Bireysel konuşma terapisi seans farklılaşması w. “sh” - “zh” seslerini ayırt etmeye ilişkin ders özeti

KOU OO "Petropavlovsk özel (ıslah) ortaokul - VIII tipi yatılı okul"

Ön konuşma terapisi oturumunun özeti

Bu konuda " Hecelerde, kelimelerde, cümlelerde [F] - [SH] seslerinin farklılaşması"

Derleyen: öğretmen – konuşma terapisti

Kukhmistrova Galina Mihaylovna

Ders: Hecelerde, kelimelerde, cümlelerde [Х] - [Ш] seslerinin farklılaşması.

Hedef: Artikülasyon özelliklerine göre ünsüzleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

Görevler:

Ünsüz sesler [ZH] - [SH] hakkındaki bilgileri pekiştirin, hecelerde, kelimelerde, cümlelerde [ZH] - [SH] seslerini ayırmayı öğrenin, yazım normları bilgisini pekiştirin;

Hece ve kelime düzeyinde fonemik işitme, ses-harf analizi ve sentez becerilerini geliştirmek, görsel ve işitsel algıyı, dikkati ve hafızayı geliştirmek;

Öğrenmeye, sıkı çalışmaya ve çalışmaya adanmışlığa yönelik olumlu motivasyon geliştirin.

Ekipman: görev kartları, nesne resimleri, beyaz karton dikdörtgenler, yeşil, mavi, kırmızı kareler.

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı.

2. Bilginin güncellenmesi. Merhaba beyler! Güzel konuşmanın kuralını söyleyelim:

Her zaman güzel konuşuruz

Açıkça ve yavaşça

Sesleri net bir şekilde telaffuz ediyoruz

Bunu herkese açıklığa kavuşturmak için!

3. Şimdi sen ve ben dersimizin konusunu tahmin etmeliyiz. Şiiri dinleyin ve bana en sık hangi sesin ortaya çıktığını söyleyin?

Sazlıkların arasında bir fare hışırdadı:
Rüzgar huzurunuzu bozdu!
Sazlar sessizce fısıldıyor:
Sessiz ol fare, ses çıkarma!

Yağmur, yağmur, yağmur yok!

Yağmur, yağmur, bekle!

Bir dalda oturuyorum

Ve vızıldıyorum, vızıldadım, vızıldadım!”

Gri saçlı büyükbaba.

4. Hedef ayarı.

Bugün çalışacak mıyız? ([Zh] ve [Sh] sesleriyle, Zh (zhe) ve Sh (sha harfleriyle))

II. Ana bölüm.

1.Psiko-jimnastik.

Şu yüzlere bakın, ne kadar farklılar.

Neyi temsil ediyorlar? (korku, keder, şaşkınlık, ilgi, suçluluk)

Kötü Baba Yaga'yı, iyi büyücüyü, üzgün Alyonushka'yı, üzgün prens Ivan'ı tasvir edin.

2. Artikülasyon jimnastiği.

Sizinle artikülasyon egzersizleri yapacağız

Çit

Krep

Paraşüt

Kol saati

Bardak

Lezzetli reçel

Mantar.

2. Şimdi sen ve ben dersimizin konusunu tahmin etmeliyiz. Şiiri dinleyin ve bana en sık hangi sesin ortaya çıktığını söyleyin?

Sazlıkların arasında bir fare hışırdadı:
Rüzgar huzurunuzu bozdu!
Sazlar sessizce fısıldıyor:
Sessiz ol fare, ses çıkarma!

En sık hangi sesi duyuyoruz? ([SH])

Yağmur, yağmur, yağmur yok!

Yağmur, yağmur, bekle!

Bir dalda oturuyorum

Ve vızıldıyorum, vızıldadım, vızıldadım!”

Gri saçlı büyükbaba.

En sık hangi sesi duyuyoruz? (VE])

3. Hedef ayarı.

Bugün çalışacak mıyız? ([Zh] ve [Sh] sesleriyle, Zh (zhe) ve Sh (sha) harfleriyle).

4. Bir dizi kelimeyi dinleyin ve bunları aynı sırayla hızlı ve net bir şekilde tekrarlayın:

zha - sha - zha

zha - sha - zha - sha

sha - zha - sha

sha - zha - sha - zha

zhu-shu-zhu

şi – zhi – zhi – şi

shu-zhu-shu

zhi – şi – şi – zhi

Şimdi tahtaya dikkatlice bakın ve kelimeleri okuyun:

yaşadı ve dikti

kulaklar - yılanlar

top - ısı

3. Söyleyin bana, bu kelime çiftleri nasıl farklılık gösteriyor? (Zh ve Sh Harfleri). Zh ve Sh harflerini ifade eden sesleri birlikte karakterize edelim:

[F] – ünsüz, sesli, sert;

[Ш] – ünsüz, sağır, sert.

Nasıl benzerler? Fark ne?

4. Anımsatıcı bir tablo kullanarak bu seslerin artikülasyonunu anlatın.

5.Artık kartlardaki görevleri bağımsız olarak tamamlamanız gerekiyor: bu kelimeden, Ш harfini Ж ile değiştirerek yeni bir kelime oluşturmanız gerekiyor.

1 No'lu Kart

dikildi -...

altı -…

eşek Şakası -...

geniş -...

Güveç -...

tahrip etmek -...

dalgalar -...

Saşa -…

(Görevi tamamladıktan sonra bir kontrol yapılır, hangi yeni kelimelerin yardımıyla oluşturulduğuna bir kez daha dikkat edilir).

6. Tahtada yazılı olan ve eksik harfi belirten kelimeleri dikkatlice okuyun:

ben...ben

ş...lo

bo...çukur

...uçuyor

Tüm kelimelerin içine hangi harfi ekledik? (ve) Neden tam olarak ve? Zhi-shi kombinasyonuyla kelime yazma kuralını hatırlıyor musunuz?

(Çocuklar yazım kuralına zhi-shi derler).

7. Parmak jimnastiği.

Neşeli ladushki şarkısı.

İki avuç içim var. (Avuç içlerini tek tek gösterin.)

Palms ve ben akrabayız. (alkışlar)

Onlarla oynayacağız (yumruklarımızı sıkıp açacağız).

Bir, iki, üç, dört, beş (Parmaklarınızı birer birer bükün).

Birlikte oynamak çok eğlenceli. (alkışlar)

8. Tahtada resimler görüyorsunuz, dikkatlice bakın. Resimlerin adlarındaki [zh] ve [sh] seslerinin varlığını ve yerini belirleyin

(Meşe palamudu - [w] ilk ses, şapka - [w] ilk ses, kurbağa - [w] beşinci ses, kurbağa - [w] ilk ses, kek - [w] beşinci ses. Armut - [w] dördüncü ses, böcek - [f] birinci ses, patlıcan - [f] altıncı ses, araba - [w] üçüncü ses, lastik - [w] ilk ses).

