Elektronické učebnice ruského jazyka. Zmizení něhy v moderním světě

„(1) Něha je nejpokornější, nejplachější, božská tvář lásky. (2) Láska-vášeň - vždy s okem na sebe. (3) Chce dobývat, svádět, chce...“

(1) Něha je nejmírnější, nejplachější, božská tvář lásky. (2) Láska-vášeň - vždy s okem na sebe.

(3) Chce dobýt, svést, chce se zalíbit, předvádí se, měří, neustále se bojí

postrádat ztracené. (4) Láska-něha dává všechno a není pro ni žádný limit. (5) A nikdy se na sebe neohlédne, protože

"nehledá své." (6) Jen je sama a nehledá. (7) Ale neměli bychom si myslet, že pocit něhy člověka ponižuje.

(8) Naopak. (9) Něha přichází shůry, ona se o svého milého stará, chrání, pečuje o něj. (10) Ale jen bezbranné stvoření, které potřebuje opatrovnictví, může být chráněno a chráněno, proto jsou slova něhy zdrobnělinami, od silného ke slabému.

(11) Citlivost je vzácná a stále méně častá. (12) Moderní život je obtížný a složitý. (13) Moderní člověk, i v lásce, usiluje především o potvrzení své osobnosti. (14) Láska je bojové umění.

- (15) Aha! (16) Láska? (17) No dobře. (18) Vyhrnuli si rukávy, narovnali ramena - no, kdo vyhraje?

(19) Je to něha? (20) A koho chránit, koho litovat – všechny ty dobré druhy a hrdiny. (21) Kdo zná něhu, je označen.

(22) V myslích mnohých se něha jistě rýsuje v podobě pokorné ženy sklánějící se přes čelo postele.

(23) Ne, něha tam není. (24) Viděl jsem ji jinak: ve formách, které nebyly vůbec poetické, v jednoduchých, až vtipných.

(25) Bydleli jsme v sanatoriu nedaleko Paříže. (26) Chodil, jedl, poslouchal rádio, hrál bridž, klábosil.

(27) Skutečný pacient byl jen jeden – divoký stařík, který se zotavoval z tyfu.

(28) Stařík často sedával na terase v lehátku, vystlaný polštáři, zabalený do přikrývek, bledý, vousatý, vždy mlčenlivý a pokud někdo šel kolem, odvrátil se a zavřel oči. (29) Kolem starého muže se jako třesoucí se pták stočila jeho žena. (30) Žena je středního věku, suchá, lehká, s povadlým obličejem a úzkostně šťastnýma očima (31) A nikdy neposeděla. (32) Opravil jsem vše kolem svého pacienta. (33) Potom převrátila noviny, načechrala polštář, zastrčila přikrývku, pak běžela ohřát mléko, pak ukápla lék. (34) Stařec všechny tyto služby přijal se zjevným znechucením. (35) Každé ráno s novinami v rukou spěchala od stolu ke stolu, přátelsky se všemi mluvila a ptala se:

"Tady, možná mi můžeš pomoct?" (36) Zde je křížovka: „Co se děje v obytném domě?“. (37) Čtyři písmena. (38) Zapisuji si na papír, abych pomohl Sergeji Sergejevičovi. (39) Vždy luští křížovky, a když mu to přijde těžké, přijdu mu na pomoc. (40) Vždyť je to jeho jediná zábava. (41) Pacienti jsou jako děti. (42) Jsem tak rád, že ho to alespoň baví.

(43) Bylo jí líto a zacházelo se s ní s velkým soucitem.

(44) A nějak se vydrápal na terasu dřív než obvykle. (45) Dlouho ho posadila, přikryla dekami, položila polštáře. (46) Zamračil se a vztekle jí odstrčil ruku, jestli hned neuhádla jeho touhy. (47) Šťastně se třásla a popadla noviny.

- (48) Tady, Serjoženko, dnes se zdá, že je to velmi zajímavá křížovka.

(49) Najednou zvedl hlavu, vykulil své zlé žluté oči a celý se otřásl.

- (50) Vypadněte odsud se svými idiotskými křížovkami! sykl zuřivě.

(51) Zbledla a nějak se celá propadla.

- (52) Ale ty jsi... - blábolila zmateně. - (53) Koneckonců, vždy vás zajímalo ...

- (54) Nikdy mě to nezajímalo! stále se třásl a syčel a díval se na její bledou, zoufalou tvář s bestiální rozkoší. - (55) Nikdy! (56) Byl jsi to ty, kdo lezl s tvrdohlavostí degeneráta, což jsi!

(57) Neodpověděla. (58) Jen s obtížemi polykala vzduch, pevně si tiskla ruce k hrudi a rozhlížela se s takovou bolestí a s takovým zoufalstvím, jako by hledala pomoc. (59) Ale kdo může brát tak směšný a hloupý smutek vážně? (60) Jen malý chlapec, který seděl u vedlejšího stolu a viděl tuto scénu, náhle zavřel oči a hořce se rozplakal.

(Podle N.A. Teffi *) * Nadezhda Aleksandrovna Teffi (1872–1952) – ruská spisovatelka, básnířka, memoáristka a překladatelka.

Přečtěte si část recenze založené na textu, který jste analyzovali v úkolech 20–23. Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer (A, B, C, D) doplňte čísla odpovídající číslům pojmů ze seznamu. Napište do tabulky pod každé písmeno odpovídající číslo.

„Text analyzuje problém, který trápí lidi po staletí. K vyjádření svého chápání lásky a něhy autor používá techniku - (A) _________ (věty 2, 3 - 4, 5) a syntaktické prostředky - (B) _________ (ve větách 1, 9). K vytvoření obrazu něžné manželky pomáhá spisovateli trop - (B) _________ („úzkostlivě šťastné oči“ ve větě 30) a syntaktický prostředek – (D) _________ („jako chvějící se pták“ ve větě 29 ).

– – –

Vesnice Vereino stojí na hoře. Pod horou jsou dvě jezera a na jejich březích, ozvěna velké vesnice, se choulí malá vesnice se třemi domy - Zuyaty.

Mezi Zuyatami a Vereino je obrovský strmý svah, viditelný na mnoho desítek mil jako tmavý hrbatý ostrov. Celá tato stráň je tak zarostlá hustým lesem, že tam lidé téměř nikdy nechodí. Jo a jak se máš?

Stojí za to se vzdálit pár kroků od jetelového pole, které je na hoře, - a hned se srolujete hlava nehlava dolů, spadnete do mrtvého dřeva ležícího napříč, pokrytého mechem, bezem a malinou.

Hluchý na svahu, vlhko a šero. Smrkové a jedlové obložení spolehlivě zakopává tenké oko a hrabající ruce jejich nájemníků – ptáků, jezevců, veverek, hranostajů. Drží se zde tetřev a tetřev, velmi mazaní a opatrní.

A jednou se v houští svahu usadilo snad jedno z nejutajovanějších zvířat – kuna běloprsá. Dvě nebo tři léta žila sama a občas se objevila na okraji lesa. Běloprsý sebou škubal citlivými nozdrami, chytal ošklivé pachy vesnice, a pokud se někdo přiblížil, probodl se jako střela do lesní divočiny.

Třetí nebo čtvrté léto porodila Belogrudka koťátka malá jako fazolové lusky. Matka je zahřívala tělem, každé olízla do lesku, a když koťátka trochu povyrostla, začala jim shánět potravu. Tento svah znala velmi dobře. Navíc byla pilnou matkou a poskytovala koťatům dostatek potravy.

V. Astafiev, Belogrudka Ale nějak chlapci Verinskij vystopovali Belogrudku, následovali ji po svahu, schovali se.

Kachna běloprsá se dlouho kličkovala lesem, mávala ze stromu na strom, pak usoudila, že lidé už odešli - vždyť často procházejí kolem svahu a vraceli se do hnízda.

Následovalo ji několik lidské oči. Běloprsá je necítila, protože se celá třásla, držela se koťat a nemohla ničemu věnovat pozornost.

Běloprsý olizoval každé z mláďat v tlamě:

řekni, jsem teď, okamžitě - a vyskočil z hnízda.

Najít jídlo bylo den ode dne těžší a těžší. Už nebyl u hnízda a kuna chodila od stromu ke stromu, od jedle k jedli, k jezerům, pak k bažině, k velké bažině za jezerem. Tam zaútočila na prostou sojku as radostí se vrhla do svého hnízda a v zubech nesla červeného ptáčka s volným modrým křídlem.

Hnízdo bylo prázdné. Běloprsý ptáček vypustil kořist ze zubů, vrhl se po smrku nahoru, pak dolů, pak zase nahoru, do hnízda rafinovaně ukrytého v hustých smrkových větvích.

