Basit Araştırma. Ritim ve koreografi derslerinde çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için doğaçlama oyunları Doğaçlama oynama durumları
Makale: L-162
Süre: 60-90 dk. Oyuncu sayısı: 2-4 Yaş kısıtlamaları: 5+ Boyutlar: 24x37x6 Ağırlık: 0,65 kg."Doğaçlama" - kendi kendine eğitim avantajı ile eğlenceli ve yaratıcı bir atmosferde harika zaman geçirmek isteyenler için bir oyun.
Bizim tavsiyemiz: anlaşılmaz herhangi bir durumda - doğaçlama yapmak!
Oyun "Doğaçlama" çocuk- Zengin hayal gücüne sahip 5 yaş üstü çocuklar ve onu geliştirmek isteyenler için. Oyun büyük ilgi görüyor. Doğaçlama yapmanın ve kendinizi ifade etmenin mümkün olduğu oyunun süreci çok heyecan verici.
Oyunun amacı. Oyun taşlarınızı sahada yönlendirin, belirli görevleri tamamlayın, kelimeleri tahmin edin Farklı yollar bunun için puan almak. Oyun başlamadan önce oyuncular oyunun süresi konusunda anlaşırlar. En uygun oyun süresi 60 ila 90 dakikadır.
Ayarlamak:
- oyun alanı,
- 56 görev içeren kartlar (32 resimli ve 24 özel görevli),
- 4 adet ahşap figürin,
- 4 çip, bir kalıp,
- gösterge.
Oyuncuların bir parça kağıda ve bir kaleme ihtiyacı olacak.
Kartlar. Resimli kartlar (32 adet) - her kartta bir resim ve bir kelime bulunur. Kartlar (24 adet) - her kart, oyuncunun bu kartı çekerken tamamlaması gereken görevi gösterir.
oyun alanı. Saha tahta figürlerin üzerinde hareket ettiği ve puanlarla hareket ettiği, oyuncuların oyun taşlarını idraklerine göre hareket ettirecekleri hareketlerden oluşmaktadır. Hod „ Çizim", taşınmak " Tanım", taşınmak " pandomim", taşınmak " Mektup”- bunlar, görevi tamamlama yönteminin belirlendiği, vurulduğunda hareketlerdir.
Hod „ Tanım". Tahta bir figür bu hamleye çarptığında, oyuncu belirli bir süre içinde, bir dakika içinde (kronometreyi cep telefonu), diğer oyunculara kartta belirtilen görevi açıklayın. Açıklama sırasında kelime, görevin kendisinde bulunan kelimeler veya bunların aynı kökenli kelimeleri dışında herhangi bir kelime ile açıklanabilir. Oyuncuların kullanmasına izin verilmez yabancı Dil. Açıklama yapan oyuncu, diğer oyuncuların kelimeyi tahmin etmesine yardımcı olmak için yalnızca "evet" veya "hayır" diyebilir.
Hod „ Çizim”
. Tahta bir figür bu dönüşe çarptığında görev (söz) çizilmelidir. Konuşmacı konuşmamalı veya el hareketi yapmamalıdır. Şekil harf veya sayı içermemelidir. Görevi yapan kişi, başını sallayarak, sesli versiyonun doğru olana ne kadar yakın olduğunu açıkça belirterek diğerlerine yardımcı olabilir.
Hod „ pandomim". Görev, bir dakika boyunca jestler, sesler veya ilahiler kullanılarak açıklanmalıdır. Açıklayıcı, görevle ilgili kelimeler olmadan hayvan seslerini, rüzgar sesini taklit edebilir veya bir şarkı mırıldanabilir. Açıklayıcı, çevresinden veya vücudunun bazı bölümlerinden nesnelere işaret edebilir. Başını sallayarak, açıklayan oyuncu diğerlerini uyarabilir ve sesli versiyonun doğru olana ne kadar yakın olduğunu netleştirebilir.
Hod „ Mektup". Bu turda vurulduğunda, oyuncu 24 adet görev içeren bir kart destesinden bir kart çeker. Kart, diğer oyuncuların görevi görebilmesi için yüzü yukarı bakacak şekilde yerleştirilir. Şimdi oyuncular, göreve karşılık gelen bu harfin kelimesini söylemelidir.
Hod „ Vredina” Tahta bir figür bu dönüşe çarptığında, oyuncunun kendisi hiçbir şey yapmaz ve diğer oyuncular fişlerini bir hamle geri taşımak zorunda kalır, böylece varlıklarından 5 puan kaybederler.
Hod „ Gülümsemek” – Bir oyuncunun tahta figürü bu dönüşe geldiğinde, o oyuncu taşını bir hamle ileriye taşır ve böylece görevi tamamlamadan 5 puan kazanır.
Oyunun başlangıcı. Oyuncular bir tahta figür ve aynı renkteki bir çipi seçerek sahada kendilerine ayrılan yerlere yerleştirirler. Ahşap heykelcik hareket ettirilir BAŞLANGIÇ, ve çip, aynı renkteki noktalarla hareket etmeden önce yerleştirilir. Kartlar yüzü aşağı bakacak şekilde alanın yanına yerleştirilir. Oyuncular zarları atar. En yüksek sayıyı kim alırsa oyuna ilk o başlar. İlk oyuncu zarı atar ve tahta parçasını kalıba vurduğu kadar hareket ettirir. Gerisi saat yönünde gider. Tahta bir parça hareketlere çarptığında „ Tanım”, "Çizim", "Pandomim", "Mektup" - Oyuncu, görevin nasıl tamamlanması gerektiğini anlar ve ardından diğer oyuncuların görevi görmemesi için görev destesinden bir kart çeker. Kartta belirtilen görevi inceledikten sonra - görevi tamamlama yönteminin tersine, oyuncu, görevi en iyi nasıl tamamlayacağını düşünmek için kartı şimdi 15 saniyeliğine emrinde olan bir kenara koyar. Diğer oyuncuların tahmin etmesi için görevi olabildiğince net bir şekilde tamamlamalıdır. Bir dakika içinde oyunculardan biri kelimeyi tahmin ederse, açıklayıcı ve tahmin eden oyuncu fişlerini bir hamle ileri taşır, yani. bir puan al. Oyuncuların hiçbirinin tahmin edecek vakti yoksa, bu kart desteye geri döner ve bir sonraki oyuncu oyuna devam eder. Birisi oyun sırasında kuralları çiğnerse, çipini bir puan geri iade etmelidir.
