranç» alfabe, pratik bulma "adresler" satranç sahası. Satranç tahtası, kalemler, kareli defter sayfaları, etkileşimli sunum, boş bir sayfada satranç tahtası, kartlar « satranç» alfabe.

6 Sihirli tahta Şunlarla ilgili bilgileri gözden geçirin ve pekiştirin: satranç tahtası - yatay, dikeyler, beyaz ve siyah alanlar, alternatif alanlar, satranç alfabesi, satranç gösterimi. Satranç tahtası, kalemler, kareli defter sayfaları, boş bir sayfada satranç tahtası, kartlar « satranç» alfabe.

7 Satranç taşları. Tanıtmak satranç taşları olan çocuklar, beyaz ve siyah, şekilleri birbirleriyle karşılaştırmayı öğrenin, diğerleri arasından birini veya başka bir şekli bulma alıştırması yapın. Kit satranç

8 Satranç taşları. Devam. Bilgiyi pekiştirin çocuklar satranç taşları hakkında. Doğru ismi çalışın Satranç taşları. Birini veya diğerini tanımlamayı öğrenin satranç diğerleri arasında yer alıyor. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar ve görevler yardımıyla pekiştirin. Kit satranç, interaktif sunum, sihirli çanta.

9 Başlangıç ​​konumu. Tanıtmak yeni konseptlere sahip çocuklar: "başlangıç ​​konumu veya başlangıç ​​konumu", "gönderi", kuralı hatırla "Kraliçe rengini seviyor". Didaktik oyunlar ve görevlerle yeni materyali güçlendirin. Kit satranç, interaktif sunum.

10 Başlangıç ​​konumu çocuklar rakamların ilk düzeniyle. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar ve görevler yardımıyla pekiştirin. Kendini kontrol etme ve özsaygı becerilerini geliştirin. Kit satranç, interaktif sunum, kartlar, kalemler.

11 Satranç figürü"Kale". Tanıtmak satranç taşı olan çocuklar"kale", yeni bir konsept "parça hareketi". Kit satranç, interaktif sunum, defter kağıdı, kalemler.

12 Satranç figürü"Kale". Devam. Tanıtmaya devam et satranç taşı olan çocuklar"kale", kalenin başlangıç ​​pozisyonundaki yerini, taşın hareketini hatırlayın, yeni bir konsept tanıtın "almak". Didaktik oyunlar aracılığıyla yeni bilgileri pekiştirin. Kit satranç

13 Satranç figürü"Kale". Oyun pratiği. Edinilen bilgiyi pekiştirmek çocuklar bir satranç taşı hakkında"kale" oyun pratiğinde satranç tahtası; Bir kaleyi hareket ettirme becerisini uygulayın, beyaz ve siyah kale arasındaki etkileşimi izleyin satranç tahtası, olayları tahmin etmeyi öğrenin satranç tahta bir adım ileri gider. Kit satranç, interaktif sunum, didaktik oyunlar.

14 Satranç figürü"Kale". Son ders. Çocuklara verilen bilgilerin tekrarlanması ve pekiştirilmesi Satranç taşı"kale"- kalenin başlangıç ​​pozisyonundaki yeri, hareket ettirme, ele geçirme, basit çözüm satranç problemleri. Kit satranç, interaktif sunum, didaktik oyunlar.

15 Satranç figürü"Fil". Tanıtmak satranç taşı olan çocuklar"fil". Fil'i başlangıç ​​pozisyonuna yerleştirin. Beyaz kareli ve koyu kareli piskoposlar. Fil hareketi. Kit satranç

16 Satranç figürü"Fil". Devam. Tanıtmaya devam et satranç taşı olan çocuklar"fil", filin başlangıç ​​pozisyonundaki yerini, filin hareketini, açık kare ve koyu kare fillerin ne olduğunu hatırlayın. Çocuklara bir filin nasıl yakalama yaptığını gösterin. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar aracılığıyla pekiştirin. Kit satranç, interaktif sunum, didaktik oyunlar.

17 Kale fil ile karşı karşıya. Oyun pratiği. Çocukların edindiği bilgileri güçlendirmek Satranç taşları"kale" Ve "fil" oyun pratiğinde satranç tahtası. Rakamlar arasında etkileşim kurma becerisini uygulayın satranç tahtası, öğrenmek çocuklar Tahtadaki olayların gidişatını tahmin edin ve buna uygun olarak savunma veya saldırı yöntemlerini seçin. Kit satranç.

18 Kale fil ile karşı karşıya. Oyun pratiği. Çocukların edindiği bilgileri güçlendirmek Satranç taşları"kale" Ve "fil" oyun pratiğinde satranç tahtası; öğrenmek çocuklar sırasında belirli kurallara uyun satranç oyunlar - rakibin önceki hamlesini dikkate alarak ve karşı hamleyi tahmin ederek hamleleri tek tek yapın; öğrenmek çocuklar satranç.

19 Satranç figürü"Kraliçe". Tanıtmak satranç taşı olan çocuklar"kraliçe". Veziri başlangıç ​​pozisyonuna yerleştirin. Kraliçe hamlesi. Kit satranç, interaktif sunum, didaktik oyunlar, damalı defterler, kalemler.

20 Satranç figürü"Kraliçe". Devam. Tanıtmaya devam et satranç taşı olan çocuklar"kraliçe", vezirin başlangıç ​​pozisyonundaki yerini, vezirin nasıl hareket ettiğini hatırlayın. Tanıtmak çocuklar bir vezir ile yakalama kuralları ile. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar aracılığıyla pekiştirin. Kit satranç, interaktif sunum, didaktik oyunlar.

21 Satranç figürü"Kraliçe". Oyun pratiği. Edinilen bilgiyi pekiştirmek çocuklar bir satranç taşı hakkında"kraliçe" oyun pratiğinde satranç tahtası; öğrenmek çocuklar davranış kurallarına uyun Satranç oyunu: Rakibin hamlesini dikkate alarak ve karşı hamleyi tahmin ederek hamleleri tek tek yapın; öğrenmek çocuklar kendilerine verilen eğitim görevini anlar ve doğru şekilde çözerler. Kit satranç.

22 Satranç figürü"Atış". Tanıtmak satranç taşı olan çocuklar"atış". Şövalyeyi başlangıç ​​pozisyonuna getirin. Şövalye hareket et, yakala. Kit satranç, interaktif sunum, didaktik oyunlar, damalı defterler, kalemler.

23 Satranç figürü"Atış". Devam. Tanıtmaya devam et satranç taşı olan çocuklar"atış", önceki derste kazanılan bilgileri hatırlayın (Atın başlangıç ​​pozisyonundaki yeri, Atın hareketi, Yakalama). Şövalyeyi hareket ettirme ve yakalama alıştırması yapın. Öğrenmek çocuklar kendilerine verilen eğitim görevini doğru anlayabilir ve çözebilirler. Kit satranç, didaktik oyunlar, kareli defterler, kalemler.

24 Satranç figürü"Atış". Oyun pratiği. Çocukların edindiği bilgileri güçlendirmek Satranç taşı"atış" oyun pratiğinde satranç tahtası; öğrenmek çocuklar Oyun görevlerini yerine getirme sürecinde figürler arasında doğru etkileşim kurun, edinilen bilgileri hatırlayın ve uygulayın Satranç taşları(kale, fil, vezir) oyun sırasında. Kit satranç, didaktik oyunlar, kareli defterler, kalemler, görev kartları.

25 Satranç figürü. Piyon. Tanıtmak olan çocuklar"piyon". Piyonu başlangıç ​​pozisyonuna yerleştirin. Piyonu hareket ettirin, yakalayın. Geçişi alıyorum. Kit satranç, interaktif sunum, didaktik oyunlar, damalı defterler, kalemler.

26 Satranç figürü"Piyon". Devam. Tanıtmaya devam et satranç taşı olan çocuklar"piyon", başlangıç ​​pozisyonundaki yeri hatırla, piyon hareketi, ele geçirme, kural "geçişi al" "piyon promosyonu". Edinilen bilgileri didaktik oyunlar ve görevler yardımıyla pekiştirin.

Kit satranç, interaktif sunum, didaktik oyunlar, damalı defterler, kalemler.

27 Satranç figürü"Kral". Tanıtmak satranç taşı olan çocuklar"kral". Şahı başlangıç ​​pozisyonuna getirin. Kralın hamlesi. Almak. Kit satranç, interaktif sunum, didaktik oyunlar, damalı defterler, kalemler.

28 Satranç figürü"Kral". Devam. Tanıtmaya devam et satranç taşı olan çocuklar"kral", önceki derste kazanılan bilgileri hatırlayın (şahı başlangıç ​​pozisyonuna yerleştirin, şahı hareket ettirin, yakalayın). Yeni bir konsept verin - "kontrollü" alan. Edinilen bilgileri didaktik oyunların yardımıyla pekiştirin - egzersizler: öğrenmek çocuklaröğrenme görevini doğru anlayın ve bağımsız olarak tamamlayın. Kit satranç, interaktif sunum, didaktik oyunlar, damalı defterler, kalemler.

29 Şah. Tanıtmak yeni bir konsepte sahip çocuklar"kontrol etmek", çeke karşı savunma için üç seçenek. Çekin beyan edilmediği ve diğerlerinin yanı sıra çek beyan edilen pozisyonları bulmayı öğrenin. Yeni bilgileri bireysel oyunlar - görevler, öğretme yoluyla pekiştirin çocuklar görevi doğru anlayın ve bağımsız olarak çözün. Kit satranç, interaktif sunum.

30 Şah Mat Kavramın anlamını hatırlayın "kontrol etmek". Yeni bir konsept tanıtın "mat". Şah mat ilan edilen ve diğerlerinin yanı sıra şah mat olmayan pozisyonları bulmayı öğrenin. Edinilen bilgileri bireysel ödevlerle pekiştirin, öğretin çocuklar satranç

31 Tek hamlede şah mat. Kavramın anlamını hatırlayın "mat". Yeni bir konsept tanıtın - "tek hamlede şah mat". Diğer rakamlar arasında tanımlamayı öğrenin satranç pozisyonu hangi duyuruyor (koyar) düşman şahına tek hamlede şah mat edin. Edinilen bilgileri pratik ve bireysel ödevlerle pekiştirin, öğretin çocuklar Verilen eğitim görevini anlayın ve bağımsız olarak çözün. Kit satranç, görev kartları, kalemler.

32 Beraberlik ve çıkmaz. Tanıtmak çocuklar yeni konseptlerle - "çizmek" Ve "çıkmaz". Birden fazla seçeneği göster Satranç oyunu, bu da beraberlik pozisyonuna yol açar. Çıkmazın olduğu ve çıkmazın olmadığı konumları bulmayı öğrenin. Edinilen bilgileri bireysel ödevlerle pekiştirin, öğretin çocuklaröğrenme görevini doğru anlayın ve bağımsız olarak çözün. Kit satranç, görev kartları, kalemler.

33 Beraberlik ve çıkmaz. Devam. Kavramın anlamını hatırlayın "çizmek", hangi durumlarda satranç oyun berabere olabilir, bu durumları bir örnek kullanarak tekrarlayın satranç pozisyonları. Çıkmazın olduğu ve çıkmazın olmadığı konumları bulmayı öğrenin. Edinilen bilgileri bireysel bilgilerle pekiştirin, öğretin çocuklar Verilen eğitim görevini doğru bir şekilde anlayın ve bağımsız olarak çözün. Kit satranç, görev kartları, kalemler.

34 Rok Yapma. Tanıtmak yeni konseptlere sahip çocuklar: "rok yapma", "uzun ve kısa rok". Rok yapma kurallarını tanıtın. Edinilen bilgileri didaktik oyunlar ve görevlerle pekiştirin. Kit satranç, görev kartları, kalemler, eğitici oyunlar.

35 Satranç oyunu. Tanıtmak çocuklar yeni konseptlerle - "ilk çıkış", "oyun ortası", "Oyun Sonu", "rakamların değeri" (parçaların veya piyonların olumlu ve olumsuz değişimi). Öğrenmek satranç sırasında çocuklar oyun sırasında ortakların kabul edilen davranış kurallarına uygun hareket etmek Satranç oyunu. Kit satranç.

36 Eğlence. Satranç karnavalı

ÖĞRENMENİN PEDAGOJİK İZLENMESİ PROGRAMLAR

Bilgi ve becerilerin pedagojik izlenmesi çocuklar yılda 2 kez düzenlenen (giriş – Eylül’de, son – Mayıs’ta) hem bireysel bir konuşma şeklinde hem de pratik sorunları çözerek Teşhis önlemleri ilerlemeyi izlemenize olanak tanır Okul öncesi çağındaki çocuklar eğitimin her aşamasında.

