Specijalizovana popravna škola 8. vrste. Popravna škola

Specijalne obrazovne ustanove su dizajnirane za obuku sa različitim smetnjama u razvoju. Ukupno postoji osam vrsta ovakvih škola. Za obrazovanje gluhe djece stvorene su popravne ustanove 1. tipa. Specijalne škole 2. tipa osmišljene su za podučavanje djece oštećenog sluha s djelomičnim oštećenjem sluha i različitim stepenom nerazvijenosti govora. Popravne škole 3. i 4. tipa organizovane su za obuku, edukaciju, korekciju smetnji u razvoju sa smetnjama u razvoju. Ovakve obrazovne ustanove primaju slijepu i slabovidu djecu, djecu sa ambliopijom, strabizmom, sa složenim kombinacijama oštećenja vida, oboljelu od očnih oboljenja koja dovode do sljepoće.

Popravne škole 5. tipa namijenjene su osobama sa teškim poremećajima govora, djeci sa teškim općim nerazvijenošću govora, sa mucanjem. Stvorene su specijalne obrazovne ustanove 6. tipa za obrazovanje i odgoj djece sa bilo kakvim smetnjama u razvoju mišićno-koštanog sistema, sa cerebralnom paralizom, deformitetima mišićno-koštanog sistema. Specijalne škole 7. tipa namijenjene su obrazovanju i odgoju djece sa mentalnom retardacijom. Uz očuvane mogućnosti za intelektualni razvoj, takva djeca imaju pažnju, pamćenje, povećanu iscrpljenost, nedostatak tempa mentalnih procesa, emocionalna nestabilnost, nedostatak formiranja proizvoljne regulacije aktivnosti. Popravne obrazovne ustanove 8. tipa stvorene su za obrazovanje i odgoj djece sa mentalnom retardacijom.

Popravne škole 8. tipa

Svrha stvaranja posebnih obrazovnih ustanova 8. tipa je korekcija odstupanja u razvoju, kao i socio-psihološka rehabilitacija za dalju integraciju u društvo. U takvim školama se stvaraju odjeljenja za djecu sa teškom mentalnom retardacijom, popunjenost takvih odjeljenja ne bi trebala biti veća od 8 osoba. Učenici škola 8. tipa imaju ireverzibilne smetnje u razvoju i nikada neće moći da sustignu svoje vršnjake, stoga je obuka u ovim obrazovnim ustanovama u većoj meri usmerena na razvijanje njihove životne kompetencije za prilagođavanje u društvu, što ga čini moguće izbjeći socijalne katastrofe. U maloj količini daju im se akademsko znanje koje je usmjereno na održavanje socijalizacije. Djeca sa intelektualnim teškoćama uče poseban program do 9. razreda. Oni od njih koji mogu savladati radničko zanimanje ubuduće se bave niskokvalifikovanom radnom snagom.

- dizajnirano za djecu sa teškim oštećenjem sluha (gluhoća).

Glavni zadatak je naučiti gluvo dijete da komunicira s drugima, da savlada nekoliko vrsta govora: usmenog, pisanog, taktilnog, gestualnog. Nastavni plan i program uključuje kurseve koji imaju za cilj kompenzaciju sluha upotrebom opreme za pojačavanje zvuka, korekciju izgovora, socijalnu orijentaciju i druge.

Popravne škole 2 vrste

- za djecu oštećenog sluha ili kasno gluvu djecu.

Usmjeren je na vraćanje izgubljenih slušnih sposobnosti, organiziranje aktivne govorne prakse i podučavanje komunikacijskih vještina.

Popravne škole 3 vrste

Primaju se slijepa djeca, kao i djeca sa oštrinom vida od 0,04 do 0,08 sa složenim defektima koji dovode do sljepila.

Popravne škole 4 vrste

- za djecu sa oštrinom vida od 0,05 do 0,4 sa mogućnošću korekcije.

Specifičnost defekta uključuje obuku pomoću tiflo opreme, kao i posebnih didaktičkih materijala koji vam omogućavaju da asimilirate dolazne informacije.

Popravne škole 5 vrsta

-Namenjen je deci sa opštom nerazvijenošću govora, kao i teškom govornom patologijom.

Osnovni cilj škole je ispravljanje govornog defekta. Cjelokupni obrazovni proces organiziran je na način da djeca imaju priliku da razvijaju govorne vještine tokom cijelog dana. Kada se govorni nedostatak otkloni, roditelji imaju pravo da dijete prebace u redovnu školu.

Popravne škole 6 vrsta

- Djeca sa mišićno-koštanim poremećajima.

U popravnoj ustanovi vrši se obnova motoričkih funkcija, njihov razvoj i ispravljanje sekundarnih nedostataka. Posebna pažnja se poklanja socijalnoj i radnoj adaptaciji učenika.

Popravne škole 7 vrsta

- prihvata decu sa mentalnom retardacijom, sa mogućnostima za intelektualni razvoj.