Özel durumlar. Oyuncunun tahta parçası bir dönüşe ulaştığında "Sona ermek", oyuncu bir tur geri döndürmelidir "Başlangıç" ve kararlaştırılan süre sona ermediyse ve hala görevleri olan kartlar varsa oyuna devam edin.
Oyunun sonu: Kararlaştırılan sürenin sonunda oyun durur. En çok puana sahip olan oyuncu kazanır.
Oyunculuk ve oyun doğaçlamasının pek çok ortak noktası var.
Ancak oyunculukta yazarın bir metni ve hazır bir olay örgüsü olduğu, ancak doğaçlamada durum böyle olmadığı düşünüldüğünde, oyunun kurallarına karar vermemiz gerekiyor!
1. Kabul
Partnerimizin bize verdiklerini koşulsuz kabul etmeyi öğrenmeliyiz.
Bir sahne, roller, gerçekler, her neyse atayabilir)
Kabul etmeliyiz!
Verilmeyen bilgileri bloke edin.
Örneğin, ortak senin kral olduğunu söyledi - kabul ediyoruz
Ortak, kapıcı olarak sizin kabul ettiğinizi söyledi.
Ortak size bir çakıl taşı atadı - ilk anda her şey isyan etse ve şimdi onunla ne yapılacağı net olmasa bile kabul ediyoruz)
ANCAK! Bu, tüm oyunun tek bir kişi tarafından oynandığı anlamına gelmez. Burada ikinci yasaya dönüyoruz - inisiyatif.
2. Girişim
Partnerle anlaştıktan sonra sıra bizde! Bu, yeni bir gerçeği, yeni koşulları ve ayrıntıları tanıtmak için bir şans.
Girişim, yeni bilgileri tanıtan kişiye aittir.
İlginç bir nokta var - inisiyatif devredilemez, sadece alınabilir.
Harekete geçmezseniz, risk almazsanız, hikayeyi geliştirmek için hiçbir şey teklif etmezseniz, o zaman kaderiniz bir ortak için akışa uymaktır (kural 1'e bakın)
Doğaçlama yapmaya yeni başladığınızda, bunu yapmak mümkündür ve hatta gereklidir - bu şekilde partnerinizi daha iyi duymayı, onu anlamayı ve yeterince yanıt vermeyi öğrenirsiniz, ancak bu uygulamayla 3-4 derste zaten bağlanmanız ve oyuna aktif olarak katılmanız gerekir!
3. Semaverinizi sahneye çıkarın
Oyun alanına gitmeden önce bir hikaye tasarlamanıza gerek yok.
Bu 1. kurala aykırıdır.
Bir ortak tarafından cevaplarından, duygusal tepkilerinden ve eylemlerinden sürekli olarak kovuluruz. Ve tahmin edilemez olabilirler.
Ve sonra "semaveriniz" sadece müdahale edecek
Gerçeğe tepki vermeden önce, önce senaryonuzu içeride kaydırmanız, bunun işe yaramadığını anlamanız, çünkü partnerin farklı davranması, reddetmeniz ve ancak o zaman oyuna geri dönmeniz gerekecek!
Anladığınız gibi, bu çok büyük miktarda iç enerji gerektirir, şüphe ve kararsızlık ekler.
Öyleyse hatırlayalım - sahneye yanımızda bir "semaver" taşımıyoruz!
4. Faiz
Bu muhtemelen en kolay kuraldır :)
Özü, oyunun ilginç olması gerektiğidir!
Ve her şeyden önce, oyuncuların kendilerini ilgilendiriyor.
Oyun oyuncular için ilginç olmalı ve ancak bu koşul altında izleyici için ilginç olacaktır.
5. "Burada ve Şimdi"
Anahtar kural. Doğaçlama sadece şimdiki zamanda gerçekleşir ve bizim görevimiz bu şimdide OLMAKTIR!
Bu kural aynı zamanda "semaver" i de içerir - geçmişe, önceden hazırlanmış olana, kabule, inisiyatife ve ilgiye bağlı kalmaya gerek yoktur.
Küçük bir açıklama: Oditoryumda olup bitenlerle değil, oyunda sahada olup bitenlerle ilgilenin!
Görev seyirciyi eğlendirmek değil, kendinizi gevşetmektir.
Ancak! Seyirci aktifse, şiddetli tepki veriyorsa, onu dolaşıma sokun!
Ve yine, bir partnerle birlikte sahnede ilgi odağı olun, aksi takdirde oyunu bırakıp seyirciyi eğlendirmek için koşma riskiniz vardır. Ve siz palyaço değilsiniz - doğaçlamacısınız!
6. Çatışma
Çatışma, hikayeye ilerleme, oyun için bir sebep ve durumun ciddiyetini verir. Sette çatışmasız bir varoluş ilgi çekici değildir ve her zaman pasiftir.
Çatışma, doğaçlamaya başlamak için iyi bir yerdir. Hemen soruyu boş yere koyun - evet ya da hayır, yaşam ya da ölüm. Oyuncuların çözeceği bir problem yaratmak gerekiyor.
Her oyuncu görevinin ne olduğunu, ne istediğini, ne için çabalayacağını ve bunun için ne yapmaya hazır olduğunu anlamalıdır.
Bu bir çatışma geliştirir. Peki, iki karşıt görüş olduğunda.
Sessiz olmaktan korkma. Mhatov duraklamaları, düşünmenin ve bir çözüm bulmanın harika bir yoludur. Oyunculuk egzersizleri boşlukları doldurmamıza yardımcı olur ve onları boş bırakmaz. Sessizlik sırasında harekete geçin, nesnelerle oynayın, boşlukta hareket edin, yani yaşayın!
Oyun sadece kelimeler değil. Bunlar eylemler, olayların duygusal değerlendirmeleri ve duraklamalardır.
9. Başlangıcın bitişi
Ana oyun hattını tutun. Unutma, ne başladı, çözülmeli! Tabii ki, tarafa gidebilirsiniz (sözde lirik ara sözler), ancak ana yön açık olmalıdır. Aksi takdirde "saçmalığa" düşme, mantığı kaybetme ve kafanın karışma riski vardır.
10. Dur! Örnek!
Tahmin edilemeyen ama aynı zamanda mantıklı bir şekilde tepki verin! Daima yeni seçenekler arayın. Sıradanlığın ötesine geçin. Deneyin, arayın, yaratın ve doğaçlama yapın!