Pedagojik izleme tanı kriterlerini yürütme metodolojisi

Birinci yılın sonunda eğitim bebek gerekir Bilmek:

Menşe tarihi Satranç oyunu;

- satranç terimleri: beyaz ve siyah alan, yatay, dikey, çapraz, merkez, ortaklar, başlangıç ​​konumu, beyaz, siyah, hareket etme, ele geçirme, saldırı altında durma,

Başlıklar Satranç taşları: kale, fil, vezir, at, piyon, şah;

Her parçayı taşıma ve yakalama kuralları.

Çocuklar ilk yılın sonunda yapabilmek:

Odaklan satranç tahtası;

Her parçayı ayrı ayrı çalın;

Doğru şekilde yerleştirin satranç ortaklar arasındaki kurul;

Oyundan önce parçaları doğru şekilde düzenleyin;

Yatay, dikey ve çapraz arasında ayrım yapın;

Kale;

İlköğretimi çöz satranç problemleri.

Tahtayı ortaklarla doğru şekilde konumlandırın, parçaları düzenleyin

Değerlendirme kriterleri

2 (Yüksek) « satranç krallığı» .,hikayeler satranç. Cetvel ve kareli defterin nasıl kullanılacağını bilir. Alanları, dikeyleri ve köşegenleri hızlı ve doğru bir şekilde bulmayı, bunları yüksek sesle göstermeyi ve çağırmayı bilir. Bilir, ayırt eder ve isimlendirir satranç taşları. Hareketleri biliyor Satranç taşları ve farklılıkları. Parçaları yakalama tekniklerini anlar. Çocuk bilişsel aktiviteyi, mantıksal düşünmeyi geliştirdi, hayal gücü. Görsel algı, dikkat ve ince motor becerileri gelişir. Eylemlerini nasıl planlayacağını, onlar hakkında düşüneceğini, akıl yürüteceğini ve doğru cevabı nasıl arayacağını biliyor. Geliştirilmiş el becerisi ve yaratıcılık, mekansal yönelim

1 (Ortalama): Çocuğun bir fikri var « satranç krallığı» ,hikayeler satranç. Arama yaparken hata yapar satranç alanları, dikeyler ve köşegenler, bunları yüksek sesle gösteriyor ve çağırıyor. İsmi karıştırıyor Satranç taşları, hareket eder Satranç taşları ve farklılıkları. Kavramları karıştırır "eşittir", "eşit değil",

"Daha", "az".

0 (Kısa): Çocuk alanları, dikeyleri ve köşegenleri hızlı ve doğru bir şekilde bulmayı, bunları yüksek sesle göstermeyi ve adlandırmayı bilmiyor. Bilmiyor, ayırt etmiyor ve isim vermiyor satranç taşları. Hareketleri bilmiyor Satranç taşları ve farklılıkları.

EDEBİYAT:

1. Bereslavsky L. Ya. « Çocuklar için satranç» .- Moskova: AST Yayınevi, 2017

2. Petrushina N.M. « Çocuklar için satranç ders kitabı» .- Rostov-on- Giymek: Yayın Evi "Anka kuşu", 2016

3. V. V. Kostrov « Satranç kitabı» .Eğlence. -SPb.: Yayınevi "Edebiyat", 2013.

4. V. V. Kostrov « Satranç kitabı» Şahı mat edin. -SPb.: Yayınevi "Edebiyat", 2016.

5. V. V. Kostrov « Satranç kitabı» Soyutlama. -SPb.: Yayınevi "Edebiyat", 2013.

İnternet kaynakları

1. eğitici yeni başlayanlar için kurs satranç oyuncuları ve çevrimiçi satranç oynamak: [Web Sitesi URL'si: http://www.chess-master.net/articles/3.html;

2. Satranç: [web sitesi] URL'si: http://www.shahmatik.ru/ ;

3. Satranç kütüphanesi: [web sitesi] URL'si: http://webchess.ru/ebook/.

Her çocuk benzersizdir, bu nedenle çocuklara satranç öğretirken çocuğun bireysel özelliklerine dayalı özel bir yaklaşıma ihtiyaç vardır. Okul öncesi çocuklara satranç öğretilirken sağlanamayan yaklaşım tam olarak budur. Gençlik spor okulu antrenörü-öğretmeni, çocuğunuza satrancı açıklamak için etkili bir yaklaşım bulmaya değil, gruptaki en iyi öğrencilerin spor sonuçlarına odaklanır. Şimdi şu soruyu cevaplayın: Çocuğun özelliklerini en iyi kim biliyor ve onun başarısıyla en çok kim ilgileniyor? Tabii ki ebeveynler. İlk antrenör olacaksın. Gözlemlerinize dayanarak çocuğunuza en uygun satranç öğretme yöntemini seçebileceksiniz ve biz de bu konuda yardımcı olacağız.

Hangi sonuçları bekleyebilirsiniz?

2-3 yaş arası çocuklara satrancı öğretirken bir çocuk için en iyi sonuç, tüm taşların adlarını hatırlaması ve beyaz taşları siyah taşlardan ayırmayı öğrenmesidir. 4 yaşında bir çocuk her figürün nasıl yürüdüğünü öğrenebilir. Rakibine karşı oynamayı öğrenirse harika olur. 5-6 yaşlarında çocuklar zaten satranç kariyerine başlayabilir ve çocuk yarışmalarına katılabilir.

Bu mükemmel bir sonuç! Çocuklar için her yıl satranç eğitimi büyük önem taşıyor. Avrupa ve Dünya Şampiyonalarının 8, 10, 12, 14, 16, 18 yaşa kadar yaş kategorilerinde yapılması boşuna değil.

Sizin için asıl görev satranç sevgisini aşılamak olacaktır. Tam olarak oyuna yönelik bu tutum sayesinde çocuk, daha bilinçli bir yaşta satrancın zirvesini fethedebilecektir.

Satranç öğretme yöntemleri

Satranç öğrenmeye nasıl başlanır?

Satrancı öğretmeye yönelik her yöntemin ayrıntılı bir açıklaması vardır. Her birine aşina olmanızı öneririz. Bundan sonra bebeğinizin neye daha yatkın olduğuna karar verin ve başlayın. Aynı anda birden fazla yöntem seçebilirsiniz, sadece belirlediğiniz hedefleri hatırlayın. Çocuklara satrancı öğretirken sistematik olmak çok önemlidir. Bu olmadan sonuç olmayacaktır. Günde 15 dakika ile başlayın ve zamanla süreyi 25 dakikaya çıkarın.

Başarılarımızı kullanın!

Söyleyeceğin mi var!

Ortak gelişim yolları sunun!

Bu program çocukların entelektüel gelişimini amaçlamaktadır; mantıksal düşünme, algı, dikkat, hayal gücü, hafıza ve davranışın istemli kontrolünün ilk biçimleri gibi zihinsel süreçlerin geliştirilmesine yardımcı olur.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

1 Nolu Anaokulu “Ryabinka”

ÇALIŞMA PROGRAMI

5-7 yaş arası çocuklara satranç oynamayı öğretmek üzerine

"Satranç Krallığı"

Tarafından geliştirilmiş: öğretmen Konshina N.R.

Nefteyugansk

2016

Ön izleme:

Açıklayıcı not

Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standartlarının tanıtılması ve Rusya Federasyonu'nda matematik eğitiminin geliştirilmesi Konsepti (onaylandı.emriyle 24 Aralık 2013 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti N 2506-r), Khanty-Mansi Özerk Okrugu Eğitim ve Gençlik Politikası Dairesi Emri - 27 Haziran 2013 tarih ve 676 sayılı Ugra “Matematik Kavramının onaylanması üzerine Khanty-Mansi Özerk Okrugu - Ugra'da eğitim Okul öncesi eğitim sistemi, okul öncesi çocukların matematik eğitiminde yeni zorluklarla karşı karşıyadır.

Matematik, dünyadaki bilimsel ve teknolojik ilerlemenin en önemli bileşenlerinden biri olarak bilim, kültür ve sosyal yaşamda özel bir yere sahiptir ve modern toplumda her insanın başarılı bir yaşam sürmesi için gereklidir. Matematik, mantıksal düşünme de dahil olmak üzere insanın bilişsel yeteneklerinin gelişmesine katkıda bulunur. Matematik eğitimi seviyesinin arttırılması, modern toplumdaki Rusların yaşamını daha tatmin edici hale getirecek ve bilgi yoğun ve yüksek teknoloji üretimi için nitelikli uzman ihtiyacını karşılayacaktır.

Rusya'da Matematik Eğitimi Konsepti şöyle diyor: “Matematik, 21. yüzyılda Rusya'nın ulusal fikri haline gelebilir... Öğrencinin yeteneklerinin sınırında olan yenileri de dahil olmak üzere, sorunların bağımsız çözümüne özellikle dikkat edilmesi, Aile içi matematik eğitiminin önemli bir özelliği olmuştur ve olmaya devam etmektedir... Önemli bir unsur... okul çocukları için matematik yarışmalarıdır. Matematiksel ve mantıksal içerikli oyunların (satranç ve dama dahil) yanı sıra kapsamları genişletilmelidir ...

Elbette bunu başarmak için, zekayı, entelektüel yetenekleri geliştirmemize ve bağımsızlık, zeka, gözlem ve beceriklilik gibi kişilik niteliklerini oluşturmamıza olanak tanıyan özel disiplinlerin eğitim sistemindeki varlığını kademeli olarak genişletmeliyiz. Zihinsel gelişim için önemli olan tüm düşünme becerilerini bir kompleks içinde oluşturmayı mümkün kılan bu disiplinlerden biri de satrançtır. Satranç dersleri okul öncesi çağdan itibaren başlamalıdır, çünkü satranç oynamayı öğrenme sürecinde okul öncesi çocuklar zihinsel operasyonları geliştirirler: analiz, karşılaştırma, mantıksal düşünme; yaratıcı yetenekler ve bilişsel süreçler: algı, hafıza, dikkat.

Satranç Rusya'da sadece bir halk oyunu değil, aynı zamanda bir dereceye kadar Rus devletinin zekasıdır. Bu nedenle çocuklara satranç oynamayı öğretmeye yönelik gelişime yönelik yenilikçi teknolojiler hiç şüphesiz ileri teknolojiler arasında yer almaktadır.

Khanty-Mansiysk Özerk Okrugu'nda matematik eğitiminin bölgesel bileşenlerinden biri satranç eğitimidir.Khanty-Mansiysk'te, Khanty'nin eğitim ve gençlik politikası departmanı direktörünün katıldığı Avrupa Parlamentosu Bildirgesi'nde ortaya konan fikirlerin uygulanmasını amaçlayan "Satranç eğitimi dünya eğitim sisteminin önemli bir kaynağıdır" konferansı düzenlendi. -Mansiysk Özerk Okrugu - Yugra L.N. Koveshnikova şunları kaydetti: “Satranç eğitiminin organizasyonu, çocukları satranç öğrenme sürecine ve yeni bir zihinsel aktivite sürecine dahil etmektir - bu, bir çocuğun düşünme gelişimini desteklemenin etkili bir yoludur. Günümüzde eğitim sistemi “akıllı” teknolojiler yardımıyla her çocuğa bireysel destek sağlamakla yükümlüdür. Satranç eğitimi her çocuğa bireysel destek teknolojisidir!”

Satranç oyununun öğretilmesine ilişkin sınıfların tanıtılması, eğlenceli materyallerin yaygın kullanımını, oyun durumlarının derslere dahil edilmesini, didaktik masalların okunmasını vb. Sağladığı için bilgiye sürekli bir ilgi duymanıza ve öğrenmeyi eğlenceli hale getirmenize olanak tanır. Derslerin temel anı, öğrencilerin gözlemledikleri, karşılaştırdıkları, sınıflandırdıkları, gruplandırdıkları, sonuçlar çıkardıkları, kalıpları buldukları ve öğrenme sürecine katkıda bulunan örüntüleri keşfettikleri faaliyetlerdir.düşünme ve hafızanın gelişimi, karşılaştırma, genelleme yeteneği ve azim, soğukkanlılık ve bağımsızlık gibi değerli niteliklerin oluşumunu teşvik eder. Satranç oyunu zihinsel gelişimin ve çocukları okula hazırlamanın etkili bir yoludur.