9. Fiziksel egzersiz.

10. "Ekstra nesneyi bulun." Oyunun seslerle sizlere sunulduğunu unutmayın. Ekrandaki resimler:

Kürk manto, gömlek, şort, yelek. (Hangi eşya ekstradır? Neden? Yelek kelimesinde [F] sesi nerede?

Makas, pense, spatula, demir testeresi.

Kirpi, kedi, zürafa, tay.

Kaşık, bardak, bıçak, sürahi.

11.Ve şimdi arkadaşlar, kolektif çalışma yapmalısınız. Dikkatli bakın, masanın üzerinde dikdörtgenler var, en uzun olanı size anlatacağım cümleyi, kısa olanı ise bu cümledeki kelimeleri temsil ediyor. Daha da kısacası bu kelimelerdeki heceler, kareler (mavi, yeşil ve kırmızı) kelimelerdeki bu heceleri oluşturan seslerdir. Şimdi size bir cümle anlatacağım ve onun doğru diyagramını çizmeniz gerekiyor:

Büyükanne Zhenya cheesecake pişirdi

(Kontrol yapılıyor)

Söyle bana kaç ses var? Bu cümlede [F] ve [W] bulunuyor mu? (İki ses [SH], bir ses [Zh]).

12. “Bir kelime söyle” oyunu, size kelimenin başlangıcını okuyacağım ve anlamına göre ZHOK veya ŞOK hecesini eklemelisiniz:

Ben....., pu....., gözetlemek....., lu....., pyro....., utu....., süzme peynir....., pençe ....., sapo....., uyku....., petu....., kore....., sti....., kru....., fla ....

Son görevde size kelimeleri söyleyeceğim ve siz de onları okumalısınız:

Yılanlar (izhu), top (acele), fare (shim), bıçaklar (izhon), kayaklar (izhil), su birikintileri (izhul).

Dersin sonuçları.

1.Sınıfta ne öğrendiniz?

2. Bugün hangi seslerle çalıştık? Hangi harflerle?

3. Hangi kuralı tekrarladık?

4. [ZH] ve [SH] seslerini bir kez daha karakterize edelim mi?

Bir konuşma terapisti öğretmeni tarafından geliştirildi

Çerkaşina Yulia Aleksandrovna

MADO "Çocuk Gelişim Merkezi - 28 Nolu Anaokulu "Turna"

Hedefler:

ıslah ve eğitim:[Ш], [Х] ​​seslerinin doğru telaffuzunu pekiştirin; bunları hece ve kelime düzeyinde seslilik-sessizlik ile ayırt etmeyi öğrenir; bir kelimedeki ilk sesi tanımlama yeteneğini pekiştirmek; tek tek kelimeleri okuma ve yazma becerisini güçlendirmek;

Düzeltici ve gelişimsel:düşünmeyi, dikkati, hafızayı, hayal gücünü geliştirmek, ince motor becerilerini geliştirmek; iki seviyeli talimatları saklama ve uygulama becerisini geliştirmek; fonemik farkındalık ve tutarlı konuşma geliştirmek;

eğitici: iyi niyeti, inisiyatifi, karşılıklı yardımlaşma faktörünü, karşılıklı yardımlaşmayı ve yardım etme arzusunu geliştirin.

Teçhizat: etkileşimli tahta; ders için sunum; adlarında [Ш], [Ф] seslerinin bulunduğu resimler; bildiri resimleri “Zil”, “Kulaklıklar”; bulmaca tahtası; zarf, kağıt sayfaları, şablonlar, kalemler.

Dersin ilerleyişi.

1. Zamanı organize etmek.

Çocuklar bir daire içinde dururlar, konuşma terapisti bilmeceler sorar:

Güzellik, yıldız,

Ve hiç de domuz değil!

Kim olduğunu buldun mu?

Tabii ki... (Nyusha)

Sivri uçlar, gözlükler,

Bir çift kol ve bacak.

Kim olduğunu buldun mu?

Tabii... (Kirpi)

Nyusha ve Hedgehog interaktif tahtada görünüyor.

Nyusha ve Hedgehog, arkadaşları Zvukovich'ten mektuplar aldı. (Konuşma terapisti bir zarf çıkarır). Zvukovichok iki sesi kaybettiğini yazıyor ve Smeshariki'den onları bulmasına yardım etmesini istiyor. Nyusha ve Hedgehog ile birlikte Zvukovich'e yardım edelim mi? O halde haydi iyi bir yolculuğa çıkalım!

2. Konuya giriş.

Konuşma terapisti: Her şeyden önce Nyusha ve Hedgehog'un hangi seslerin kaybolduğunu bulması gerekiyor mu? Bu seslerden birinin kelimelerin başında yaşadığını öğrendik: şapka, kürk manto, çikolata. Bu ne ses? (Ses [SH]).

- Gerçekten de bu ses Nyusha'nın en sevdiği seslerden biri çünkü adı [Ш] sesini içeriyor. Bu nedenle Nyusha bu özel sesi aramaya karar verdi.

- İkinci ses kelimelerin başında yaşar: böcek, meşe palamudu, yelek. Bu ne ses? (Ses [Zh]).

Bu ses Kirpi'nin en sevdiği seslerden biridir çünkü adında [Zh] sesi vardır. Bu nedenle Kirpi onu arayacaktır.

3. "Sesli - sağır."

Nyusha ve Hedgehog bu seslerin nasıl telaffuz edildiğini hatırlamaya karar verdiler ve onları çağırmaya başladılar. Nyusha seslendi: "Şş-ş-ş." Dudakları pencere şeklinde yuvarlaktı, dili fincan şeklinde yukarı doğru kalkıktı. “Anlıyorum” dedi Nyusha, “Bu sert bir ünsüz ses! Mavi renkle belirtilmiştir." Kirpi ayrıca en sevdiği sesi "Zh-zh-zh" olarak adlandırmaya başladı. Dudakları da yuvarlaklaştı ve dili fincan gibi oldu. "Ve anladım!" - Kirpi haykırdı, - “Benim sesim de uyumlu ve aynı zamanda sert! O da sizinki gibi mavi renkle belirtilecek!”

“Ah, ama bu sesler o kadar benzer ki! Onları nasıl ayırt edebiliriz? - dedi Nyusha.

Arkadaşlar, Smeshariki'ye bu sesleri nasıl ayırt edeceğini anlatalım. [Ш] sesini telaffuz edelim ve avucumuzu boğazımıza koyalım. [Ш] harfini telaffuz ettiğimizde boğazımız titriyor mu? [Ш] sesi sesli mi yoksa sessiz mi? (Boyun titremiyor, ses [Ш] donuk). Birlikte [Zh] sesini söyleyelim ve avucumuzu boğazımıza koyalım. [F] harfini telaffuz ettiğimizde boğazımız titriyor mu? [F] sesi sesli mi yoksa sessiz mi? (Boyun titriyor, [F] sesi çınlıyor).