Ve en önemli kural: eğer oyun izin veriyorsa, o zaman kurallar çiğnenebilir!
Doğaçlama oyunları, geleneksel fiziksel egzersizlere alternatif olarak hem çocukların doğrudan eğitim faaliyetlerinde kullanılabilir; geliştirme için serbest aktivitede olduğu gibihayal gücü, fantezi, bağımsız yaratıcı arama.
İndirmek:
Ön izleme:
Çocuklar için doğaçlama oyunlar.
Ben Akçaağaç Yaprağıyım
Öğretmen. Beyler, gözlerinizi kapatın ve her birinizin birer akçaağaç yaprağı olduğunuzu hayal edin.
Çocuklar gözlerini açar.
Bir ağaca asılıydı, ama aniden kuvvetli bir sonbahar rüzgarı esti, daldan bir yaprak düştü ve çok, çok uzaklara uçtu.
Biz sonbahar yapraklarıyız
Ağaçlara asıldılar.
Rüzgar esti - uçtu
Ve sessizce yere oturdular.
Yine rüzgar koştu
Ve tüm yaprakları kaldırdı.İsteğe göre yaprak hareketlerini taklit edin. Herkes kendi yolunda performans sergiliyor.
Döndü, uçtu
Ve sessizce yere oturdular.
Yapraklar yavaşça ve sessizce yere düştü.
Natasha'nın yaprağının, Colin'in, Dashin'in nasıl güzelce hareket ettiğini görüyorum... Çok renkli, altın renkli yapraklar, sonbahar güneşinin ışınlarıyla aydınlatılmış havada asılı duruyor.
Çocuklar keyfi hareketler yaparlar.
Ama sonra rüzgar öldü. Yaprak yere düştü ve diğerleriyle birlikte yatıp beklemeye devam etti. sonraki dava rüzgar tekrar estiğinde ve onu başka bir yere götürdüğünde.
Çocuklar çömelir, kıvrılır. Oyun sırasında özel olarak seçilmiş bir melodi duyulur.
KARDELEN
Öğretmen. Beyler, siz ve benim yerin altında olduğumuzu hayal edin, biz bir kardelen bitkisinin kökleriyiz. Güneş ısınır, kar erir, ilk çözülmüş yamalar belirir. Narin kardelen yaprakları yerden kırılır.
Hava bulutlanıyor, güneş kayboldu, hafif bir meltem esiyor. Bitkinin sapı sallanır, yere doğru eğilir. Rüzgar öldü. Bitki başkalarını memnun ederek yeniden canlandı.
Çocuklar sağa, sola eğilir, yere eğilir.
Akşam oldu, yapraklar tomurcuklarla kapanıyor ve bir gece uykusuna hazırlanıyor.
Çocuklar bir tomurcuğu tasvir ederek el ele tutuşurlar.
P.I.'nin "Seasons" albümünden kayıt. Çaykovski.
KELEBEK
Öğretmen. Beyler, bugün yürüyüşte bir limon kelebeği gördüğümüzü unuttunuz mu? Çok güzeldi, sarı-sarı, küçüktü.
Sitemize neden uçtuğunu biliyor musunuz? Ve bizi harika çiçekler diyarına davet etmek için. Orayı ziyaret etmek ister misin?
Ama oraya varmak için sihirli kelimeleri söylemeliyiz: "Bir, iki, üç - onları çiçekler diyarına getirin!"
Gözlerini kapat, 3 kez dön Sağ Taraf, 3 kez sola ve 3 kez ellerinizi çırpıp gözlerinizi açın. herkes hazır mı?
O zaman gidelim.
Çocuklar kelimeleri telaffuz eder, mutabık kalınan hareketleri müzikle gerçekleştirir.
İşte çiçeklerin ülkesindeyiz ve hepimiz kelebek olduk. Kelebekler kanatlarını açtı. Ah biz ne kadar güzeliz! Birbirlerini seviyorlar. İşte limon otu, lahana, kurdeşen ve amiraller ... Kanatlarını pençeleriyle düzeltiyorlar, sabah çiğiyle yıkıyorlar. Ah ne soğuk!
Çocuklar kollarını iki yana açar, kendilerine hayran kalır, birbirlerine bakar, hayran kalırlar. Yıkarlar, gözlerini, yüzlerini, "antenlerini" yıkarlar.
İşte uçmaya hazırız. Etrafa baktım. Etrafta kaç tane çiçek var! (Yerde yatan kağıttan kesilmiş.) Ne hoş bir aroma! Derin bir nefes al, kanatlarını aç ve hafifçe havalan. Uçarken kanatlar hafifçe çırpınır, kelebekler hafifçe çırpınır.
Çocuklar hayali çiçeklere bakarak etrafa bakarlar. Havayı solurlar, kollarını yanlara yayarlar ve kelebeklerin uçuşunu taklit ederler.
Çiçeklerin üzerine oturuyoruz, kanatlarımızı sırtımıza katlıyoruz. Nektar içiyoruz. (Taklit et.) Oh, ne kadar tatlı, güzel kokulu, hoş. Gönüllerine göre yediler ve içtiler. Ne kadar iyi! Ilık! Güneş ne kadar sıcak! Sağ ve sol tarafı, kanadı, arkayı değiştirin.
Çocuklar çiçeklerin üzerinde oturarak güneşlenirler.
Oh, hava soğudu, güneş büyük bir kara bulutun arkasına saklandı. Ne şiddetli bir sağanak. Kelebekler uçup gitmeyi ve yağmurdan saklanmayı tercih eder, bazıları bir gölgelik altında, bazıları çatlaklarda, bazıları ağaçların yaprakları altında!
Çocuklar saklanıyor.
Kelebekler için soğuktur, birbirlerine sarılırlar, rüzgarda kanatlarını çırparlar. Daha çok güneş doğacak gibi! Ve işte burada! Ne kadar sıcak ve parlak! Kelebekler havalandı ve kendilerini serin yağmur suyuyla yıkayarak tekrar uçmaya başladılar. Artık eve dönme vaktimiz geldi ve eve büyük bir kelebeğin sırtında uçacağız.
MANTARLAR
Öğretmen. Çocuklar, gözlerinizi kapatın, mantar olduğunuzu hayal edin. Çimlere saklandınız, hiç kalkmak istemiyorsunuz, birbirinize iyice bastırdınız. Ama sonra güneşin ilk ışını yere düştü. Ve mantarlar ona uzandı, çimlerin arasından sürünerek çıktılar, başlarını kaldırdılar, güneşe baktılar, birbirlerine güzel şapkalarını gösterdiler, güneşe sevindiler!