Nebyla tam žádná koťátka. Kdyby Belogrudka uměla křičet, křičela by.

Koťata jsou pryč.

Bělomlasá vše v pořádku prozkoumala a zjistila, že kolem smrku přešlapují lidé a muž nešikovně leze na strom, odlupuje kůru, láme uzly a v záhybech zanechává štiplavý zápach potu a špíny. kůra.

K večeru Belogrudka přesně vystopovala, že její mláďata byla odvezena do vesnice. V noci našla i dům, do kterého byli odvezeni.

V. Astafiev, Belogrudka Až do svítání pobíhala poblíž domu: od střechy k plotu, od plotu ke střeše. Celé hodiny seděla na třešni, pod oknem, a poslouchala, jestli koťata nebudou prskat.

Jenže na dvoře zarachotil řetěz a chraplavě zaštěkal pes. Majitelka několikrát vyšla z domu a vztekle na ni křičela. Trs s bílými prsy se držel ptačí třešně.

Nyní se každou noc vplížila k domu, pozorovala, sledovala a pes chřestil a zuřil na dvoře.

Belogrudka se nějak vplížila do seníku a zůstala tam až do světla a odpoledne se neodvážila jít do lesa. Odpoledne uviděla svá koťátka. Chlapec je vynesl na verandu ve starém klobouku a začal si s nimi hrát, převracel je břichem vzhůru nohama a švihal je po nose. Přišli další kluci a začali krmit koťata syrovým masem.

Pak se objevil majitel a ukázal na kunyaty a řekl:

Proč týráte zvířata? Vezměte to do hnízda. Bude ztraceno.

Pak nastal ten hrozný den, kdy se Belogrudka opět schovala v kůlně a opět čekala na chlapce. Objevili se na verandě a o něčem se hádali.

Jeden z nich vytáhl starý klobouk a podíval se do něj:

Eh, jeden z vás...

Chlapec vzal kotě za tlapku a hodil ho psovi. Ušatý dvorní pes, který celý život strávil na řetízku a zvykl si žrát, co dávají, kotě očichal, převrátil tlapkou a začal ho pomalu vyžírat z hlavy.

Téže noci bylo ve vesnici udušeno mnoho kuřat a slepic a starý pes, který sežral kotě, byl rozdrcen na vysokém voru. Běloprsý běhal podél plotu a dráždil hloupého křížence natolik, že se za ní vrhl, přeskočil plot, spadl a visel.

V. Astafiev, Belogrudka Kachňata, housata byla nalezena rozdrcená v zahradách a na ulici. V krajních domech, které jsou blíže k lesu, se ptáček úplně vylíhl.

A lidé dlouho nemohli zjistit, kdo v noci vesnici vykrádá. Belogrudka se ale úplně rozzuřila a začala se objevovat u domů i přes den a zasahovat proti všemu, co bylo v jejích silách.

Ženy zalapaly po dechu, staré ženy se pokřižovaly, muži zakleli:

Je to Satan! Povolán k útoku!

Belogrudka byla hlídána, sražena střelou z topolu u starého kostela. Ale Belogrudka nezemřela. Pod kůži se jí dostaly jen dvě kuličky a několik dní se schovávala v hnízdě a olizovala si rány.

Když se vyléčila, přišla znovu do domu, kde se zdálo, že je vlečena na vodítku.

Běloprsý ještě nevěděl, že chlapec, který vzal kunyat, byl zbičován pásem a nařízeno, aby je vzal zpět do hnízda. Ale bezstarostný chlapec byl příliš líný vylézt do lesní podpory, nechal kunyat v rokli u lesa a odešel.

Zde je našla a zabila liška.

Běloprsý osiřel. Začala bezohledně drtit holuby, kachňata nejen na hoře, ve Vereinu, ale i v Zuyat.

Dostala se do sklepa. Po otevření pasti sklepa uviděla hostitelka poslední chaty v Zuyaty Belogrudku.

Tak tady jsi, Satane! rozhodila rukama a vrhla se kunu chytit.

Všechny zavařovací sklenice, hrnce, hrnečky byly převráceny a zbity, než žena kunu popadla.

Běloprsý byl uvězněn v bedně. Zuřivě hlodala prkna, drolila dřevěné třísky.

V. Astafiev, Belogrudka

Přišel majitel, byl to myslivec, a když jeho žena řekla, že chytila kunu, řekl:

No, marně. Není to její chyba. Urazila se, osiřela - a vypustila kunu do volné přírody v domnění, že se už v Zuyaty neobjeví.

Belogrudka ale začala loupit víc než kdy jindy. Myslivec musel kunu utratit dlouho před sezónou.

Jednoho dne ji uviděl na zahradě u skleníku, zahnal ji do osamělého křoví a zastřelil. Kuna spadla do kopřiv a viděla, jak k ní běží pes s mokrou štěkající tlamou. Užovka běloprsá se vykulila z kopřivy, popadla psa za hrdlo a zemřela.

Pes se válel na kopřivách a divoce vyl. Lovec uvolnil Belogrudce nožem zuby a zlomil dva pronikavě ostré tesáky.

Stále vzpomínají na Belogrudku ve Vereino a Zuyaty. Dosud jsou zde děti přísně trestány, aby se neodvážily sáhnout na mláďata zvířat a ptactva.

Veverky, lišky, různí ptáci a malá zvířata nyní žijí a rozmnožují se tiše mezi dvěma vesnicemi, blízko obydlí, na strmém zalesněném svahu.

A když navštívím tuto vesnici a slyším ranní bučení ptáků, myslím si totéž:

"Kdyby bylo více takových svahů poblíž našich vesnic a měst!"

Victor Astafiev Proč jsem zabil chřástala polního?

To bylo dávno, možná před čtyřiceti lety. Začátkem podzimu jsem se vracel z rybaření po posekané louce a poblíž přes léto vyschlého rašeliniště zarostlého vrbou jsem uviděl ptáčka.

Slyšela mě, posadila se do nakloněných štětin ostřice, schovala se, ale moje oko ucítilo, že se ho lekla, a najednou se rozběhla a nemotorně se převrátila na stranu.

Nemusíte před chlapcem utíkat, jako před honičem - určitě se při pronásledování vrhne, vzplane v něm divoké vzrušení. Pozor tedy živá duše!

Dohonil jsem ptáka v brázdě a slepý z pronásledování, vášně lovu, zametl ho vlhkým prutem.

Vzal jsem do ruky ptáka s povadlým, zdánlivě vykostěným tělem. Oči měla skřípnuté odumřelými bezbarvými víčky, krk měla visící jako mrazem okousaný list. Peří na ptáčkovi bylo nažloutlé, po stranách se rzí a hřbet jako by byl posetý tmavou hnilobou.

Poznal jsem ptáka - byl to chřástal polní. Dergach podle našeho názoru. Všichni jeho přátelé dergachi opustili naše místa a odešli přezimovat do teplejších oblastí. Tenhle nemohl odejít. Neměl jednu tlapu - v seníku spadl pod Litevce. Proto přede mnou tak neobratně utíkal, proto jsem ho dohonil.

A tenké, téměř beztížné tělo ptáka, ať už to byla jednoduchá barva, nebo možná skutečnost, že byla bez nohy, ale bylo mi jí tak líto, že jsem začal rukama vyhrabávat díru do brázdy a pohřbívat zvířata tak jednoduše, hloupě zničená.

Viktore Astafieve, proč jsem zabil chřástala polního?

Vyrostl jsem v myslivecké rodině a sám jsem se později stal myslivcem, ale nikdy jsem nestřílel zbytečně. S netrpělivostí a pocitem viny, již zarytý, každé léto čekám na corostely doma, v ruských zemích.

Ptačí třešeň již povadla, kupava se rozpadla, čemeřice povolila čtvrtý lístek, tráva se přesunula do stonku, sedmikrásky se nasypaly na úhoře a slavíci zpívají své písně do posledního dechu.

Ale něco tomu časnému létu stále chybí, něco mu chybí, něco se ještě neutvořilo nebo co.

A pak se jednoho dne, za oroseného rána, za řekou, na loukách pokrytých ještě mladou trávou, ozvalo vrzání chřástala polního. Objevil se, trampe! Mám to! Tahá-vrže! To znamená, že začalo plné léto, což znamená, že senosečnost je brzy, což znamená, že je vše v pořádku.

A takhle každý rok. Trápím se a čekám na chřástala polního a vsugeruji si, že to byl ten dlouholetý dergach, který nějakým zázrakem přežil a dává mi hlas, odpouštějící tomu neinteligentnímu, hazardnímu chlapci.

Teď už vím, jak těžký je život chřástala polního, jak daleko se k nám musí dostat, aby oznámil Rusku začátek léta.