Sağ! Artık Kirpi, [Zh] sesinin gür olduğunu biliyor, bu yüzden yanına bir zil aldı. Ve Nyusha kulaklık aldı çünkü ses [Ш] donuk.

4. Didaktik oyun"Zil ve kulaklıklar."

Çocuklar masalara oturur.

- Arkadaşlar önünüzde iki kart var. İlk kartta zil, ikinci kartta ise kulaklık var.Hadi bu oyunu oynayalım: Nyusha ve Hedgehog heceleri adlandırır ve eğer bir hecede [Ш] sesini duyarsanız, zilin olduğu kartı alın. [F] sesini duyarsanız, kartı kulaklıkla birlikte alın.

Hecelerin kaydı açılır veya konuşma terapisti kendi kendine telaffuz eder: sha, zha, sho, zhe, zhi, shi, ash, zhna, shka, kash, zhla, shto, ashka, azhd.

5. Didaktik oyun"Bana resim ver."

İnteraktif tahtada resimlerin olduğu bir ağaç var. Çocukların masalarında isimlerinde [Ш], [Ф] seslerinin bulunduğu benzer resimler bulunur.

Nyusha ve Kirpi büyülü bir ormanda yürüyorlardı ve orada alışılmadık bir ağaç gördüler. Bu ağaçta elma ya da armut değil, resimler yetişiyordu. Onları ağaçtan alıp Kirpi ve Nyusha'ya verelim. Ancak unutmayın: adları [Ш] sesi olan Nyusha'ya ve adları [Zh] sesi olan Kirpi resimleri vereceğiz.

Kelime malzemesi: toplar, böcek, kabuk, pijama, meşe palamudu, çikolata, araba, kirpi.

Çocuklar, Kirpi ve Nyusha'yı tasvir eden dizgi tuvaline resimler ekler.

6. “Kelimeyi toplayın.”

Masaların üzerinde kağıtlar, kalemler ve şablonlar var.

- Şimdi Nyusha kelimeleri konuşacak ve siz de adında [Ш] sesini içeren kelimenin ilk harfini yazmalısınız. Bir kelimede [Zh] sesini duyarsanız, o zaman hiçbir şey yazmazsınız, sadece atlarsınız.

Kelimeler: kule, kurbağa, Kirpi, Zhenya, Ivanushka, şapka, Nyusha, akşam yemeği, göbek, Yasha.

YSHKA'DA

VE VANUŞKA

BİR KEP

N YUŞA

Ben SHA'yım

Şimdi oku, hangi kelimeyi buldun?

KİRAZ.

Bakın, burası [Ш] sesinin saklandığı yer. Önünüzdeki “Ш” harfi, [Ш] sesi anlamına gelir. (İnteraktif tahtada üzerinde “W” harfi bulunan bir kiraz belirir.)

Nyusha ses veriyor [Ш] - kulaklıklar.

Biz de Nyusha'ya yardım ettik, onun en sevdiği sesi bulduk!

Şimdi Kirpi'ye yardım edelim: bu bulmacayı çözelim.

Tahtada bir bulmaca var. Çocuklar bilmeceleri çözerler. Bilmece çözülür çözülmez her çocuk tahtaya gider ve cevabı yazar.

Bir toynaklı dev var. Bütün göçmen kuşlardan,

Boynu turna gibidir, Ekilebilir araziyi solucanlardan temizler,

Benekli boynuzlarıyla, ekilebilir arazide ileri geri dörtnala koşuyor,

Ama çok hızlı değil. (Zürafa). Ve kuşun adı...(kale).

Kuyruk kabarıktır, nehir havuzunda yaşar,

Kürkü altındır, Kocaman bir ağzı vardır,

Ormanda yaşıyor, bunu duydun mu?

Ve köyde tavuk çalıyor. (Tilki). Tabii ki bu... (yayın balığı).

Bu nasıl bir mucize kuş?! Gün boyunca sessiz

Baykuş ya da baştankara değil, geceleri ağlıyor,

Turna ya da ardıç kuşu değil... Ormanın içinde uçuyor,

Yelpaze gibi açık bir kuyruk gibi… Yoldan geçenleri korkutuyor. (Baykuş).

Mavi, yeşil, kırmızı -

Tüylerde kaç renk var?

Sadece önemli bir beyefendi,

Bahçede dolaşıyor... (tavus kuşu).

Tahtaya bak ve söyle bana buradaki tuhaf olan kim? Neden? (Tilki, kale, tavus kuşu, kartal baykuş).

Fazladan tilki bir hayvan olduğu ve diğerlerinin hepsinin kuş olduğu içindir.

(Tilki) Ormanda yaratıklarla beslenir ve tavuk kümesine girer,

Aferin çocuklar! Şimdi dikey olarak okuyalım, hangi kelimeyi elde ettik?

J A S M I N.

İnteraktif tahtada “Yasemin Çiçeği” resmi belirir.

Bakın, burası sesimizin [Zh] saklandığı yer! Şimdi Kirpi ona bir zil verecek çünkü o ünsüz ve çınlıyor!

7. Kapatma. Özetleme.

Maceralarımız sona erdi. Kirpi ve Nyusha, arkadaşları Zvukovich'in kayıp sesleri bulmasına yardım etti! Zvukovichok arkadaşlarına içtenlikle teşekkür ediyor ve Hedgehog ve Nyusha da size tüm kalpleriyle teşekkür ediyor, çünkü bugün onlara çok yardımcı oldunuz, siz olmadan yapamazlardı!

Soyut

konuşma terapisi seansı

seslerin farklılaşmasıyla [SH-Zh]

Ders:

Ses farklılaşması[ Sh-Zh] .

Hedef:

Çocukları tanıdık bir sesi kulaktan ayırt etme, sesleri ayırt etme konusunda egzersiz yapın[SH-F].

Görevler:

Eğitici:[Ш], [Х] ​​seslerinin doğru telaffuzunu pekiştirin; bunları hece ve kelime düzeyinde seslilik-sessizlik ile ayırt etmeyi öğrenir; bir kelimedeki ilk sesi tanımlama yeteneğini pekiştirmek; tek tek kelimeleri okuma ve yazma becerisini güçlendirmek;

Eğitici:düşünmeyi, dikkati, hafızayı, hayal gücünü geliştirmek, ince motor becerilerini geliştirmek; iki seviyeli talimatları saklama ve uygulama becerisini geliştirmek; fonemik farkındalık ve tutarlı konuşma geliştirmek;

Eğitici:iyi niyeti, inisiyatifi, karşılıklı yardımlaşma faktörünü, karşılıklı yardımlaşmayı ve yardım etme arzusunu geliştirin.