U školi se vrši korekcija mentalnog razvoja, razvoj kognitivne aktivnosti i formiranje vještina aktivnosti učenja. Prema rezultatima obuke u osnovna škola učenici mogu biti prebačeni u opšteobrazovnu školu.

Popravne škole 8 vrsta

- djecu sa mentalnom retardacijom za obuku po posebnom programu.

Svrha treninga je socio-psihološka rehabilitacija i mogućnost integracije djeteta u društvo. U takvim školama postoje odjeljenja sa dubljom radnom obukom.

Više o popravnim školama

Ogromna većina vaspitno-popravnih škola ima visok stepen specijalizacije, a gotovo svi navedeni tipovi vaspitno-popravnih škola školuju djecu dvanaest godina i imaju defektologe, logopede i psihologe.

IN poslednjih godina stvaraju se posebne obrazovne ustanove za druge kategorije djece sa hendikepirani zdravlje i život: sa autističnim osobinama ličnosti, sa Downovim sindromom.

Postoje i sanatorijumi (šumske škole za hronično bolesnu i oslabljenu djecu. Posebne (popravne) obrazovne ustanove finansira odgovarajući osnivač.

Svaki takav obrazovne ustanove odgovoran je za život učenika i osigurava njegovo ustavno pravo na primanje besplatno obrazovanje u okviru posebnog obrazovnog standarda.

Sva djeca imaju uslove za obrazovanje, odgoj, liječenje, socijalnu adaptaciju i integraciju u društvo.

Diplomci specijalnih (popravnih) obrazovnih ustanova (sa izuzetkom škola VIII tipa) dobijaju kvalifikovano obrazovanje (odnosno, koje odgovara nivoima obrazovanja masovne opšteobrazovne škole: na primer, osnovno opšte obrazovanje, opšte srednje obrazovanje ).

Njima se izdaje državni dokument koji potvrđuje stečeni nivo obrazovanja ili potvrda o diplomiranju iz posebne (popravne) obrazovne ustanove.

IN specijalnu školu za dijete prosvjetne vlasti šalju samo uz saglasnost roditelja a prema zaključku (preporuci) psihološko-medicinsko-pedagoške komisije.

Takođe, uz saglasnost roditelja i na osnovu zaključka PMPK, dijete se može prevesti unutar specijalne škole u odjeljenje za djecu sa mentalnom retardacijom tek nakon prve godine studiranja u njoj.

U specijalnoj školi može se stvoriti odjeljenje (ili grupa) za djecu sa složenom strukturom defekta jer se takva djeca identifikuju tokom psihološkog, medicinskog i pedagoškog posmatranja u uslovima obrazovnog procesa.

Osim toga, u specijalnoj školi bilo koje vrste, odjeljenja za djecu sa teškim mentalnim smetnjama i drugi srodni poremećaji. Odluku o otvaranju ovakvog odjeljenja donosi pedagoško vijeće specijalne škole, pod uslovom da su na raspolaganju potrebni uslovi i posebno obučeno osoblje.

Glavni zadaci ovakvih časova su da obezbede osnovno osnovno obrazovanje, stvore najpovoljnije uslove za razvoj ličnosti deteta, da dobije predstručnu ili osnovnu radnu i društvenu obuku, uzimajući u obzir njegove individualne mogućnosti.

Učenika specijalne škole organi obrazovanja mogu prevesti na školovanje u redovnu opšteobrazovnu školu uz saglasnost roditelja (ili lica koja ih zamenjuju) i na osnovu zaključka PMPK, kao i ako opšti obrazovanje škola ima neophodne uslove za integrisano učenje.

Osim edukacije, specijalna škola pruža medicinsku i psihološku podršku djeci sa smetnjama u razvoju, za šta u specijalnoj školi postoje odgovarajući stručnjaci.

Rade u bliskoj saradnji sa nastavnim osobljem, sprovode dijagnostičke aktivnosti, psihokorektivne i psihoterapijske mere, održavaju zaštitni režim u specijalnoj školi, učestvuju u stručnom savetovanju.

Po potrebi djeca primaju medicinski i fizioterapijski tretman, masažu, postupke očvršćavanja, pohađaju fizioterapijske vježbe.

Proces socijalne adaptacije, socijalne integracije pomaže u implementaciji socijalnog učitelja. Njegova uloga se posebno povećava u fazi izbora profesije, diplomiranja maturanata i prelaska u post-školski period.

Svaka specijalna škola posvećuje značajnu pažnju radnoj i predprofesionalnoj obuci svojih učenika. Sadržaj i oblici obuke zavise od lokalnih karakteristika: teritorijalnih, etnonacionalnih i kulturnih, od potreba lokalnog tržišta rada, sposobnosti učenika, njihovih interesovanja. Odabire se čisto individualni profil rada koji uključuje pripremu za pojedinca radna aktivnost.