Chřástal polní zimuje v Africe a opouští ji již v dubnu, spěchá tam, „... kde mák svítá jako žár zapomenutého ohně, kde se zelenovlasé lesy topí v modrém svítání, kde se louky ještě nedotklo šikmým, kde chrpově modré oči ... “. Jde si postavit hnízdo a odchovat potomstvo, nakrmit ho a rychle pryč z katastrofální zimy.

Viktore Astafieve, proč jsem zabil chřástala polního?

Tento pták, který není přizpůsoben k letu, ale je rychlý na útěku, je nucen dvakrát ročně přeletět Středozemní moře. Mnoho tisíc chřástalů polních zemře na cestě, a zvláště při přeletu nad mořem.

Jak chřástal polní chodí, kde, jakými způsoby - málokdo ví. Těmto ptákům stojí v cestě pouze jedno město - malé starobylé město na jihu Francie. V erbu města je vyobrazen chřástal polní. V těch dnech, kdy po městě chodí korostely, tady nikdo nepracuje. Všichni lidé slaví svátek a pečou figurky tohoto ptáčka z těsta, jako my v Rusi pečeme skřivany na jejich příchod.

Chřástal polní je ve francouzském starém městě považován za posvátného, a kdybych tam žil za starých časů, byl bych odsouzen k smrti.

Ale bydlím daleko od Francie. Žiju už mnoho let a viděl jsem všelijaké věci. Byl jsem ve válce, střílel jsem do lidí a oni stříleli na mě.

Ale proč, proč, jakmile přes řeku uslyším vrzání chřástala polního, srdce se mi zachvěje a opět na mě doléhá jedna stará muka: proč jsem toho chřástala zabil? Proč?

S. Dovlatov Dopis odtud S. Dovlatov, Dopis odtud (1) Tento dopis přišel zázrakem. (2) Jedna hrdinná Francouzka ho vyvedla z Unie... (3) Tady je dopis.

(4) Chybí mi pár osobních odstavců. (5) A pak:

„(6) Vaše emigrace není soukromou záležitostí. (7) Jinak nejste spisovatel, ale nájemník. (8) Utrhli jste se, abyste mohli mluvit o nás a své minulosti. (9) Všechno ostatní je malicherné (10) Všechno ostatní ponižuje důstojnost spisovatele.

(11) Nejezdili jste pro džíny a ne pro ojeté auto. (12) Řídil jsi - říct. (13) Vzpomeňte si na nás...

(14) Říkají, že jste se stali Američany, svobodnými, uvolněnými, dynamickými. (15) Téměř tak rychle jako vaše auta (16) Téměř tak smysluplné jako vaše ledničky... (17) Smějeme se těmto rozhovorům (18) Smějeme se a nevěříme. (19) Co jste za Američany?! (20) Nebuď Američan (21) A neutíkej ze své minulosti. (22) Zdá se, že jste obklopeni mrakodrapy.

(23) Jste obklopeni minulostí. (24) Tedy my. (25) Říkám to znovu - pamatujte si nás ... "

(26) Hodně jsem o tomto dopise přemýšlel.

(27) Existuje vlastnost, podle které lze jednou provždy odlišit vznešeného člověka.(28) Vznešený člověk vnímá každé neštěstí jako odplatu za vlastní hříchy. (29) Obviňuje jen sebe, bez ohledu na to, jaký smutek ho potká.

(30) Pokud milovaná osoba podváděla, ušlechtilý člověk říká: „Byl jsem nepozorný a hrubý.(31) Potlačil jsem její individualitu. (32) Nevšiml jsem si jejích problémů (33) Urážel její city (34) Sám jsem ji k tomuto kroku dotlačil.

S. Dovlatov, Dopis odtud (35) Pokud se z přítele vyklubal zrádce, ušlechtilý člověk říká: „Naštval jsem ho svou pomyslnou nadřazeností.(36) Vysmíval jsem se jeho nedostatkům.(37) Zranil jsem jeho ambice. (38) Sám jsem ho donutil zradit...“

(39) A co kdyby se stalo něco nejdivočejšího a nejsměšnějšího? (40) Kdyby vlast odmítla naši lásku? (41) Ponižovala a mučila nás? (42) Zradili naše zájmy?

(43) Potom ušlechtilý člověk říká: "Matky nejsou vyvoleny. (44) To je moje jediná vlast. (45) Miluji Ameriku, obdivuji Ameriku, jsem vděčný Americe, ale moje vlast je daleko. (46) ) Ztratila, zničila a odmítla ty nejlepší syny! (47) Kde může být laskavá, veselá a milující?!

(48) Břízy, ukazuje se, rostou všude. (49) Ale usnadňuje to? (50) Domovinou jsme my sami (51) Naše první hračky (52) pozměněné bundy starších bratrů (53) Sendviče zabalená v novinách. (54) dívky v přísných hnědých sukních. (59) Rukopisy, policie ...

(60) Všechno, co se nám stalo, je vlast! A vše, co bylo - zůstává navždy ...

Text V.Konetsky Text V.Konetsky (1) Jednoho dne ke mně na hodinky přiletěli špačci, říjen, podzim, deštivo. (2) Závodili jsme nocí z pobřeží Islandu do Norska. (3) Na lodi osvětlené výkonnými světly. (4) A v tomto mlhavém světě se objevily unavené konstelace ...

(5) Opustil jsem kabinu na křídle mostu. (6) Vítr, déšť a noc okamžitě zesílily. (7) Zvedl jsem dalekohled k očím. (8) Bílé nástavby lodi, záchranné velrybářské čluny, přikrývky temné před deštěm a ptáci se třepotali v oknech - mokré hrudky nadýchané větrem. (9) Vřítili se mezi antény a snažili se schovat před větrem za potrubím.

(10) Palubu naší lodi si tito malí nebojácní ptáčci vybrali jako dočasný úkryt na své dlouhé cestě na jih. (11) Samozřejmě, Savrasov si pamatoval: věže, jaro, ještě je sníh a stromy se probudily. (12) A vůbec vše bylo zapamatováno, co se děje kolem nás a co se děje uvnitř našich duší, když přijde ruské jaro a přiletí havrani a špačci. (13) Nedá se to popsat.

(14) Přivádí zpět do dětství. (15) A to souvisí nejen s radostí z probouzející se přírody, ale také s hlubokým smyslem pro vlast, Rusko.

(16) A ať nadávají našim ruským umělcům za staromódní a literární zápletky. (17) Ale jména Savrasov, Levitan, Serov, Korovin, Kustodiev skrývají nejen věčnou radost ze života v umění. (18) Je to ruská radost, která je skrytá, se vší něžností, skromností a hloubkou. (19) A jak jednoduchá je ruská píseň, tak jednoduché je malování.

(20) A v naší složité době, kdy umění světa bolestně hledá obecné pravdy, kdy spletitost života vyžaduje nejsložitější analýzu psychiky jednotlivce a nejsložitější analýzu života společnosti - v naší věku by umělci o to více neměli zapomínat na jednu jednoduchou funkci umění - probudit se a osvětlit pocit vlasti v spoluobčanech.

(21) Ať naši krajináři neznají v zahraničí. (22) Aby člověk neprošel kolem Serova, musí být Rus. (23) Umění je pak uměním, když v člověku vyvolává pocit štěstí, byť pomíjivého. (24) A jsme zařízeni tak, že nejpronikavější štěstí v nás vzniká, když cítíme lásku k Rusku. (25) Nevím, jestli mají jiné národy tak nerozlučné spojení mezi estetickým smyslem a smyslem pro vlast?

(Podle V. Koneckého) Text V. Koneckého

Hlavní problémy:

1. problém účelu umění (jaké dílo lze považovat za umělecké dílo?);

2. problém pocitu vlasti (s čím je spojen pocit vlasti pro ruského člověka?).

1. Skutečné umělecké dílo "probouzí a osvětluje pocit vlasti v spoluobčanech."

2. Pocit vlasti u ruského člověka je pocit štěstí.

Text V. Konetsky (1) Nyní, ať žiji kdekoli, nemám ani stopu po té horké, radostné touze po městě, kterou jsem měl v mládí. (2) Naopak čím dál častěji mám pocit, že se mi po dědečkově domě stýská.

(3) Možná proto, že dědův dům už neexistuje - staří zemřeli a mladí se přestěhovali do města nebo blíže k němu. (4) A když byl, stejně nebylo dost času tam chodit častěji, nechal jsem si ho v záloze. (5) A teď tam nikdo není a zdá se mi, že jsem byl okraden, že některé mé hlavní kořeny byly useknuty.