Çocuklar gözlerini kapatır. Yere çömeldiler, birbirlerine sarıldılar. Yavaş yavaş yükselirler, yukarı bakarlar, tam boylarına kadar ayağa kalkarlar, elleriyle şapkalarını gösterirler, bir yöne, diğer tarafa dönerler.
Birbirlerine ellerini gösterdiler, kaldırdılar, güneşte ısıttılar.
Çocuklar avuç içleri yukarı bakacak şekilde el feneri yaparak birbirlerine ellerini gösterirler.
Ama sonra bir bulut koşarak geldi, yağmur damladı: damla-damla-damla.
Çocuklar taklit eder.
Mantarlar kulplarını çıkardılar, şapkanın altına sakladılar ve yağmur onları ıslatmasın diye dik durdular.
Çocuklar ellerini indirir, vücuda bastırır.
Ama sonra yağmur durdu ve güneş çıktı. Mantarlar sevinir, kimse bulamasın diye çimlere saklanır.
Çocuklar gülümser, çömelir.
Böylece gün geçti. Uyku zamanı. Gözlerini kapattılar, birbirlerine sarıldılar ve uykuya daldılar.
Çocuklar gözlerini kapatır ve birbirlerine sarılırlar.
YUSUFÇUK
Büyük bir yusufçuğun eylemleri eğitimci tarafından gerçekleştirilir.
Öğretmen. Gölde oldu. Büyük bir yusufçuk uçtu ve gölün üzerinde daireler çizmeye başladı. Kısa süre sonra sazlıklarda kendine bir yer seçti ve yumurtlamaya başladı. Kuyruğun ucunu suya batırın - bir testis, suyun üzerinde durun, daldırın - başka bir testis. Onları suya attı ve uçup gitti. (Her çocuğa eliyle dokunarak onu bir yumurtaya çevirir. Sırayla çömelir, başını eğer.) Önce testisler hareketsiz kalır, sonra kıpırdanır ve onlardan larvalar çıkar. (Kollarını dizlerine doluyorlar. Sallanıyorlar, çömeliyorlar.) Annelerine hiç benzemiyorlardı, kanatları yoktu, bu yüzden sadece sürünüyorlardı. Çok oburlardı ve avlarını çeneleriyle çabucak yakaladılar.
Çocuklar sanki birine sarılmaya çalışıyormuş gibi elleriyle heyecan verici hareketler yaparlar.
Sonra ağızlarına alıp yutarlar.
Çocuklar dönüşümlü olarak her eliyle tırmıklama hareketleri gerçekleştirir. Yutma hareketleri yapın.
Böylece günler geçti.
Larvaların yusufçuklara dönüşme zamanı geldi. Güçlü pençelerle bir kamış sapını tuttular ve tırmanmaya başladılar.
Larvalar sudan çıktı ve uzay giysisi gibi sıkı tutulan ve ondan kurtulması zor olan dar giysilerden çıkmaya başladı. Son çabalar - ve işte sazlıkların üzerinde genç yusufçuklar.
Çocuklar sanki dar giysilerden dışarı çıkma hareketlerini taklit ederler.
Güneşte güneşlendiler ve kanatlarını açmaya başladılar.
Çocuklar uzatılmış parmaklarını oynatırlar. Ellerin küçük hareketleri yukarı ve aşağı. Ellerini uzatılmış parmaklarla sallarlar.
Kanatlarını açarlar ama uçmaktan korkarlar. yapmalıyım özel ücret Kanatlar için. İlk olarak, biraz hareket etmeleri gerekiyor. Sonra onları sık sık sallayın. Şimdi iyice yayın ve el sallayın.
Uçabilirsin. Yusufçuklar nehrin üzerinde dönüyordu. Sonra yükseldiler, yükseldiler ve uçtular.
Çocuklar uçuyor. Öğretmen kime dokunursa, dediği yere "uçar".
Bütün gün akşama kadar çayırda eğlendiler. Yoruldum ve ara vermeye karar verdim. Biri bir ahududu çalısına, diğeri bir elma yaprağına ve üçüncüsü bir çitin üzerine oturdu.
Kâğıttan çiçekler yapabilir ve onları etrafa saçabilirsiniz. farklı yerler Odalar.
Dinlenmek için oturdular ve böylece sabaha kadar uyudular. Böylece yusufçuklar bütün yaz çayırda endişe ve sıkıntı yaşamadan yaşadılar.
KUŞLAR
Çekim yöntemi: farklı kuş ve çiçeklerin resimlerine bakarak, onları sitede gözlemleyerek.
Öğretmen. Beyler, kuş olduğunuzu hayal edin. Gözlerinizi kapatın ve oturun - kuşlar bir dalda dinleniyor ve uyuyorlar. Burada ılık bahar güneşi ısındı ve kuşlar uyandı, kanatlarını açtı, tüylerini gerdi.
Çocuklar gözlerini kapatır ve otururlar. Gözlerini açarlar, kollarını hafifçe sallarlar, parmak uçlarında yükselirler ve gerinirler.
Kanatlarını çırptılar ve mavi gökyüzünde uçtular. Kuşlar uçtu ve yoruldu. Derenin yanındaki çimenlere oturduk, biraz su içtik. Tekrar uçtular ve kümes bahçesine indiler.
Çocuklar ellerini sallar ve odanın içinde koşarlar. Çömelirler ve başlarını eğirler.
Tahılları gagaladılar ve kümes avlusunun sakinlerini incelemeye başladılar. Ve orada sadece biri var: ve önemli olan - saygın bir hindi ve gururlu bir horoz, gülen tavuklar ve yaramaz ördek yavruları ve bir yeşilbaş ördek ve bir kabadayı kaz.
Çocuklar başlarını eğiyor. Kuşların hareketlerini taklit ederler: salonda başları yukarıda (horoz) yavaşça yürürler, tavuklar koşar, kıyma. Tavuk yavaş yürüyor. Paytak paytak (ördek) yürürler, boyunlarını uzatırlar, ellerini geri çekerler. Salonun etrafında koşuyorlar.
Kuşlar onlarla kaldı ve eve uçtu. Ve güneş batıyordu, gökyüzü karardı, kuşlar tekrar dallara oturdu, kanatlarını katladı ve uykuya daldı.
Çocuklar çömelir, ellerini arkalarına koyar, gözlerini kapatır.
