Ders dışı etkinliklere ilişkin ders notları. Dergi haberlerine abone olun Ders dışı etkinliklerle ilgili ders
Ders dışı etkinliklerin bir parçası olarak sanat stüdyosu derslerinin teknolojik haritası
Konu: “Renk bilimi. Yedi renkli mucize"
Hedef:“Yedi Renkli Mucize” konulu çizimlerin yaratıcı bir şekilde uygulanması için koşullar yaratmak.
Görevler: 1. Gökkuşağının renklerinin sıralı gösterimi konusunda bilgi ve becerilerin oluşumu;
2. Yaratıcı başarıya ulaşmak için kişinin öğrenme hedeflerini bağımsız olarak belirleme, yeni görevler belirleme ve formüle etme yeteneğinin oluşturulması;
3. Yaratıcı düşünmenin geliştirilmesi;
4. Öğrencilerin bireyselliğinin korunması ve desteklenmesi;
5. Estetik zevkin gelişimini, doğal nesnelerin estetiğini algılama yeteneğini, kişinin tutumunu sanatsal yollarla ifade etme yeteneğini teşvik etmek;
6. “Güzel Sanatlar” konu alanına ilginin geliştirilmesi.
Teçhizat: A4 sayfalar, sulu boyalar, fırçalar, dizüstü bilgisayar ve multimedya sunumu, çiftler halinde çalışmak için şeritler (gökkuşağının parçaları).
UUD oluşturuldu:
Ders: Bilmek “renk”, “ton” kavramları; “renksiz boyalar”; resim dilinin temellerine hakim olun; Birincil ve bileşik, sıcak ve soğuk renkler arasında ayrım yapın; renk biliminin temellerini pratikte öğrenin. Ana ve kompozit renklerin doğasını değiştirmek için listelenen boyaları kullanma yeteneği.
Meta konu: sanatsal kültürün tezahürlerini çevredeki yaşamda görme ve algılama yeteneğini geliştirmek; pratik bir görevi bilişsel bir göreve dönüştürmeyi öğrenmek; Çevreleyen gerçekliğin nesnelerini ve olaylarını tanır, adlandırır ve tanımlar.
Kişisel: doğanın çeşitliliği içinde dünyaya yönelik odaklı bir bakış açısının beslenmesi; diğer görüşlere saygı; estetik ihtiyaçlar; işbirliği becerilerini geliştirmek.
Ders dışı etkinliklere ilişkin ders notları.
Konu: “İyilik yapmak için acele edin!!!”
Hedef : Öğrencilerin nezaketin bir insanlık onuru olduğu konusunda fikirlerini oluşturmak.
Görevler:
çocukların zihninde “nezaket” kavramını oluşturmak;
iyiliğin ahlaki içeriğini ortaya çıkarmak;
amaçlayan yeterli değerlendirme faaliyetleri geliştirmek
kişinin kendi davranışının ve başkalarının eylemlerinin analizi;
Öğrencilerin taahhütte bulunma motivasyonunun geliştirilmesine katkıda bulunmak
iyi işler;
insanlara karşı karşılıklı yardımlaşma, dikkat ve saygı duygusu, doğaya karşı insani bir tutum geliştirmek;
Karşılıklı saygıyı, kibar davranışı, kendini ve başka birini hissetme ve anlama yeteneğini geliştirin.
UUD : Öğrencilerin iletişimsel gelişimi:
Öğrencileri kendi görüşlerini ifade etmeye teşvik etmek;
Öğrenciler arasındaki iletişimi organize edebilme;
Muhatabı dinleme, müzakere etme, onu ikna etme becerilerinin oluşturulması;
Eğitim diyalogunda davranış kültürü.
Düzenleyici UUD :
Bir modele ve belirli bir kurala göre bir eylem gerçekleştirin;
Belirli bir hedefi koruyun;
Sonuçlara göre faaliyetlerinizi izleyin;
Bir yetişkinin ve bir akranının değerlendirmesini yeterince anlayın.
Bilişsel alanın gelişimi :
Öğrencilerin sınıftaki bilişsel aktivite, yaratıcılık ve bağımsızlık derecesi;
Sınıfta grup, kolektif ve bireysel öğrenci çalışması biçimlerinin varlığı ve etkinliği;
Öğrencilerin yeteneklerini gösterebilecekleri koşulların yaratılması.
Öğrencilerin kişisel gelişimi :
Öğrencilerin faaliyetlerine ilişkin sorumluluklarının oluşturulması;
Duygusal olarak olumlu öğrenme algısı;
Performans sonuçlarının objektif değerlendirmesi;
Refleks.
Öğrencilerin derslerdeki faaliyetleri gibi ders dışı faaliyetler de ana eğitim programında uzmanlaşma konusunda sonuçlara ulaşmayı amaçlamaktadır. Ancak her şeyden önce kişisel ve meta-konu sonuçlarının elde edilmesidir.
İlkokulda ders dışı etkinliklerin uygulanması aynı zamanda bir dizi çok önemli sorunu çözmemize de olanak tanır:
çocuğun okula olumlu uyumunu sağlamak;
öğrencilerin çalışma yükünü azaltmak;
çocuk gelişimi koşullarının iyileştirilmesi;
Öğrencilerin yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate alın.
Ekipman: güneş ve bulut resimli kartlar, film müziği, atasözleri içeren takımlar için zarflar, görevler, “nezaket” ağacı, nezaketle ilgili atasözleri, sergi için kitaplar, nezaketle ilgili şiirler, bulmaca.
Dersin ilerlemesi :
Öğretmen: Derse şarkımızla başlayalım. "İyiliğin yolu."
Arkadaşlar, herkesin masasında güneşin ve bulutların resimlerinin olduğu kartlar var. Ruh haliniz iyiyse güneşi yükseltin, moraliniz bozuksa bulutu kaldırın.
(Umarım dersin sonunda herkes iyi bir ruh halinde olur)
Şimdi el ele tutuşalım ve birbirimize gülümseyelim.
Misafirlerimize gülümseyelim ve iyi ruh halimizi çevremizdekilerle paylaşalım.
Çocuklar, şimdi size bir peri masalı okuyacağım ve siz bugün ne hakkında konuşacağımızı düşünüyorsunuz.
W. Breuer'den "İyi Çocuk"
Bir çocuk sapanla kuş vurmak için parka geldi. Bu onun en sevdiği eğlenceydi. Ve yakınlarda bastonla yürüyen kör bir yaşlı adam vardı; kötü birisinin kuşlara ateş ettiğini duymuş ve seslenmiş;
Lütfen! Oradaki kim?
Evet, öyleyim, diye yanıtladı çocuk.
Oğlum,” dedi kör adam, “beni evime götürebilir misin?”
Çocuk “Bana üç ruble verir misin?” diye sordu. - O zaman konuyu açacağım.
Sadece bir rublem var... - kör adamın kafası karışmıştı. - Lütfen beni eve götür.
Tamam ruble de paradır” dedi çocuk ve yaşlı adamın koluna girdi. Adresini verdi ve gittiler.
Parktan çıktılar, yoldan geçenlerin olduğu ve yoldan geçenlerin birbirleriyle yüksek sesle konuştuğu cadde boyunca yürüdüler;
Zavallı yaşlı adam. Ve ne kadar nazik bir çocuk. Muhtemelen torunu.
Çocuk kendisine nazik denildiğini duydu ve kızardı. Ve insanlar yürüdü ve şöyle dedi:
Bakın ne kadar nazik, utangaç bir çocuk: övüldüğünde kızardı.
Sonunda yaşlı adamı eve getirdi ve ona bir ruble verdi.
"Hayır" dedi çocuk, birden ağlamaya başladı ve koşmaya başladı.
Teşekkür ederim iyi çocuk! - kör yaşlı adam arkasından bağırdı.
Ve çocuk daha da ağladı.
Çocuklar, sizce neden ağladı? (utanıyordu). Yoldan geçenler ona ne diyordu? (Tür)
Gerçekten nazik miydi? (hayır, yaptığı iyiliğin karşılığında 3 ruble mi istedi?)
Onun nazik olacağına dair bir umut var mı? (Evet)
Bugün ne hakkında konuşacağımızı düşünüyorsunuz? (nezaket hakkında).
Ne iyi? (Bunların hepsi iyi, nazik, güzel.)
Kötülük nedir? Bu iyinin tam tersi bir şeydir: kötü, kötü, talihsizlik, talihsizlik.
Sık sık şu kelimeleri duyarız: iyi insan, iyi işler, nezaket ve bu kelimelerin içindeki derin anlamlar hakkında düşünmeyiz. Bugün “iyi” ve “kötü” kelimelerinin anlamını anlamaya ve bu kavramlar arasında bir paralellik kurmaya çalışacağız.
İşte bir kişinin kişisel niteliklerini gösteren kartlar. Bunları iki gruba ayırmamız gerekiyor:
Nitelikler iyinin “yardımcılarıdır”. Nitelikler kötülüğün “yardımcılarıdır”.
Gruplara insani nitelikler taşıyan kartlar verilir. Grupta tartışmak ve bu niteliği tahtada “İyi” veya “Kötü” yazısına eklemek gerekir.
İYİ KÖTÜ
Kayıtsızlığı seviyorum
Empati saldırganlığı
Adalet nefreti
Özveri kıskançlığı
Merhamet ihanettir
Merhamet kayıtsızlığı
Sempati kabalıktır
Bencillik
Aldatmaya yardım etme isteği
İyilik ve kötülük temel etik kavramlardır. İyiyi ve kötüyü bilmek, kişinin hem kendi eylemlerini hem de diğer insanların eylemlerini değerlendirmesini sağlar. Bu sayede birbirleriyle iyi ilişkiler kurabilir, kavgayı, şiddeti ve zulmü yasaklayabilir ve önleyebilirler. Bu konu edebiyatta, sadece hikâyelerde değil, şiirde de oldukça ilgi görmüştür. Bunlardan birini dinleyelim.
(Öğrenci tarafından okunur)
İyilik yapmak için acele et dostum,
Ve arkadaşlar ve kız arkadaşlar için,
Bazen kendilerini kötü hissederler
İyiliğiniz onlar için bir mucize olacak.