(6) I když jsem tam byl jen zřídka, se svým životem, s kouřem z krbu, s dobrým stínem mých stromů, pomohl mi na dálku, učinil mě odvážnějším a sebevědomějším. (7) Byl jsem téměř nezranitelný, protože část mého života, můj začátek, byl hlučný a žil jsem v horách. (8) Když člověk cítí svůj počátek a své pokračování, nakládá se svým životem velkoryse a správněji a je obtížnější ho okrást, protože veškeré své bohatství si nenechává u sebe.

(9) Stýská se mi po dědečkově domě s velkým zeleným dvorem, se starou jabloní (objímající kmen, na vrchol se vyšplhala mohutná liána), se zeleným ořechovým stanem.

(10) Kolik nezralých jablek jsme srazili z naší staré jabloně, kolik nezralých ořechů pokrytých hustou zelenou slupkou s ještě jemnou skořápkou, s jadérkem, které uvnitř ještě nezhoustlo!

(11) V dědečkově domě mi chybí prostorná kuchyně s hliněnou podlahou, s velkým rozpáleným topeništěm, s dlouhou těžkou lavicí stojící u topeniště. (12) Po večerech jsme na něm sedávali a poslouchali nekonečné lovecké příběhy nebo vyprávění o vykopaných pokladech ve starých pevnostech.

(13) Chybí mi večerní svolávání žen z kopce do kopce nebo z kotliny do hory nebo z hory do doliny.

(15) Stále častěji mám pocit, že mi chybí dědův dům.

(Podle F. Iskandera) Text V. Konetsky

Hlavní problémy:

1. problém paměti o vlasti, o rodném domě (potřebuje si člověk pamatovat místa, kde se narodil a vyrostl? Proč? Jak se tento pocit v průběhu let mění?);

2. problém dětské paměti (co dává člověku vzpomínku na dětství?).

1. Když si člověk vzpomene na místa, kde jeho život začal, žije správněji a cítí se méně zranitelný, jako by člověku pomáhal sám dům; pocit stesku po domově v průběhu let sílí; rodný domov jako hlavní kořen, který živí člověka po celý život.

2. Dojmy z dětství, vzpomínka na ty lidi, kteří byli v dětství vedle vás, dělají člověka sebevědomějším, pomáhají mu zachránit jeho duši.

Text V. Kostomarov Text V. Kostomarov (1) (1) Každý ví, že hodinová ručička na číselníku se pohybuje, ale vy nevidíte, jak se pohybuje. (2) Totéž se děje s jazykem. (3) Mění se. (4) Ale necítíme, jak se to děje.

(5) Nyní v naší historii nastal okamžik, kdy vidíme, jak se ruský jazyk mění. (6) A to nemůže než vyděsit. (7) Tolik se chceme vzdálit předchozí éře našeho života, vybudovat nové sociální vztahy, novou ekonomiku, že bychom dokonce chtěli mít nový jazyk. (8) Kdysi řekli „oddělit se“, nyní říkají „vzdálenost“, už nás unavuje výraz „zbláznit se“ – říkáme „střecha zmizela“. (9) Nebo se jim nelíbilo slovo „schůzka“, začali říkat „párty“.

(10) Ruský jazyk podle A.S. Puškin, „vnímavý a společenský“, snadno přijímá cizí slova pokud jsou potřeba. (11) A na tom není nic hrozného, když se vše dělá s mírou. (12) A opatření je ztraceno. (13) V naší řeči se objevují „sendviče“, „obědy“, „výlohy“. (14) Obvykle se za rok obmění 20–30 slov, ale nyní máme třeba 20 slov za týden.

(15) Kromě toho je důležité, z jakých zdrojů se nová slova jazyka objevují. (16) Nyní například existuje proud slov z dosti pochybných zdrojů, zejména z kriminálního žargonu: „demontáž“, „zadarmo“. (17) Mnoho tiskových orgánů používá „netisknutelná“ slova, která se tak mimochodem nazývají, protože je nepotřebují tisknout.

Text V. Kostomarov (1) (18) „Zákon o ruském jazyce“ byl v Dumě projednáván několik let. (19) Zákon je samozřejmě potřeba. (20) Ale pokud mluvíme vážně o zákonu, pak musí existovat mechanismus pro postihování jeho porušení. (21) Návrh na vytvoření filologické domobrany, na stanovení pokut za chyby v ruském jazyce, se však jeví jako neseriózní. (22) Říkejte, co chcete, jazyk dělá lidi a je těžké je přinutit, aby se řídili administrativními normami týkajícími se jazyka. (23) Takové marné pokusy již byly.

(24) Kdysi, v 19. a dokonce i ve 20. století, poskytovala beletrie příkladný jazyk. (25) Pokud člověk nevěděl, jak správně mluvit, otevřel Turgeněva a našel tam odpověď. (26) Samozřejmě to není fikce, co utváří náš jazykový vkus. (27) Tón nyní udává především televize a rozhlas. (28) To platí i pro výslovnost hlásek, přízvuk a intonaci. (29) A moderní hlasatelé mají rádi americkou intonaci. (30) A mládež je začne napodobovat. (31) Stává se, že přední bůh ví, co a jak říká, ale lidem se to líbí.

(32) To rozhodně neplatí pro všechny programy, kanály, hlasatele, ale mnoho z nich podléhá módě.

(33) Nyní jsme nespokojeni s jazykem, ale zde je velmi důležité pochopit, zda je na vině jazyk nebo něco jiného. (34) Jazyk je koneckonců podřízen lidem, kteří jej používají. (35) Přizpůsobuje se potřebám společnosti. (36) Jestliže je dnes v naší společnosti potřeba myslet na budoucnost, na silnou rodinu, na štěstí dětí, pak jazyk půjde tímto směrem, dá nám k tomu prostředky. (37) Jestli je pro nás hlavní, jak vydělat milion bez práce, sexu, násilí, drog, tak tady se řeč obrátí. (38) 3ale proč mu nadávat? (39) Odráží stav společnosti. (40) Není to tedy jazyk, který je nyní třeba opravovat.

(Podle V. Kostomarova) M.A.Krongauz - lingvista, profesor, doktor filologických věd, ředitel Ústavu lingvistiky Ruské státní humanitní univerzity, autor monografií a učebnic. (Z knihy „Ruský jazyk na pokraji nervové zhroucení“) M.A. Krongauz (1) Jen nechápu, proč je mi tato kniha dána s takovými obtížemi. (2) Zdálo se, že již více než deset let pravidelně píšu o stavu moderního ruského jazyka, mluvím mírně řečeno z pozice osvíceného lingvisty. (3) Tento postoj je takový, že ruský jazyk se nebojí ani toku výpůjček a žargonu, ani obecně těch velkých a hlavně rychlých změn, které v něm probíhají. (4) Ruština toto vše „stráví“, něco zachová, něco zahodí a nakonec vyvine nové normy a místo chaosu nastoupí stabilita. (5) Navíc i v chaosu lze najít pozitivní stránky, protože si živě uvědomuje tvůrčí možnosti jazyka, neomezeného přísnými normami.

(6) Tentokrát, upřímně řečeno, nic nevyšlo, dokud jsem si neuvědomil, že prostě nechci psát, protože jsem nechtěl znovu stát v póze osvíceného lingvisty a vysvětlovat, proč ruský jazyk není ohrožen se zvláštními potížemi. (7) Ne proto, že by tato pozice byla špatná. (8) Je to správné, ale nebere to v úvahu mě jako konkrétního člověka, pro kterého je ruština rodným jazykem. (9) A tento konkrétní člověk má svůj vlastní vkus a preference, stejně jako samozřejmě své vlastní bolestivé body. (10) Postoj k rodnému jazyku nemůže být pouze odborný, protože jazyk je součástí nás všech a to, co se v něm a s ním děje, se nás osobně dotýká, alespoň mě. (11) Přesněji řečeno, řekl toto

Nikolaj Glazkov:

Dívám se na svět zpod stolu:

Dvacáté století, mimořádné století.

Čím zajímavější pro historika, tím smutnější pro současníka.

M.A. Krongauz (12) K jasnému vysvětlení rozdílu mezi pozicemi lingvisty a běžného rodilého mluvčího stačí uvést jeden malý příklad. (13) Jako lingvistu se velmi zajímám o ruské nadávky, považuji je za zajímavý kulturní fenomén, který je potřeba prostudovat a popsat. (14) Kromě toho jsem si jist, že ruské nadávky nelze vymýtit ani měkkými výchovnými opatřeními (tedy představením kultury masám), ani tvrdými legislativními opatřeními. (15) Ale jako člověk z nějakého důvodu opravdu nemám rád, když nadávají poblíž.