Ve şimdi gözlerimizi açıp yeniden çocuk olalım ve çizelim
kümes bahçesinde görüldü.
Çocuklar gözlerini açar. Uyanmak. Çizmek.
DAMLA
Öğretmen. Çocuklar, dün gece yağmur yağdığını hatırlıyor musunuz? Gökten irili ufaklı damlacıklar düşüyordu. Ve şimdi onlara dönüşüyorsun. İstemek? Yağmur şiddetli ama ılıktı. Damlacıklar birbiri ardına yere, çimlere, ağaçların yapraklarına düştü. Artık yağmur dindi, damlacıklar yaprakların üzerinde duruyor, kurumasın çünkü gece çoktan geldi. Damlacıklar o kadar yorgundu ki uykuya daldılar. Ve sabah uyandım.
Çocuklar kendi etrafında döner, sonra sırayla zıplar ve çömelir. Çocuklar ellerini kavuşturur, başlarını indirir, gözlerini kapatır "uyur".
Hava soğuktu: (Brr.) damlacıklar esniyor, esniyor, titriyordu.
Çocuklar gözlerini açar, yükselir, gerinir, esner, titrer.
Sonra rüzgar esti ve damlacıklar yapraktan yaprağa, yapraktan dala atlamaya başladı. Ama işte en son, alt dal. Damlacıklar aşağı baktı. Ah, yere ne kadar uzak! Sonuçta, çok küçükler. Ve rüzgar güçleniyor, damlacıklar ağaçtan uçtu ve havada döndü. Düzgün bir şekilde bir yönde veya diğerinde uçtular, sonra alçaldılar, sonra kendi etraflarında döndüler. Ve işte dünya ve damlacıklarımız çimlerin üzerine, çiçeklerin üzerine düştü.
Çocuklar, bir veya iki ayak üzerinde hafif bir ilerleme ile yerlerinde zıplarlar. Aşağı bak, iki ayak üzerinde zıpla. Döner, serbest hareket, pürüzsüz. Zıplarlar, düzgünce çömelirler, ayağa kalkarlar, sakinleşirler.
Uzun zamandır beklenen güneş çıktı, damlacıklar ona ulaştı, bir varili diğerini ısıttı.
Çocuklar ayağa kalkar, gerilir, ellerini kaldırır, namluyu değiştirir, geri döner.
Gün ısınıyordu, güneş gittikçe daha sıcaktı ve damlacıklarımız yavaş yavaş buharlaşmaya başladı.
Çocuklar yavaşça çömelir, başlarını indirir, ellerini olabildiğince küçültür.
Ve buharlaşan damlacıklar gökyüzünde büyük bir bulut halinde toplandı. Birlikte çok eğlendiler.
Çocuklar bir daire içinde durur, el ele tutuşur.
Damlacık olmaktan keyif aldınız mı? Başka biri olmak ister misin? Kim tarafından? Tamam, bir dahaki sefere tekrar oynarız.
kavak tüyleri
Öğretmen. Millet, şimdi yılın hangi zamanındayız? (Bahar.) Peki bahardan sonra hangi mevsim gelir? (Yaz.)
Yazın başında her şeyin bembeyaz olduğunu biliyor muydunuz? Ve neden? Ve bunun nedeni, kavaklardan tüylerin uçmasıdır. Şimdi seni çevireceğim sihirli değnek kavak kabuğunda.
Biz hafif, havadar tüyleriz ve sorunsuz bir şekilde yere uçarız, hava dalgalarında yıkanır ve yavaş yavaş yere otururuz.
Çocuklar farklı yönlere dağılır, çömelir.
Aniden ılık, hafif bir esinti yükseldi. Bizi nazikçe küçük bir yığın halinde toplar ve yerden yukarı kaldırır.
Çocuklar küçük bir yığın halinde toplanır, kalçalarından ayak parmaklarının üzerinde ayağa kalkar ve ellerini yukarı kaldırır.
Ama biz tüyler, özgürlüğü seviyoruz ve bu nedenle farklı yönlere dağılıyor ve hafif bir dansla dönüyoruz.
Çocuklar koşar ve döner.
Yerden uçmak ne güzel. Muhtemelen insanlar, tıpkı böyle tırmanabileceğimiz için bizi kıskanıyor. Hafif bir esinti bizi yuvarlak bir dansla döndürdü.
Çocuklar yuvarlak bir dansta toplanır ve keyfi hareketler yaparlar.
Bizimle oynamayı gerçekten seviyor, eğleniyor. Ama artık bizimle kalamaz, başka yerlere, belki de başka tüylere uçması gerekiyor. Ama ona gücenmedik çünkü kesinlikle geri dönecek. Güle güle.
Çocuklar ellerini sallar, hoşçakal deyin.
Ve tekrar gökyüzüne yükselmek için dünyaya uçuyoruz.
Çocuklar yavaş yavaş çömelir.
Egzersiz sırasında hafif, sakin bir müzik çalınır.
kar taneleri
Öğretmen. Beyler, kış çayırını zehirlemek ister misiniz? O zaman gözlerini kapat ve şimdi seni bir bulutun üzerinde biten kar tanelerine çevireceğim. Çok hafif, yumuşak, kabarık, beyaz-beyaz. Bir, iki, üç - gözlerini aç.
Öğretmen eliyle (sihirli değnek) onlara dokunur, çocuklar bir daire içinde durarak gözlerini kapatıp açarlar.
Böylece bir kar bulutunun üzerine çıktık. Ama aniden yerçekiminden buna dayanamadı ve havada dönen tüm kar tanelerini bıraktı. Hepsi çok güzel, hafif, kabarık. Yere düştüler ve kar taneleri danslarını yapmaya başladılar. Önce sağa sola döndüler, şimdi ileri geri döndüler. Tebrikler!
Çocuklar bir araya gelerek bir kar bulutu oluşturdular. Farklı yönlerde dönüyorlar. Vücudu ve kolları farklı yönlerde hafifçe sallayın. Dönüyorlar. Bacaklarınızı ileri geri koyun, kollarınızı yukarı kaldırın, döndürün.
Ama sonra bir esinti esti ve tüm kar taneleri her yöne, farklı yönlere dağıldı.
Parmak uçlarında her yöne koşarlar.
Rüzgar sakinleşti, tüm kar taneleri koştu ve karlı bir çayırın üzerine düştü, güzel syrroblar oluşturdu ve uykuya daldı. Tebrikler!
Çocuklar başları ellerinin arasında çömelirler.