Tanrı'nın lütfu kadar iyi
Hayatın kurtuluşu olabilir
Dostum, canın ateşini esirgeme,
Her zaman iyi şeyler vermek için acele edin.
Hem güzel bir söz hem de bir davranış
Ustaca kullanabilirsiniz,
Bunları kimseye vermekten çekinmeyin,
Ruhlarını iyileştirmek iyidir.
Öyle bir gerçek var ki:
İyilik yapma - kötülük olmayacak,
Kalbinde kırgınlıkla yaşamak zor,
Kötülüğe iyiliğin nasıl ödeneceğini bilin.
İyilik yapmayı bilen,
Artık kötülük yapmaya cesaret edemiyor,
Ver dostum, iyilik ver,
İyi olan her şey için teşekkür ederim.
İyilik ve Kötülük hayatta yan yana yürürler.
Her bulutun bir gümüş astarı olduğu bilinmektedir.
Öfkenin yerini alması ne kadar iyi
Gülümseme ve nezaket bize gelsin.
İnsanların gözünde, nazik sözleriyle
O ilahi ışığı hissedeceksin,
O zaman büyük bir mutlulukla dolarsın,
Çeşitli sıkıntılardan korunma yeteneğine sahiptir.
Ey insanlar, daha sık gülümseyin,
Her an ruhun sıcaklığını ver
Ve asla boşaltma
O saf, muhteşem bahar!
Dinledikten sonra ne gibi bir sonuç çıkarabilirsiniz? (çocukların cevapları)
Bulmacayı çözüp anahtar kelimeyi toplamanızı öneririm.(Ekipteki herkes cevabı tek tek yazar)
1.Başınızı belaya sokacak mı? (Arkadaş)
2.Verilen eşyanın adı nedir? (Sunmak)
3. Herkesi daha sıcak hale getirecek (Gülümseme)
4. Hediye alırken ne hissedersiniz? (Neşe)
5. Şakalardan dolayı azarlandığımızda... (Affedilme) isteriz.
6.İyi huylu bir insanda olması gereken özelliklerden birini söyleyiniz? (İncelik)
7. Bir istek yerine getirildiğinde söylenen sihirli kelime nedir? (Teşekkür ederim)
Şimdi okuyalım, hangi kelimeyi anladınız? (Nezaket)
“Nezaket” kelimesi (bu bizim güneşimizdir) birçok ilgili kelimeye (ışınlara) sahiptir (öğretmen kelimeyi adlandırır, öğrenciler en ayrıntılı “kod çözmeyi” yapmaya çalışır, öğretmen ışını güneşe bağlar):
iyi kalpli, iyi kalpli, şefkatli bir kişidir
iyi huylu - nazik ve nazik karakterli, kötü niyetli değil
yardımsever - iyi dilekler
saygın - terbiyeli, onaylanmaya değer
iyi huylu - iyi davranış, iyi karakter ile karakterize edilir
Vicdanlı - kişinin görevlerini dürüstçe yerine getirmesi
Ve nezaket, şefkattir, anlayıştır, sempatidir, sevgidir, merhamettir.
Bu insan kalitesine her zaman değer verilmiştir. İyilik ve nezaketle ilgili atasözleri ve sözler biliyor musunuz? (Çocuklara parçalar halinde kesilmiş parçalar verilir ve birleştirilir). Her atasözünü mutlaka tartışıyoruz.
Kötü söz acıtır, iyi söz ise iyileştirir.
Güneş sıcak, annenin yanında güzel.
İyi işler insanı güzelleştirir.
Kimseye iyilik etmeyen kendisi için kötüdür.
Hayat iyi işler için verilir.
İnsanı süsleyen elbise değil, yaptığı iyiliklerdir.
İyi bir kalp zenginlikten daha iyidir.
İyi işler olmadan iyi bir isim olmaz.
-Bugün asla yapmana izin vermediğim bir şeyi yapmana izin vereceğim. Nastya (kağıttan kesilmiş bir oyuncak bebek) ile tanışın. Şimdi onu kızdıracağız. Senden bana yardım etmeni isteyeceğim. Teneffüslerde sinirlendiğinizde ve kavga ettiğinizde birbirinizi nasıl kırdığınızı hatırlayın. Bir kelimeyle bile olsa birbirimizi kırarak acıya neden oluyoruz. Nastya'ya saldırgan bir şey söyleyeceksin ve ben de kağıdın kenarını bükerek ona zarar vereceğim.
(Öğrenciler saldırgan sözler söyler, öğretmen bebeğin kenarlarını büker)
Bebeğe bak, değişti mi? Başlangıçta böyle miydi? Onda ne değişti?
Bebeği ciddi şekilde yaraladık. Herhangi bir şeyi değiştirebilir miyiz? Durumu nasıl iyileştirebiliriz? (bebek için üzülün, af dileyin, güzel bir şey söyleyin).
Bıraktığımız yara izlerini kendimiz düzeltirken ona iyi bir şeyler söylemeye çalışalım.
(Çocuklar sırayla kelimeleri söylerler)
Beyler, şimdi Nastya'ya bakın, o zaten daha iyi, ama konuşmanın başlangıcındakiyle aynı mı oldu? Neden?
Şu sonuca varmaya çalışalım: Acı çok uzun süre ruhta kalır ve hiçbir iltifat onu düzeltemez. Rus bilim adamı Pavlov şöyle demişti: "Bir sözle öldürebilirsin, ama bir sözle diriltebilirsin." Kelimenin insanın hayatında çok önemli bir anlamı vardır.
İyi söz iyileştirir, kötü söz ise sakat bırakır!
Gevşeme. “Yalnız Çoban” melodisi geliyor
Herkesin oturmasını rica ediyorum. Değerli konuklar, çocuklara katılın!
Gözlerini kapat. Bir iyilik çiçeği tuttuğunuzu hayal edin, bu iyilik çiçeği avuçlarınızdadır. Sizi nasıl ısıttığını hissedin: elleriniz, bedeniniz, ruhunuz. Harika bir koku ve hoş bir müzik yayar. Onun sıcaklığını ve nezaketini parmak uçlarınızla hissedersiniz, gittikçe güçlenirler, içinize nüfuz ederler ve sıcak bir dalga olarak vücudunuza yayılırlar. İyilik vücudunuzun her hücresinden akar ve doğrudan kalbinize gider! Bu çiçeğin tüm iyiliğini zihinsel olarak kalbinize yerleştirin. İyiliğin içinize nasıl girdiğini ve size neşe verdiğini hissedin. Kötü olan her şey eriyip gider ve kalplerinizden ayrılır. Yeni güçleriniz var: iyiliğin, sağlığın, mutluluğun, sevginin ve neşenin güçleri. Sıcak, hafif bir esinti üzerinize esiyor. Şimdi ne hissettiğini hatırlamanı ve bu odadan çıkarken bunu yanında götürmeni istiyorum! Gözlerinizi açın, birbirinize bakın ve birbirinize güzel düşünceler gönderin.
Öğretmen: Şimdi başka bir şiir dinleyin ve bu kahramana gerçek bir dost denilip adlandırılamayacağını ve nedenini düşünün.
Dün bir arkadaşım bana ne kadar iyilik yaptığını hatırlattı: Bir keresinde bana bir kalem vermişti, (kalem kutumu o gün unutmuştum), Duvar gazetesinde hemen hemen herkes benden bahsetmişti. Düştüm ve ıslandım - Kurulamama yardım etti. Can dostuna bir pasta bile ayırmadı: Bir zamanlar bana bir lokma vermişti, şimdi de hesabı o verdi. Beni çekmiyor beyler, Artık beni arkadaşıma çekmiyor.
Öğretmen: Belki arkadaşlık bozulur? Peki hangi nedenlerle? Öğretmen: Arkadaş, arkadaşı için kaygılanan, kaygılanan, kaygılanan, sevinen, yani bir başkasından sorumlu olan kişidir.
Öğretmen: Arkadaşlar ne içindir?
Dünyada dostların varsa; Her şey güzeldir, her şey çiçek açar. En kuvvetli rüzgar bile, fırtına bile eğilmez. Yağmurda, karda, soğukta keyifle yürüyeceğiz. Biz her halükarda arkadaşız; bu dostluk bozulamaz. Ve herhangi birimiz cevap verecektir: Genç ve cesur olan herkes şöyle diyecek: Sen ve ben dünyada iyilik, şanlı işler için yaşıyoruz.
Nazik insanlarla birlikte olmak bizim için daha keyifli ama bunun için kendimiz de nazik insanlar olmalıyız. Gelin size karşı, gerçekten nazik olacağımız nezaket kuralları oluşturalım.
(müzik çalar ve makyaj yaparlar)
İnsanlara yardım et.
2) Zayıfları koruyun.
3) İkincisini bir arkadaşınızla paylaşın.
4) Kıskanç olmayın.
5) Başkalarının hatalarını affedin.
*Hiçbir sebep yokken, iyi niyetle iyilik yapın.
*Tanıdığınız ve tanımadığınız insanları sevin, onları gücendirmeyin.
*Başkalarını birbirlerine iyi davranmaya teşvik edin.
*Sadece sevdiklerinize ve arkadaşlarınıza değil, doğaya ve tamamen yabancılara da iyilik yapın!
* Kıskanç olmayın!
*Yaramazlık yapmayın!
*Kaba olmayın.
Çocuklarla röportaj yapıyorsunuz. Sizin için nezaket kurallarını içeren bir hatırlatma hazırladım ve kendi kurallarınızı eklemeniz için alan bıraktım. Sende onlardan çok daha fazlası var.
(arka tarafta) Hatırlamamız gereken emirleri koro halinde okuyalım.
DENEYİN – ETRAFINIZDAKİ İNSANLARLA İLİŞKİNİZİN NE KADAR SICAK, KEYİFLİ, SAKİN OLACAĞINI, KALBİNİZİ NE KADAR MUHTEŞEM BİR DUYUNUN ISITTIĞINI GÖRECEKSİNİZ, KENDİNİZ İÇİN BAŞKA YAŞLI İNSANLARA ZARAR VERMEMEYE ÇALIŞIN.
Şimdi sizden sorularımı jestlerle cevaplamanızı isteyeceğim. İfadeye katılıyorsanız ellerinizi çırpın, katılmıyorsanız ellerinizi kaldırın.