(16) Jako osvícený lingvista se k němu tedy chovám se zájmem, byť objevným a s jistou úctou jako k jasnému jazykovému a kulturnímu fenoménu, ale jako laik nemám rád nadávky a zhruba řečeno ne nerespektuji to. (17) Tak dopadá dialektika.

(18) Obecně si jako každý laik ze všeho nejvíce cením klidu a stálosti. (19) Ale naopak se bojím a nemám rád náhlé a rychlé změny. (20) Ale právě tak se mi stalo - žít v éře velkých změn. (21) Za prvé, svět kolem nás se samozřejmě mění, ale je tak nějak neslušné na to reptat, zvlášť když jsou i příjemné změny. (22) Může jazyk zůstat nezměněn, když se vše mění: společnost, psychologie,

kvantová kapalina (512). - 2. Kvantování pohybu tekutiny (513). - 3. Energetiches...» odpovědnost "Leon"1. Obecná ustanovení.1.1. Tato Pravidla hazardních her sázkové kanceláře společnosti s ručením omezeným...» duben 2014 Publikovat článek v časopise http://publ.naukovedenie.ru Kontaktujte redakci: [e-mail chráněný] MDT 681.513 Katygin Boris Georgievich GKOU VPO "Akademie Federální služba ochrana...“, odstraníme jej do 1–2 pracovních dnů.

(1) Něha je nejmírnější, nejplachější, božská tvář lásky (2) Láska-vášeň - vždy s okem na sebe. (3) Chce dobýt, svádět, chce se zalíbit, předvádí, akimbo, měří, pořád se bojí, aby propásla ztracence. (4) Láska-něha dává všechno a není pro ni žádný limit. (5) A nikdy se na sebe neohlédne, protože „nehledá své“.
(6) Jen je sama a nehledá. (7) Ale neměli bychom si myslet, že pocit něhy člověka ponižuje. (8) Naopak. (9) Něha jdeshora se o svého milého stará, hlídá, stará se o něj. (10) Ale jen bezbranné stvoření, které potřebuje opatrovnictví, může být chráněno a chráněno, proto jsou slova něhy zdrobnělinami, od silného ke slabému.

- (15) Aha! (16) Láska? (17) No dobře. (18) Vyhrnuli si rukávy, narovnali ramena - no, kdo vyhraje?

(19) Je to něha? (20) A koho chránit, koho litovat – všechny ty dobré druhy a hrdiny. (21) Kdo zná něhu, je označen.

(22) V myslích mnohých se něha jistě rýsuje v podobě pokorné ženy sklánějící se přes čelo postele. (23) Ne, něha tam není. (24) Viděl jsem ji jinak: ve formách, které nebyly vůbec poetické, v jednoduchých, až vtipných.

(25) Bydleli jsme v sanatoriu nedaleko Paříže. (26) Chodil, jedl, poslouchal rádio, hrál bridž, klábosil. (27) Skutečný pacient byl jen jeden – divoký stařík, který se zotavoval z tyfu.

(28) Stařík často sedával na terase v lehátku, vystlaný polštáři, zabalený do přikrývek, bledý, vousatý, vždy mlčenlivý a pokud někdo šel kolem, odvrátil se a zavřel oči. (29) Kolem starého muže se jako třesoucí se pták stočila jeho žena. (30) Žena je středního věku, suchá, světlá, s povadlou tváří a úzkostně šťastnýma očima. (31) A nikdy nehybně neseděla. (32) Opravil jsem vše kolem svého pacienta. (33) Potom převrátila noviny, načechrala polštář, zastrčila přikrývku, pak běžela ohřát mléko, pak ukápla lék. (34) Stařec všechny tyto služby přijal se zjevným znechucením. (35) Každé ráno s novinami v rukou spěchala od stolu ke stolu, přátelsky se všemi mluvila a ptala se:

(43) Bylo jí líto a zacházelo se s ní s velkým soucitem.

(47) Šťastně se třásla a popadla noviny.

- (48) Tady, Serjoženko, dnes se zdá, že je to velmi zajímavá křížovka.

(49) Najednou zvedl hlavu, vykulil své zlé žluté oči a celý se otřásl.

- (50) Vypadněte odsud se svými idiotskými křížovkami! sykl zuřivě.

(51) Zbledla a nějak se celá propadla.

- (52) Ale ty jsi... - blábolila zmateně. - (53) Koneckonců, vždy vás zajímalo ...

- (54) Nikdy mě to nezajímalo! stále se třásl a syčel a se zvířecím potěšením se díval na její bledou, zoufalou tvář. - (55) Nikdy! (56) Byl jsi to ty, kdo lezl s tvrdohlavostí degeneráta, což jsi!

vážně k tak směšnému a hloupému smutku? (60) Jen malý chlapec, který seděl u vedlejšího stolu a viděl tuto scénu, náhle zavřel oči a hořce se rozplakal.

(podle N. A. Teffi*)

* Naděžda Alexandrovna Teffi (1872-1952) – ruská spisovatelka, básnířka, memoáristka a překladatelka.

Složení

Teffiho text o něžnosti jako jedné ze vzácných tváří lásky ve 20. století vyvolává otázku, jaké místo má láska-něha v moderním světě.

V první polovině textu autor definuje lásku-něhu, srovnává ji s láskou-vášeň, a dochází k závěru, že v moderním světě je takové lásky-něhy, která dává všechno a zapomíná na sebe, méně. a méně časté: „(21) Kdo zná něhu – je poznamenaný,“ shrnuje Teffi své myšlenky.

V druhé polovině textu Teffi uvádí příklad lásky a něhy v současném světě dvacátého století. Spisovatelka vypráví, že v sanatoriu nedaleko Paříže byla svědkem dojemné péče starší ženy „s vybledlým obličejem a úzkostně šťastnýma očima“ o svého manžela, jediného skutečného pacienta v sanatoriu, který „pokud někdo šel kolem, odvrátil se a zavřel oči." Žena se „jako chvějící se pták vznášela“ kolem svého manžela a nemocný stařec přijal její péči se zjevným znechucením.

„Bylo jí líto a zacházelo se s ní s velkým soucitem,“ zdůrazňuje spisovatel. Teffymu připadá obzvláště dojemné, jak tato žena „každé ráno s novinami v rukou... spěchala od stolu ke stolu, přátelsky mluvila se všemi“ a zapisovala odpovědi na křížovky: „Koneckonců, tohle je jeho jediná zábava“ „Jsem tak ráda, že ho to aspoň baví,“ odůvodnila se něžná manželka.

Na konci textu Teffi popisuje, jak se všichni rekreanti stali svědky ošklivé scény: ukázalo se, že starého pána luštění křížovek vůbec nebaví. “— (54) Nikdy mě to nezajímalo! stále se třásl a syčel a se zvířecím potěšením se díval na její bledou, zoufalou tvář. - (55) Nikdy! (56) Byl jsi to ty, kdo lezl s tvrdohlavostí degeneráta, což jsi! Žena nic neodpověděla, jen se „rozhlížela s takovou bolestí a s takovým zoufalstvím, jako by hledala pomoc,“ končí svůj příběh Teffi.

"(59) Ale kdo může brát tak směšný a hloupý smutek vážně?" - ptá se spisovatel. A ona sama odpovídá: "Jen malý chlapec, který seděl u vedlejšího stolu a viděl tuto scénu." Toto je poslední věta textu, který k analýze navrhla ruská spisovatelka, básnířka, memoáristka a překladatelka Naděžda Aleksandrovna Teffi.

Můžeme tedy říci, že na otázku, jaké je místo lásky-něhy v moderním světě, Teffi odpovídá, že v moderním světě dvacátého století není pro takovou lásku-něhu místo. Myslím, že takový konec znamená, že Teffi věří, že v jejím moderním světě byly projevy lásky a něhy rozdrceny, obráceny ve svůj opak: něha ženy k manželovi se změnila v jeho každodenní popravu, jako Červjakovovy omluvy v Čechovově Smrti úředníka. . Teffi to však zároveň nemůže říct s jistotou, protože malý chlapec přesto „náhle zavřel oči a hořce a hořce plakal“.

Vzhledem k tomu, že autorův postoj není vyjádřen přímo, mohu souhlasit s tím, že lidé 20. století byli pravděpodobně arogantní a ironičtí k rodině a každodenním projevům lidských citů, ale to neznamená, že tam žádná láska není. Prostě ve 20. století, po Čechovovi, se konečně stal zajímavým člověk sám, prostě člověk. A ať už je to cokoliv, pořád stojí za to u toho alespoň plakat.

Ocokoli umění říká, vždy mluví o lásce. Nebo o jeho nepřítomnosti, o touze po něm nebo o jeho různých projevech-tvářích.