“Satranç Krallığı” eğitim programısatranç öğretimi için geliştirilmiştir.I.G. Sukhin'in “Okul için Satranç” programı.Bu program çocukların entelektüel gelişimini amaçlamaktadır; mantıksal düşünme, algı, dikkat, hayal gücü, hafıza ve davranışın istemli kontrolünün ilk biçimleri gibi zihinsel süreçlerin geliştirilmesine yardımcı olur.

Program mümkün olduğunca basit ve okul öncesi çocuklar için erişilebilir.Sınıftaki oyun etkinlikleri, görevleri yerine getirme tekniğini kullanmak, oyun durumları yaratmak ve satranç eğitici oyunlarını ve kılavuzlarını kullanmak, okul öncesi çocukların satranç oyununda ustalaşmasına yardımcı olur.

Bu programı tanıtmanın pedagojik fizibilitesi, öncelikle satranç oyununu okul öncesi bir çocuğun zihinsel, zihinsel ve fiziksel gelişiminin etkili bir aracı olarak kullanma fikrinde yatmaktadır. Satrancın okul öncesi çocuklara erken öğretilmesi, çocuğun ilkokul eğitim sürecine daha rahat girişini sağlar, stres düzeyini azaltır, hem öğrenme sürecine hem de çocuğun kişiliğinin gelişimine olumlu etki yaparak, çocuğun ilkokul eğitim sürecine daha rahat girmesini sağlar. düşüncesinin üretkenliği. Satranç dersleri hafızayı güçlendirir, analitik becerileri ve hayal gücünü geliştirir, organizasyon, kararlılık ve nesnellik gibi karakter özelliklerinin geliştirilmesine yardımcı olur.

Çalışma programının kapsamı ve uygulanması.

Çalışma programı, okul öncesi çağındaki çocuklar için yılda 28 ders, öğleden sonra 25 dakika süren haftada bir ders olmak üzere iki yıllık bir eğitim için tasarlanmıştır.

Asgari lojistik gereksinimleri.

“Satranç Krallığı” kulüp programının uygulanması ek bir eğitim ofisinin varlığını gerektirmektedir.

Kabin ekipmanı:

Satranç öğretimine yönelik didaktik oyunlar;

Görsel yardımcılar (albümler, seçkin satranç oyuncularının portreleri, antrenman şemaları, illüstrasyonlar, fotoğraflar);

Satranç taşları setleriyle gösteri duvarı manyetik tahtası;

Farklı türlerde masa satrancı;

Satranç masaları;

Satrançla ilgili eğitici video dersleri;

Ebeveyn köşesi "Satranç oyununu öğretmek."

Teknik öğretim yardımcıları: bilgisayar, projektör, hoparlör sistemi, yazıcı.

Programın amacı: Satranç oyununu tanıtarak okul öncesi çağındaki çocukların kişisel ve entelektüel gelişimi için koşullar yaratmak.

Okul öncesi çocuklara satranç oynamayı öğretmenin amaçları:

a) eğitici:

Çocuklarda satranç oynamaya sürdürülebilir bir ilgi oluşturmak.

Temel satranç kavramlarını ve terimlerini tanıtın.

Çocuklara satranç tahtasında özgürce gezinmeyi ve satranç oyunları oynamayı öğretin.

Çocukların satranç oyunu oynamanın temel prensiplerini başarıyla öğrenmelerini sağlayın.

B) geliştirme:

Çocuğun mantıksal problemleri bağımsız olarak çözme arzusunu geliştirmek.

Zihinsel operasyonları geliştirin.

c) yükseltme:

Azim ve kararlılığı geliştirin.

Kendinizin ve başkalarının hatalarını analiz etmeyi, faaliyetlerinizi planlamayı ve doğru kararı seçmeyi öğrenin.

Aşılamak iletişim kültürü , yetişkinlere ve çocuklara saygı.

Çalışma biçimleri çocuklarla birlikte şunları içerir:

alt grup sınıfları, çiftler halinde sınıflar, örneğin:

özel olarak seçilmiş oyunlar, alıştırmalar, görevler, kurgu okuma, yarışmalar, oyunlar, alıştırmalar, sunumları izleme, çocuklar için bağımsız etkinlikler.

Öğretme teknikleri:

Açıklayıcı – açıklayıcı;

Sorun;

Aramak.

Sınıf formları: bireysel, alt grup, bütünleşik.

Program 5-7 yaş arası çocuklara yöneliktir. Dersler 8 kişilik alt grup ile yapılmaktadır. Ders haftada bir kez öğleden sonra yapılır. Yılda 28 ders bulunmaktadır. Süre 25 dakika.

Özetleme formu:Tanı kriterlerinin geliştirildiği programa hakim olmak için çocukların tanı muayenesipratik sorunların çözümü yoluyla bireysel bir konuşma şeklinde gerçekleştirilir.

Programa hakim olmanın planlanan sonuçları.

Eğitimin ilk yılı:

Öğrenci:

Satranç tahtası hakkında bilgi sahibidir;

Tahtayı ortaklar arasına doğru şekilde yerleştirir;

Satranç tahtasına odaklanır;

Satranç taşlarını tanımlar ve adlandırır;

Satranç taşlarını oyundan önceki başlangıç ​​pozisyonuna doğru şekilde satranç tahtasına yerleştirir;

Her parçayla ayrı ayrı ve diğer parçalarla birlikte oynayabilme;

Satrancın temel kuralları hakkında fikir sahibi olur;

Figürleri yatay, dikey, çapraz olarak hareket ettirebilme;

Her parçayı yakalayarak hareketin kurallarını bilir;

Temel satranç terimlerini bilir;

Rok yapabilir;

Çek beyan edebilir;

Nasıl şah mat edileceğini bilir;

Şah mat problemlerini tek hamlede çözebilir.

Eğitimin ikinci yılı:

Öğrenci:

Satranç taşlarının değerini, taşların karşılaştırmalı gücünü belirler;

Temel taktik teknikleri bilir;

Şu terimlerin ne anlama geldiğini bilir: açılış, oyun ortası, oyun sonu;

Yalnız bir şahı iki kale, bir vezir ve bir kale, bir şah ve bir vezir, bir şah ve bir kale ile mat edebilir;

Temel satranç kombinasyonlarını yürütür;

Basit satranç problemlerini 1-2 hamlede çözer;

Satranç oyununu baştan sona oyunun tüm kurallarına uygun olarak oynar.

Ön izleme:

Eğitimin ilk yılı

Ekim
	ders	görevler
	Satranç tahtası.	Satranç tahtasıyla tanışın. Beyaz ve siyah alanlar.	Satrancın doğuşu, gelişim tarihi. Satranç tahtasıyla tanışın. Beyaz ve siyah alanlar. Satranç tahtasında değişen beyaz ve siyah alanlar. Satranç tahtası ve satranç alanları kare şeklindedir.
	Satranç tahtası.	Çizgilerin dikey ve yatay olabileceğini açıklayın; yönetim kurulunun ortaklar arasında yerleştirilmesi.	Yönetim kurulunun ortaklar arasındaki konumu. Yatay çizgi. Tahtadaki alanların ve yatay çizgilerin sayısı. Dikey çizgi. Dikey alanların sayısı. Beyaz ve siyah alanların yatay ve dikey olarak değişmesi.
	Satranç tahtası.	Tahtanın merkeziyle tanışın - satranç tahtasının ortasında çapraz dört kare.	Diyagonal. Çapraz ve dikey arasındaki fark. Köşegendeki alanların sayısı. Büyük beyaz ve büyük siyah köşegenler. Kısa köşegenler.
	Satranç adamları.	Satranç taşlarıyla tanışın. Çocuklara her figürün adını hatırlamayı öğretin. Bazı şekilleri diğerlerinden şekil ve renklerine göre ayırt edebilmeyi öğrenin.	Satranç taşlarıyla tanışın.
Kasım
	Başlangıç ​​pozisyonu	Parçaları oyunun önüne doğru şekilde yerleştirmeyi öğrenin.	Rakamları başlangıç ​​konumuna yerleştirin.
	Kale	Kale hareketinde ustalaşın.	Kaleyi tanıma. Kaleyi başlangıç ​​konumuna yerleştirin. Kaleyi hareket ettirin ve ele geçirin.
	Kale	Kale hareketinde ustalaşmaya devam edin.	Taşınmak. Kale hamlesi. Almak. Didaktik görevler “Tarlada yalnız savaşçı”, “En kısa yol”, “Labirent”, “Nöbetçileri alt et”.
	Fil	Filin hareketinde ustalaşın. Çocuklara filin çapraz olarak doğru hareket etmesinin çok önemli olduğunu öğretin. Açık renkli fillerin beyaz kareler üzerinde, siyah kareli fillerin ise siyah kareler üzerinde hareket ettiğini öğretin.	Fil ile tanışmak. Fil'i başlangıç ​​pozisyonuna yerleştirin. Piskopos hareket et, yakala. Beyaz kareli ve koyu kareli piskoposlar. Hafif ve ağır figür.
Aralık
	Fil	Filin hamlesinde ustalaşmaya devam edin.	Piskopos hareket et, yakala.
	Rook vs Bishop	Farklı figürlere karşı mücadelede ustalaşın. Partnerinizin taşına saldırmayı, onun hareket kabiliyetini sınırlamayı, kendi taşınızı savaş alanından çıkarmayı ve mümkünse kalenin ve filin gücünün arttığı merkezi kareleri işgal etmeyi öğrenin.	Kale fillere karşı, iki kale fillere karşı, kale iki fillere karşı, iki kale iki fillere karşı.
	Kraliçe	Vezir hareketinde ustalaşın, Çocuklara en güçlü satranç taşları olan vezirlerle savaşmayı öğretin. Dikkatli oynanırsa bu maç berabere biter.	Kraliçeyle tanışıyorum. Vezir'in yeri başlangıç ​​pozisyonudur. Kraliçe hamlesi, yakalama. Kraliçe ağır bir parçadır. Kraliçe vs kraliçe
	Vezir, kale ve fil'e karşı	Çocuklara sekize sekizlik bir satranç tahtasında vezire karşı kaleye, kaleye vezir, vezir file karşı, fil vezir vezire karşı oynamayı öğretin.	Kraliçe kaleye ve fil'e karşı.
Ocak
	Atış	Çocuklara atı nasıl hareket ettireceklerini öğretin; Bir çocuğa şövalyeye karşı şövalye oynamayı öğretin.	Atı tanımak. Şövalyeyi başlangıç ​​pozisyonuna getirin. Şövalye hareket et, yakala. Bir ata karşı bir at, bire karşı iki şövalye, ikiye karşı bir şövalye, ikiye karşı iki şövalye.
	Şövalye vezir, kale, fil'e karşı.	Çocuklara bir atla vezir, kale ve fil karşısında oynamayı öğretin.	Şövalyeye karşı vezir, kale, fil, zor pozisyonlar. Didaktik oyun "Yıkım oyunu."
	Piyon	Çocuklara piyonun nasıl hareket ettirileceğini öğretin; Çocuklara piyonların dikey olarak hareket ettiğini ve çapraz olarak saldırdığını öğretin.	Piyonu tanımak. Piyonu başlangıç ​​pozisyonuna yerleştirin. Piyonun özellikleri. Piyon emirleri. Piyona karşı piyon, bire karşı iki piyon, ikiye karşı bir piyon, ikiye karşı iki piyon, çoklu piyon pozisyonları. Satranç oyununun kuralları. Didaktik oyunlar “Piyon yarışı”, “Satranç uzmanları”, “Yıkım oyunu”.
Şubat
	Piyon promosyonu	Çocuklara bir piyonu başka bir parçaya nasıl dönüştüreceklerini öğretin; Vezir'in en güçlü taş olduğunu, dolayısıyla bir piyonu vezir haline getirmenin genellikle daha karlı olduğunu açıklayın.	Bir piyonu vezirliğe terfi ettirmek.
	Vezir, kale, at, fil karşısında piyon.	Farklı figürlere karşı mücadelede ustalaşın. Çocuklara vezir, kale, at ve fil karşısında piyon oynamayı öğretin.
	Kral.	Çocuklara şahın hamlesini öğretin. Çocuklara satrançta kralların yenilemeyeceğini ancak onlara meydan okunamayacağını öğretin.	Kralla buluşmak. Şövalyeyi başlangıç ​​pozisyonuna getirin. Kralın hamlesi, yakala.
	Kral diğer taşlara karşı.	Çocuklara şahı diğer taşlara karşı nasıl hareket ettireceklerini öğretmeye devam edin.	Şah vezir, şah ve kale, şah ve fil, şah ve at, şah ve piyon.
Mart
	Şah.	Çocuklara şahın önemli bir satranç kavramı olduğunu öğretin. Parçalardan biri düşman şahına saldırırsa bu bir çektir. Eğer şah aynı anda iki taş tarafından saldırıya uğrarsa bu bir çifte kontroldür. Satrançta şahınıza dikkat etmeniz gerektiğini öğretin. Ve eğer krala çek verilirse onu savaştan kurtarmalıyız...	Satrançta "kontrol" kavramının tanıtılması.
	Şah	Çocuklara açık ve çift kontrol yapmayı öğretin. Çocuklara çeşitli kontrol seçenekleri arasından en iyisini seçmeyi öğretin.	Açın ve iki kez kontrol edin.
	Mat	Çocuklara satranç oyununun asıl amacının şah mat yapmak olduğunu açıklayın. Mat olan kaybeder.	"Şah mat" kavramının tanıtılması.
	Mat	Çocuğunuza vezir, kale ve fil ile tek hamlede şah mat etmeyi öğretin.	Tek hamlede şah mat. Basit örnekler.
	Mat	Çocuğunuza çok sayıda satranç taşıyla tek hamlede şah mat yapmayı öğretin.	Tek hamlede şah mat. Karmaşık örnekler.
Nisan
	Beraberlik, çıkmaz	Çocuklara çıkmazı küfürden ayırmayı öğretin. Çocuklara farklı çizim türlerini öğretin.	Çıkmazla şah mat arasındaki fark. Çizim seçenekleri.
	Rok yapma	Çocukları rok kavramı, kuralları ve türleri (uzun ve kısa) ile tanıştırın.	Rok yapma kavramı. Uzun ve kısa rok. Rok yapmanın üç kuralı.
	Satranç oyunu	Çocuklara figürleri başlangıç ​​pozisyonuna yerleştirmeyi öğretin.	Şekillerin başlangıç ​​pozisyonuna göre düzenlenmesi.
	Satranç oyunu	Açılışta oynamanın ilkelerini tanıtın. Başlangıç ​​pozisyonundan itibaren tüm taşlarla oynama becerisini uygulayın.	Başlangıç ​​pozisyonundan itibaren tüm parçalarla oynayın.