Teçhizat:

konu resimleri, ana karakterlerin oyuncakları,mektup.

Dersin ilerleyişi:

Aşamalar

Bir konuşma terapistinin faaliyetleri

Çocuk aktiviteleri

1. Org. an

Her zaman güzel konuşuruz

Cesurca ve rahat bir şekilde

Açık konuşuyoruz,

Çünkü acelemiz yok.

Bu şiir neyle ilgili?

- Derslerimizde bunu öğreniyoruz.

Güzel ve net konuşmaya çalışmanız gerektiği gerçeği hakkında.

2. Artikülasyon jimnastiği

Şimdi dille oynayalım.

sen Dil egzersizi “Skapula”

senDil egzersizi “Salıncak”

senDil egzersizi “At”

sen Dil egzersizi “Mantar”

Dil egzersizi “Kupa”

sen Dil egzersizi “Saklambaç”

Tıslama sesleri için bir dizi artikülasyon egzersizi yapılır.

Rahat

Dilinizin geniş ucunu alt dudağınıza yerleştirin. Dilinizi 10'a kadar sayarak bu pozisyonda tutun.

Üst dudak kaldırılır ve dilin yüzeyine temas etmez.

Ağız tamamen açıktır.

Dilin ucu üst dişlerin arkasından tüberküllerin üzerine yükselir, A daha sonra alt dişlerin arkasına düşer. Egzersizi tekrarlayın 15 - 20 bir kere.

Ucu emmek

dil damağa kadar. Tıklamanın temposu değişmelidir (yavaş, daha hızlı, çok hızlı). Egzersiz kısaltılmış hyoid bağın gerilmesine yardımcı olur. Egzersizi tamamlayın 10 -15 kere.

Sonuna kadar açık

ağız boşluğu. Dilin yüzeyini damağa doğru emdirin. Dilinizi damağınızdan kaldırmadan alt çenenizi kuvvetli bir şekilde aşağı doğru çekin. Egzersizi 5-6 kez yapın.

Ağız tamamen açıktır.

Dilin geniş ucunu yukarıya doğru kaldırın. Üst dişlere doğru çekin ancak dokunmayın. Dilin yan kenarları üst azı dişlerine temas eder. Dilinizi 10'a kadar sayarak bu pozisyonda tutun.

Ağız tamamen açıktır.

Dişler açık. Dilin ucu alt dişlerin arkasındadır. Dilin arkası yükselir ve alt dişlerin arkasından “dışarı bakar”. Daha sonra dilin arkası aşağı iner ve “gizlenir”. Dilin ucu aynı yerde kalır. Egzersizi daha önce tamamlayın 10 bir kere.

3. Ders konusunun duyurulması

Nyusha ve Hedgehog bugün bizi ziyarete geldiler.

Nyusha ve Hedgehog, arkadaşları Zvukovich'ten mektuplar aldı.

Zvukovichok iki sesi kaybettiğini yazıyor ve Smeshariki'den onları bulmasına yardım etmesini istiyor. Nyusha ve Hedgehog ile birlikte Zvukovich'e yardım edelim mi? O halde haydi iyi bir yolculuğa çıkalım!

4. Yalıtılmış sesleri telaffuz etmek

Her şeyden önce Nyusha ve Hedgehog'un hangi seslerin kaybolduğunu bulması gerekiyor mu?

Bu seslerden birinin kelimelerin başında yaşadığını öğrendik: şapka, kürk manto, çikolata. Bu ne ses? Bunu telaffuz edin: SH-SH-SH-SH-SH-SH

Aslında bu ses Nyusha'nın en sevdiği seslerden biridir çünkü isminde [Ш] sesi bulunmaktadır. Bu nedenle Nyusha bu özel sesi aramaya karar verdi.

İkinci ses kelimelerin başında yaşar: böcek, meşe palamudu, yelek. Bu ne ses?

Bu ses Kirpi'nin en sevdiği seslerden biridir çünkü adında [Zh] sesi vardır. Bu nedenle Kirpi onu arayacaktır. Bunu telaffuz edin: J-J-J-J-J-J.

Ses [Ø].

Ş-ş-ş-ş-ş-ş-ş.

Ses [F].

- J-J-J-J-J-J.

5. Ses artikülasyonunun analizi

Nyusha ve Hedgehog bu seslerin nasıl telaffuz edildiğini hatırlamaya karar verdiler ve onları çağırmaya başladılar. Nyusha seslendi: "Şş-ş-ş." Dudakları pencere şeklinde yuvarlaktı, dili fincan şeklinde yukarı doğru kalkıktı.

“Anlıyorum,” dedi Nyusha, “

“Bu sert bir ünsüz ses! Mavi renkle belirtilmiştir."

Kirpi ayrıca en sevdiği sesi "Zh-zh-zh" olarak adlandırmaya başladı. Dudakları da yuvarlaklaştı ve dili fincan gibi oldu. "Ve anladım!" - Kirpi haykırdı, - “Benim sesim de uyumlu ve aynı zamanda sert! O da sizinki gibi mavi renkle belirtilecek!”

- “Ah, ama bu sesler o kadar benzer ki! Onları nasıl ayırt edebiliriz? - dedi Nyusha.

Arkadaşlar, Smeshariki'ye bu sesleri nasıl ayırt edeceğini anlatalım. [Ш] sesini telaffuz edelim ve avucumuzu boğazımıza koyalım. [Ш] harfini telaffuz ettiğimizde boğazımız titriyor mu? [Ш] sesi sesli mi yoksa sessiz mi?

Birlikte [Zh] sesini söyleyelim ve avucumuzu boğazımıza koyalım. [F] harfini telaffuz ettiğimizde boğazımız titriyor mu? [F] sesi sesli mi yoksa sessiz mi?

Sağ! Artık Kirpi, [Zh] sesinin gür olduğunu biliyor, bu yüzden yanına bir zil aldı. Ve Nyusha kulaklık aldı çünkü ses [Ш] donuk.

Boyun titremiyor, ses [Ш] donuk.

Boyun titriyor, [F] sesi çınlıyor.

6. Seslerin özellikleri

Sağ elinizin parmaklarını hazırlayın. Onları yumruk haline getiriyoruz ve ses hakkında konuşuyoruz [Ш]:

Ses (Ш) - ünsüz mü yoksa sesli harf mi?

Sesin önündeki engel nedir [Ш]?

Sesli mi yoksa sessiz mi?

Sert ya da yumuşak?

Hangi rengi kullanıyoruz?

Sol elinizin parmaklarını hazırlayın. Onları yumruk haline getiriyoruz ve [Zh] sesi hakkında konuşuyoruz:

[Zh] sesi ünsüz mü yoksa sesli harf mi?

[Zh] sesine engel olan şey nedir?

Sesli mi yoksa sessiz mi?