Za siročad i djecu bez roditeljskog staranja sa posebnim obrazovnim potrebama stvaraju se specijalna sirotišta i internati u skladu sa profilom smetnji u razvoju. Uglavnom su to sirotišta i internati za djecu i adolescente sa intelektualnom nerazvijenošću i teškoćama u učenju.

Ako dijete nije u mogućnosti da pohađa specijalnu (popravnu) obrazovnu ustanovu, ono se školuje kod kuće.

Organizacija takve obuke utvrđuje se Uredbom Vlade Ruska Federacija„O davanju saglasnosti na postupak za vaspitanje i obrazovanje dece sa smetnjama u razvoju kod kuće iu nedržavnim obrazovno-vaspitnim ustanovama“ od 18.07.1996.godine br.861.

Nedavno su počeli da stvaraju školovanje kod kuće, čije osoblje, koje čine kvalifikovani logopedi, psiholozi, radi sa decom kako kod kuće, tako iu uslovima delimičnog boravka takve dece u kućnoj školi.

U uslovima grupnog rada, interakcije i komunikacije sa drugom decom, dete savladava socijalne veštine, navikava se na učenje u grupi, timu.

Pravo na školovanje kod kuće imaju djeca čije bolesti ili smetnje u razvoju odgovaraju onima navedenim na posebnoj listi koju je utvrdilo Ministarstvo zdravlja Ruske Federacije. Osnov za organizaciju kućne obuke je lekarski izveštaj zdravstvene ustanove.

Obližnja škola ili predškolska obrazovna ustanova uključena je u pomoć djeci da uče kod kuće. Za vrijeme studiranja dijete ima mogućnost da besplatno koristi udžbenike i fond školske biblioteke.

Nastavnici i psiholozi škole pružaju savjetodavnu i metodičku pomoć roditeljima u izradi programa opšteg obrazovanja djeteta.

Škola daje srednju i završnu ovjeru djeteta i izdaje dokument o odgovarajućem stepenu obrazovanja.

Učestvujte u sertifikaciji nastavnici-defektolozi dodatno uključeni u korektivni rad.

Ako se dijete s posebnim obrazovnim potrebama školuje kod kuće, obrazovne vlasti će roditeljima nadoknaditi troškove obrazovanja u skladu sa državnim i lokalnim propisima za finansiranje obrazovanja djeteta u odgovarajućoj vrsti i vrsti obrazovne ustanove.

Za obrazovanje, odgoj i socijalnu adaptaciju djece i adolescenata sa složenim, teškim smetnjama u razvoju, komorbiditeti, kao i da im se pruži sveobuhvatna pomoć, stvaraju se rehabilitacioni centri različitih profila.

To mogu biti centri: psihološko - medicinsko - pedagoška rehabilitacija i korekcija; socijalna i radna adaptacija i karijerno vođenje; psihološka, ​​pedagoška i socijalna pomoć; posebna pomoć porodicama i deci koja su ostala bez roditeljskog staranja i dr.

Zadatak ovakvih centara je pružanje korektivno-pedagoške, psihološke i karijerne pomoći, kao i formiranje samouslužnih i komunikacijskih vještina, socijalne interakcije, radnih vještina kod djece sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju. Određeni broj centara provodi posebne obrazovne aktivnosti.

Nastava u rehabilitacionih centara grade se po programima individualnih i. grupno obrazovanje i obuka. Centri često pružaju savjetodavnu, dijagnostičku i metodičku pomoć roditeljima djece sa posebnim obrazovnim potrebama, uključujući informativnu i pravnu podršku.

Centri za rehabilitaciju pružaju i socijalnu i psihološku pomoć bivšim učenicima obrazovnih ustanova, siročadi i djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja.

Centri za rehabilitaciju pomažu obrazovnim ustanovama u masovne svrhe ako se u njima školuju i odgajaju djeca sa posebnim obrazovnim potrebama: obavljaju korektivno-pedagoški rad i savjetovanje.

Za pružanje logopedske pomoći predškolske djece školskog uzrasta Logopedska služba radi za one koji imaju devijacije u razvoju govora učenika u obrazovnim ustanovama opšte namene.

Ovo može biti uvođenje osoblja obrazovne ustanove kao nastavnika logopeda; stvaranje logopedske sobe u sastavu organa upravljanja obrazovanjem ili stvaranje logopedskog centra.

Logopedski centar u općoj obrazovnoj ustanovi postao je najrasprostranjeniji oblik.

Njegovi glavni zadaci su: aktivnosti su: ispravljanje povreda usmenog i pismenog govora; pravovremena prevencija akademskog neuspjeha zbog poremećaja govora; širenje osnovnih logopedskih znanja među nastavnicima i roditeljima. Nastava u logopedskom centru se izvodi u slobodno vrijeme i tokom nastave (u dogovoru sa upravom škole).

Djeca sa utvrđenom dijagnozom mentalne retardacije i učenici u odjeljenjima korektivnog i razvojnog obrazovanja dobijaju logopedsku pomoć logoped pripojen ovom razredu.