Ön izleme:

“Satranç Krallığı” programının uzun vadeli planı

Eğitimin ikinci yılı

Ekim
	ders	görevler
			“Satranç Ülkesindeki Maceralar” film şeridini izlemek. Satranç dünyasına ilk adım." Kenar boşlukları, yatay, dikey, çapraz, merkez. Satranç taşlarının hareketleri. Şah mat, çıkmaz. Başlangıç ​​pozisyonu. Oyun alıştırması (başlangıç ​​pozisyonundan itibaren tüm taşlarla oynamak).
	Kapsanan materyalin tekrarı.	1 yıllık eğitim için program materyaline hakim olma düzeyinin açıklığa kavuşturulması.	Rok yapmak. Geçişi alıyorum. Bir piyonun terfisi. Çizim seçenekleri. Açılışta oynama ilkelerine ilişkin en genel öneriler. Tek hamlede şah mat görevleri. Kısa oyunların gösterimi. Didaktik oyunlar ve görevler "Bütün orduya karşı iki taş", "Ekstra taşları kaldırın", "Yalnızca beyazlar hareket eder", "Kaçınılmaz şah mat". Oyun pratiği.
	Satrancın kısa tarihi.	Satranç tarihinin bazı yönlerini tanıtın.	Satrancın doğuşu. Chaturanga'dan Shatranj'a. Satranç Avrupa'ya doğru ilerliyor. Dünya satranç şampiyonları.
	Satranç taşlarının değeri.	Çocuklara rakamların değeri hakkında bir fikir verin.Rakamları doğru değerlendirme yeteneğini geliştirin.	Rakamların değeri. Rakamların karşılaştırmalı gücü. Didaktik görevler “Kim daha güçlü”, “Her iki ordu da eşittir”. Maddi üstünlüğe ulaşmak. Didaktik görev “Materyal kazanmak” (vezir, kale, fil kazanmak). Oyun pratiği.
Kasım
		Yalnız bir şahı mat etme tekniğini tanıtın.
	Yalnız kralı kontrol etme tekniği.	Küfür etme becerisini güçlendirmek Yalnız Kral.	Bir şaha karşı iki kale. Didaktik görevler "Şah mat veya şah mat", "şah mat veya çıkmaz", "tek hamlede şah mat", "en uç çizgiye kadar", "köşeye", "sınırlı şah", "iki hamlede şah mat". Oyun pratiği.
		Çocukları mevcut durumla tanıştırınsatranç Herhangi bir oyuncunun hareketinin pozisyonunun bozulmasına yol açtığı durum.	Oyun sonunda iki hamlede çiftleşme için eğitim pozisyonları. Zugzwang. Didaktik görev "İki hamlede şah mat ilan edin." Küfürden korunma. Didaktik görev “Kendinizi küfürden koruyun.” Oyun pratiği.
	Malzemeden ödün vermeden şah mata ulaşmak.	Çocukları oyun ortasıyla tanıştırın - bu, satranç oyununun açılıştan sonraki ana eylemlerin gerçekleştiği aşamasıdır.	Oyun ortasında iki hamlede şah mat için eğitim pozisyonları. Didaktik görev "İki hamlede şah mat ilan edin." Küfürden korunma. Didaktik görev “Kendinizi küfürden koruyun.” Oyun pratiği.
Aralık
	Malzemeden ödün vermeden şah mata ulaşmak.	Çocuklara açılışta iki hamlede şah mat etmeyi öğretin.	Açılışta iki hamlede çiftleşme için eğitim pozisyonları. Didaktik görev "İki hamlede şah mat ilan edin." Küfürden korunma. Didaktik görev “Kendinizi küfürden koruyun.” Oyun pratiği.
	Satranç kombinasyonu.	Çocukları taktiksel bir teknikle tanıştırın - başka bir alana taşınmaya zorlanan bir parçanın herhangi bir önemli işlevi yerine getirmeyi bıraktığı bir parçanın dikkatini dağıtmak.	Mat kombinasyonlar. Kombinasyon temaları. Dikkat dağıtma teması. Didaktik görev "İki hamlede şah mat ilan edin." Oyun pratiği.
	Satranç kombinasyonu.	Rakibin taşını başarısız bir kareye çekmeniz gereken bir ayartma.	Mat kombinasyonlar. Baştan çıkarma teması. Didaktik görev "İki hamlede şah mat ilan edin." Oyun pratiği.
	Satranç kombinasyonu.	Çocukları taktik tekniklerle tanıştırın - bloklama, bunun yardımıyla rakibin parçalarının, bir saldırının hedefi haline gelen, genellikle daha değerli olan başka bir parçanın geri çekilme yolunu kapatmaya zorlanmasıdır.	Mat kombinasyonlar. Tema engelleme. Didaktik görev "İki hamlede şah mat ilan edin." Oyun pratiği.
Ocak
	Satranç kombinasyonu.	Yıkım kombinasyonunu tanıtın.	Mat kombinasyonlar. Kraliyet örtüsünün yok edilmesi teması. Didaktik görev "İki hamlede şah mat ilan edin." Oyun pratiği.
	Satranç kombinasyonu.	Tanıtmak "Röntgen" - Rakibin taşlarının güvenilir bir şekilde saklanamadığı uzun menzilli bir taşın uzun vadeli etkisinin etkisi.	Mat kombinasyonlar. Alanı boşaltma teması. Korumanın imhası teması. Röntgen teması. Didaktik görev "İki hamlede şah mat ilan edin." Oyun pratiği.
	Satranç kombinasyonu.	Kombinasyon temalarını ve tematik teknikleri birleştirme becerisini uygulayın.	Mat kombinasyonlar. Diğer kombinasyon temaları ve tematik tekniklerin kombinasyonu. Didaktik görev "İki hamlede şah mat ilan edin." Oyun pratiği.
Şubat
	Satranç kombinasyonu.	Maddi avantaj elde etmeye yol açan kombinasyonları tanıtın. Çocuklara taktikleri öğretmeye devam edin: dikkat dağıtma, baştan çıkarma.	Maddi avantaj elde etmeye yol açan kombinasyonlar. Dikkat dağıtma teması. Baştan çıkarma teması. Didaktik görev “Materyali kazanmak.” Oyun pratiği.
	Satranç kombinasyonu.	Maddi avantaj elde etmek için hareketleri birleştirme yeteneğini geliştirin.Taktik teknik türlerinden biri olan “bağlantı” (tam, eksik, karmaşık) incelenerek satranç oynama becerilerinin oluşturulması.	Maddi avantaj elde etmeye yol açan kombinasyonlar. Korumanın imhası teması. Paket teması. Didaktik görev “Materyali kazanmak.” Oyun pratiği.
	Satranç kombinasyonu.	Çocukları satranç oynarken taktiksel tekniklerin bir kombinasyonuyla tanıştırın: yer açma, örtme ve oynarken bu tekniklerin nasıl kullanılacağını öğretin.	Maddi avantaj elde etmeye yol açan kombinasyonlar. Alanı boşaltma teması. Örtüşme teması. Didaktik görev “Materyali kazanmak.” Oyun pratiği.
	Satranç kombinasyonu.	Bir piyonu yükseltme kuralına giriş; oyun becerilerinin pekiştirilmesi.	Maddi avantaj elde etmeye yol açan kombinasyonlar. Piyon terfisinin teması. Didaktik görev “Bir piyonu kraliçeleştirmek.” Oyun pratiği.
Mart
	Satranç kombinasyonu.	Çocuklara satranç oynarken çeşitli taktikleri kullanmayı öğretin.	Maddi avantaj elde etmeye yol açan kombinasyonlar. Taktiklerin bir kombinasyonu. Didaktik görev “Materyali kazanmak.” Oyun pratiği.
	Satranç kombinasyonu.	“Beraberlik” ve “çıkmaz” kavramlarına giriş. Didaktik görevleri çözme "Kahretsin mi, çıkmaz mı?" Satranç sevgisini geliştirmek.	Beraberlik elde etmek için kombinasyonlar. Çıkmaz kombinasyonlar. Didaktik görev “Çekiliş yap.” Oyun pratiği.
	Satranç kombinasyonu.	Beraberlik elde etmek için bir kombinasyon tanıtın - sürekli kontrol için bir kombinasyon.	Beraberlik elde etmek için kombinasyonlar. Sürekli kontrol için kombinasyonlar. Didaktik görev “Çekiliş yap.” Oyun pratiği.
	Satranç kombinasyonu.	Açılışlara ilişkin genel fikirleri tanıtın, birkaç ünlü açılışı gösterin, didaktik görevleri yerine getirirken iyi bir hamlenin nasıl belirleneceğini öğretin.	Tipik açılış kombinasyonları. Didaktik görev “Bir kombinasyon gerçekleştirin.”
	Satranç kombinasyonu.	Açılışları tanıtmaya devam edin (karmaşık örnekler kullanarak).	Açılıştaki tipik kombinasyonlar (daha karmaşık örnekler). Didaktik görev “Bir kombinasyon gerçekleştirin.” Oyun pratiği.
Nisan
	Satranç kombinasyonu.	Oyun becerilerini geliştirmek.	Didaktik görev “Bir kombinasyon gerçekleştirin.” Oyun pratiği.
	Program materyalinin tekrarı.	Program materyalinin tekrarı, öğrenilenlerin pekiştirilmesi, mantıksal düşüncenin geliştirilmesi.	Satranç taşları ile alıştırmalar.
"Satranç Krallığı" Değerlendirme kriterleri: Yüksek seviye - görevi bağımsız olarak doğru şekilde tamamlar Ortalama seviye - Görevi bir yetişkinden biraz yardım alarak veya bağımsız olarak tamamlar ancak 1-2 hata yapar. Düşük seviye - görevi yanlış gerçekleştirir. 5-6 yaş arası çocukların program geliştirme düzeyini değerlendirmeye yönelik teşhis görevleri. Hedefler: beceriyi tanımlayın satranç tahtasının, satranç taşlarının ve piyonların satranç tahtası üzerinde doğru konumlandırılması, satranç taşlarının adlarının bilgisi, satranç taşları ve piyonlarla yapılan eylemler. Görev No.1. Talimatlar: Bebekler satranç oynamaya karar verdi. Satranç tahtasını doğru şekilde konumlandırın. Görev No.2. Talimatlar: "Okul" oyununu oynayalım. Bunlar sizin öğrencileriniz, isimleri neler? Görev No.3. Talimatlar: Bebekler satranç oynamaya karar verdi. Satranç tahtasını doğru konumlandırın bebekler için. Görev No. 4. Talimatlar: Öğrencilerinizin her birini kendi yerlerine yerleştirin. Görev No.5. Talimat 1: Talimat 2: Bir piyonla (kale, fil, at, vezir, şah) hamle yapın. Talimat 3: Piyonla (kale, fil, at, vezir, şah) bir parça yiyin. Program geliştirme düzeyini değerlendirmek için teşhis görevleri 6-7 yaş arası çocuklar. Hedefler: Çocukların satranç oyununun tarihine ilişkin bilgilerini belirlemek,satranç taşları ve piyonla yapılan eylemler, satranç tahtasında "şah"ın nerede ilan edildiğini belirleme yeteneği, şaha "şah mat" etme yeteneği, satranç pozisyonlarını oynama yeteneği, şah mat koyma yeteneği. Görev No.1. Talimatlar: Ortaya çıkan bir oyun olarak satranç hakkında bildiklerinizi bize anlatın. antikalar. Hangi dünya satranç şampiyonunu biliyorsunuz? Görev No.2. Talimat 1: Bir piyonla (kale, fil, at, vezir, şah) hamle yapın. Talimat 2: Piyonla (kale, fil, at, vezir, şah) bir parça yiyin. Görev No.3. Talimatlar: Bana "çek"in ne olduğunu söyle. Bir satranç oyununda şahın nerede olduğu diyagramını bulun "Çek" ilan edildi. Görev No.4. Talimatlar: Bana satrançta "şah mat"ın ne olduğunu söyle. Bir satranç oyununda deseni bulun Şah mat ilan edilir. Görev No.5. Talimat 1: Beyaz filin satranç tahtasında nerede durması gerektiğini belirleyin. siyah piyonun hareketini engellemek mi? Talimat 2: Satranç tahtasında karar verin - beyaz şah nereye gitmeli? Talimat 3: Beyaz vezirin saldırmak için nereye gitmesi gerektiğini satranç tahtasında belirleyin kalede mi? Talimat 4: Beyaz kalenin nereye hareket etmesi gerektiğini satranç tahtasında belirleyin. atın çıkmazı mı? Talimat 5: Satranç tahtasında karar verin: Siyah bir fil beyaz bir kaleye nasıl saldırabilir? Görev No. 6. Talimatlar: Siyah şahı bir kale (fil, at, at) ile satranç tahtası üzerinde kontrol altına alın. vezir, piyon). Görev No.7. Talimatlar: Satranç tahtasındaki siyah şahı mat edin. İlk yıl programına hakim olmanın göstergeleri: Yüksek seviye:çocuğun satranç fikri vardır. Alanları, dikeyleri ve köşegenleri hızlı ve doğru bir şekilde bulmayı, bunları yüksek sesle göstermeyi ve çağırmayı bilir. Satranç taşlarını bilir, ayırt eder ve isimlendirir. Satranç taşlarının hareketlerini ve farklılıklarını bilir. İlk hamlelerin önemini anlar. Parçaları yakalama tekniklerini anlar. Görevleri bağımsız olarak tamamlayabilir. Görsel algı, dikkat ve ince motor becerileri gelişir. Eylemlerini nasıl planlayacağını, onlar hakkında düşüneceğini, akıl yürüteceğini ve doğru cevabı nasıl arayacağını biliyor. Geliştirilmiş el becerisi ve yaratıcılık, mekansal yönelim, düşünme, düşünme ve analiz etme yeteneği. “Rok yapma”, “şah” ve “şah mat” kavramları vardır. Çocuk bağımsız olarak bir satranç oyunu yönetir. Parçaya saldırmak için doğru hamleleri yapar Düşmanın hareket kabiliyetini sınırlayın, onu saldırı altından uzaklaştırın. Ortalama seviye:Çocuk alanları, dikeyleri ve köşegenleri hızlı ve doğru bir şekilde bulmakta, bunları yüksek sesle göstermekte ve adlandırmakta zorlanır. Satranç taşlarının isimleri, satranç taşlarının hareketleri ve farklılıkları konusunda kafam karıştı. “Eşit”, “eşitsiz”, “fazla”, “az” kavramlarını karıştırır. Çocuk bağımsız olarak bir satranç oyunu yönetir. Oyunda hatalar yapıyor, bazı parçalar kullanılmadan kalıyor. Düşük seviye: Çocuk alanları, dikeyleri ve köşegenleri hızlı ve doğru bir şekilde bulmayı, bunları yüksek sesle göstermeyi ve adlandırmayı bilmiyor. Satranç taşlarını bilmez, ayırt etmez ve isimlendirmez. Satranç taşlarının hareketlerini ve aralarındaki farkları bilmez. “Rok”, “şah”, “şah mat” diye bir kavram yoktur. Çocuk oyunu oynayamaz. İkinci yıl programına hakim olmanın göstergeleri: Yüksek seviye:çocuk, satranç taşlarının değerini, taşların karşılaştırmalı gücünü bağımsız olarak belirleyebilir; temel taktik tekniklerde ustalaşır; şu terimlerin ne anlama geldiğini bilir: açılış, oyun ortası, oyun sonu; iki kale, bir vezir ve bir kale, bir şah ve bir vezir, bir şah ve bir kale ile yalnız bir şahı nasıl mat edeceğini bilir; temel satranç kombinasyonlarını gerçekleştirir; en basit satranç problemlerini 1-2 hamlede çözer; Satranç oyununu baştan sona oyunun tüm kurallarına uygun olarak oynar. Ortalama seviye:çocuk, satranç taşlarının değerini ve taşların karşılaştırmalı gücünü hızlı ve doğru bir şekilde belirlemekte zorlanır; terimleri karıştırır: açılış, oyun ortası, oyun sonu; en basit satranç problemlerini 1-2 hamlede çözer; Satranç oyununu baştan sona oyunun tüm kurallarına uygun olarak oynar ancak oyunda hatalar yapar. Düşük seviye: çocuk satranç taşlarının değerini, taşların karşılaştırmalı gücünü bağımsız olarak nasıl belirleyeceğini bilmiyor; temel taktikleri bilmiyor; şu terimlerin ne anlama geldiğini bilmiyor: açılış, oyun ortası, oyun sonu; iki kale, bir vezir ve bir kale, bir şah ve bir vezir, bir şah ve bir kale ile yalnız bir şahı nasıl mat edeceğini bilmiyor; temel satranç kombinasyonlarını gerçekleştirir; basit satranç problemlerini 1-2 hamlede çözmeyi zor buluyor; Bir satranç oyununu baştan sona oyunun tüm kurallarına uygun olarak nasıl oynanacağını bilmiyor. Ön izleme: Eğitimsel ve metodolojik destek 1.I.G. Sukhin. Satranç, ilk yıl veya Orada siyah beyaz kareler harikalar ve sırlarla dolu: ilkokul için bir ders kitabı, öğrenimin ilk yılı. 2 parça halinde. Bölüm 1.- 4. baskı. – Obninsk: Spiritüel Uyanış, 2012. – 80 s., hasta. 2.I.G. Sukhin. Satranç, ikinci yıl veya Oyna ve kazan: ilkokul için ders kitabı, eğitimin ilk yılı. 2 parça halinde. Bölüm 2.- 3. baskı. – Obninsk: Spiritüel Uyanış, 2009. – 80 s., hasta. 3. I.G. Sukhin. Satranç, ilk yıl veya Orada siyah beyaz kareler harikalar ve sırlarla dolu: İlkokul için çalışma kitabı. 2 parça halinde. Bölüm 2.- 6. baskı. – Obninsk: Spiritüel Uyanış, 2013. – 32 s., hasta. 4. I. Vesela. Satranç ABC kitabı. – M.: Eğitim, 1983. 5. V. Goncharov. Okul öncesi bir çocuğa satranç öğretiminin bazı güncel sorunları. – M.: GCOLİFK, 1984. 6. V. Grishin, E. Ilyin. Satranç alfabesi. – M.: Çocuk edebiyatı, 1980. 7. V. Knyazeva. Satranç dersleri. – Taşkent: Ukituvchi, 1992. 8. I.G. Sukhin. Sihirli satranç çantası. – İspanya: Marcota Yayıncılık Merkezi. G. Kasparov Uluslararası Satranç Akademisi, 1992. 9.I.G. Sukhin. Satranç Ülkesinde inanılmaz maceralar. – M.: Pomatur, 2000.