Sert ya da yumuşak?

Hangi rengi kullanıyoruz?

Tahtada [Ш ve Ж] seslerinin sembollerini bulun.

Ünsüz;

Dişler, dil;

Sağır;

Sağlam;

Mavi.

Ünsüz;

Dişler, dil, boğaz;

Seslendirildi;

Sağlam;

Mavi.

Çocuklar sesin renk tanımını [Ш] gösterirler.

7. Sesler ve harfler arasındaki ilişki

Sesi göremiyoruz

Ve onu elimize alamıyoruz.

Sadece sesini duyabiliyoruz

Ve ayrıca bunu söylemek.

Bunlar seslerimizin yaşadığı evler[SH-F].

Bugün harflerle gösterilen [Ш] sesini inceliyoruz.Ş , w ve harflerle gösterilen [Zh] sesiVE , Ve.

Bakın bu mektuplar neşeli bir sanatçı tarafından nasıl tasvir edildi.

8. Fonemik işitmenin gelişimi

- Arkadaşlar önünüzde iki kart var. İlk kartta zil, ikinci kartta ise kulaklık var.

- Hadi bu oyunu oynayalım: Nyusha ve Hedgehog heceleri adlandırır ve eğer bir hecede [Ш] sesini duyarsanız, zilin olduğu kartı alın. [F] sesini duyarsanız, kartı kulaklıkla birlikte alın.

Hecelerin kaydı açılır veya konuşma terapisti kendi kendine telaffuz eder: sha, zha, sho, zhe, zhi, shi, ash, zhna, shka, kash, zhla, shto, ashka, azhd.

Çocuklar ilgili kartları alırlar.

9. Hecelerdeki seslerin farklılaşması

Arkadaşlar şimdi misafirlerimizle sesleri net bir şekilde telaffuz ederek heceli şarkılar söyleyelim[SH-F]. Hazır?

Sha-zha, shi-zhi, she-zhe, sho-zho, shu-zhu.

Sha-zha-sha, shi-zhi-shi, o-zhe-o, sho-zho-sho, shu-zhu-shu.

Zha-sha-zha, zhi-shi-zhi, zhe-she-zhe, zho-sho-zhu, zhu-shu-zhu.

Çocuklar bir konuşma terapisti ile hecesel şarkılar söylerler.

10. Kelimelerdeki seslerin farklılaşması

Nyusha ve Kirpi, arkadaşları Krosh'a bir sürü hediye vermeye karar verdiler, kafaları karıştı. Nyusha'nın ne verdiğine ve Kirpi'nin ne verdiğine bakalım.

Nyusha: top, atkı, şapka, kalemler.

Kirpi: dergi, yelek, kayaklar, bayrak.

11. Fiziksel egzersiz

Çömelin ve küçük bitkiler olduğunuzu hayal edin. Yaklaştığım herkes “sulama kabından su” yükselmeye, büyümeye ve güneşe ulaşmaya başlıyor.

12. Cümlelerdeki seslerin farklılaşması

Nyusha ve Hedgehog sizler için alışılmadık bir görev hazırladılar. Cümleleri en sevdikleri seslerle doğru bir şekilde telaffuz etmeniz gerekiyor. Başlayalım?

Zhenya iyi bir kayakçıdır. Masha patatesleri bıçakla kesiyor. Marriage'in erkek kardeşinin bir oyuncak ayısı var. Büyük bir böcek bir papatya üzerinde vızıldıyor.

Çocuklar cümleleri söylerler.

13. Metindeki seslerin farklılaşması.

Arkadaşlar bugün sizi ve misafirlerimizi K. D. Ushinsky'nin “Beklemeyi Bilin” masalıyla tanıştırmak istiyorum...(bir peri masalı okumak).

Çocuklara yönelik sorular:

Horoz gagaladığında nasıl öttü

yeşil kuş üzümü?

Tavuk horoza ne dedi?

Horoz başka ne yaptı?

Peri masalı nasıl bitti?

Bana oradaki kelimeleri söyle:

Ses [w] Horoz, üşüteceksin, geçti, dinlemedin, boğulacaksın, yeme

Ses [zh] Koştu, bekle, yaşadı, başvurdu, orada yattı

Çocukların bireysel ve koro tepkileri.

- Yeme Petya! Kuş üzümü olgunlaşana kadar bekleyin

14.Ödev

Bir tekerleme öğrenin, sesleri ayırt etmeyi öğrenin [SH-Zh].

Kedi fareyi yakalayamadı

Fare deliğe koştu

Ve orada korkudan titriyor.

Kedi fareyi koruyor.

15. Ders özeti

Bugün en sık hangi sesleri çıkardınız?

Tekrar hangi oyunu oynamak istersin?

Senin için zor olan neydi?

Misafirlerimiz kimlerdi?

Çocuklar soruları cevaplar.

16. Çocukların çalışmalarının değerlendirilmesi

Maceralarımız sona erdi. Kirpi ve Nyusha, arkadaşları Zvukovich'in kayıp sesleri bulmasına yardım etti! Zvukovichok arkadaşlarına içtenlikle teşekkür ediyor ve Hedgehog ve Nyusha da size tüm kalpleriyle teşekkür ediyor, çünkü bugün onlara çok yardımcı oldunuz, siz olmadan yapamazlardı!

Çocuklara veriliyor tatlı ödüller

Svetlana Pankratova
Konuşma terapisi dersinin özeti “Seslerin farklılaşması [Ш] ve [Х]”

Hedef:

Çocukların benzerlikler ve farklılıklar arasındaki farkları belirleme yeteneğini güçlendirmek [w] ve [zh] sesleri. Çocukların vurgulama yeteneğini geliştirmeye devam edin çeşitli seslerden [ш] ve [ж] sesleri, heceler, kelimeler. Ayırt etmek kelimelerde [w] ve [zh] sesleri, birkaç kelime. Beceri geliştirmeye devam edin ses analizi ve sentezi, isimleri cinsiyet, sayı ve durum bakımından sıfatlarla koordine etme yeteneğini geliştirin.

Konuşma terapisti: Bir zamanlar bir yılan ve bir böcek varmış. Yılan sevdi tıslama: "Şşşt." ve böcek çok gürültülü vızıltı: "A-a-a." Yaşlı Adam'la birlikte anlatacağımız onlar hakkındaki hikaye bu Zvukovich. Kelimeyi duymak "yılan", olacaksın tıslama: "Şşşt." ve kelimeyle "böcek" - vızıltı: "A-a-a." Kirpi kışlık malzeme almak için bahçeye gitmeye karar vermiş. Yolda bir böcekle karşılaştı. ( Çocuk: "A-a-a.")

Böcek. Nereye gidiyorsun kirpi?

Kirpi. Elma ve armut stoklamak istiyorum.