Nazik bir insanı aramak mümkün mü:
insanlar için yararlı bir şeyler yapar;
birisi için ödev yapar;
yardım için çağrılmayı bekler;
yaşlı kadını yolun karşısına geçirir;
evsiz bir kedi yavrusunu besle;
bağışlanan ürünü geri alacak;
Gerçekten nazik olmayı öğrenmek zordur. İyiliğe giden yol uzun ve zordur. Üzerinde kişi inişler ve çıkışlar, inişler ve çıkışlar, kötülük ve iyilik değişimlerini bekler. Nazik bir insan sadece insanlarla değil aynı zamanda doğayla da ilgilenir.
Dernek.
Bugün insan kalitesinden, nezaketten bahsettik. İyi bir insanın niteliklerini belirledik. Neye benziyor? (Güneşe. Güneş gibi nazik bir insan parlar, ısıtır, gülümser. Herkes nazik bir insana çekilir çünkü o başkalarına sevgisini, şefkatini, ilgisini, sıcaklığını, ilgisini verir). İyi bir insan iyi şeyler yapar. Nazik olmayı istemek yeterli değil, iyilik yapmayı da öğrenmeniz gerekiyor!
Kurulum.
Çok kötüler var,
Herhangi bir insanın kaderinde,
Ve sadece nazik bir söz söyleyecekler -
Ve kalbin daha hafif.
Ama çok nazik bir söz
Herkes onu nasıl bulacağını bilmiyor.
Bir arkadaşının üzüntüsüyle baş etmek için,
Yol boyunca zorlukların üstesinden gelebilirsiniz.
Hiçbir nazik söz daha önemli değildir
Bunun değerli sözü
Ama nadiren dostlarım, hâlâ
Yüksek sesle söylüyoruz.
Birine yardım ederse, birine
Nezaketiniz, gülüşünüz
Günün boşuna yaşanmadığı için mutlu musun?
Yıllardır boşuna yaşamamışsın.
İyilik yapın, bundan daha büyük mutluluk yoktur.
Ve hayatını feda et ve acele et
Şöhret ya da tatlılar için değil,
Ama ruhun emriyle.
Dersin özeti.
Konuşmamızdan nasıl bir sonuç çıkardınız? (Nezaketin ne olduğunu ve ne tür bir insanın nazik sayılabileceğini, kendimiz de nazik olabilmek için, nazik olmanın iyi olduğunu öğrendik).
Yansıma (Yansıma (Latince refleksio'dan - geri dönüş), içsel zihinsel eylemlerin ve durumların öznesi tarafından kendini tanıma sürecidir. Yansıma kavramı felsefede ortaya çıktı ve bireyin kendi içinde olup bitenler hakkında düşünme süreci anlamına geliyordu. mind.): Ders sırasında neyi beğendin? Neden? Şimdi ruh halinizi gösterin.
Sohbetimizi nazik kedi Leopold'un söylediği “If You Are Kind” şarkısıyla bitirelim ve bir iyilik yapalım - misafirlerimize kartpostallarımızı verin.
Güle güle!
İleri geri
Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.
Görevler:
- Nezaket, nezaket kavramını tanıtın.
- “Başkalarının size nasıl davranmasını istiyorsanız siz de öyle davranın” kuralını türetin.
- Çocuğun davranışının öz düzenlemesini oluşturun.
- Hikayeler, masallar, didaktik oyunlar okuyarak, anlayışla, empatiyle ve diğer insanlara yardım ederek, hayal gücü, hafıza, iletişim becerileri yoluyla öğrencilerin bilişsel ilgisini geliştirmek.
- Çeşitli karakter özelliklerini ifade eden kelimelerle çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin;
- Sınıfta karşılıklı güvene dayalı pedagojik iletişimi düzenleyin.
- Sınıfta olumlu bir arka plan oluşturun; birlikte çalışma arzusunun olduğu bir arka plan.
- Eşit bir iletişim konusu olarak öğrencinin potansiyel yeteneklerinin açıklanması ve gerçekleştirilmesi için koşullar sağlamak.
Çocuklar yapabilmelidir.
- Dostça bir ilişki ortamı oluşturun.
- "Nezaket" kavramıyla tanışın.
Teçhizat:“Sihirli Bir Ülkeye Yolculuk” sunumu, S. Perot, H. Andersen, L. Charskaya, A.'nın masal sergisi. Volkov, atasözleri içeren kartlar, eserlerden alıntılar.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı.
Hedef: dikkatin harekete geçirilmesi.
2. Soruna giriş.
Hedef:. dersin eğitim görevini belirlemek.
Sen ve ben eğlenceli, küçük bir trende yolculuğa çıkacağız. Seyahatlerimizi beğendin mi?
Nereye seyahat ettik?
Bugün nereye gidiyoruz?
3 numaralı slayt. “Oz Büyücüsü” adlı çizgi filmden müzik çalıyor.
İyi büyücüleri ziyaret edeceğiz ve onlardan neden nazik olduklarını öğrenmeye çalışacağız.
3. Ana bölüm.
Amaç: tanışma, çalışma, karakter özelliklerinin tür olarak tartışılması
4,5,6,7,8,9 numaralı slayt.
Kimi tanıdın? Bize onlar hakkında ne söyleyebilirsiniz?
(çocuklar iyi perilerden bahseder ve kahramana neden yardım ettiklerini açıklamaya çalışırlar)
1) Kitap sergisi.
Masallarında periler bulunan hikaye anlatıcılarını adlandırın.
2) Masallardan alıntıların dinlenmesi ve okunması.
L. Charskaya'nın perileri nasıl tanımladığını dinleyin. 10 numaralı slayt
Periler orada bir rüya gibi havadar ve nazik bir şekilde yürüyorlardı. Uzun saçları altın renginde parlıyordu, kızıl dudakları gülümsüyordu; gül ve zambak yapraklarından dokunmuş açık renk elbiseleri en narin tonlardaydı. Hafif ve havadar, havada dans ederek, Mayıs gününün parlaklığında gümüş gibi görünen hafif kanatlarıyla hafifçe hışırdayarak koştular.
Bir anda prensesin aralarında belirdiğini görünce, ince, tiz seslerle boru gibi gevezelik etmeye başladılar.
Kartlar "Zümrüt Şehrin Büyücüsü" masalından bir parça içeriyor. Hadi okuyalım.
Volkov "Zümrüt Şehrin Büyücüsü"
Beyaz cübbeli yaşlı bir kadın, üç adamın önünde önemli bir tavırla yürüyordu; Sivri şapkasının ve cübbesinin üzerinde minik yıldızlar parlıyordu. Yaşlı kadının gri saçları omuzlarına düşüyordu.
Ah evet," diye fark etti Villina, "Sihirli kitabımın yanımda olduğunu tamamen unuttum." Bunu incelemeniz gerekiyor: belki orada sizin için yararlı bir şeyler okurum...
Villina elbiselerinin kıvrımlarından yüksük büyüklüğünde minik bir kitap çıkardı. Büyücü ona üfledi ve şaşırmış ve biraz korkmuş Ellie'nin gözleri önünde kitap büyümeye, büyümeye ve devasa bir cilde dönüşmeye başladı. O kadar ağırdı ki yaşlı kadın onu büyük bir taşın üzerine koydu. Villina kitabın sayfalarına baktı ve onlar da onun bakışları altında ters döndü.
Buldum, buldum! - büyücü aniden haykırdı ve yavaşça okumaya başladı: - “Bambara, chufara, skoriki, moriki, turabo, furabo, loriki, eriki... Büyük büyücü Goodwin, bir kasırga nedeniyle ülkesine getirilen küçük kızı, eğer ölürse evine geri dönecektir. üç yaratığın en değerli arzularını gerçekleştirmelerine yardımcı olur, pikapu, trikapu, botalo, motalo...”
Periler kimlerdir? 11 numaralı slayt
Periler sihirli güçlere sahip kadınlardır. Yardım ederler veya sadece iyi işler yaparlar ve aynı zamanda prenslere veya prenseslere vaftiz babaları olurlar ve onlara hediye olarak sihirli hediyeler veya yetenekler getirirler. Bir perinin elinde her zaman sihirli bir değnek bulunur ve onunla mucizeler yaratır.
3) Nezaketin tanımına giriş.
Periler neden Ellie ve Cinderella'ya yardım etti? 12 numaralı slayt
(Kızların zor durumunu anladılar, onlara sempati duydular ve bu nedenle yardım etmek istediler.)
Bu yüzden onlara iyi dileklerde bulundular.
Nazik olmak ne anlama geliyor?
(başka birine ilgi gösterin, sıcaklık ve özen gösterin, ona iyi dilekler dileyin ve yardım etmeye çalışın.)
İyi büyücüler kötü, kaba insanlara yardım edecek mi?
(Tabii ki hayır. Sonuçta kaba insan, başkasının iyiliğini istemez, dertte yardım etmez. Üstelik karşısındakinin kötü hissetmesine, başının belaya girmesine bile sevinebilir.
İyiliğin, iyiliğin temeli nedir?
Başkalarına iyilik arzusu, başkalarına karşı sıcak bir tutum, birinin yardıma ihtiyacı olduğunu fark etme ve bunu sağlama yeteneği.
4) Grup halinde çalışın. 13 numaralı slayt
Amaç: İyi niyet, nezaket yoluyla iletişim becerilerinin geliştirilmesi,
Atasözlerinde, deyimlerde ve deyimlerde insanlar iyiliği ve insanlara karşı nazik tavrı yüceltir.
Görev - atasözlerinin yarısını bağlayın
- İyilikle yaşamak güzel
- İyilik yapmak için acele edin.
- İyilik suda boğulmaz.
- Dünyada pek çok nazik insan var.
Atasözleri okunur. 14 numaralı slayt
İyi bir insan büyücü olabilir mi?
Her biriniz biraz büyücü olabilir misiniz?
Sihir ne olacak?
Bu, küçük bir büyücü olmak için etrafınızdaki insanlara nazik davranmanın önemli olduğu anlamına gelir: sokakta, evde, okulda, halka açık yerlerde iyilik yapmaya çalışın.
Oyun "Alkışla, Vur"
Farklı durumları isimlendireceğim, bir iyilik duyduğunuzda el çırparsınız, kaba bir davranış duyduğunuzda ayağınızı yere vurursunuz.