20.01.2016 15:52

Belge içeriğini görüntüle
"Okul öncesi çocuklar için satranç"

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

"Çocuk Gelişim Merkezi - Anaokulu "Skazka"

İncelendi ve onaylandı Onaylandı:

öğretmenler konseyinde MBDOU "Geliştirme Merkezi Başkanı"

"__"____________20___'den çocuk - anaokulu "Peri Masalı"

protokol No. ______ ______________Gargapolova O.A.

"___" _________________20____

ÖĞRETMEN ÇALIŞMA PROGRAMI

2015-2016 akademik yılı

Şkred Natalya Sergeyevna

Ek eğitim hizmetleri için

Takvim ve tematik planlama 1 yıllık eğitim 5

Takvim ve tematik planlama 2. eğitim yılı 19

Çocukların beceri ve yeteneklerinin gelişim düzeyini incelemeye yönelik metodoloji 31

Referanslar 34

Açıklayıcı not

Önerilen program, I.G. Sukhin'in "Satranç, ilk yıl" ve A.K.'nin "Satranç nasıl öğretilir" programlarına dayanmaktadır. Kosteniuk, bir dizi alışılmadık yazarın gelişmelerine dayanıyor. Aralarında:

Bir satranç tahtasının parçaları üzerinde oynamanın eğitim sürecinde yaygın kullanımı;

Standart dışı didaktik görevlerin ve oyunların kullanılması;

Her satranç taşının yeteneklerinin ayrıntılı bir çalışması;

Sınırlı sayıda figürle oynama pozisyonlarının eğitim sürecinde tercihli kullanımı;

“Yıkım Oyunları” eğitiminin ilk aşamasının temel oyununun belirlenmesi: parça parça;

Her didaktik oyun için belirli oyun hükümleri bloklarının geliştirilmesi.

Okul öncesi çağdaki çocuklar için önerilen ek eğitim programı “Satranç”, çocukların entelektüel gelişimini amaçlamaktadır, oluşumu özellikle okul öncesi çağda aktif olan zihinsel süreçlerin iyileştirilmesine yardımcı olmaktadır.

Satranç oynamayı öğrenmeye ilişkin ilk kurs mümkün olduğu kadar basit ve erişilebilirdir. Özel olarak organize edilmiş oyun etkinlikleri, eğitimsel görevleri yerine getirme yöntemlerinin kullanılması ve oyun durumları yaratılması, satranç kursu çalışırken önemlidir. Çocukları satranç dünyasıyla eğlenceli bir şekilde tanıştırır: okul öncesi çocuklara satrancın gelişim tarihini tanıtır. Basit ve anlaşılır bir biçimde satranç taşlarından, tahtanın "sihirli" özelliklerinden ve gizemli özelliklerinden, oyunun temel kurallarından ve bazı ilkelerinden bahsediyor, okul öncesi çocuklara satrancın eşsiz dünyasını tanıtıyor ve onların eski ve bilge oyuna olan sevgisi. A. France, "Bilgiyi sindirmek için onu iştahla özümsemeniz gerekir," diye tekrarlamayı severdi. Bu nedenle programda okul öncesi çocukların ilgisini çekecek satranç masalları, bulmacalar, sessiz sinema, eğlenceli problemler ve testler yaygın olarak kullanılmaktadır.

Satranç oyununun karşı karşıya olduğu pedagojik görevler oldukça geniş ve çeşitlidir:

Eğitim - ufku genişletir, bilgiyi yeniler, okul öncesi çocuğun zihinsel aktivitesini harekete geçirir, düzlemde yönelimi öğretir, mantıksal düşünme ve hafızayı, gözlemi, dikkati vb. eğitir;

Eğitim - çocukta azim, dayanıklılık, irade, sakinlik, kendine güven ve kalıcı karakter gelişir;

Estetik: Bir çocuk oyun oynarken, sıradan bir tahta ve taşların sihirli parçalara dönüştüğü ve masallarla dolu bir dünyada yaşar; bireysel hareketlerin ve satranç kombinasyonlarının zarafeti ve güzelliği ona gerçek zevk verir ve satrançta olağanüstü olanı bulma yeteneği verir. Sıradan olan çocuğun hayal gücünü zenginleştirir, estetik zevk verir ve muhteşem oyuna hayran kalmasını sağlar.