Böcek. Ama bahçemize kötü bir yılan yerleşti. ( Çocuk: "Şşşt.") Kimsenin meyve toplamasına izin vermez.

Kirpi. Merak etme, onu göndereceğim.

Kirpi ve böcek bahçeye yaklaştı. Aniden çimenlerin arasında bir şey hışırdadı ve tısladı. Bu bir yılandı ( Çocuk: "Şşşt.") Böcek korktu ve uçup gitti. ( Çocuk: "A-a-a.") Ve kirpi bir top şeklinde kıvrıldı ve yılanın üzerine uçtu ( Çocuk: "Şşşt." Yılan tısladı. Kirpi iğneleriyle onu deldi. Yılan korktu ve hızla bahçeden dışarı çıktı. Böcek geri döndü ( Çocuk: "A-a-a.") ve kirpiye teşekkür etti.

Görev 1. Karşılaştırmalı özellikler [w] ve [zh] sesleri.

Konuşma terapisti: Bu şarkıları hatırlayalım sesler:

"Şşşt"- yılan taşların arasında tıslıyor,

Burada koca bir yılan ailesi var.

Çocuk. Şşşt.

Konuşma terapisti:

"A-a-a", Kesinlikle, vızıldayan ses, -

Bu böcek vızıldayarak parlıyor.

T.Kulikovskaya

Çocuk. F-f-f.

Konuşma terapisti: Bunlar nasıl benzer? sesler?

Çocuk. Bunları söylerken sesler Dudaklar öne doğru uzatılmış ve yuvarlaktır, alt ve üst dişler arasında mesafe vardır, dilin ucu geniştir. "bardak"üst dişlerin arkasında. Bunlar sesler - ünsüzler.

Konuşma terapisti: Fark ne? Avucumuzu boynumuza koyalım ve bu şarkıları tekrar söyleyelim.

Çocuk. söylediğimizde ses[w] - boyun sessiz ve ne zaman ses [zh] - zil sesleri. Ses [ş] - donuk, A ses [zh] - sesli.

Görev 2. Oyun "Yakalamak ses» . Seçim çeşitli seslerden [ш] ve [ж] sesleri, heceler, kelimeler.

Konuşma terapisti: Bir dizi telaffuz edeceğim sesler, heceler, kelimeler ve duyarsanız sağ elinizi kaldırırsınız ses [zh], sol - duyarsanız ses [sh].

Sesler: [k], [p], [w], [l], [f], [g], [n], [w], [d], [g], [m], [r], [ o ne lan].

Heceler: zhu-la-ko-sho-py-zhi-ro-sho-su-shu.

Kelimeler: okul, masa, kayaklar, dişler, vadideki zambak, kitap, pijama, meyve suyu.

Görev 3. Oyun "Sözünü bitir". Ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi kelimelerde [w] ve [zh] sesleri; beceri oluşumu ses analizi ve sentezi.

Konuşma terapisti: eklemek heceler: -sha veya -zha. Ma., lap., lu., co., kry., afi. ;

Konuşma terapisti: eklemek heceler: -shi veya -zhi. Maly.,lands., no., eta., lu., kama., ly.

Görev 4. Oyun "Bir kelime ekle". Ayrımcılık kelimelerde [w] ve [zh] sesleri.

Bir ayı için gömlek diktim.

Onun için dikeceğim. (pantolon).

Ve yılanlarla konuştum

Tavşan kanat çırpıyor. (kulaklar).

Ve Aibolit su aygırlarına koşuyor,

Ve onlara tokat atar. (karınlar).

Tembel kırmızı kedi

Kendim için dinlendim. (karın).

Böcek düştü, kalkamadı

Birisinin ona söylemesini bekliyor. (yardım edecek).

Arka lastiğe yapışıyor

Ayı biniyor. (araba).

Görev 5. Oyun "Birkaç kelime".Ayrımcılık sesler Kelime çiftlerinde [w] ve [f].

Konuşma terapisti: Yılan ve böcek birlikte şarkılarını söylemeye karar verdiler. Şarkılarını duyduğunda ses [sh], masaya bir kez vurun ses [zh] - iki kez.

Kelime çiftleri: top - ısı, damar - bız, gerekli - havasız, kulaklar - yılanlar, ürpertici - şaka, kitap - bereketli, şal - yazık, dikmek - canlı, mümkün - tatarcık, altı - teneke, çayır - çanta, ceket - ayakkabı.

Görev 6. Oyun "Bir Çift Seç". İsimlerle sıfatları cinsiyet, sayı ve durum bakımından uyumlu hale getirebilme.

Konuşma terapisti: Doğru kelimeyi seçin. Birkaç kelimeyi açıkça ifade ederek tekrarlayın [sh] ve [zh] sesleri: şapka - kokulu; eşarp - çikolata; böcek - sarı; yasemin - büyük; jöle - deri.

Görev 7. Saf sözlerin net telaffuzla tekrarı [w] ve [zh] sesleri:

sha - zha - sha - taze erişte;

shi - zhi - shi - Zhenya ve Misha - çocuklar;

shu - zhu - shu - görüyorum ve yazıyorum;

zha - sha - zha - kirpi şapkası;

zhi - shi - zhi - bıçakları bırakın;

zhu-shu-zhu - Masha'ya göstereceğim.

Görev 8. Cümleleri net telaffuzla tekrarlamak [w] ve [zh] sesleri.

Büyük bir kurbağa su birikintisinde oturuyor.

Natasha büyük bir böcek yakaladı.

Alyoşa ve Paşa hayvanlarla ilgileniyor.

Sazlıkların üzerinde bir böcek vızıldıyor.

Misha kitabı kitaplığa koydu.

Masha taze yulaf lapası yiyor.

Dasha'nın sarı pijamaları var.

Kirpi ve kirpi vadideki bir zambağı bulmuşlar.

Fare kediden kaçtı.

Bebek su birikintisine düştü.

Görev 9. Şiirleri ve tekerlemeleri öğrenmek.

Bu şal için üzülmüyorum

Bu şal için üzülmüyorum.

Dikiş dikmeyi bilirsen hayat kolaydır.

Dikiş dikmeyi öğrendiğinde yaşamak kolaydır.

Yağmur, yağmur, yağmur yok,

Yağmur yağmasın, bekleyin!

Dışarı çık, dışarı çık, güneş ışığı,

Altın dip!

Alenka'mızın acelesi yok

Çam kozağından kirpi yaptım

Bir farenin meşe palamutundan -

Alenka her şeyi yapabilir.

Görev 10. Yeniden Anlatma.

Konuşma terapisti: Böceğin bacakları ağrıyor. İki gün boyunca köpek kulübesinde aç yattı. Kimse Böceği hatırlamadı. Herkes onu unuttu. Misha Böceği hatırladı. Ona çorba ve ekmek getirdi. Böcek mutluydu ve kuyruğunu salladı. Misha Böceği her gün besledi. Kısa süre sonra Zhuchka iyileşti ve Misha ile birlikte bahçede koştu.