1. Kolya ödevini tamamladıktan sonra annesine ev işlerinde yardım ediyor.
2. Ağabeyi Vasya, küçük kardeşini sürekli rahatsız ediyor.
3. Çocuklar yaşlı kadının yolun karşısına geçmesine yardım etti.
4. Çocuklar bahçede bir kaydırak yapıyorlardı ve Misha pencereden izledi, herkes eve gittiğinde çocuk dışarı çıktı ve kaydırağı kırdı.
İyi işler, bunları gerçekleştirme yeteneği hakkında daha fazla düşünmeye çalışın ve sihirbaz olmaya çalışın, bir sonraki derste ne yaptığınızı göreceğiz.
Sihirbaz olmanıza yardımcı olacak sihirli bir kural oluşturmaya çalışalım.
15 numaralı slayt
Başkalarının size nasıl davranmasını istiyorsanız öyle davranın
İyi? Hadi kontrol edelim.
4. Yansıma.
Amaç: Çatışmaları nezaketle çözmek için olumlu duyguların, tutumların ve motivasyonun teşvik edilmesi.
Cümleye devam edin:
Ruslan, eğer sana karşı nazik olmak istiyorsan, o zaman...
Timofey, başkalarının sana teslim olmasını gerçekten istiyorsun, bu da demek oluyor ki...
Katya, eğer itmenin kötü olduğunu düşünüyorsan...
5. Son kısım. Yolculuğumuz ilginç miydi?
Eğer bir arzunuz varsa, iyi büyücüler çizin.
Eğitim ve metodoloji kompleksi.
- Etik eğitim: bilimsel yöntem. dergi/kurucu: LLC "ETVOS"; Ch. ed. yapay zeka Şemşurina. - M.: ETVOS, 2007 No.1
- İlkokulda etik dil bilgisi: Öğretmene yardım etmek / A.I. Shemshurina, M. School-press 1998
- yapay zeka Shemshurina Etik dilbilgisi: Yöntem, öneriler. -Minsk, 1989.
Ortaokul çocukları arasında iletişim kültürünün geliştirilmesi için ders dışı etkinlikler sistemi “İletişim Sanatı”
Vdovina Evgenia Sergeevna, Volgograd Bölgesi, Volzhsky'deki Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu No. 13'te ilkokul öğretmeni.Bu materyal ilkokul öğretmenlerine yöneliktir. Müfredat dışı etkinlikler sistemi, öğrencilerin iletişim kültürünün zayıf düzeyde gelişim gösterdiği 1-2. Sınıflarda test edilebilir. Derslerin haftada bir kez okul saatlerinden sonra “İletişim Sanatı” kulübü çerçevesinde yapılması tavsiye edilir. Her dersin süresi: Çocukların yaşına bağlı olarak 25-40 dakika.
Oyun teknolojilerini kullanan ders dışı etkinlikler sistemi, aşağıdaki alanlarda genç okul çocukları arasında iletişim kültürünün gelişim düzeyini artırmayı amaçlamaktadır:
- Kişiye kibarca girme ve çıkma yeteneği;
- Diyalog yürütme ve serbest konuşmaya katılma yeteneği;
- övgü ifade etme ve iltifat etme yeteneği;
- ihtiyacı olan insanlara destek sağlama yeteneği;
- başkalarını dinleme ve duyma yeteneği;
- kendine ve başkalarına karşı dikkatli olma yeteneği;
- başkalarının duygularını ve ruh hallerini anlama yeteneği;
- Başkalarıyla işbirliği yapma ve takım halinde çalışma becerisi.
Hedef:öğrencilerin iletişim görgü kuralları (nasıl gerekli? nasıl kabul edilir?), etkili iletişim kuralları ve teknikleri (ne daha iyi? nasıl daha etkili?) konusunda uzmanlaşmaları için koşullar yaratmak.
Görevler:
- iletişimin işlevleri, iletişimin bireyin, takımın ve toplumun yaşamındaki rolü, insanların iletişiminde ortaya çıkan çatışmaların nedenlerinin anlaşılmasından oluşan öğrencilerin iletişimsel okuryazarlığını oluşturmak , kendi iletişimsel özellikleri ve iletişimsel faaliyetlerini optimize etmenin ana yönleri hakkında bilgi;
- öğrencilere kendilerinin ve başkalarının iletişimsel uygulamalarını anlamalarını, kendi konuşmalarına ve muhataplarının konuşmalarına dikkatlerini geliştirmelerini, kendi iletişimsel davranışlarını analiz etme yeteneğini ve muhatapların iletişimsel komutlarını öğretme;
- Öğrencilerde sorumlu iletişimsel davranış becerisini, duruma ve iletişim eylemindeki katılımcılara bağlı olarak iletişimlerini ayarlama yeteneğini geliştirmek;
- öğrencilere kültürel bir toplumda kabul edilen görgü kuralları ve iletişim normlarının yanı sıra konuşma kültürü normları hakkında bilgi vermek;
- öğrencilere çeşitli durumlarda etkili iletişimsel davranışın temel kural ve tekniklerini öğretmek.
Ders:"Hadi tanışalım!".
Hedefler:
1. Çocuklara yeni insanlarla kibarca nasıl tanışacaklarını öğretin.
2. Çocuklara kendileri hakkında konuşmayı öğretin.
3. Sözlü iletişim becerilerini geliştirin.
Teçhizat: dersin konusunu içeren kart, flört kurallarını içeren kartlar, yansıma ağacı, kağıt kırmızı ve yeşil elmalar.
Dersin ilerlemesi
- Merhaba beyler! İşe hazırlanmak için size gülümsememi vereceğim ve iyi ruh halimi aktaracağım, siz de bana ve birbirinize gülümseyeceksiniz, sınıf arkadaşlarınıza iyi bir ruh hali yaşatacaksınız.
- Yüzlerinizi, gözlerinizi gördüğüme sevindim. Ve bugünkü dersin hepimize birbirimizle iletişim kurmanın keyfini getireceğini düşünüyorum. Sana iyi şanslar!
- Bugün “İletişim Sanatı” kulübü çerçevesinde ilk ders dışı etkinliği gerçekleştireceğiz. Bugünkü dersimizin adı “Hadi tanışalım!”
(Dersin konusu tahtada belirtilir.)
- Çocuklar, hiç tanıştınız mı? (Evet)
- Bize ne zaman ve kiminle tanıştığınızı söyleyin.
- Yeni tanıdığınızla ne konuştunuz?
- Yeni biriyle tanıştığınızda nasıl hissettiniz?
-Biriyle tanışırken hiç garip hissettiniz mi?
- Yeni bir tanıdığınıza ne soracağınızı veya onu nasıl daha iyi tanıyacağınızı bilemediğiniz durumlar oldu mu?
- Bugün sınıfta yeni insanlarla kibarca nasıl tanışacağınızı, kendiniz hakkında konuşmayı ve yeni tanıdığınız biriyle nasıl diyalog kuracağınızı öğreneceksiniz.
2. Dersin konusu üzerinde çalışın.
bir diyalog.
- Bildiğiniz gibi, yeni bir tanıdık üzerinde yarattığınız ilk izlenim genellikle daha fazla iletişimin kaderini belirler. Bu nedenle flört kuralları her zaman tüm halklar arasında var olmuştur. Ve eski flört geleneklerinin çoğu, modern görgü kurallarında yerini buldu. Ancak eski çağlardaki flört ritüeli çok karmaşık bir prosedürdü. Bugün flört kuralları çok daha basit.
- Biriyle tanışırken ilk önce ne yapmalısınız? (Kendinizi tanıtın)
- Sağ. Herhangi bir tanıdık bir girişle başlar. Adınızı ve durum gerektiriyorsa ikinci adınızı veya soyadınızı vermelisiniz.
- İnsanlar buluştuklarında en sık ne alışverişinde bulunurlar? (El sıkışma veya selamlama).
- Kasvetli ve düşmanca davranırsanız, yeni bir tanıdık üzerinde iyi bir izlenim bırakacağınızı mı düşünüyorsunuz? (HAYIR)
- Biriyle tanışırken nasıl davranmalısınız? (Rahat bir şekilde gülümseyin ve kendinizi tanıttığınız ya da size kendini tanıtan kişinin yüzüne bakmaya çalışın)
-Hiç insanları birbiriyle tanıştırdınız mı? (Evet)
- Aynı zamanda ne dedin?
- İnsanları tanıştırmanız gereken durumlarda tanıdıklarınızı birbirine getirip isimlerini söylemeniz gerekir. Görgü kuralları gereği misafirleri birbirlerine kendilerini tanıtmaya zorlamamalısınız.
- Gösteriden sonra hangi kibar sözler söylenir? (Çok hoş, tanıştığıma memnun oldum, tanıştığıma memnun oldum)
- Daha sonra, görgü kurallarına göre, birbirleriyle tanışan kişilerin en az birkaç cümle alışverişinde bulunması gerekir. Yeni tanıştığınız kişinin kişiliğine ilgi gösterin. Onu dinleyin ve konuşmaya davet edin. Karşınızdaki kişi sorarsa kendinizden de biraz bahsetmelisiniz. Konuşurken, yeni tanıdığınız kişiyi daha sık adıyla çağırın, bu onu kazanmanıza yardımcı olacaktır.
- Bunlar flört etmenin temel kurallarıydı. Bunları tekrar kısaca listeleyelim.
1) Kendinizi isminizle tanıtın ve el sıkışın veya selam verin.
2) Kibar sözcükler kullanın: çok hoş, tanıştığıma memnun oldum, tanıştığıma memnun oldum.
3) Yeni işaretle birkaç cümleyi değiştirin.
4) Muhatabın kişiliğiyle ilgilenin, dikkatlice dinleyin.
5) Muhatap sorarsa kendinizden bahsedin.
6) Gülümseyin, muhatabınızın gözlerine bakın, onu daha sık adıyla çağırın.
(Tahta üzerinde kuralları olan kartlar)
b) “Kurgusal Arkadaşlık” Oyunu.