Ve artık gruba dönme vaktimiz geldi. Gözlerini tekrar kapat. Bir, iki, üç - gözlerini aç. Böylece tekrar erkeklere dönüştük ve kendimizi grubumuzda bulduk.
kar taneleri
Kar taneleri sessizce düşüyor, Çocuklar bir yay yapıyor, kollar iki yana. kalk
Hafif bir rüzgar onları uçurur. yuvarlak dans, hepsi ayrı ayrı dönüyor.
Bu yuvarlak danslar inşa edecek,
Bu, bir valste olduğu gibi dönecek.
Rüzgar öldü, kar taneleri sorunsuz
Aşağı düşürmek. Kollarını yanlara doğru açtılar, biraz çömeldiler.
Kabarık bir yumru halinde toplanmış, Öne doğru eğilmiş, yarı çömelmiş,
Rüzgarda sallanırlar. bir yığın halinde toplamak. Ellerini yavaşça sallarlar.
Yere sadece pamuk değdi,
Ve kar taneleri dağıldı. Çömelirler. Saçılırlar. daire çizerek, telaşla,
Donmuş asfaltta koşuyorlar.
Döndü, rüzgar onları taşıdı.
kar taneleri düşüyor,
Arkalarını dönerler, takla atarlar. Sırt üstü yatarak, bir yandan diğer yana dönün.
Eğlenin ve eğlenin, Zıplayın, koşun.
Kışın sevindirici.
İlk olarak, öğretmen çocukları dışarıdaki havanın nasıl olduğuna bakmaya davet eder. Sonra kar taneleri olmak isteyip istemediklerini sorar.
Sonra gözlerini kapat ve ben sihirli kelimeleri söyleyip sana sihirli kalemle dokunduğum anda kar tanelerine dönüşeceksin.
Bir, iki, üç - kar tanelerine dönüştük.
Çocuklar gözlerini açar. Nazik, pürüzsüz müzik sesleri ve çocuklar metne uygun hareketler yaparlar. Sonunda, çocukları tekrar gözlerini kapatmaya ve onlara sihirli bir kalemle dokunarak sihirli sözler söylemeye davet edin.
Bir, iki, üç - yine buradayız çocuklar.
Sözlü ve teatral oyunlar çocuklarda çağrışımsal düşünme, iletişim becerileri, oyunculuk becerileri ve ritim duygusu geliştirir. Herhangi bir ortamda, farklı sayıda katılımcıyla ve ön hazırlık yapılmadan kullanılabilirler.
Temas etmek
Bu oyun çağrışımsal düşünmeyi geliştirir, kelime dağarcığını artırır, hafızayı geliştirir, iletişimi geliştirir, tepkiyi geliştirir. Hem genç hem de yaşlı öğrencilerle oynamak iyidir.
Sürücü bir kelime düşünür ve ilk harfini söyler: örneğin "k". Geri kalan herkes sırayla sürücüye "k" harfli bir kelime hakkında sorular sorar, ancak soruyu formüle ederler, böylece diğer ekip üyeleri hangi kelimenin kastedildiğini tahmin eder, ancak sürücü tahmin etmez. Oyunculardan biri sorunun anlamını ve ima edilen kelimeyi anladığında, "İletişim" der.
Sürücü yine de katılımcıların verdiği kelimeyi tahmin ederse oyun devam eder. Değilse, tasarladığı kelimenin ikinci harfini çağırır. Bu, kelime tamamen ortaya çıkana kadar devam edebilir. Sürücünün görevi, komutun mümkün olduğu kadar çok kelimesini çözmek ve sözünü olabildiğince uzun süre vermemektir.
Örneğin, sürücü "karamel" kelimesini düşündü. Katılımcılardan biri ona sorar: "Kahvaltıda yedikleri şey bu değil mi?" Ekip üyeleri ne söylendiğini tahmin etmelidir. Sürücü kelimeyi 10 saniye içinde tahmin etmezse, oyuncular kelimelerini "yulaf lapası" olarak adlandırır ve bu kelimenin onlarla eşleşmesi gerekir. Ekipten iki kişi iki farklı kelime söylerse, temas sayılmaz.
Anne ve baba
Bu oyun çocuğun kelime dağarcığını geliştirmeyi amaçlamaktadır. Daha genç ve daha büyük öğrencilerle oynamak güzel, hep birlikte oynayabilirsiniz, hatta ailenizle bile.
İki isim tahmin edilir, biri dişil, diğeri eril, ancak birbirleriyle ilişkili olacak şekilde. Örneğin, kel bir kafa ve bir peruk, bir bıçak ve bir çatal. Bu kelimeleri tahmin eden kişi tüm takıma soru sorabilir ve takım onun sorduğu soruya sadece “evet” veya “hayır” cevabını verebilir. Oyuncu doğru tahmin ederse kazanır. Ardından takımdaki bir sonraki oyuncu tahminci olur.
İsimler ve şapka
Uyum, anlayış, dinleme ve açıklama yeteneği oyunu. Yaratıcı düşünme, tepki, net bir cümle kurma yeteneği geliştirir.
Katılımcılar masaya oturur, ancak eşit sayıda oyuncu olması önemlidir. Birkaç parça kağıt alırlar ve her biri, aklına gelen mümkün olduğu kadar çok ismi kağıdına yazar. Sonra tüm çarşaflar karıştırılır, şapkaya konur ve daire şeklinde gider.
Bir oyuncu bir kağıt parçası çıkarır, açar ve bundan sonra muadiline (veya komşusuna), kağıda yazılan kelimeyi ve aynı köke sahip kelimeleri, yani bu isim anlamına gelen kelimeleri kullanmadan açıklamalıdır. Bunun için iki dakikanız var. Kelimeler sırayla tahmin edilir. Kazanan, yazılı kelimeleri tahmin etmeyi başaran çifttir. en kağıt parçaları.
Sunucu, iyi bilinen bir dörtlük tasarlar ve oradan tekerlemeler yazar ve yaprakları oyunculara dağıtır. Her oyuncu aldığı kafiyelerle kendi dörtlüğünü oluşturur. Daha sonra ev sahibi, oluşan tüm dörtlükleri yüksek sesle okur ve katılımcıların her birinin bu tekerlemelerin hangi şiirden alındığını tahmin etmesi gerekir.
En azından belirli bir şairi tahmin eden kişiye bir puan verilir. Daha fazla puan alan kazanır.