Konuyla ilgili yayınlar:

Seslerin farklılaşması [S] - [Sh]. Mektup Sh. Hazırlık grubundaki konuşma terapisi derslerinin özeti HAZIRLIK GRUBU KONUSUNDA Konuşma Terapisi DERSİNİN ÖZETİ: Seslerin farklılaşması [S] - [W]. Mektup W. HEDEFLER: Artikülasyon kaslarını güçlendirmek.

Konu: “K - G Farklılaşması” Ders türü: bilgi, beceri ve yetenekleri pekiştirmeye yönelik ders. Amaç: Sesleri ve K-G harflerini sözlü olarak ayırt etmeyi öğretmek.

Amaç: okurken ve yazarken seslerin [k] - [g] sonorite-sessizlik ve KG harfleriyle farklılaştırılması Görevler: sesleri [k] ayırt etmeyi öğrenin.

Hazırlık grubundaki "Z-Z seslerinin farklılaşması ve otomasyonu" ön konuşma terapisi dersinin özeti. KONU: Z-Z seslerinin farklılaşması ve otomasyonu. Amaç: 1. Z-Z seslerinin doğru telaffuzu ve ayrımı. 2. Kullanımda pratik yapın.

Hazırlık grubundaki ön konuşma terapisi derslerinin özeti. Konu: [b] ve [b] seslerinin farklılaşması Amaç: Çocuklara hecelerde ve kelimelerde [b] ve [b] seslerini ayırt etmeyi öğretmek. Hedefler: 1. [b] ve [b] seslerini kulak yoluyla ayırma ve ayırt etme yeteneğini geliştirmek;

Moskova Devlet Bütçe Eğitim Kurumu

1472 No'lu telafi anaokulu

MERKEZ İLÇE EĞİTİM DAİRESİ BAŞKANLIĞI

MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM BÖLÜMÜ

Soyut

açık bireysel konuşma terapisi

konuşmanın telaffuz yönünü geliştirmeye yönelik dersler

Ders konusu: Seslerin farklılaşması[f], [w].

Öğretmen – konuşma terapisti: Galushkina M.V.

Moskova, 2011

Ders: Ses farklılaşması[f], [w]

Hedef: Seslerin [zh] ve [sh] farklılaşması, sesi [r] yeniden üretmek için artikülatör aparatın hazırlanması

Görevler:

Eğitici:

1. [zh] seslerini ayırt etmeyi öğrenin ve[w] kelimeler ve cümlelerde;

2) Fonemik algıyı geliştirin: kulak sözcüklerini seslerle [zh] ayırt etme yeteneği ve[w] ;

3) Bir, iki ve üç heceli kelimeleri tek bir ünsüz kümesiyle doğru şekilde telaffuz etme yeteneğini geliştirmek;

4) Kelimelerin hece analizi becerisini geliştirmek;

Düzeltici

1) Artikülatör aparatın motor becerilerini geliştirmek ve etkinleştirmek;

2) Ellerin ince motor becerilerini geliştirin;

3) Görsel algıyı, hafızayı, dikkati, düşünmeyi geliştirin.

eğitici:

1) Sınıfta davranış kurallarına uyun;

2) Çalışma notlarına karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Teçhizat:

sesleri ayırt etmek için nesne resimlerikelimelerde ve cümlelerde [g] ve [w];

kelimelerin hece analizi için konu resimleri; büyük ayna.

Konuşma materyali:

1. Fonemik farkındalığın geliştirilmesine yönelik birkaç kelime, [zh] ve [sh] seslerinin kulağa göre farklılaşması:

Disk, dergi, yavru horoz, paspas, açgözlülük, deri, lamba, zürafa, yatak, acıklı, sarı, sürahi, turna, dost canlısı, okul, limon, yem, yaban arısı, yağmur, fincan.

2. [zh] ve [sh] seslerini ayırt etmeye yönelik kelimelerve heceler üzerinde çalış
kelime yapısı:

karınlar, göbek, kulaklar, yardım, kartopu;

meşe palamudu, şapka, vadideki zambaklar, kuşburnu;

yastık, araba, makas, gardırop;

kardelen, böcek, ceket, at.

3. [zh] ve [sh] seslerini ayırt etmek için öneriler:

Sepetin içinde kirazlar var. Zhenya araba kullanıyor.

Natasha'nın lezzetli böğürtlenleri var.Kayaklarımız iyi.

Zhanna'nın büyük bir bayrağı var.

Misha ve Masha patlıcan yiyor.

4.Hece analizi için kelimeler:

duş, yelek, çanta, kayak, kürk manto, kova, kask, şapka.

Plan - taslak

Zamanı organize etmek(etkinliğe yönelik olumlu motivasyon yaratmak).

Konuşma terapisti bilmeceler sorar.

Bir çiçeğin üzerinde yakaladım

Elinde sıkıca tuttu.

Vızıldadı: “Ellerim olmadan soracağım,

Ben demirden yapılmadım, ben… (BÖCEK)”

Doğru, bu bir böcek, böcek kelimesi hangi sesle başlıyor? ...Doğru, [zh] sesiyle.

Başka bir bilmeceyi dinleyin:

Kapı sessizce açıldı,

Ve bıyıklı bir canavar içeri girdi.

Sobanın yanında oturdum, tatlı tatlı gözlerini kıstım

Ve gri pençesiyle kendini yıkadı.

Bu kim? Kedi. Ko kelimesinde hangi sesi vurgularım? ne ka? Doğru, ses [w].

Bugün hangi seslerle oynayacağımızı düşünüyorsunuz?

Evet, [w] ve [w] sesleriyle oynayacağız.

Artikülasyonun açıklığa kavuşturulması. Seslerin karşılaştırmalı özellikleri [w] ve G].

Konuşma terapisti. Sesi [w] ve şimdi de [zh] yapalım.

Sizce bu sesler nasıl benzer?

Doğru şekilde bu sesleri telaffuz ederken dudaklar öne doğru uzatılır ve yuvarlanır, üst ve alt dişler arasında mesafe bulunur, dilin geniş ucu üst dişlerin arkasına "çekilir", dilin yan kenarları sıkıca bastırılır. üst dişlere.

Konuşma terapisti. Fark ne? Avucumuzu boynumuza koyalım ve bu sesleri tekrar söyleyelim.

Sesi [w] telaffuz ettiğimizde - boyun sessizdir ve ses [zh] olduğunda - titriyor.

Aferin kızım, sen ve ben sesleri karşılaştırdık ve şimdi parmaklarımızı biraz uzatıp seninle "Kedi" oyununu oynayalım.

Parmak jimnastiği “Kedi”

Kediye yavaşça bakın, pençelerini açın, (Çocuk yumruklarını sıkar ve açar)

Ve onları sessizce sıkıyor, fareyi çok korkutuyor.