- Yani flört etmenin temel kurallarını hatırlıyorsunuz. Ancak bu kurallar yalnızca tanıdık, günlük koşullarda geçerlidir. Peki ya önünüzde inanılmaz bir toplantı varsa ve dil engelini aşmanız gerekiyorsa? O zaman nasıl davranılır?
- Haydi “Kurgusal Arkadaşlık” oyununu oynayalım. Bir tanıdık sahnelemeniz gerekiyor:
uzaylılarla astronotlar;
Koca Ayaklı avcılar;
içinde hayaletlerin yaşadığı bir kalenin yeni sahibi;
Yamyamlardan oluşan bir kabileyle birlikte bir gemi kazasından sonra karaya atılan bir denizci.
- Bu oyun sana ne öğretti? (Muhatapınızın tadını çıkarın, iyi bir izlenim bırakın)
c) Oyun “Röportaj”.
- Biriyle tanışırken kendiniz hakkında anlamlı bir şekilde konuşabilmek çok önemlidir. Bu kendiniz hakkında iyi bir izlenim yaratır. Bu beceriyi geliştirmek için "Röportaj" oyununu oynayalım.
Çocuklar bir lider seçerler ve yetişkin olduklarını hayal ederek sırayla bir sandalyenin üzerine çıkarak liderin kendilerine soracağı soruları yanıtlarlar. Sunucu, çocuktan kendisini adı ve soyadıyla tanıtmasını, nerede ve kimin için çalıştığını, çocuğu olup olmadığını, hangi hobilere sahip olduğunu vb. Konuşmasını ister.
Yorum: Oyunun ilk aşamalarında çocuklar genellikle soruları seçmekte zorlanırlar. Bu durumda öğretmen lider rolünü üstlenerek çocuklara örnek bir diyalog sunar. Sorular her şeyle ilgili olabilir ancak konuşmanın "yetişkinlere uygun" olması gerektiğini unutmamalısınız.
- Bu oyun sırasında hangi becerileri kazandınız? (Kendinizden bahsedin, iyi bir izlenim bırakın)
3. Dersin özeti, yansıma.
- Peki dersin konusu neydi?
- Flört kurallarına uymak neden bu kadar önemli?
- Hangi flört kurallarını hatırlıyorsunuz?
- “Kurgusal Flört” ve “Röportaj” oyunları size ne öğretti?
- Dersimizden sonra ne gibi izlenimleriniz var?
- Tahtaya bak. Bu bir yansıma ağacıdır. Flört konusunda ustalaştığınızı düşünüyorsanız ağaca yeşil bir elma yapıştırın. Yeni insanlarla tanışmak için daha fazla pratik yapmanız gerektiğini düşünüyorsanız kırmızı elmayı tercih edin. Elmaları ilk masadan alın.
- Ne güzel bir ağacımız var!
- Dersleriniz için teşekkürler, hepiniz harika iş çıkardınız!
Plan - ders dışı etkinliklerin özeti
Ders:"Bir arkadaşımla buluşuyorum."
Hedefler:
1. Çocuklara arkadaşlarıyla buluşurken konuşmayı sürdürmeyi öğretin.
2. İnsanlara karşı dostane bir tutum oluşturun.
3. Çocuklara dostça sözler ve tonlamalar kullanarak iletişimden kurtulmayı öğretin.
Teçhizat: dersin konusunu içeren kart, top.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı, dersin konusunun belirlenmesi.
- Birisi tarafından basit ve akıllıca icat edildi
Buluşurken selamlayın: “Günaydın!”
Günaydın güneşe ve kuşlara!
Güvenen insanlara günaydın!
Ve herkes nazik ve güvenilir hale gelir.
Günaydın akşama kadar sürer.
- Arkadaşlar bu şiirin ana fikri nedir? (Buluşurken merhaba demeniz, günaydın, öğleden sonra vb. dilemeniz gerekir, bu her iki muhatabı da tüm gün boyunca iyi bir ruh haline sokar)
- Bugün “İletişim Sanatı” kulübü kapsamında bir ders daha gerçekleştireceğiz. Dersin konusu: “Bir arkadaşla buluşmak.” (Dersin konusu tahtada belirtilir.)
- Bu derste tanıdıklarınızla buluşurken kibar sözler kullanmayı, sohbeti sürdürmeyi ve iletişimden kibarca çekilmeyi öğreneceksiniz.
2. Dersin konusu üzerinde çalışın.
bir diyalog.
- Unutmayın, tesadüfen bir arkadaşınızla, akrabanızla veya tanıdığınızla karşılaştığınızda nasıl davranırsınız? Onunla ne hakkında konuşuyorsun?
- Bir tanıdıkla tanışırken görgü kuralları olduğunu düşünüyor musunuz? (Evet)
- Tanıdığınız birini gördüğünüzde ilk yapmanız gereken şey nedir? (Merhaba de)
- Hangi selamlama sözlerini biliyorsun? (Merhaba, merhaba, iyi günler, günaydın, iyi akşamlar)
- Selamlaşmanın yanı sıra muhataplara ismiyle hitap edilmesi tavsiye edilir. Örneğin: Merhaba Ira! Merhaba Lyudmila Ivanovna!
- İnsanlar buluşurken hangi selamlama jestlerini yapıyorlar? (El sıkışır veya eğilir)
- Uzaktan bir tanıdık gördüğünüzde nasıl davranmalısınız? (Uzaktan bir tanıdık fark ederseniz ve o da sizi fark ederse, o tanıdığınızı başını sallayarak, el sallayarak, gülümseyerek, selam vererek selamlamalısınız. Yüksek sesle bağırmamalısınız. )
Bir arkadaşınızın size yaklaştığını gördüğünüzde “Merhaba!” diye bağırmanıza gerek yok. uzaktan. Mesafe birkaç adıma düşene kadar beklemelisiniz.
- Çok sayıda insanın bulunduğu bir odaya girdiğinizi hayal edin. Herkesi tek tek mi yoksa genel olarak mı selamlayacaksınız? (Genel olarak herkesle birlikte, orada bulunan herkese “Merhaba!” demelisiniz)
- Bir arkadaş veya tanıdıkla buluşurken sohbeti sürdürebilmek çok önemlidir. Muhatabınıza ne sorabilirsiniz?
b) Oyun “Ne Sormalı?”
- Sohbeti sürdürme yeteneğini geliştirmek için “Ne sormalı?” oyununu oynayacağız. Lütfen bir daire şeklinde oturun.
Öğretmenin bayrak yarışı (top) var. Baton elden ele dolaşıyor. Oyuncuların görevi, selamlamanın ardından tanışırken bir tanıdıklara sorulabilecek bir soruyu formüle etmek ve cevaplamaktır. Bir çocuk bir soru sorar, diğeri cevap verir (“Nasıl yaşıyorsun?” - “İyi.” “İşler nasıl gidiyor?” - “Normal.” “Yenilikler neler?” - “Her şey aynı” vb.) . Soruyu iki kez tekrarlayamazsınız.
- Bu oyun sana ne öğretti? (Toplantı sırasında konuşmayı sürdürün)
c) Oyun “Ruh halini aktarın.”
- Bir tanıdıkla hangi ruh halinde iletişim kurmalısınız? Hangi duyguları aktarmalı?
- İyi bir ruh hali içinde iletişim kurmak, gülümsemek, muhatabınızla içtenlikle ilgilenmek, ona olumlu duygular iletmek çok önemlidir, böylece toplantınızı daha sonra mutlu bir şekilde hatırlayacaktır. Bunu öğrenmek için “Pass the Mood” oyununu oynamanız gerekiyor.
Oyuncular bir daire oluşturur ve gözlerini kapatırlar. Öğretmen komşusunu "uyandırır" ve ona biraz ruh hali gösterir (ilk daire neşeli, ikinci daire üzgün). Öğretmenin ruh halini bir daire içinde aktaran çocuklar, onun ne dilediğini tartışırlar. Daha sonra herkes ev sahibi olabilir. Eğer zorluk yaşıyorsa bir yetişkin ona yardım eder. Çocukların eylemleri değerlendirilmiyor veya tartışılmıyor. Önemli olan bir şey var: Tüm oyuncular partnerlerini dikkatle gözlemlemeli ve ruh halini yeniden yaratmalıdır.
- Hangi ruh halinin iletilmesi daha kolaydır? (Komik, güzel)
- Bu oyun sizde hangi duyguları uyandırdı?
d) Oyun “Yakında görüşürüz.”
- Bir arkadaşınızla birkaç cümle konuştuğunuzu ve artık gitme zamanınızın geldiğini hayal edin. Bu durumda ne yapmalısınız? (İletişimi bırakın, kibarca veda edin)
- İletişimden ayrılırken hangi kelimeler kullanılır? (Güle güle, yakında görüşürüz, seni gördüğüme sevindim, hoşçakal, en iyi dileklerimle, mutlu vb.)
- "Elveda" oyununu oynayalım.
Çocuklar bir daire şeklinde otururlar ve sopayı birbirlerine uzatarak, veda ederken söylenen kelimeleri söylerler (güle güle, sonra görüşürüz, en iyi dileklerimle, sonra görüşürüz, iyi yolculuklar, iyi geceler, yakında görüşürüz, mutlu bir şekilde, vesaire.). Öğretmen veda ederken partnerinizin gözlerinin içine bakmanız gerektiğine dikkat çekiyor.
- Bu oyun sırasında hangi beceriyi kazandınız? (İletişimi bırakın, kibarca veda edin)
3. Dersin özeti, yansıma.
- Bir tanıdıkla tanışırken hangi kurallara uymalısınız?
- Nasıl davranmamalısınız?
- Tüm kuralları öğrendiğinizi düşünüyorsanız ellerinizi kaldırın.
- Hala kuralları öğrenmeleri ve kendi başlarına pratik yapmaları gerektiğini düşünenler ellerini kaldırsın.
Plan - ders dışı etkinliklerin özeti
Ders:"Konuşalım mı?"
Hedefler:
1. Konuşmayı destekleme becerilerini geliştirin.
2. Kendi konuşmanıza ve muhatabınızın konuşmasına dikkat edin.
3. Çocuklarda duruma ve iletişim eyleminin katılımcılarına bağlı olarak iletişimlerini ayarlama yeteneğini geliştirmek.
Teçhizat: dersin konusu, top, ifade resimleri içeren kart.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı, dersin konusunun belirlenmesi.