Haftada 2 kez öğleden sonraları satranç oynamaya yönelik doğrudan eğitim faaliyetleri gerçekleştirilmektedir.

Süre - 30 dakika.

Programın süresi: 2 yıl.

Müfredat 5 bloktan oluşuyor: satranç tahtası, satranç taşları, taşların ilk yerleştirilmesi, hamleler ve taşların ele geçirilmesi, taktikler. Her blok belirli sayıda ders ve saat için tasarlanmıştır.

“Kale” satranç kulübü programının uygulanması aşağıdaki ekipmanı gerektirir:

satranç öğretmek için didaktik oyunlar;

görsel yardımcılar (albümler, seçkin satranç oyuncularının portreleri, antrenman şemaları, illüstrasyonlar, fotoğraflar);

satranç taşlarından oluşan gösteri duvarı manyetik tahtaları;

farklı masa satrancı türleri;

satranç masaları;

satranç saati;

Büyükler ve hazırlık gruplarında "Satranç" köşesi.

Takvim ve tematik planlama 1 yıllık eğitim

Hafta No.	Ders numarası		Program görevleri	Metodik teknikler
		Satranç tahtası.	Çocukları satranç krallığıyla tanıştırın. Onlara satranç oynamanın eğlenceli bir oyun olduğunu söyleyin. Eğlenceli ve güvenilir gerçeklerle çocukların ilgisini çekin.	"Satrancın Harikaları Ülkesinde" didaktik masalından bir alıntıyı okuyan satrancın tarihi hakkında bir hikaye
		Satranç tahtası.	Satranç tahtasını tanıtın: şekli, beyaz ve siyah alanları. Satranç tahtasında değişen beyaz ve siyah alanlar. Cetvel ve kalem kullanma yeteneğini güçlendirin, bir defter sayfasında gezinin.	Okuma-dramatizasyon, didaktik oyun
		Satranç tahtası Caddeler, sokaklar, sokaklar bir satranç tahtası.	Çocukları satranç krallığıyla tanıştırmaya devam etmek, Ortaklar arasına satranç tahtası yerleştirme kuralları hakkında fikir oluşturmak, “yatay”, “dikey” kavramlarının tanıtılması,	Göster, konuş. "Satranç Köşkü" masalını okumak. I.G. Sukhina.
		Satranç tahtası.	Çocuklara alanları, dikeyleri ve köşegenleri yüksek sesle göstererek ve seslendirerek hızlı ve doğru bir şekilde bulma konusunda egzersiz yapın.	I. G. Sukhin'in Didaktik görevi "Diagonal" kitabından didaktik bir masalın okunması ve dramatize edilmesi.
		Satranç tahtası. "Satranç bayrak yarışı"		Tahtanın şematik gösterimi.
		Satranç taşları	Satranç taşlarını tanıtın; oyuna olan ilginin gelişimi, dikkat	“Harika Figürler” masalını okumak Didaktik görevler ve oyunlar “Sihirli Çanta”, “Tahmin Oyunu”, “Gizli Figür”, “Tahmin Et”, “Ortak Nokta Nedir?”
		Başlangıç ​​pozisyonu	Çocukları satranç oyunundan önce taşların dizilişiyle tanıştırın. Figürlerin yatay, dikey, köşegenleri ve başlangıç ​​konumları arasındaki bağlantı. Kurallar: "Kraliçe rengini seviyor."	Gösteri, açıklama. Didaktik görevler ve oyunlar “Çanta”, “Evet ve Hayır”, “Top”.
			Filin başlangıç ​​pozisyonundaki yeri olan “fil” satranç taşı hakkında fikir oluşturmak. Piskopos hareket et, yakala. Çok renkli ve tek renkli filler. Hafif ve ağır figürler kavramı	“Bu fil hiç file benzemiyor” masalını okumak Didaktik görevler “Labirent”, “Nöbetçileri alt et”, “Sahada yalnız savaşçı”,
			Satranç taşı "fil" hakkındaki fikirleri pekiştirmek, pratik beceriler uygulamak	Fil bilmecesini tahmin etmek
			Pratik becerileri uygulayın. Fil bilmecesini tahmin etmek "Satranç Kutusu" Didaktik görevleri "Labirent", "Nöbetçileri alt et", "Sahada bir savaşçı", "En kısa yol" sorularının yanıtları.	Pratik yetenekler.
			Kalenin başlangıç ​​pozisyonundaki yeri olan satranç taşını “Kale”yi tanıtın ve hamleleri yapın. Dikkat geliştirin.	“Ben Kaleyim” didaktik masalının okunması Kalenin başlangıç ​​pozisyonundaki yeri hakkında bir hikaye. Kale hamlesi. Almak. Didaktik görevler ve oyunlar “Labirent”, “Nöbetçileri alt et”, “Sahada yalnız savaşçı”, “En kısa yol”.
			Çocukları satranç taşıyla - kaleyle tanıştırmaya devam edin. Şeklin konumlarını, çeşitli hareketlerini gösterin. Hayal gücünü, hızlı zekayı, tepki hızını, ince motor becerilerini geliştirin.	“Satranç Kutusu”ndaki soruların yanıtları
		Kale, fil'e karşı.	pratik kale oynama becerilerini uygulayın. Dikkat, mantıksal düşünme, yaratıcılık, ince motor becerileri geliştirin	Didaktik görevler "Nöbetçileri alt et", "Bir düşman parçasına saldır", "Çifte saldırı", "Ele geçirme", "Savunma", "Bir parça kazan". Didaktik oyunlar, "Yıkım oyunu" (fillere karşı kale, fillere karşı iki kale,
			Pratik becerileri uygulayın	Pratik egzersizler. Bir defterden bilmeceler.
			Satranç taşı “Kraliçe”yi, vezir başlangıç ​​pozisyonundaki yerini, vezir hamlelerini tanıtın ve ele geçirin. “Kraliçe ağır bir parçadır” konseptini tanıtın	"Didaktik oyunlar "Kontrol alanını ele geçir", "Kontrol alanını savun", "Yıkım oyunu" (kraliçeye karşı kraliçe), "Hareket kabiliyetinin sınırlandırılması."
		Kraliçe kaleye ve fil'e karşı.	Bilgilerinizi pekiştirin ve bir vezirle oynamanın pratik becerilerini uygulayın.	Pratik egzersizler.
			Kalenin başlangıç ​​pozisyonundaki yeri olan “Şövalye” satranç taşını ve hamlelerini tanıtın. Pozisyonunuzu savunmak için dikkatinizi ve yeteneğinizi geliştirin	Şövalyenin hamlelerinin karmaşıklığını anlatın ve gösterin Şövalyenin hamlesi, yakalama. At kolay bir figürdür. Didaktik görevler “Labirent”, “Nöbetçileri alt et”, “Sahada yalnız savaşçı”, “En kısa yol”.
			“Şövalye” satranç taşını tanıtmaya devam edin. Sözlüğü etkinleştirin. Atın çatallanabileceği konumu gösterin.	D / i "Gizli Figür"
		Şövalye vs vezir, kale, fil		D/i "Sihirli çanta" Didaktik görevler "Nöbetçileri alt et", "Nöbetçileri alt et", "Düşman parçasına saldır", "Çifte saldırı", "Ele geçir", "Bir parça kazan". Didaktik oyunlar "Kontrol alanını ele geçir", "Kontrol alanını savun", "Yıkım oyunu" "Hareket kabiliyetinin sınırlandırılması".
		Piyon “Geri adım bile yok!”	Piyonun yerini başlangıç ​​pozisyonuna getirin; kavramlar: kale, at, fil, vezir, şahın piyonu. Piyonu hareket ettirin, yakalayın. Geçişi alıyorum. Bir piyonun terfisi.	"Anaokulu" Harika Piyon "didaktik masalını okumak Bir piyon hakkında bir hikaye. Didaktik görevler “Labirent”, “Sahada bir savaşçı” D/i “Sihirli Çanta”
			Çocukları piyonla tanıştırmaya devam edin. "Piyonlarla savaşmayı" öğrenin. Fikrinizi ifade etme arzusunu teşvik edin.	Didaktik görevler: "Nöbetçileri alt et", "Nöbetçileri alt et", "Bir düşman parçasına saldır", "Çifte saldırı", "Ele geçirme", "Savunma", "Bir parça kazan". Didaktik oyunlar "Kontrol alanını ele geçir"
		Vezir, kale, fil, at karşısında piyon.	Çocukları piyonla tanıştırmaya devam edin. "Piyonlarla savaşma" becerisini uygulayın. Eğlenceli problemleri çözerken çocukları temel yaratıcı etkinliklerle tanıştırın. Görüşünüzü ifade etme arzunuzu teşvik edin.	Didaktik oyunlar: “Yıkım oyunu” (piyona karşı piyon, bire karşı iki piyon, ikiye karşı bir piyon, ikiye karşı iki piyon). "Kısıtlı hareket imkanı."
		Piyon Festivali.	Bir piyonun nasıl hareket ettiğine dair bilgiyi pekiştirmek için, kendi piyonunuz yolunuza çıkarsa ne yapmalısınız, başlangıç ​​pozisyonuna dönmek mümkün mü, piyon bir taş mı? Piyon hangi çizgiyi takip ediyor? Beceriklilik, hızlı zekalı konuşma geliştirin.	Yarışmalar.
			Kralın nasıl yürüdüğünü göster. "Krallar yok edilemez" kuralını ve bunun ne anlama geldiğini öğrenin.	Kralın başlangıç ​​pozisyonundaki yeri hakkında bir hikaye. Kralın hamlesi, yakala. Kral yenilmez ama savaşa da sokulamaz. Didaktik görevler: “Sahada sadece bir savaşçı var”, “En kısa yol”.
		"Sihirli Kare"
		Şampiyon için turnuva	Çocukların önceki derslerde edindikleri bilgileri pekiştirmek Satranç oynamaya olan ilgiyi, azim ve en basit satranç problemlerinde ustalığı geliştirmek.	Pratik yetenekler.
		Çocuklara oyunun kurallarını açıklayın: "Dokun, git", "Bir hamle yapılır, geri alamazsınız."	Temel kurallar hakkında fikirler oluşturun. İnce motor becerileri geliştirin.	Konuşma, gösteri, pratik egzersiz.
			“Kontrol etme” pozisyonu hakkında bir fikir oluşturun Düşünme, akıl yürütme, akıl yürütme ve analiz etme yeteneğini geliştirin. Sözlüğü etkinleştirin.	Vezir, kale, fil, at, piyon ile kontrol edin. Çekten savunma. Didaktik görevler “Çek ya da çek yok”, “Çek ver”, “Beş çek”, “Çekten savunma”.
			Çocukların “kontrol etme” pozisyonu hakkındaki fikirlerini pekiştirmek Mantıksal düşünmeyi, kararların doğruluğunu kanıtlama, yanlış olanları çürütme yeteneğini, zekayı ve tepki hızını geliştirmek. Diğer çocukları dinleme yeteneğini geliştirin.	Çeki açın. İki kez kontrol edin. Didaktik görevler “Açık çek ver”, “Çifte çek ver”. Didaktik oyun "İlk kontrol".
		Şah Mat.	"Şah", "şah mat" ("kombinasyon" ve "çatal" - çift vuruş) kombinasyonları hakkında fikir oluşturun.	Pratik egzersizler.
			Oyunun amacının şah mat olduğu fikrini oluşturmak, satranç durumlarını tanımlamaya yönelik bir alıştırmadır.	"Elveda Satranç Ülkesi" masalını okumak Yeni malzemenin açıklaması: vezir, kale, fil, at, piyon ile şah mat. Didaktik görev "Şah mat olsun ya da olmasın."
		Tek hamlede şah mat.	Çocukların “şah mat” pozisyonu hakkındaki fikirlerini güçlendirin.Tepki hızını geliştirin. Koruyucu organizasyon	Tek hamlede şah mat: Çok sayıda satranç taşı içeren karmaşık örnekler. Didaktik görev "Tek hamlede şah mat ver."
			Çıkmaz ve şah mat arasındaki farkları vurgulayarak "çıkmaz" konumu hakkında fikirler oluşturun.	"Şah mat ve çıkmaz" masalını okumak, "Şah mat" ve "patent" konumlarını anlatan bir hikaye Çizim seçenekleri. Pat'deki örnekler. Didaktik görev "Kahretsin ya da çıkmaz yok."
			Pratik becerileri uygulayın.	"Bir defterden bilmeceler." Pratik egzersizler.
		Çiftler halinde oyun.		Pratik egzersizler.
		Rok yapmak.	Rok yapma kavramını tanıtın Rok yapmaya neden ihtiyaç duyulur? Rok nasıl yapılır? Yaratıcı düşünmeyi, mantıksal düşünmeyi geliştirin, kişinin kararının doğruluğunu kanıtlama yeteneğini ve zekanın gelişimini teşvik edin.	Uzun ve kısa rok. Rol yapma kuralları. Didaktik görev "Oyuncu seçimi".
		Rok yapmak.	Pratik becerileri uygulayın.
		En iyi oyuncu için bir turnuva düzenleyin.	Fillerin neden merkeze daha hızlı getirilmesi gerektiğine dair bilgiyi pekiştirmek. Zekayı ve becerikliliği geliştirin.	Pratik yetenekler. Bir defterden bilmeceler.
		Eğitim satranç oyunu.	Tüm parçalarla oynayın.	Pratik yetenekler. Bir defterden bilmeceler.
		Satranç notasyonu	Çocukların yatay çizgiler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve onları işaretleriyle tanıştırmak. 1'den 8'e kadar sayıları düzeltin.	Pratik beceriler, resimlere bakma.
		Satranç gösterimi.	Çocukların dikey çizgilerle ilgili bilgilerini güçlendirin. Onları harf tanımlarıyla tanıştırın. Latin harflerinin (A, B, C, D, E, F, G, H) telaffuzunu çalışın.	Pratik yetenekler.
		Bayrak yarışı.	Yerleştirildikleri alanları yüksek sesle çağırarak parçaları orijinal konumlarına doğru ve hızlı bir şekilde yerleştirme yeteneğini güçlendirin.
		Pratik beceriler: Tek hamlede Beyaz'la mat edin	Satrancın temel temellerini öğretin. Satrançtaki belirli durumların toplu analizi - gemide.	Bir defterden bilmeceler.
		Pratik beceriler: Beyaz'ın en iyi hamlesi.		Bir defterden bilmeceler
		Pratik beceriler: siyahın en iyi hamlesi.	Satrancın temel temellerini öğretin. Satranç tahtasındaki belirli durumların toplu analizi.	Bir defterden bilmeceler.
		Pratik beceriler: “Korkunç Kraliçe” her hamlede bir parça alarak tüm siyah taşları yener.	Satrancın temel temellerini öğretin. Satranç tahtasındaki belirli durumların toplu analizi.	Bir defterden bilmeceler.
		Satranç oyunu		Başlangıç ​​pozisyonundan itibaren tüm taşlarla oynamak (satranç oyununun en iyi nasıl başlatılacağına dair açıklamalar olmadan). Didaktik oyun "İki hamle"
		Satranç oyunu.
		Satranç oyunu		Kısa oyunların gösterimi. Başlangıç ​​pozisyonundan itibaren tüm parçalarla oynayın.
		Satranç tatili.	Çocukların satranç kuralları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve genişletmek. Mantıksal düşünmeyi geliştirin. Dikkat, satranç taşlarıyla ilgili bilmeceleri çözme yeteneği. Çocukları satranç tarihiyle ve satranç oyuncularının hayatından ilginç gerçeklerle tanıştırmak.
		İlk hamleler.	İlk hamlelerinizi not ederek planlama ve düşünme alıştırması yapın. Bu büyük ölçüde oyun alanındaki ilk adımlara bağlıdır.	Çiftler halinde oyunlar.
				Yarışma.
		Elveda satranç ülkesi.
		İzleme.
		İzleme.