Kedi o kadar sessiz yürüyor ki, bir gıcırtı bile duyamıyorsunuz (Parmaklar dönüşümlü olarak "merhaba deyin")

Sadece fare esnemiyor, anında kediden kaçıyor. (Parmaklar birbirine çarpıyor)

Aferin, parmaklarımız çok çalıştı, şimdi dilimiz de çok çalışacak.

Artikülasyon jimnastiği:

"Mantar" “At”, “Akordeon”, “Motorlu”.

Bir konuşma terapisti tarafından görsel kontrol, büyük bir aynanın kullanılması, çocuk, sesi [r] telaffuz etmek için artikülasyon organlarını hazırlamayı amaçlayan egzersizler yapar. Konuşma terapisti çocuğa tavsiyelerde bulunur.

"Mantar" - "mantarın" bacağının gerilmesi için gülümsemeniz, dişlerinizi göstermeniz, geniş dilinizi damağınıza çekmeniz, ağzınızı mümkün olduğunca geniş açmanız gerekir. “At” - “mantar” egzersizini yapın, dilinizi damağınızdan kaldırmadan ağzınızı mümkün olduğunca açın. Daha sonra dilinize tıklayın. “Akordeon” - “mantar” egzersizini yapın, dilinizi damaktan kaldırmadan ağzınızı mümkün olduğunca açın, sonra kapatın. “Motor” - Konuşma terapisti çocuktan gülümsemesini, ağzını geniş açmasını ve dilinin ucunu üst dişlerinin arkasına hafifçe vurmasını, dilinin ucunu indirmeden yüksek sesle, aniden, tekrar tekrar söylemesini ister: ddddddd.

Oyun "Sesi Yakala"

Dilimiz harika bir iş çıkardı. Şimdi bak kimim var. Kedi ve böcek. Böceği sağ elinize ve kediyi sol elinize alın. Kelimeleri seslerle telaffuz edeceğim[w] ve [f].

Eğer [w] sesli bir kelime söylersem kedi ile resmi yükseltip alçaltacaksınız, eğer [z] sesli bir kelime söylersem ne yapacaksınız? Evet, [g] sesiyle görüntüyü yükseltip alçaltacaksınız. Haydi başlayalım:

“Disk, dergi, yavru horoz, paspas, açgözlülük, deri, lamba, zürafa, yatak, zavallı, sarı, sürahi, turna, dost canlısı, okul, limon, yem, yaban arısı, yağmur, fincan.”

Aferin, görevi iyi yaptın, tüm kelimeleri seslerle yakaladın[w] ve [f].

Oyun "Bir kelime ekle"

Beni dikkatle dinle. Şimdi size kısa şiirler okuyacağım. Ben bir cümleye başlayacağım ve sen de ona uygun bir kelime ekleyerek bitireceksin.

Ve Aibolit su aygırlarına koşuyor,

Ve onları... (karınlarını) okşuyor.

K. Chukovsky

Tembel kırmızı kedi

Uzandım... (mide).

Ve yılanlarla konuştu, tavşan kanat çırpıyordu ... (kulaklar)

Böcek düştü, kalkamadı

Birini bekliyor... (ona yardım edecek).

S. Marshak

İnce buzun üzerine nasıl da küçük bir beyaz düştü... (kartopu)

Arka lastiğe yapışıyor

Ayı sürüyor... (bir araba).

Aferin, şiire bütün kelimeleri doğru eklemişsin.

Bir oyun "Dördüncü Tekerlek"

Şimdi sizinle "Ted Four" adında bir oyun oynayalım

Önünüzde dört adet resim var, bu resimlerin isimlerinde sesler gizli, resimlerden biri ekstra. Her resme bir isim vermeli, fazla olanı bulmalı ve neden fazla olduğunu söylemelisiniz.

Haydi başlayalım:

Resimler: kardelen, böcek, ceket, at. Hangi resim tuhaf ve neden?

At kelimesinde [sh] sesi kelimenin başında mı, ortasında mı, sonunda mı?

Resimler: meşe palamudu, şapka, vadideki zambaklar, kuşburnu. Hangi resim tuhaf ve neden?

Meşe palamudu kelimesinde [zh] sesi kelimenin başında mı, ortasında mı yoksa sonunda mı?

Resimler: yastık, araba, makas, gardırop. Hangi resim tuhaf ve neden?

Makas kelimesinde [zh] sesi kelimenin başında mı, ortasında mı yoksa sonunda mı?

Görevi iyi bir şekilde tamamladı ve gereksiz tüm eşyaları buldu.

Oyun "Cümleyi tamamla"

Ben bir cümle söylemeye başlayacağım, sen de sana göstereceğim resimlerin yardımıyla cümleyi bitireceksin.

Sepetin içinde... kirazlar. Ortaya çıkan cümlenin tamamını tekrarlayın. Sağ.

Zhenya araba kullanıyor.Cümlenin tamamını tekrarlayın.

Natasha'nın lezzetli böğürtlenleri var.Cümlenin tamamını tekrarlayın.

Kayaklarımız iyi.Cümlenin tamamını tekrarlayın.

Zhanna'nın büyük bir...bayrağı var.Cümlenin tamamını tekrarlayın.

Misha ve Maşa patlıcan yiyor. Cümlenin tamamını tekrarlayın.

Akıllı kız, tüm cümleleri doğru bir şekilde bitirdi ve tekrarladı.

Oyun “Kelimeleri hecelere böl”

Bakın bu bir kedi, bu bir böcek. Konuşma terapisti resimleri masaya koyar. Kedi kelimesinde kaç hece, böcek kelimesinde kaç hece olduğunu belirleyelim. Doğru, kedi kelimesi iki heceli, böcek kelimesi ise tek hecelidir. Şimdi size resimleri göstereceğim. Resme bakmalı, isim vermeli ve kelimede kaç hece olduğunu belirlemelisiniz. Kelime tek heceli ise resmi böceğin yanına koyacaksınız, iki heceli ise resmi nereye koyacaksınız? Doğru, kedinin yanında.

Hadi deneyelim.

Duş. Ruh kelimesinde kaç hece vardır? Resmi nereye koyacaksın? Vesaire.

Hecelere bölmek için kelimeler: duş, yelek, çanta, kayak, kürk manto, kepçe, kask, şapka.

Zeki kız, tüm kelimeleri doğru bir şekilde hecelere böldü ve kedinin yanında iki hece, böceğin yanında bir hece olacak şekilde doğru bir şekilde sıraladı.

Dersi özetlemek

Bugün hangi seslerle oynadık? Nasıl benzerler ve nasıl farklılar?

Bugün sınıfta ne yaptın? Hangi oyunları oynadın?

Sesli kelimeler bulun[w], sesli [w].