- Merhaba beyler! Seni bu kadar güzel, nazik ve iyi bir ruh halinde gördüğüme sevindim! Bu dersi birlikte yapacağız. Size neşe ve birçok yeni ilginç deneyim getirsin. Hadi birbirimizi mutlu edelim!
- Tahtaya bak. Bunlar Rus atasözleri.
Konuşmak için herhangi bir neden iyidir.
Zil çalmak dua değildir, ağlamak sohbet değildir.
Tarla darı ile kızıldır, muhabbet ise akılladır.
Söyleyecek bir şeyin olduğunda konuşmak güzeldir.
- Bu atasözleri neyle ilgili? (Konuşma hakkında)
- Atasözlerini tesadüfen seçmedim. Sizce dersimizin konusu nedir?
- Dersimizin adı “Konuşalım mı?”
Ders konusu tahtada.
- Bu başlıktaki bir derste ne öğrenebileceğinizi tahmin edin?
- Duruma ve görüşmeye katılanlara bağlı olarak bir konuşma (veya diyalog) yürütmeyi öğreneceksiniz.
2. Dersin konusu üzerinde çalışın.
bir diyalog.
- İnsan iletişimi, çoğunlukla yazılı olmayan belirli kurallara tabidir. Konuşmak eskiden bir sanattı ama artık birçok insan konuşmanın temel kurallarını unutuyor. Bunlardan bazıları hakkında konuşalım.
- En baştan başlayalım. Bir sohbeti ilk başlatan sizseniz konuyu dikkatli seçin: mevcut herkesin (veya en azından çoğunluğunun) ilgisini çekmelidir.
- Bir arkadaşınızla hangi konular hakkında konuşmak uygundur? Bir yabancıyla mı? Bir yetişkinle mi? Bir öğretmenle mi?
- Bir arkadaşınızla hangi konular hakkında konuşmak uygunsuzdur? Bir yabancıyla mı? Bir yetişkinle mi? Bir öğretmenle mi?
- Konuşma konusunun seçimi muhatabın ruh haline göre mi yapılmalı? (Evet)
- Örnekler ver.
- Konuşmanın çok önemli kurallarını dinleyin.
1. Bir soru sorulduğunda tek heceli yanıtlar vermeyin (sadece “evet” veya “hayır” deyin). Bu yanıtlar genellikle insanları sohbet etmekten caydırır çünkü ilgi eksikliğinizi gösterirler (aslında utanç veya yorgunluk olsa bile). "Evet" veya "hayır" dışında bir cevabınız olmasa bile, cevabınızı biraz genişletmeye çalışın ki, bu kadar ani gelmesin.
2. Bir konuşmayı doğru bir şekilde yürütmek sadece konuşma değil aynı zamanda dinleme becerisini de gerektirir. Konuşmaya birkaç kişi katılıyor, bu da herkesin konuşma fırsatına sahip olması gerektiği anlamına geliyor.
b) Oyun “Soru-cevap”.
- Bu kuralları pratikte pekiştirmek için Soru-Cevap oyunu oynayarak belirli bir durumda nasıl sohbet yürüteceğinizi öğrenelim.
Durumlar:
bugün okulda kötü not alan bir arkadaşımla yaptığım sohbet;
dün sizinle tanışan biriyle sohbet;
veli toplantısından sonra annemle konuşma;
övgüsünün ardından öğretmenle yapılan sohbet;
tatilde bir akrabayla konuşmak.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Birinin elinde bir top var. Soruyu söyledikten sonra oyuncu topu ortağına atar. Topu yakalayan ortak, duruma göre kendi sorusunu sorarken soruyu cevaplar ve diğer oyuncuya atar. ("Nasıl bir ruh halindesiniz?" - "Neşeli." "Pazar günü neredeydiniz?" - "Babamı ziyarete gittim." "Hangi oyunu seversin?" - "Tuzaklar" vb.).
- Bu oyun sana ne öğretti? (Duruma ve görüşmeye katılanlara bağlı olarak bir görüşme yapın)
- Oyunu beğendin mi?
c) Oyun “Kim olmak istiyorsun?”
Öğretmen ve çocuklar oynuyor. Öğretmen oyuna şu sözlerle başlar: “Hadi konuşalım. Olmak isterim... (büyücü, kurt, küçük). Nedenini nasıl düşünüyorsun?". Çocuk bir varsayımda bulunur ve bir konuşma başlar. Sonuçta çocuğun ne olmak istediğini sorabilirsiniz ama onun arzusunu yargılayamazsınız ve eğer bir sebepten dolayı kabul etmek istemiyorsa cevapta ısrar edemezsiniz.
Yorum: Bu oyun içe dönük ve utangaç insanlar için faydalıdır çünkü eğlenceli bir şekilde çocuğa iletişimden korkmamayı öğretir ve onu iletişim kurması gereken bir duruma sokar.
İlk aşamalarda çocuklar soru sormak veya oyuna katılmak konusunda isteksiz olabilirler. Daha sonra öğretmen inisiyatif almalıdır.
- Bu maçtan sonra nasıl izlenimleriniz oldu?
3. Dersin özeti, yansıma.
- Dersimizin konusu neydi?
- Konuşmayı yürütürken hangi kurallara uyulmalıdır?
- Konu seçimini ne belirliyor?
- Bu derste ne öğrendin?
- Maçlardan sonra ruh haliniz nasıl?
- Her birinizin masanızda 2 ifade var: üzgün ve mutlu. Konuşma kurallarını öğrendiğinizi ve sohbeti nasıl sürdüreceğinizi öğrendiğinizi düşünüyorsanız tahtaya neşeli bir ifade ekleyin. Etkinliğin sizin için yararlı olmadığını düşünüyorsanız hüzünlü bir ifade ekleyin.
- Tahtada kaç tane komik ifademiz olduğuna bakın! Her zaman iyi bir ruh halinde olmanızı ve asla üzülmemenizi dilerim.
- Ders için teşekkürler!
Plan - ders dışı etkinliklerin özeti
Ders:"Beni öv."
Hedefler:
1. Çocuklara, diğer çocukların çalışmaları hakkındaki olumlu duygularını ifade etmeyi öğretin.
2. İltifat etme yeteneğini geliştirin.
3. Nezaket ve empatiyi geliştirin.
Teçhizat: Whatman kağıdına çizilmiş dersin konusu, cips, top, çiçek içeren bir kart.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı, dersin konusunun belirlenmesi.
- Merhaba beyler! Masalarınızda sihirli kutular var, içlerinde en zeki, en hızlı, en becerikli çocukları göreceksiniz. Bu kutuları yavaşça açın. Bu çocuklar kim? (öğrencilerin grup fotoğrafı) Birbirimize gülümseyelim ve yüksek sesle ve kendinden emin bir şekilde şunu söyleyelim: "Biz dünyanın en iyi çocuklarıyız!" Böylesine yüksek bir moralle dersimize başlayacağız.
- Sen en akıllısın, en anlayışlısın dediğimde senin için ne yaptım? (Övüldü, iltifat edildi)
- Tahmin edin dersimizin konusu ne olacak? ("Beni öv")
Ders konusu tahtada.
- Bugün “İletişim Sanatı” kulübünün bir sonraki dersinde iltifat etmeyi ve kabul etmeyi öğreneceksiniz.
2. Dersin konusu üzerinde çalışın.
bir diyalog.
- Sana en son kimin iltifat ettiğini hatırlıyor musun? Tam olarak ne için övüldüler? Hangi duyguları yaşadınız?
- İltifatlar şüphesiz olumlu duygular uyandırır. Övüldüğümüzde özgüvenimiz artar.
- Geçen sefer kimi ve neyi övdünüz?
- Muhatapınızı övmek eski bir sanattır. Doğu'da partnerler, meslektaşlar, akrabalar ve sadece tanıdıklar arasındaki iletişimi güzel sözler ve iltifatlar olmadan hayal etmek hâlâ mümkün değil. Pek çok ulusun tarihi bize, hanımlara, beylere ve krallara iltifat etme yeteneğinin çoğu zaman yalnızca birkaç kişinin değil, aynı zamanda tüm ülkelerin kaderini belirlediğini söyler.
-Sizce insanlar hangi amaçla iltifat ediyor?
- Bir iltifatın amacı herhangi bir şey olabilir: sempati uyandırma, itibarı güçlendirme, durumu etkileme ve hatta manipülasyon arzusu. Genellikle muhatabın doğru yönde bir şeyler yapmaya devam etmesi için iltifatlar verilir. Örneğin, eğer bir öğrenci ödevlerini yaparken daha çalışkan hale gelirse, onu övmelisiniz ki aynı ruhla devam etsin. İltifatın doğru zamanda ve hak ettiği şekilde verilmesi önemlidir.
- Bir kişinin görünümüne ilişkin iltifatlar yapılabilir. Örneğin: Ira, bugün iyi görünüyorsun. İltifatlar zihni de ilgilendirebilir. Örneğin: Lesha, çok akıllısın! Bunu hiç düşünmezdim. Bir kişinin kişisel nitelikleri hakkında iltifat edebilirsiniz. Örneğin: Katya, çok nazik ve sempatiksin. Veya başarılara gelince: Anna Vitalievna, bu görevle mükemmel bir şekilde başa çıktın.
- Sizce iltifatlar hangi ruh halinde yapılmalı? (İyi, hevesli, içten konuş)
b) “Beni övün” oyunu.
- İltifat verme ve alma pratiği yapalım. Şimdi “Beni övün” oyununu oynayacağız.
Çocuklar kendi tasarımlarına göre ücretsiz bir konu üzerine resim çizmeye davet edilir.
Çocuklar resim çizdikten sonra ikililere ayrılarak resim alışverişinde bulunurlar. Artık çiftlerinin çizimine dikkatlice bakmaları, içinde özellikle neyi sevdiklerini bulmaları ve anlatmaları gerekiyor. Bu görevin amacı, çizimi çizeni memnun edecek şekilde konuşmaktır.
Her çift sırayla konuşur, geri kalan çocuklar birbirlerinin hikayelerini dinler. Her çocuğun elinde bir çip vardır ve bu çip yalnızca bir hikaye anlatıcısına, onu en çok beğenen kişiye verilebilir (Yani, çocuğa göre, çizimin yazarını en iyi öven oydu). Kazanan, fişler sayıldıktan sonra seçilir.