Teffiho text o něžnosti jako jedné ze vzácných tváří lásky ve 20. století vyvolává otázku, jaké místo má láska-něha v moderním světě. Má své místo ve světě moderních lidí prosazujících svou identitu? Potřebují ji? Není přikázání „miluj bližního svého“ zastaralé?

Něha, vášeň, slabost a síla jsou člověku vlastní a tyto pojmy jsou jasně protikladné. Spisovatelka začíná svůj příběh diskusí o lásce-něze a lásce-vášni, dává přednost prvnímu, vidí v něm rysy pravé lásky, říká slovy apoštola Pavla, že láska-něha „nehledá své vlastní“ . Ve světě silných lidí, který byl světem konce 19. a počátku 20. století, jsou všechny tradiční, křesťanské hodnoty zpochybňovány a srovnávány. Majakovskij navrhl „vyhodit Puškina z lodi modernity“, zatímco Gorkij hledal nového, silného hrdinu, který nepotřeboval soucit, protože byla „náboženstvím otroků a pánů“. Zdálo by se, že ve světě silní lidé kde se „všichni dobří spoluobčané a hrdinové“ nesetkají s něhou. Taffy má na tento problém jiný názor. Redukuje vznešený patos na začátku příběhu, aby řekla, že při hledání této opravdové milostné něhy není třeba chodit daleko, obracet se do minulé minulosti ani stoupat vysoko: je tady, poblíž, „v formy, které nejsou vůbec poetické, v jednoduchých, až vtipných. Teffi vypráví o případu v sanatoriu, kde žena pečující o „divokého staříka zotavujícího se z tyfu“ vzbuzuje svou neúnavnou jemnou, ale úzkostlivou péčí o manžela všeobecnou účast, sympatie a sympatie. Zdálo by se, že žena vypadá politováníhodně a hloupě, když se najednou ukáže, že veškeré její snahy „pobavit“ svého manžela luštěním křížovek, které údajně miluje, byly zbytečné a starého muže jen popudily, o čemž najednou, hrubě a krutě jí přede všemi řekl, „s bestiálním potěšením při pohledu na její zmatek a zoufalství. Ale „ten malý chlapec, který seděl u vedlejšího stolu a viděl tuto scénu, náhle zavřel oči a hořce a hořce plakal,“ a tyto slzy naznačují, že pomstychtivá krutost nemocného starého muže je ošklivá a žalostná a něha jeho manželka je krásná ve své bezbrannosti a nezodpovědnosti, protože je to „nejmírnější, nejplaší, božská tvář lásky“. Chlapec pláče kvůli této lásce.

Teffi tedy svým slovem na obranu něhy dává jasně najevo: od dob apoštola Pavla se nic nezměnilo. Pravá láska je obětavá, bezbranná a krásná. Jako všechno pravdivé není dáno každému, ale o jeho pravdivosti nelze pochybovat. A bez ní je zle.

Souhlasím s autorem. Opravdová láska je neoddělitelná od něhy. Něha podpoří slabé, posílí silné. Nemyslím si, že síla člověka nutně koexistuje s vášní v lásce a vylučuje něhu. Sám silný muž je připraven sdílet něhu a potřebuje ji. V Puškinově básni „Miloval jsem tě ...“ něžnost, s jakou lyrický hrdina miloval hrdinku-adresáta svého poselství, sousedí se silou: jen silný člověk neprokleje svého milovaného, který nesdílel jeho city a nepomstí se její. Něha je ale cenná sama o sobě, nemá smysl ji vážit na váze a srovnávat s jinými lidskými ctnostmi. Tak například Olga Iljinskaja účinkuje v Gončarovově románu „Oblomov“: postrádá něhu Ilji Iljiče, potřebuje aktivního, cílevědomého, silného hrdinu a dobře odvedeného Stolze. A Bůh jí dej štěstí, ale proč se zlobit a pomstychtivě házet výčitky do tváře svému milenci, který neodůvodnil její naděje, jako starý muž z Teffiina příběhu! V této epizodě románu Olga, která ztratí a pronásleduje Oblomova, v očích čtenáře hodně ztrácí. A právě tolik v očích autorky a čtenářky získá další hrdinka téhož románu Agafya Matveeva Pshenicyna, když se odhalí v plnosti své lásky a něhy k Oblomovovi a nabývá smyslu života. Něha může být uražena hrubostí, ale nemůže být zničena, „jemným je dána radost, hrubým smutek“. Něha je podstatou, hrubost a síla jsou viditelnost.

Na to nakonec přijde každý. A Teffi ve 20. století připomíná nevyhnutelnost něhy. Pamatujme na to v 21. století a hledejme to kolem sebe i v sobě.

Možnost číslo 5.

Část 1

Odpovědi na úkoly 1-24 jsou číslo (číslo) nebo slovo (několik slov), posloupnost čísel (číslice). Odpověď zapište do políčka odpovědi v textu práce a poté ji přeneste do ODPOVĚDNÍHO FORMULÁŘE č. 1 vpravo od čísla úkolu, počínaje první buňkou, bez mezer, čárek a dalších doplňkových znaků. Každé písmeno nebo číslo zapište do samostatného pole podle vzorů uvedených ve formuláři.

Přečtěte si text a dokončete úkoly 1-3.

(1) Genetické inženýrství je směr moderní věda, který je založen na přenosu požadovaných genů z živých organismů stejného druhu
do organismů jiného druhu, původem často velmi vzdáleného. (2) Ano,<…>se podařilo vložit geny kódující tak důležitý protein, jako je interferon, do genotypu bakteriální buňky. (3) Interferon se tvoří v lidských krevních leukocytech jako odpověď na virová infekce a chrání lidské tělo před viry.

	Pomocí genetického inženýrství, založeného na přenosu potřebných genů z jednoho typu živého organismu na druhý, se vědcům podařilo vložit geny kódující interferon do genotypu bakteriální buňky, která chrání lidské tělo před viry.
	Genetikům se podařilo vyloučit interferon z buněčného genotypu, a tím zajistit ochranu člověka před nachlazením.
	Geny, které kódují interferon, důležitý protein, který chrání Lidské tělo z virů se genetickým vědcům podařilo integrovat je do genotypu bakteriální buňky, což bylo možné díky modernímu pokroku v oblasti genetického inženýrství.
	Pomocí genetického inženýrství, které je založeno na buněčné selekci, se vědcům podařilo získat tak důležitý protein, jakým je interferon, který snižuje počet leukocytů v krvi.
	Genetické inženýrství je odvětví moderní vědy založené na umělém šlechtění genů.

Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být místo mezery ve druhé (2) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

navzdory tomu,

Například,

Za druhé,

Přečtěte si část hesla ve slovníku, která dává význam slova PROVIDE. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve třetí (3) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

POSKYTNOUT, -chu, -chish; -chenny; sovy.

Odpovědět: ___________________________.

4. Jedno z následujících slov obsahuje chybu přízvuku: ŠPATNĚ písmeno označující přízvučnou samohlásku je zvýrazněno. Napiš toto slovo.

promočený

dostat se skrz

nashromážděný

Odpovědět: ___________________________.

5. Jeden z níže uvedených návrhů ŠPATNĚ je použito zvýrazněné slovo. Opravte lexikální chybu výběrem paronyma pro zvýrazněné slovo. Zapište si zvolené slovo.

V KAMENNÉM výrazu jeho tváře na vteřinu přelétl nesmělý úsměv a Jevgenij Ivanovič se tázavě podíval na Mašenku.

INFORMOVANOST náměstka v otázkách zemědělství pomohla vyřešit řadu problémů poměrně rychle a obratně.

Na tmavém listí se leskly kapky DEŠTĚ.

VĚČNÝ prach pokrýval veškerý nábytek a místnost na nás působila depresivním dojmem.

Stal se Iniciátorem nového žánru animace.

Odpovědět: ___________________________.

6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu napiš slovo správně.

stoupal více VYŠŠÍ

JÍZDA VPŘED

ČTYŘI sáně

ZKUSIME ŘEŠIT

není čas

Odpovědět: ___________________________.

7. Porovnejte gramatické chyby a

věty, ve kterých jsou povoleny: na každou pozici prvního

vyberte příslušnou pozici z druhého sloupce.

GRAMATIKA

A) porušení ve stavebnictví

věty s participiálním

obrat

B) chyba sestavení

složitá věta

C) porušení ve stavebnictví

návrhy s nekoordin

aplikace

D) narušení komunikace mezi

podmět a přísudek

E) chyba při stavbě věty se stejnorodými členy

NABÍDKY

Chtěl jsem se naučit chovat petrklíče a pečovat o ně.

Každý programátor je přiřazen ke konkrétnímu počítači, který sleduje jeho stav.