Burime
1. Daha büyük öğrenciler için seçenek
Oyun, kelime dağarcığı, ritim duygusu ve kafiye geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Tüm katılımcılar bir daire şeklinde oturur, büyük bir kağıt parçası alır. İlk katılımcı, üzerine üç kafiyeli satır yazar ve kağıdı katlar, böylece yalnızca sonuncusu bir sonraki katılımcıya görünür. Bir sonraki katılımcı bunun için bir kafiye dizesi bulur ve ayrıca bir sonraki oyuncu için bir tane daha besteler.
Sonuç ortak bir şiirdir. Genellikle çok komik çıkıyor çünkü katılımcılardan biri aldıkları replik için kendi komplosunu buluyor ve biri komşunun komplosunu destekliyor.
Başka bir tür oyun: katılımcılara dört tekerleme verilir ve kendi şiirlerini bulmaları gerekir.
2. Daha genç öğrenciler için seçenek
Küçük çocuklarla şiirsel değil, resim çizerek oynayabilirsiniz. Oyunun kuralları aynıdır, ancak kafiyeli çizgiler yerine her katılımcı tek bir yaratığın vücudunun bir parçasını çizer.
edebi kahramanlar
Bu oyun oyunculuk becerilerini, iletişimi geliştirir, takım ruhunu geliştirir, uyumu geliştirir, soyut düşünmeyi geliştirir.
Adamlar takımlara ayrıldı. Her takım bir tür sahne gösterir, ancak tercihen kelimeler olmadan. Tanınmış bir kitaptan bir sahne olması en iyisidir. Örneğin, geçenlerde derste R. Kipling'in “Mowgli”sini okuduk. Öğrenciler, her biri 4 kişiden oluşan 3-4 takıma ayrıldı ve her takım bir bölüm sunuyor: biri Mowgli'nin Sher Khan'a ateşle saldırdığı Konsey Kayası'ndaki sahneyi gösteriyor, diğer takım Akella'nın nasıl ıskaladığını anlatıyor ve geri kalanı şov sırasında hangi bölümü gördüklerini ve katılımcıların hangi kahramanları oynadığını tahmin ediyor.
Aynı şekilde aklınıza masallar, çizgi filmler, efsaneler, mitler de gelebilir. Örneğin oyunun teması Herkül'ün istismarları olabilir. Sonra her takım Herkül'ün bir başarısını gösterir ve geri kalanı tahmin eder.
Karakterler
Oyun, iletişim becerilerini, oyunculuk becerilerini geliştirmeye yardımcı olur, canlandırılan karakterin psikolojisini anlamayı öğretir.
Bir katılımcı arabayı sürer ve geri kalanlar, oturan insanların sayısına karşılık gelen harf sayısı olan bir kelime bulur. Daha sonra her oyuncu, adı aldığı harfle başlayan bir tür insan kalitesini tasvir eder (sıkıcılık, tembellik, küstahlık, nezaket vb.). Sürücü, hangi kalitenin tasvir edildiğini tahmin etmelidir.
Başka bir tür oyun: sürücü dışarı çıkar ve ekip üyeleri, hangisinin hangi kaliteyi gösterdiği konusunda hemfikirdir. Aynı zamanda kaliteyi sadece taklitle değil, aynı zamanda kelimelerin, tonlamanın yardımıyla da temsil etmesine izin verilir.
Profesör
Oyun, figüratifliği, ince motor becerileri geliştirmeyi amaçlar, etkileşim becerilerini ve ekip oluşturmayı destekler, sahne korkusu, geniş bir izleyici kitlesine konuşamama, zor soruları yanıtlama gibi psikolojik sorunların üstesinden gelmeye yardımcı olur. İletişimde özgür hissetmekte zorlanan utangaç insanlara iyi gelir.
Adamlardan biri bir sandalyeye oturur ve bunak bir profesör gibi davranır. Genellikle geriye doğru büyük bir ceket giyiyor. Arkasında başka bir kişi durur ve ellerini oturan bir kişinin elleri gibi görünecek şekilde koltuklarının altına koyar.
Profesörden gizlice tüm katılımcılar, bu bilim adamının yaptığı iddia edilen bazı harika icatları düşünüyor. Ve profesörün yeni icadı hakkında bir ders vermesi ve aynı zamanda bunu önceden bilmediği için nelerden oluştuğunu tahmin etmesi gerekiyor. Tek yardımcısı, önünde hareket eden ve profesörün icat ettiğini tasvir etmeye veya bir şekilde ona ne olduğunu anlatmaya çalışan ikinci oyuncunun elleridir.
Bir bilim adamının itibarını kaybetmemesi önemlidir, çünkü o bir konferans veriyor: "Sevgili dinleyiciler, ben ünlü bir profesörüm, yakın zamanda temelde yeni bir cihaz icat ettim, şimdi icadımın özünün ne olduğunu hatırlayacağım." Aynı zamanda herkes bir şeyi açıklayan eller görür ve çok komik çıkar.
Profesörün görevi, hangi icadı yaptığını tahmin etmektir. Elleri tasvir eden oyuncunun görevi, keşfin özünü jestlerle anlatmaktır.
MASA OYUNU "DOĞAÇLAMA" KURALLARI
"Doğaçlama" kelimeleri alışılmadık şekillerde açıklamaya ve tahmin etmeye yönelik bir takım oyunudur. Takımdan bir oyuncu, bir kelime veya ifade içeren bir kart alır ve ayrıca yol, kartta neyin gizli olduğunu kim açıklamalı? Takımın aklına gelen kelime veya ifadeyi söylemesi için 1 dakikası vardır.
Birbirini anlamanın yolları şunlardır:
"İşaret dili". Oynatıcı yalnızca hareketleri kullanır, nesnelere ve parçalarına işaret edebilirsiniz. Ses çıkaramaz, harfleri ve sayıları gösteremezsiniz (görevde varsa). |
|
"renklerde". Oyuncu bir tahminde bulunur. Ses çıkaramaz, mimik kullanamaz, harf ve rakam yazamazsınız. |
|
"Evet ve hayır". Oyuncu, takımın kendisine sorduğu sorulara yalnızca "evet" veya "hayır" yanıtı verebilir. Bu görevi tamamlamak için 2 dakikanız olabilir. |
|
"Başka bir deyişle". Oyuncu, bilmeceyi kartta belirtilenler ve aynı kökenli kelimeler dışında herhangi bir kelime ile açıklayabilir. |
Ayrıca oyun şunları içerir: sürpriz kartlar "Doğaçlama"çeşitli görevlerle:
· 
"Akış, şarkı". Kartta hangi müzisyenlerin tahmin edildiğini açıklamak gerekir. Bunun için gerekli olacak şarkı söylemek repertuarlarından bir şey.