Takvim ve tematik planlama 2. eğitim yılı

Hafta No.	Ders numarası		Program görevleri	Metodik teknikler
		Tekrarlama. Alan. Yatay. Dikey.	Satranç tahtasının alan, yatay, dikey, köşegen ve merkezi kavramlarını gözden geçirin.	Didaktik görev “Diyagonal”. Tahtanın şematik gösterimi. “Bir tahta yap”, “Satranç lotosu”, “Git ve sahaya isim ver”.
		Tekrarlama. Parçaların hareketleri. Almak.	Satranç oyunundan önce taşların ilk dizilişini, taşların hareketlerini hatırlayın. Parça alma alıştırması yapın.	Gösteri, açıklama. Didaktik görevler ve oyunlar “Çanta”, “Evet ve Hayır”
		Tekrarlama. Şah.	“Kontrol” pozisyonu fikrini güçlendirin. Mantıksal düşünmeyi, kararların doğruluğunu kanıtlama, yanlış olanları çürütme yeteneğini, zekayı ve tepki hızını geliştirmek. Diğer çocukları dinleme yeteneğini geliştirin. Sözlüğü etkinleştirin.	Vezir, kale, fil, at, piyon ile kontrol edin. Çekten savunma. Didaktik görevler “Çek ya da çek yok”, “Çek ver”, “Beş çek”, “Çekten savunma”.
		Tekrarlama. Şah.	“Kontrol” pozisyonu anlayışını güçlendirin Düşünme, akıl yürütme, akıl yürütme ve analiz etme yeteneğini geliştirin.	Çeki açın. İki kez kontrol edin. Didaktik görevler “Açık çek ver”, “Çifte çek ver”. Didaktik oyun "İlk kontrol".
		Tekrarlama. Mat.	Oyunun amacının şah mat olduğu fikrini pekiştirmek için satranç durumlarını belirlemeye yönelik bir alıştırma.	Gösteri, açıklama: vezir, kale, fil, at, piyonla şah mat. Didaktik görevler “Şah mat et ya da mat etme”, “Tek hamlede şah mat ver”
		Tekrarlama. Pat.	"Çıkmaz" konumu hakkındaki fikirlerin pekiştirilmesi, çıkmaz ile şah mat arasındaki farkların vurgulanması.	Çizim seçenekleri. Pat'deki örnekler. Didaktik görev "Kahretsin ya da çıkmaz yok."
		Tekrarlama. Başlangıç ​​pozisyonu.	Piyonlarla, fille, kaleyle, vezirle, şahla oynamak. "Kral yenilmez" kuralı.	Pratik yetenekler.
		Pratik yetenekler.	Tüm parçalarla oynayın. Satrancın temel temellerine hakim olmak. Çocukların ahlaki ve istemli niteliklerinin eğitimi.	Pratik yetenekler. Bir defterden bilmeceler.
		Etkinlik "Satranç Sınavı".	Çocukların satranç kuralları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve genişletmek. Mantıksal düşünmeyi, dikkati ve satranç taşlarıyla ilgili bilmeceleri çözme yeteneğini geliştirin.
		Rok yapmak.	Çocuklara “rok yapma” kavramını hatırlatın. Rok yapmak neden gereklidir? Rok nasıl yapılır? Yaratıcı düşünmeyi, mantıksal düşünmeyi geliştirin, kişinin kararının doğruluğunu kanıtlama yeteneğini ve zekanın gelişimini teşvik edin.	Rol yapma kuralları. Didaktik görev "Oyuncu seçimi".
		Rok yapmak.	El becerisi ve yaratıcılık, mekansal yönelim, düşünme, düşünme ve analiz etme yeteneğini geliştirin. Sözlüğü etkinleştirin.	"Bir defterden bilmeceler." “Kral Nereye Gidiyor” - I. Sukhin'in bir masalını okuyorum.
		Rok yapmak.	Pratik becerileri uygulayın. Reaksiyon hızını geliştirin. Organizasyonu geliştirin.	Uzun ve kısa rok. Didaktik görev "Oyuncu seçimi".
		Rok yapmak.	Pratik becerileri uygulayın.	Didaktik görev "Oyuncu seçimi".
		Rok yapmak.	Pratik becerileri uygulayın.	Rok yapma konusunda son pratik ders.
			“Şövalye” satranç taşını tanıtmaya devam edin El becerisini ve yaratıcılığı, mekansal yönelimi, düşünme, akıl yürütme ve analiz etme yeteneğini geliştirin.	"Siyah Beyaz Atlar" adlı didaktik masalın okunması "Didaktik oyunlar "Kontrol alanını ele geçirme", "Kontrol alanının korunması", "Hareket kabiliyetinin sınırlandırılması".
			Çocukları satranç taşını - şövalyeyle tanıştırmaya devam edin. Şeklin konumlarını, çeşitli hareketlerini gösterin. Hayal gücünü, hızlı zekayı, tepki hızını, ince motor becerilerini geliştirin.	D/i "Sihirli çanta" Didaktik görevler "Nöbetçileri alt et", "Nöbetçileri alt et", "Düşman parçasına saldır", "Çifte saldırı", "Ele geçir", "Bir parça kazan".
			Pratik becerileri uygulayın. Reaksiyon hızını geliştirin. Organizasyonu geliştirin.	Didaktik oyunlar "Kontrol alanını ele geçir", "Kontrol alanını savun", "Yıkım oyunu" "Hareket kabiliyetinin sınırlandırılması".
		Atış. "Çatal"	“At” figürü hakkındaki bilgileri pekiştirin El becerisi ve yaratıcılık, mekansal yönelim, düşünme, akıl yürütme ve analiz etme yeteneğini geliştirin. Sözlüğü etkinleştirin. Atın çatallanabileceği konumu gösterin.	Didaktik oyunlar “Kontrol alanını ele geçirme”, “Yıkım oyunu” (ata karşı at, bire karşı iki şövalye, ikiye karşı bir at, ikiye karşı iki at), “Hareket kabiliyetinin sınırlandırılması”. D / i "Gizli Figür"
			Pratik becerileri uygulayın.	At konusuyla ilgili son pratik ders.
		Kral. Mat. Pat.	“Krallar yok edilmez” kuralını ve bunun ne anlama geldiğini hatırlayın. Dikkatinizi, kurallara göre çalışma yeteneğinizi, düşünme yeteneğinizi, doğru çözümü bulma yeteneğinizi, fikrinizi savunma yeteneğinizi geliştirin.
		Kral. "Ebedi Şah"	“Ebedi Şah” fikrini güçlendirin. Düşünme, akıl yürütme, akıl yürütme ve analiz etme yeteneğini geliştirin.	Gösteri, açıklama.
			Pratik becerileri uygulayın. Reaksiyon hızını geliştirin. Organizasyonu geliştirin.	Didaktik oyun "Kontrol et ya da kontrol etme." Didaktik görevler "Tek hamlede şah mat", "İki hamlede şah mat". Bir defterden bilmeceler.
		"Sihirli Kare"	Oyunda şahın kullandığı sihirli kare hakkında fikir edinin. Düşünme, akıl yürütme, akıl yürütme ve analiz etme yeteneğini geliştirin. Sözlüğü etkinleştirin.	Hikaye, kralın oyunda kullandığı sihirli kareyi konu alıyor. "Çifte Saldırı", "Yakalama". Didaktik oyunlar “Kontrol alanını ele geçir”, “Kontrol alanını savun”, “Hareket kabiliyetini sınırlama”.
			Pratik becerileri uygulayın.	Kral konusuyla ilgili son pratik ders.
		İlk çıkış. Üç açılış kuralı.	“İlk Çıkış” kavramını tanıtın İlk çıkışın üç kuralı. “Kötü” açılışları ve “iyi” açılışları tartışın. Yaratıcı düşünmeyi, zekayı, mantıksal düşünmeyi geliştirin, kararınızın doğruluğunu kanıtlama yeteneğini geliştirin.	Açıklama, yeni materyalin gösterilmesi. Didaktik görev “Çalıntı küfür”.
			Pratik becerileri uygulayın. Düşünme, akıl yürütme, akıl yürütme ve analiz etme yeteneğini geliştirmek	Didaktik görev “Çalıntı mat”, tuzakların ve hazır oyunların analizi.
		Vezirle şah mat.	Dikkatinizi, kurallara göre çalışma yeteneğinizi, düşünme yeteneğinizi, doğru çözümü bulma yeteneğinizi, fikrinizi savunma yeteneğinizi geliştirin.
		Vezirle şah mat.	Pratik becerileri uygulayın. Düşünme mantığını ve yaratıcılığı, uzayda yönelimi, düşünme, düşünme, analiz etme yeteneğini geliştirin.	Vezirden şah mat konusuyla ilgili son pratik ders. Didaktik oyun "Şah mat olsun ya da olmasın."
		Doğrusal mat.	Dikkatinizi, kurallara göre çalışma yeteneğinizi, düşünme yeteneğinizi, doğru çözümü bulma yeteneğinizi, fikrinizi savunma yeteneğinizi geliştirin.
		Doğrusal mat.	Pratik becerileri uygulayın. Mantıksal düşünceyi ve yaratıcılığı geliştirin.	Doğrusal mat konusunda son pratik ders.
		İki fil ile şah mat.	Dikkatinizi, kurallara göre çalışma yeteneğinizi, düşünme yeteneğinizi, doğru çözümü bulma yeteneğinizi, fikrinizi savunma yeteneğinizi geliştirin.	Yeni materyalin gösterilmesi ve açıklanması. Hazır diyagramların analizi.
		İki fil ile şah mat.	Pratik becerileri uygulayın. El becerisi ve yaratıcılık, mekansal yönelim, düşünme, düşünme ve analiz etme yeteneğini geliştirin.	İki fil ile şah mat konusunda son pratik ders.
		Kural "Pasta yakala"	“Pas alma” kuralını tanıtın, dikkati geliştirin, kurallara göre çalışma yeteneğini, düşünme yeteneğini, doğru çözümü bulma yeteneğini geliştirin.	Gösterim, açıklama, hazır oyun durumlarının analizi. Didaktik görevler “Çifte vuruş”, “Yakalama”.
		Meydanın kuralları.	Kralın oyunda kullandığı sihirli kare hakkındaki fikirlerinizi güçlendirin. Düşünme, akıl yürütme, akıl yürütme ve analiz etme yeteneğini geliştirin. Sözlüğü etkinleştirin.	Didaktik masal “Sihirli Kare”yi okumak. Didaktik görevler “Çifte vuruş”, “Yakalama”. Didaktik oyunlar “Kontrol alanını ele geçir”, “Kontrol alanını savun”, “Hareket kabiliyetini sınırlama”.
			Piyon oyun sonu ve anahtar kare kavramlarını tanıtın.	Gösteri, açıklama. Hazır diyagramların analizi ve yenilerinin çözümü.
		Piyon oyunsonu. "Anahtar Alanlar"	Pratik becerileri uygulayın.	Piyon oyunsonu konusuyla ilgili son pratik ders.
		Kombinasyonlar.	Kombinasyon kavramını tanıtın. Kombinasyonel vizyon, mantıksal düşünme ve organizasyon geliştirin.	“Kombinasyonların Sihirli Dünyası” adlı didaktik masalın okunması. Hazır kombinasyonların analizi.
		Kombinasyonlar.	Kombinasyonel vizyon, mantıksal düşünme ve organizasyon geliştirin.	Hazır kombinasyonların analizi.
		Kombinasyonlar.	Pratik becerileri uygulayın. Mantık ve yaratıcılık, mekansal yönelim, düşünme, düşünme ve analiz etme yeteneğini geliştirin.	Pratik ders. Bir oyun.
		Tipik kombinasyonlar.	Tipik kombinasyonları tanıtın. Düşünme, akıl yürütme, akıl yürütme ve analiz etme yeteneğini geliştirin.	Yeni materyalin gösterilmesi ve açıklanması.
		Tipik kombinasyonlar.	Pratik becerileri uygulayın. El becerisi ve yaratıcılık, mekansal yönelim, düşünme, düşünme ve analiz etme yeteneğini geliştirin.	Tipik kombinasyonlar konusunda son pratik ders.
		Mat kombinasyonlar.	Şah mat etmeye yol açan kombinasyonları tanıtın. Tek hamlede şah mat.	Didaktik oyun “Şah mat olsun ya da olmasın”, “Tek hamlede şah mat”.
		Mat kombinasyonlar.	Mantıksal düşünmeyi ve dikkati geliştirin.	Bilinen çiftleşme kombinasyonlarının analizi. Didaktik oyun “Şah mat olsun ya da olmasın”, “Tek hamlede şah mat”.
		Mat kombinasyonlar.	Pratik becerileri uygulayın. Azim geliştirin	Pratik ders. Bir oyun.
			Etüt kavramını tanıtın. El becerisi ve yaratıcılık, mekansal yönelim, düşünme, düşünme ve analiz etme yeteneğini geliştirin. Sözlüğü etkinleştirin.	Didaktik masalın okunması "Taslağı çöz, sorunu tahmin et - şansı bulacaksın."
				Didaktik görev “Bir taslağı çöz.”
			Eskizlerin çözümü. Mantıksal düşünmeyi ve dikkati geliştirin.	Didaktik görev “Bir taslağı çöz.”
			Pratik becerileri uygulayın. Azim, dikkatlilik, doğru hesaplamalar ve doğru hareketler geliştirin.	Pratik ders. Bir oyun.
			Çocukların önceki derslerde edindiği bilgileri pekiştirin. Azim, dikkatlilik, doğru hesaplamalar ve doğru hareketler geliştirin.	Pratik ders. Bir oyun.
		Satranç turnuvaları “Oyun pratiği”	Çocukların önceki derslerde edindiği bilgileri pekiştirin. Azim, dikkatlilik, doğru hesaplamalar ve doğru hareketler geliştirin.	Pratik ders. Bir oyun.
		Satranç turnuvaları “Oyun pratiği”	Çocukların önceki derslerde edindiği bilgileri pekiştirin. Azim, dikkatlilik, doğru hesaplamalar ve doğru hareketler geliştirin.	Pratik ders. Bir oyun.
		İzleme.
		İzleme.
		Elveda satranç ülkesi!	Kaplanan malzemeyi güçlendirin. Parçaların nasıl hareket ettiğini, notasyonun ve rok yapmanın ne olduğunu hatırlayın.
		“Satranç Kralının Ziyareti” Etkinliği.	Satranç oyununa ilişkin bilginizi güçlendirin.	Tatil.