Podle plánu jsme jako závěrečnou práci napsali recenzi na nedávno přečtenou knihu.

Encyklopedie "Lives of Remarkable People" obsahuje mnoho zajímavé biografie.

V březnu se prezidentských voleb zúčastnili ti, kteří dosáhli věku 18 let Ruská Federace.

Pokoj se mi líbí, protože je světlý, velký, čistý.

Dostal jsem hlavní roli ve školní hře Don Quijote.

Máma mi vždycky vyčítá, že jsem rozházel své věci.

Studiem folklóru vytvořil skladatel nádherná lyrická díla.

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná kontrolovaná samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

vědomý..vat

rozvinout

muži..gement

vyst..lití

op..rai

Odpovědět: ___________________________.

9 . Najděte řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Vypište tato slova s chybějícím písmenem.

in..splash, ra.. move

pr..přeplněný, pr..česat

od .. ohnutý, poz. .. krytý

s..grl, dezinfekce..infekce

předem..řekl, o..dal

Odpovědět: ___________________________.

10. Napište slovo, ve kterém je napsáno písmeno E na místo mezery.

Lukov ... tsa

Rozčilovat se... rozčilovat se

Bell... to

Odpovědět: ___________________________.

11. Na místo mezery napište slovo, ve kterém je písmeno napsáno E

wrestling..shishing

slyšet.. můj

význam..můj

Odpovědět: ___________________________.

12 . Určete větu, ve které je napsáno NOT, se slovem JEDEN.

Otevřete závorky a napište toto slovo.

Zůstali jsme v (NE)ZMATKU, když podivný host náhle odešel.

Je nemožné zvládnout vyšší matematiku, (NE)ZNÁT elementární matematické pojmy.

Není možné dovolit cokoli (OSN) OPRÁVNĚNÉ popření nového ve vědě.

Hrdince byl (NE)OSUD propojit svůj život se životem milovaného člověka.

Když se Artur dostal na protější břeh, ocitl se u ohrady s ovcemi (NE), kterého si předtím (NE)Všiml.

Odpovědět: ___________________________.

13. Určete větu, ve které jsou napsána obě podtržená slova

JEDEN. Otevřete závorky a napište tato dvě slova.

V reakci na pádné argumenty doktor souhlasil, že bude můj druhý; Dal jsem mu TAK (STÁŽE) několik pokynů (NA) ÚČET o podmínkách duelu.

(C) BĚHEM DNE M.V. Lomonosov pozoroval přechod Venuše přes sluneční disk a (V) DŮSLEDKU publikoval svá zjištění ve speciálním článku.

(B) DŮSLEDEK toho, že práce elektrických potenciálních sil nezávisí na tvaru dráhy jednotkového náboje, na každém z paralelně zapojených vodičů se objeví jedno a PAK (STEJNÉ) napětí.

Postavu marnotratného syna na obrázku není vidět, jeho tvář je téměř neviditelná, ale (B) NÁSLEDUJÍCÍM ho duševně padáme na kolena a TAKÉ (STÁŽ) prožíváme setkání s otcem, jako navrácený syn .

(B) BĚHEM celého června se sklízejí jahody a (ON) POZDĚJI, v červenci, maliny.

Odpovědět: ___________________________.

14. špalda N.

Na psacím (1) stole-rukopis příběhu "Stařenka", kožená (2) složka na papíry, stříbrná (3) podložka s monogramem "I.B.", těžkáskleněná (4) kalamář s měděným uzávěrem.

Odpovědět: ___________________________.

15. Nastavte interpunkční znaménka. Označte dvě věty, do kterých chcete vložit JEDENčárka. Zapište si čísla těchto vět.

1) V roce 1856 v německém městě Karlsruhe vyšlo první vydání básně „Démon“ od bývalého poručíka Tenginského pluku M.Yu. Lermontova a ve stejném roce v Omsku v rodině štábního kapitána téhož Tenginského pěšího pluku A.M. Narodil se Vrubelův syn - budoucí umělec Michail Vrubel.

2) Mnoho pláten I.K. Aivazovského jsou vnímány jako hudební nebo poetické improvizace.

3) Příběh E.I. Zamjatina "Uprostřed ničeho" je plná lásky a soucitu s krajany a protestů proti společenským poměrům.

4) S děkabristickými básníky skladatele A.A. Alyabyev byl vázán jak obecnými názory, tak mnoha okolnostmi života a těžkým osobním osudem.

5) Zde jsou rezervovány prameny řek a pramenů, háje a dubové lesy.

16 . Umístěte interpunkční znaménka: uveďte všechna čísla na jejich místě

Mladé sokola (1) nečekaně vysoko (2) vzlétající nad plání (3) zmizelo z letní oblohy (4) rýsující se prostor nad obzorem.

Odpovědět: ___________________________.

17. Vložte interpunkční znaménka: uveďte všechna čísla na jejich místě

Věta musí obsahovat čárky.

V přírodě (1) nepopiratelně (2) není nic muzikálnějšího než přicházející časné ráno. Více lidé spí v kamenných domech a les (3) naproti (4) je plný života: ptáci začínají radostně zpívat, listí šustí, motýli poletují.

Odpovědět: ___________________________.

18. Vložte interpunkční znaménka: uveďte všechna čísla na jejich místě

Věta musí obsahovat čárky.

Hrom udeřil (1) zazvonil (2), což mi připomnělo (3) zvuk strašlivého zemětřesení.

Odpovědět: ___________________________.

19. Vložte interpunkční znaménka: uveďte všechna čísla na jejich místě

Věta musí obsahovat čárky.

Hadji Murad seděl vedle sebe v místnosti (1) a (2), ačkoli rozhovoru nerozuměl (3)cítil (4), že se o něj hádají.

Odpovědět: ___________________________.

Přečtěte si text a dokončete úkoly 20-25.

(1) Něha je nejmírnější, nejplachější, božská tvář lásky. (2) Láska-vášeň - vždy s okem na sebe. (3) Chce dobýt, svádět, chce se zalíbit, předvádí, akimbo, měří, pořád se bojí, aby propásla ztracence. (4) Láska-něha dává všechno a není pro ni žádný limit. (5) A nikdy se na sebe neohlédne, protože „nehledá své“. (6) Jen je sama a nehledá. (7) Ale neměli bychom si myslet, že pocit něhy člověka ponižuje. (8) Naopak. (9) Něha přichází shůry, ona se o svého milého stará, chrání, pečuje o něj. (10) Ale bezbranného tvora, který potřebuje opatrovnictví, můžete chránit a chránit ho, proto slova něhy jsou zdrobnělinami pocházejícími ze silného
ke slabým.

- (15) Aha! (16) Láska? (17) No dobře. (18) Vyhrnuli si rukávy, narovnali ramena - no, kdo vyhraje?

(19) Je to něha? (20) A koho chránit, koho litovat – všechny ty dobré druhy a hrdiny. (21) Kdo zná něhu, je označen.

(28) Stařík často sedával na terase v lehátku, vystlaný polštáři, zabalený do přikrývek, bledý, vousatý, vždy mlčenlivý a pokud někdo šel kolem, odvrátil se a zavřel oči. (29) Kolem starého muže se jako třesoucí se pták stočila jeho žena. (30) Žena je středního věku, suchá, světlá, s povadlou tváří a úzkostně šťastnýma očima. (31) A nikdy nehybně neseděla. (32) Opravil jsem vše kolem svého pacienta. (33) Potom převrátila noviny, načechrala polštář, zastrčila přikrývku, pak běžela ohřát mléko, pak ukápla lék. (34) Stařec všechny tyto služby přijal se zjevným znechucením. (35) Každé ráno s novinami v rukou spěchala od stolu ke stolu, přátelsky se všemi mluvila a ptala se:

Tady, možná mi můžete pomoci? (36) Zde je křížovka: „Co se děje v obytném domě?“. (37) Čtyři písmena. (38) Zapisuji si na papír, abych pomohl Sergeji Sergejevičovi. (39) Vždy luští křížovky, a když mu to přijde těžké, přijdu mu na pomoc. (40) Vždyť je to jeho jediná zábava. (41) Pacienti jsou jako děti. (42) Jsem tak rád, že ho to alespoň baví.

(43) Bylo jí líto a zacházelo se s ní s velkým soucitem.

- (48) Tady, Serjoženko, dnes se zdá, že je to velmi zajímavá křížovka.

(49) Najednou zvedl hlavu, vykulil své zlé žluté oči a celý se otřásl.

- (50) Vypadněte odsud se svými idiotskými křížovkami! sykl zuřivě.

(51) Zbledla a nějak se celá propadla.

- (52) Ale ty jsi... - blábolila zmateně. - (53) Koneckonců, vždy vás zajímalo ...