- Tam olarak neden... en çok fişi topladın?
- Kişinin kendisini iyi hissetmesini sağlamak için hangi teknikleri kullandı?
- Bu oyun sana ne öğretti?
- İltifatları nasıl kabul etmelisiniz? (“Teşekkür ederim” diyerek karşılık olarak iltifat edebilirsiniz)
c) Oyun “İltifatlar”.
- Tekrar pratik yapalım. Hadi oyunu oynayalım. Bunu yapmak için bir daire içinde durmanız gerekir.
Öğretmen topu çocuklardan birine vererek ona iltifat ediyor. Çocuk “teşekkür ederim” demeli ve ona güzel sözler söyleyerek topu komşuya vermelidir. Topu alan kişi “teşekkür ederim” der ve yanındaki çocuğa verir. Çocuklar iltifat ve şükran sözleriyle topu önce bir tarafa, sonra diğer tarafa geçirirler.
- Oyunda başka hangi minnettarlık sözlerini kullandınız?
- Hangi becerileri edindiniz?
3. Dersin özeti, yansıma.
- Dersimizin konusu neydi?
- İltifatlar nasıl doğru şekilde verilir?
- Bu derste ne öğrendin?
- Tahtada çiçek resminin olduğu bir poster var. Gelin ve bu derste hangi duyguları yaşadığınızı, işinize yarayanları, hangi becerileri edindiğinizi yaprakların üzerine imzalayın.
Yazıtlar yüksek sesle okunur.
- Ders için teşekkürler, harikasın!
Plan - ders dışı etkinliklerin özeti
Ders:"Hanımefendi tavşanı terk etti."
Hedefler:
1. Çocuklara empati kurmayı öğretin.
2. Duygusal duyarlılığı geliştirin.
Teçhizat: dersin konusunu içeren kart, göz bağı, ruh hali kartları.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı, dersin konusunun belirlenmesi.
- İyi günler sevgili çocuklar! Bugün “İletişim Sanatı” kulübü kapsamında bir ders daha gerçekleştireceğiz.
- Nasıl hissediyorsun? Derse hazır mısın?
- Bugün bir konuğumuz var. Ona karşı çok hassas olun, üzülüyor.
Oyun karakteri Bunny (öğrencilerden biri) beliriyor, ağlıyor ve sahibi onu terk ettiği için ne kadar kötü hissettiğini anlatıyor.
- Arkadaşlar dersimizin adı “Tavşan Hanımı Tarafından Terk Edildi.” Bu derste empati göstermeyi ve destek olmayı öğreneceksiniz.
Ders konusu tahtada.
2. Dersin konusu üzerinde çalışın.
bir diyalog.
- Bunny'ye nasıl yardım edebilirsin? (Ona acıyın, cesaretlendirin, destekleyin)
- Ne yazık ki hayatta üzücü olaylar oluyor. Tanıdığınız birinin başına bir sorun geldiğinde ya da biri acı çektiğinde, ona sempati göstermek, o kişinin kırılmamasına yardımcı olmak ve zor zamanlarında ona destek olmak istersiniz. Ancak herkes duygularını ifade etmek için hangi kelimeleri seçeceğini, uygun olup olmayacağını vb. bilmiyor ve bilmiyor.
- Sempatinizi nasıl ifade etmelisiniz? (Saygılarımla, yürekten, kısa cümlelerle)
- Arkadaşınızın başı beladaysa ona yardım etmeye hazır olduğunuzu belirtin. Ona yardım etmek için neler yapabileceğinizi sorun ve elinizden geleni yapın. Kişinin dikkatini olayla olan olumlu bağlantılara çevirin. Konuşma sırasında geçmişin parlak anlarını vurgulayın. Gelecek hakkında konuşurken kişinin özgüvenini korumaya çalışın. Bir kişinin sakinleştiği anları düzeltin. Dikkatini onlara daha sık odaklayın. Onu birlikte bir yere gitmeye ikna etmeye çalışın. Bu, zihninizi hoş olmayan düşüncelerden uzaklaştırmanıza yardımcı olacaktır.
b) Oyun “Tavşana merhamet et.”
- Benden sempati ifade etmek için bazı öneriler duydunuz. Hadi oyun oynayalım. Bir daire şeklinde oturun. Tavşan için dairenin ortasında bir yer bırakın.
- Bunny'yi desteklemek için her seferinde bir cümle söylemelisiniz. Önerileri unutmayın.
- Sizce Bunny'yi cesaretlendirme konusunda en iyi işi kim yaptı?
- Neden? Hangi teknikleri kullandı?
- Sempati ifade etmek için önerileri yeniden formüle edin.
c) “İhtiyar Adamlar” oyunu.
- İhtiyacı olan herkese manevi destek sağlanmalıdır. Şimdi başka bir oyun olan “Büyükanne” oynayacağız.
Çocuklar iki takıma ayrılır - büyükanne ve büyükbabalar ve torunlar. "Yaşlı adamların" gözleri bağlı - çok yaşlılar, bu yüzden hiçbir şey görmüyor veya duymuyorlar ve mutlaka doktora götürülmeleri gerekiyor. Trafiğin yoğun olduğu bir caddeden geçmek zorunda kalacaksınız. Torunları (torunları), araba çarpmamaya çalışarak büyükanne ve büyükbabaları uğurlamalıdır. Pek çok çocuk “sokakta” bir aşağı bir yukarı koşan “makinelere” dönüşüyor. Torunların görevi sadece "yaşlıları" yolun karşısına geçirmek değil, aynı zamanda doktora göstermek (çocuklardan biri rolünü oynuyor) ve eczaneden ilaç alıp eve getirmektir.
- Yaşlılar yardımcıları olmadan başa çıkabilirler mi? (HAYIR)
- Bu oyun sana ne öğretti? (Zor durumdaki bir kişiye destek olun, yardım edin)
3. Dersin özeti, yansıma.
- Dersimizin konusu neydi?
- Zor durumdaki bir kişiye destek olmak neden önemlidir?
- Sempatinizi nasıl ifade etmelisiniz?
- Bu derste ne öğrendin?
- Bu derste neyi beğendin?
- Edinilen bilgi ve becerileri nerede ve ne zaman kullanabilirsiniz?
- Tahtada kelimelerin olduğu kartları görüyorsunuz. Bu sözler dersten sonraki halinizi anlatır. Durumunuzu en doğru şekilde tanımlayan yalnızca bir kartı işaretleyin.
sinirlilik
Sinirlilik
Neşe
Kızgınlık
Kayıtsızlık
Can sıkıntısı
Barış
Kendinden emin
Esin
Belirsizlik
Zevk
- Ders için teşekkürler, yakında görüşürüz!
Plan - ders dışı etkinliklerin özeti
Ders:"Biz bir takımız".
Hedefler:
1. Müzakere yeteneğini öğretin.
2. İşbirliğinin gelişimini teşvik edin.
3. Başkalarının işine ve alanına saygı duyma arzusunu geliştirin.
Teçhizat: dersin konusunu içeren kart, renkli kalemler, Whatman kağıdı
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı, dersin konusunun belirlenmesi.
- Merhaba beyler! Bugün “İletişim Sanatı” kulübü kapsamında son dersimizi gerçekleştireceğiz. Bu kulüpte öğrendiklerinizi hatırlıyor musunuz?
- Bugünün dersinin adı “Biz bir takımız.” Bu başlığa sahip bir dersten ne öğrenebileceğinizi düşünüyorsunuz? (Takım halinde çalışın, müzakere edin, işbirliği yapın)
Ders konusu tahtada.
2. Dersin konusu üzerinde çalışın.
a) Oyun “Birlikte çizin”.
- Şimdi her seferinde bir kağıda çizim yapacağız. Ne çizmek istediğinizi düşünün ve bir yer seçin. Her birinize çizim için yalnızca bir adet keçeli kalem vereceğim ama elbette çizimlerinizi renkli hale getirmek isteyeceğinizi düşünüyorum. Bunu yapmak için, işaretçileri birbirinizle değiştirmeniz gerekecektir.
Çocukların rahat bir pozisyon bulabilmesi için çizim büyük bir halı üzerine yapılır. Öğretmen süreci gözlemler ve çatışma durumları ortaya çıkarsa uzlaşmacı çözümler sunar.
- Bak ne kadar güzel bir çizim yapmışsın! Az önce ne öğrendin? (Kabul edin, ekip olarak işbirliği yapın)
b) Oyun “Canlı Resim”.
- Şimdi “Canlı Resim” oyununu oynayalım.
Oyunun sürücüsü seçilir. Geri kalanlar, sürücünün duymaması için hep birlikte göstereceklerini kabul ederler. Çocuklar bir hikaye sahnesi yaratır ve donarlar. Konumlarını ancak sürücü "resmin" adını tahmin ettikten sonra değiştirebilirler.
Ders dışı etkinliklerin yapısı
Uygulamada, PM.02 çerçevesinde, ilköğretim sınıflarında ve telafi edici ve düzeltici gelişimsel eğitimin ilköğretim sınıflarında küçük okul çocukları için ders dışı etkinliklerin organizasyonu ve iletişim
46A grubu öğrencileri
Yashkina Karina Denisovna
Tarihi: 3.10.17.
Kuyu: Ben Rusya vatandaşıyım!
Öğretmen: Ugryumova G.N.
Uygulama şefi: Suvorkova E.A.
Ders: Kim ne yapmaktan hoşlanıyor?
Planlanan sonuç:
Kişisel:öğrenciler eğitim faaliyetinin amacı ile güdüleri arasında bağlantı kurar ve bilişsel yeteneklerini geliştirme ihtiyacının farkına varırlar.
Meta konu:öğrenciler gösteri yapıyor düzenleyici kontrol sistemleri(hedef belirleme, kontrol, düzeltme, değerlendirme, öz düzenleme), iletişimsel UUD(eğitimsel işbirliğini planlayın, düşüncelerini yeterli bütünlük ve doğrulukla ifade edin, çeşitli iletişim sorunlarını çözmek için konuşma araçlarını kullanın, monologlar oluşturun), bilişsel UUD(bilgiyi yapılandırmak, sorunları çözmenin en etkili yollarını seçmek, genel yasaları belirlemek için modelleri dönüştürmek, analiz, sentez, karşılaştırmalar, mantıksal akıl yürütme zincirleri oluşturmak).