Çocukların beceri ve yeteneklerinin gelişim düzeyini incelemeye yönelik metodoloji

Çocukların gelişim düzeylerine ilişkin kriterler

Yüksek: Çocuğun “satranç krallığı” fikri vardır. Cetvel ve kareli defterin nasıl kullanılacağını bilir. Alanları, dikeyleri ve köşegenleri hızlı ve doğru bir şekilde bulmayı, bunları yüksek sesle göstermeyi ve çağırmayı bilir. Satranç taşlarını bilir, ayırt eder ve isimlendirir. Satranç taşlarının hareketlerini ve farklılıklarını bilir. İlk hamlelerin önemini anlar. Parçaları yakalama tekniklerini anlar. Görevleri bağımsız olarak tamamlayabilir, düşünceleri kısa ve doğru bir şekilde ifade edebilir ve görevleri daha hızlı tamamlayabilir. Çocuk bilişsel aktiviteyi, mantıksal düşünmeyi ve hayal gücünü geliştirmiştir. Nesneleri sayma becerisine, miktar ve sayıyı ilişkilendirme yeteneğine sahiptir. Görsel algı, dikkat ve ince motor becerileri gelişir. Eylemlerini nasıl planlayacağını, onlar hakkında düşüneceğini, akıl yürüteceğini ve doğru cevabı nasıl arayacağını biliyor. Geliştirilmiş el becerisi ve yaratıcılık, mekansal yönelim, düşünme, düşünme ve analiz etme yeteneği. “Rok yapma”, “şah” ve “şah mat” kavramları vardır. Satranç oyunlarının nasıl kaydedileceğini bilir. Çeşitli konumlardaki geometrik şekilleri tanır ve ayırt eder, bunları çubuklardan ve çeşitli parçalardan oluşturabilir, bu şekilleri süs eşyaları ve desenler tasarlamak için kullanabilir. Çocuk mantıksal düşünmeyi geliştirdi.

Ortalama:Çocuk bir cetvel ve kareli bir defter kullanmakta, kenar boşluklarını, dikeyleri ve köşegenleri hızlı ve doğru bir şekilde bulmakta, bunları yüksek sesle göstermekte ve adlandırmakta zorlanır. Satranç taşlarının isimleri, satranç taşlarının hareketleri ve farklılıkları konusunda kafam karıştı. “Eşit”, “eşitsiz”, “fazla”, “az” kavramlarını karıştırır. Geometrik şekilleri adlandırma ve ölçümlere dayalı olarak büyüklükleri karşılaştırma konusunda kafa karışıklığı. Farklı konumlardaki geometrik şekilleri her zaman tanımaz ve ayırt edemez.

Kısa:Çocuk alanları, dikeyleri ve köşegenleri hızlı ve doğru bir şekilde bulmayı, bunları yüksek sesle göstermeyi ve adlandırmayı bilmiyor. Satranç taşlarını bilmez, ayırt etmez ve isimlendirmez. Satranç taşlarının hareketlerini ve aralarındaki farkları bilmez. “Rok yapma”, “şah” ve “şah mat” kavramları yoktur. Satranç oyunlarının nasıl yazılacağını bilmiyor.

Çocuğun ismi
	Satranç terimlerini bilir: alan, yatay, dikey	Satranç taşlarının adı ve farklılıkları	Her parçayı yakalayan hareket kuralları	Satranç tahtasında yönlendirme.		Her parçayla oyna	Tahtayı doğru konumlandırın	Şekilleri doğru şekilde konumlandırın	Parçaları hareket ettirme yeteneği	Basit satranç problemlerini çözün

Öğrencilerin eğitim düzeyi için gereklilikler

Bilmeniz gerekir:

Satranç terimleri: beyaz ve siyah kare, yatay, dikey, çapraz, merkez, ortaklar, başlangıç ​​konumu, hareket, ele geçirme, şah, şah mat, çıkmaz, beraberlik;

Satranç taşlarının adı: kale, fil, vezir, at, piyon, şah;

Her parçayı yakalayan hareket kuralları.

Gerekir:

Satranç tahtasında gezinin;

Satrancın kurallarını ihlal etmeden her bir taşla tek tek ve diğer taşlarla birlikte oynayın;

Satranç tahtasını ortaklar arasında doğru şekilde konumlandırın;

Oyundan önce parçaları doğru şekilde konumlandırın;

Parçaları yatay, dikey, çapraz olarak hareket ettirme yeteneği;

Basit satranç problemlerini çözün.

Ek eğitim programının uygulanmasının sonucu, eğitim turnuvalarının, bayrak yarışlarının, sınavların ve yarışmaların düzenlenmesidir.

Temel formlar ve eğitim araçları:

1. Pratik oyun.

2. Satranç problemlerini, kombinasyonlarını ve çalışmalarını çözmek.

3. Didaktik oyunlar ve görevler, oyun alıştırmaları;

4. Teorik dersler, satranç oyunları.

Kaynakça

Kosteniuk, A.K. Satranç nasıl öğretilir [metin]/ A.K. Kosteniuk, N.P. Kosteniuk. – M.: “Rus satranç evi”, 2008;

Petrushina, N.M. Çocuklar için satranç ders kitabı [metin] / N.M. Petrushina - Rostov n/D Phoenix, 2006;

Sukhin, I. G. Satranç Ülkesindeki Maceralar [metin] / I. G. Sukhin. - M.: Pedagoji, 1991;

Sukhin, I. G. Satranç Ülkesinde inanılmaz maceralar [metin] / I. G. Sukhin. - Rostov bilinmiyor: Phoenix, 2004;

Sukhin, I. G. Küçükler için satranç [metin] / I. G. Sukhin. - M.: Astrel; AST, 2000;

Sukhin, I. G. Satranç, ilk yıl veya Orada siyah beyaz hücreler mucizeler ve sırlarla doludur [metin]: dört yıllık ve üç yıllık ilkokulların 1. sınıfları için ders kitabı / I. G. Sukhin - Obninsk Spiritual Revival, 1998;

Sukhin, I. G. Satranç, ilk yıl veya Eğitim ve öğretim [metin]: öğretmenler için bir el kitabı / I. G. Sukhin. - Obninsk: Manevi Uyanış, 1999;

İnternet kaynakları

Yeni başlayan satranç oyuncuları için eğitim kursu ve çevrimiçi satranç oynama: [site] URL'si: http://www.chess-master.net/articles/3.html;

Satranç: [site] URL'si: http://www.shahmatik.ru/;

Satranç: [site] URL'si: http://megachess.net/School/textbook/;

Satranç kütüphanesi: [web sitesi] URL'si: http://webchess.ru/ebook/.