· "Yaşayan Bir Başyapıt". Ne tür bir sanat eserinin tasarlandığını açıklamak gerekir. Bunu yapmak için, asistanları ve nesneleri gizli şaheserdeki gibi düzenleyin.
· "Yıldırım". 1 dakikada 10 kelimeyi açıklamanız gerekiyor "Diğer bir deyişle".
· "Kanatlı kelimeler". gerek mimik göster " slogan" (atasözü, deyim, vb.).
· "Bir kişi". açıklanması gerekiyor "Diğer bir deyişle", Hangi ünlü bir kişi veya karakter tahmin edilir.
· "Ustanın Eli". tahmin ünlü eser sanat, buna ihtiyacın var çizmek.
OYNAMAK İÇİN NELERE İHTİYACINIZ VAR?
En az 2 takım (optimal olarak - 2-3).
· Her takımda en az 2 oyuncu (optimal olarak - 3-5).
· Çizim malzemeleri.
Geri kalanı kutuda masa oyunu"Doğaçlama".
NASIL OYNANIR?
Takım görevi- fişinizi "Başlangıç"tan "Bitiş"e rakiplerden daha hızlı taşımak için. Zarı atmaya ve hamle yapmaya uygun olmak için takımın önce görevi tamamla. Takımdan bir oyuncu bir kart çekmeli ve üzerinde geçen kelimeyi veya ifadeyi belirtilen şekilde açıklamalıdır. Takım, kartta neyin gizli olduğunu tahmin etmeli ve bu kelimeyi veya ifadeyi doğru bir şekilde adlandırmalıdır.
1. Oyun alanını düzenleyin. Görevleri olan kartları koyun: alanın ortasındaki hücreye - alanın sektörlerindeki dört hücrenin her birine bir "Doğaçlama" kart yığını - bir "tematik" kart yığını.
2. Çipleri "Başlat" hücresine koyun, kum saatini ve küpü hazırlayın.
3. Takımlara ayrılın. Hangi takımın önce gideceğini belirlemek için zar atın. Ekipler içinde, oyuncuların görevleri tamamlama sırası üzerinde anlaşın. Ayrıca, bu oyun sırasında kartın hangi kısmından beyazdan veya siyahtan gerçekleştireceğiniz görevleri de kabul edin.
4. "Başlangıç"ta, ilk takımın oyuncusu herhangi bir "tematik" desteden bir kart alır ve görevle ilgili herhangi bir satırı tamamlamayı seçer.
5. Karttaki açıklama yöntemi, kelime veya ifadenin yanında belirtilir.
A. Bir kelimeyi veya ifadeyi açıklamak için başka bir yol seçmek imkansızdır.
B. Tahmin tamamlanana kadar kartta tahmin edileni kimseye söylemek mümkün değildir.
6. Oyuncu, belirtilen şekilde kartta hangi kelime veya ifadenin tahmin edildiğini 1 dakika içinde ekibine açıklamalıdır. “Evet” ve “Hayır” görevlerini tamamlamak için 2 dakika ayrılabilir.
7. Rakiplerin kum saatini ters çevirmesini sağlayın. Bu, göreve başlama sinyalidir.
8. Ekip, ayrılan süre içinde gizli kelimeyi veya ifadeyi doğru bir şekilde adlandırmayı başarırsa, görev tamamlanmış sayılır. Bu durumda, takım zarı atar ve piyonunu karşılık gelen sayıda boşluk ileri taşır.
9. Takım doğru cevabı veremezse çip yerinde kalır ve takım başka bir girişimde bulunmak için sırasını bekler.
10. Bir hamle yaptı (çipi hareket ettirdi) - dinlen. Ekibiniz görevi tamamlamak için sıralarını beklemelidir.
11. Belirteç, açıklama yönteminin görüntüsü ile hücreye indi mi? Oyuncu, çipin bulunduğu alanın aynı sektöründe bulunan bir desteden "tematik" bir kart alır. Ardından, hücredekiyle aynı simgeyle gösterilen görev satırını kartta bulmanız gerekir. Yap.
12. Çip hücreye çarparsa, oyuncu "Doğaçlama" kartını (sahanın ortasında) alır ve üzerinde belirtilen görevi tamamlar. Oyuncu önceden ne tür bir görev aldığını ("Yıldırım", "Kişi", "Akış, şarkı" vb.) Duyurmalıdır. Başarıyla tamamlanan bir görevin ödülü kartta belirtilir.
İPUÇLARI, CEZALAR, BONUSLAR
Nasıl para cezası verilir ve ne için, takımlara hangi bonuslar tahakkuk ettirilir - tüm bunlar üzerinde kendiniz anlaşabilirsiniz. İşte sadece birkaç ipucu:
· "Tematik" bir karttan bir görev yapıyorsanız, "gömleği" üzerinde ne yazdığına dikkat edin. Bu, ekibin doğru yanıtı daha hızlı bulmasına yardımcı olacak bir ipucu!
· Süre sonunda takım kartta tahmin edileni söyleyemezse, rakipler kendi tahminlerinden birini sunabilir. Rakipler doğru cevabı vermişlerse fişlerini 1 kare ilerletebilirler.
Ö Dikkat! Bu kural Doğaçlama kartları için geçerli değildir!
· Bir takım bir kareye takılırsa, oradan çıkmak için cezayı kullanabilir. Örneğin:
o Takım 3 hamlede kareyi terk edemezse taşı bir kare geri alabilir.
o Bir takım bir boşluktan erken çıkmak isterse, zarı atabilir ve jetonu uygun sayıda boşluk geri alabilir.
OYUN SETİ "DOĞAÇLAMA"
· Oyun alanı;
· Oyunun kuralları;
4 fiş;
· 1 dakika boyunca kum saati;
600 görev kartı:
o 200 Doğaçlama kartı;
o Her biri 100 parçadan oluşan 4 deste "tematik" kart: "Doğa", "Erkek ve Kadın", "Tarih ve Toplum" ve "Eylem".
Mağazalardan yeni görevler ve konular içeren ek kart setleri isteyin. "Doğaçlama" oyunu için kendi görevlerinizi önermek istiyorsanız bizimle iletişime geçin!
Mutlu lahana!