Ders:öğrenciler insan hobilerinin çeşitliliği hakkında bilgi sahibi olurlar; dizüstü bilgisayar yapmayı öğret.
Eğitici:Öğretmene ve akranlarına karşı hoşgörülü bir tutum geliştirin.
Gelişimsel: geliştirmek Düzenleyici UUD (eğitimsel bir görev belirleme olarak hedef belirleme; planlama; güç ve enerjiyi harekete geçirme yeteneği olarak istemli öz düzenleme; kontrol); Bilişsel UUD (Genel Eğitim: temel bilgilerin aranması ve seçilmesi, yeni kavramlar; sözlü ve görsel biçimde sunulan bilgilerin oranı; çalışma ve gerekli bilgileri alma yeteneği; eylem yöntemleri ve koşulları üzerine düşünme; zeka oyunu: bilgiyi analiz etme yeteneği; sebep-sonuç ilişkileri kurma yeteneği; mantıksal bir akıl yürütme zinciri oluşturmak, hipotezleri ve bunların gerekçelerini ortaya koymak); İletişim UUD'si: (iletişimin görev ve koşullarına uygun olarak düşüncelerini yeterli tamlık ve doğrulukla ifade etme yeteneği; öğretmen ve akranlarla eğitimsel işbirliğini planlamak - hedefi, katılımcıların işlevlerini, etkileşim yöntemlerini belirlemek).
Eğitici: insan hobilerinin çeşitliliği hakkında fikir oluşturmak; dizüstü bilgisayar yapmayı öğretmek.
Ders formu: unsurlarla etik konuşma tasarım.
Eğitimin ilkeleri:
Olumlu bir duygusal yükseliş yaratmak;
Olumlu (yakın, uzak hedefler) sisteminin teşvik edilmesi;
Etkileşim yoluyla eğitim.
Eğitimin ilkeleri: aktivite, süreklilik, bütünlük, psikolojik rahatlık, değişkenlik, minimax.
Eğitim yöntemleri:
Sosyal deneyim oluşturma yöntemleri
Eylemleri ve ilişkileri teşvik etme ve düzeltme yöntemleri
Öğretme teknikleri:
Yeni bilgi edinme yöntemleri
Öğrenme becerilerini geliştirme ve deneyim kazanma yöntemleri
Duygusal uyarım yöntemleri
Öğrenci etkileşimini düzenleme yöntemleri
Didaktik araçlar:sunum, kartlar, kalemler, renkli kağıt, yapıştırıcı, dizüstü bilgisayar.
Kaynakça:
1. İlköğretim genel eğitimi için Federal eyalet genel eğitim standardı: değişiklik içeren metin. ve ek 2011 için / Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı. Federasyon. – M.: eğitim, 2011. – 33 s. – (İkinci nesil standartlar);
2. Grigoriev D.V. Okul çocuklarının ders dışı etkinlikleri [Metin]: metodolojik tasarımcı: öğretmenler için bir el kitabı / D.V. Grigoriev, P.V. Stepanov. – M.: Eğitim, 2010. – 223 s. – (İkinci nesil standartlar)
3. Ders dışı etkinlik programı. Kurs “Ben Rusya vatandaşıyım” Ugryumov G.N.
SINIFIN İLERLEMESİ
| Faaliyet aşamaları | Yöntemler, teknikler | Öğretmen faaliyetleri | Planlanan sonuç |
| 1. Motivasyon hedefi aşaması Görev:öğrencileri selamlamak, dikkatlerini düzenlemek. 2. Öğrencileri dersin ana aşamasında çalışmaya hazırlamak. Görev:Öğrencilerin öznel deneyimlerini güncellemek, öğrenme motivasyonunu sağlamak. 3. Ana aşama. Görev:yeni materyali öğrenmek ve pekiştirmek; Öğrencilerde konsantrasyonun gelişimi için anlamlı ve organizasyonel koşullar yaratın. 4. Özetleme. Görev: dersi özetleyin. 5. Yansıma. Görev: dersi özetleyin, aktivite üzerinde düşünün. | Pedagojik gereklilik Eğlenceli içerikle konuşma, teşvik, gösteri, teşvik, başarı durumu yaratma. Kısmen aranabilir. Konuşma, eğlenceli içerikle uyarım, dizüstü bilgisayar oluşturma. Eğlenceli içerikle konuşma, teşvik, gösteri, teşvik, başarı durumu yaratma. Özgür seçim durumu, konuşma | (Bir genel grup) Merhaba arkadaşlar bugün size bir ders vereceğim. Birbirimizi zaten tanıyoruz ama adımın Karina Denisovna olduğunu bir kez daha hatırlatayım. Arkadaşlar, ruh halinizi değiştirmenizi öneririm, masanızda küçük kağıt parçaları bulundurun, yatay olarak yerleştirin, iki eşit parçaya bölün, kağıdın ilk kısmına o andaki ruh halinizi yansıtan bir gülen yüz çizin ve üzerine yalayın. masanın kenarı. Ve bugün neşeli bir ruh halindeyim çünkü bugün seni sınıfta gördüğüme çok sevindim! Beyler, dersimizin konusunu bulmak için onu deşifre etmeyi öneriyorum. Şimdi alfabeyi her masaya dağıtacağım. Harflerin altında rakamlar yazıyor, bu rakamları kullanarak kelime oluşturmanız gerekiyor. 14, 10, 18 – DÜNYA 21, 3, 13, 6, 25, 6, 15, 10, 11 – HOBİLER Dersimizin konusunun adını kim söyleyebilir? Bugün ne hakkında konuşacağımızı düşünüyorsunuz? Hobiler nelerdir? Hobilerin dünyası çok çeşitlidir; hangi ilgi alanlarını veya hobileri biliyorsunuz? ( dans, şarkı söylemek, şiir yazmak, çizim yapmak, boncuk işlemek, nakış yapmak, seyahat etmek, tasarım yapmak, spor yapmak... ve diğerleri) Beyler, kim hobisi hakkında konuşmak ister? Hobiniz hakkında mı? En sevdiğiniz aktivite hakkında? Bir hobide asıl olan, faydalı olması ve size keyif vermesidir. Bilim, sanat, doğa ve insan dünyasına yaklaşmamıza, hayatın anlamını bulmamıza yardımcı olur. Hobi ne para ne de şöhret getirir. Bu ruh için bir aktivitedir. FİZMINÜT Bugün sınıfta bir dizüstü bilgisayar oluşturmanızı öneriyorum, onun ne olduğunu biliyor musunuz? (İçinde tek bir konuyla ilgili materyallerin yer aldığı, cepleri, kapıları, pencereleri, tırnakları ve hareketli parçaları olan katlanır bir kitaptır.) SLAYT Dizüstü defterimizi hangi konu üzerine oluşturacağız? Önce ne yapmalıyız? (Çizim düzeni) Sağ. Burada hayal gücünün sınırı yoktur: sunum herhangi bir biçimde olabilir. En basitinden metinlere, oyunlara ve eğitici görevlere kadar. Ve tüm bunları farklı öğelere yerleştirin: ceplere, defterlere, mini kitaplara, akordeon kitaplarına, dönen dairelere, çeşitli şekillerde zarflara, kartlara, katlanır sayfalara vb. Dersimiz için bir düzen oluşturmalı, tasarlamalı, cepler oluşturmalıyız ve bu derse her geldiğinizde bunu resimlerle, çizimlerle ve dizüstü bilgisayarın konusuyla ilgili her türlü bilgiyle tamamlayabilirsiniz. Çalışmamıza başlamadan önce biraz dinlenelim. Ve bugün bir arzu mektubu yazıp defterimize koyacağız: Sana küçük kağıt parçaları dağıtıyorum, senin görevin yazmak: ne öğrenmek istersin, (iş dışında) ne yapmak istersin gelecekte yetişkin olduğunuzda yapın. (1-2 cümle). Yetişkin olduğunuzda okulu ziyarete gelecek, bu dizüstü bilgisayarı görecek ve büyük olasılıkla gelecekte ne yapmak istediğinizi, bu dileğinizin gerçekleşip gerçekleşmediğini merak edeceksiniz. Arkadaşlar bugün işimizi burada bitireceğiz ama dizüstü bilgisayarımız tamamen bilgiyle dolu değil, göreviniz hangi ceplerin boş olduğunu görmek, dizüstü defterimize başka hangi bilgilerin eklenebileceğini düşünmek ve bir sonraki derste getirmek neye ihtiyacın var ve onu ekle. Dersimiz sona eriyor Sınıfta yeni ne öğrendiniz? Kendinizi ne için övebilirsiniz? Dersin başında ruh halinizi not ettiğiniz kağıt parçalarını kendinize doğru getirin, ikinci yarıda ders sonunda, daha doğrusu şimdi ruh halinizi yansıtacak bir gülen yüz çizin. Dersimizi şu cümleyle bitirmek istiyorum: “Yetenekli insan her konuda yeteneklidir.” Eminim ki her biriniz yeteneklisiniz ve kendinizi yeni hobiler denemek, sevdiğiniz şeyleri aramak ve bulmak için asla geç değildir. | Düzenleyici UUD (kendi kendini düzenleme) Düzenleyici UUD (hedef belirleme, öz düzenleme), İletişimsel UUD (eğitimsel işbirliğini planlama, düşüncelerini tam ve doğru bir şekilde ifade edebilme). Kişisel UUD: Edinilen içeriğin ahlaki ve etik olarak değerlendirilmesi eylemi ;iletişimsel UUD: sözlü olarak bir konuşma ifadesi oluşturma becerisi; bir grupta çalışabilme yeteneği; Mantıksal UUD: özelliklerin çıkarılması için nesnelerin analizi. Bilişsel (mantıksal) Düzenleyici (istemli öz düzenleme) İletişimsel UUD (grup halinde çalışabilme yeteneği) Düzenleyici UUD (değerlendirme) İletişimsel UUD (konuşma ifadesinin oluşturulması) Düzenleyici UUD (isteğe bağlı öz düzenleme) |