(Podle N.A. Teffi*)

* Naděžda Aleksandrovna Teffi(1872-1952) - ruská spisovatelka, básnířka, memoáristka a překladatelka.

20 . Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí.

Odpovědět: ___________________________.

Začátek formuláře

Konec formuláře

Začátek formuláře

Konec formuláře

Začátek formuláře

Konec formuláře

Začátek formuláře

Konec formuláře

Začátek formuláře

21. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte čísla odpovědí.

Odpovědět: ___________________________.

22. Z vět 5-10 vypište antonyma (antonymický pár).

Odpovědět: ___________________________.

23. Mezi větami 28-34 najděte tu, která souvisí s předchozí.
se spojkou a osobním zájmenem. Napište číslo této nabídky.

Odpovědět: ___________________________.

Přečtěte si část recenze založené na textu, který jste analyzovali při provádění úkolů 20–23.

Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu.

Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer (A, B, C, D) doplňte čísla odpovídající číslům pojmů ze seznamu. Napište do tabulky pod každé písmeno odpovídající číslo.

Pořadí čísel zapište do ODPOVĚDNÍHO FORMULÁŘE č. 1 vpravo od úkolu číslo 24, počínaje první buňkou, bez mezer, čárek a dalších doplňkových znaků. Napište každé číslo podle vzorů uvedených ve formuláři.

24. „Text analyzuje problém, který trápí lidi po staletí. K vyjádření svého chápání lásky a něhy autor používá techniku - (A)__________ (věty 2, 3-4, 5) a syntaktické prostředky-(B) __________ (ve větách 1, 9). Trope pomáhá spisovateli vytvořit obraz něžné manželky-(V)__________("úzkostlivý šťastnýoči“ ve větě 30) a syntaktický prostředek-(D) __________ („jako chvějící se pták“ ve větě 29)“.

Seznam termínů:
	srovnávací obrat

	hovorová slova
	řady stejnorodých větných členů
	opozice

	frazeologické jednotky
	parcelování
	řečnické otázky

Všechny odpovědi nezapomeňte přenést do odpovědního listu č. 1 v souladu s návodem k provedení práce. Konec formuláře

Část 2

K zodpovězení této otázky použijte ODPOVĚĎOVÝ FORMULÁŘ #2.

25. Napište esej na základě přečteného textu.

Uveďte jeden z problémů doručeno autor textu.

Komentář k formulovanému problému. Do komentáře uveďte dva ilustrační příklady z přečteného textu, které považujete za důležité pro pochopení problému ve zdrojovém textu (vyvarujte se přehnaných citací).

Formulujte pozici autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s pohledem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svým názorem, opírejte se především o čtenářské zkušenosti, dále o poznatky a životní postřehy (první dva argumenty jsou brány v úvahu).

Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez spoléhání se na přečtený text (nikoli na tento text) se nehodnotí. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena nulou bodů.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.


	Například

	nashromážděný

	vyšší nebo vyšší

	být při vědomí
	veřejný účes
	zvonek
	bojování
	zmatek
	také o








	silný slabý

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí.

1) Nedá se říci, že pocit něhy člověka degraduje.

2) Něha se v našem životě často vyskytuje, pomáhá člověku prosadit svou osobnost.

3) Láska-vášeň člověka zušlechťuje, činí ho starostlivým, jemným, pozorným.

4) Hrubost nemocného manžela urazila, rozrušila jeho starostlivou, něžnou a pozornou manželku.

shora se o svého milého stará, hlídá, stará se o něj. (10) Ale jen bezbranné stvoření, které potřebuje opatrovnictví, může být chráněno a chráněno, proto jsou slova něhy zdrobnělinami, od silného ke slabému.

- (15) Aha! (16) Láska? (17) No dobře. (18) Vyhrnuli si rukávy, narovnali ramena - no, kdo vyhraje?

(19) Je to něha? (20) A koho chránit, koho litovat – všechny ty dobré druhy a hrdiny. (21) Kdo zná něhu, je označen.

(28) Stařík často sedával na terase v lehátku, vystlaný polštáři, zabalený do přikrývek, bledý, vousatý, vždy mlčenlivý a pokud někdo šel kolem, odvrátil se a zavřel oči. (29) Kolem starého muže se jako třesoucí se pták stočila jeho žena. (30) Žena je středního věku, suchá, světlá, s povadlou tváří a úzkostně šťastnýma očima. (31) A nikdy nehybně neseděla. (32) Opravil jsem vše kolem svého pacienta. (33) Potom převrátila noviny, načechrala polštář, zastrčila přikrývku, pak běžela ohřát mléko, pak ukápla lék. (34) Stařec všechny tyto služby přijal se zjevným znechucením. (35) Každé ráno s novinami v rukou spěchala od stolu ke stolu, přátelsky se všemi mluvila a ptala se:

(43) Bylo jí líto a zacházelo se s ní s velkým soucitem.

(47) Šťastně se třásla a popadla noviny.

- (48) Tady, Serjoženko, dnes se zdá, že je to velmi zajímavá křížovka.

(49) Najednou zvedl hlavu, vykulil své zlé žluté oči a celý se otřásl.

- (50) Vypadněte odsud se svými idiotskými křížovkami! sykl zuřivě.

(51) Zbledla a nějak se celá propadla.

- (52) Ale ty jsi... - blábolila zmateně. - (53) Koneckonců, vždy vás zajímalo ...

vážně k tak směšnému a hloupému smutku? (60) Jen malý chlapec, který seděl u vedlejšího stolu a viděl tuto scénu, náhle zavřel oči a hořce se rozplakal.

(podle N. A. Teffi*)

* Naděžda Alexandrovna Teffi (1872-1952) – ruská spisovatelka, básnířka, memoáristka a překladatelka.

Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte čísla odpovědí.

1) Věty 7-10 obsahují zdůvodnění.

2) Věty 11-14 představují vyprávění.

3) Věta 30 poskytuje popis.

4) Věty 44-45 představují vyprávění.

5) Věty 57-58 obsahují odůvodnění.

Svou odpověď pište vzestupně.

Vysvětlení.

Tvrzení č. 2 je chybné, protože věty 11-14 NEobsahují příběh, ale argument.

Výrok č. 5: 57 a 58 je také chybný, to není úvaha, ale vyprávění.

Zbývající 1, 3, 4 jsou tedy správné.

Odpověď: 1, 3, 4.

Odpověď: 134

Z vět 5-10 vypište antonyma (antonymický pár).

Vysvětlení.

Věta 10 obsahuje antonyma: silný - slabý.

Odpověď: silný, slabý.

Odpověď: silný slabý | slabý silný | silný slabý

Zdroj: USE - 2015. Raná vlna

Mezi větami 28-34 najděte jednu (s), která je (s) spojena s předchozí pomocí spojky a osobního zájmena. Napište číslo(a) této nabídky(í).

Věta 31 „A ona nikdy neseděla“ je spojena s předchozí pomocí osobního zájmena ONA a spojení I.

Odpověď: 31.

Odpověď: 31

Zdroj: USE - 2015. Raná vlna

Pravidlo: Úkol 25. Prostředky komunikace vět v textu

PROSTŘEDKY KOMUNIKACE NABÍDEK V TEXTU

Několik vět spojených do celku tématem a hlavní myšlenkou se nazývá text (z latinského textum - tkanina, spojení, spojení).

Je zřejmé, že všechny věty oddělené tečkou nejsou od sebe izolované. Mezi dvěma sousedícími větami textu existuje významová souvislost a nejen věty umístěné vedle sebe mohou souviset, ale také od sebe oddělovat jednou nebo více větami. Sémantické vztahy mezi větami jsou různé: obsah jedné věty může být v protikladu k obsahu jiné; obsah dvou nebo více vět lze vzájemně porovnávat; obsah druhé věty může odhalit význam první nebo objasnit jeden z jejích členů a obsah třetí může odhalit význam druhého atd. Účelem úlohy 23 je určit typ vztahu mezi větami.

Znění úkolu může být následující:

Mezi větami 11-18 najděte jednu (s), která je (s) spojena s předchozí pomocí ukazovacího zájmena, příslovce a příbuzných. Napište číslo(a) nabídky(í)

Nebo: Určete typ spojení mezi větami 12 a 13.

Pamatujte, že předchozí je O JEDEN VYŠŠÍ. Pokud je tedy uveden interval 11-18, pak je požadovaná věta v mezích uvedených v úloze a odpověď 11 může být správná, pokud se tato věta vztahuje k 10. tématu uvedenému v úloze. Odpovědí může být 1 nebo více. Skóre za úspěšné splnění úkolu je 1.

Přejděme k teoretické části.

Nejčastěji používáme tento model konstrukce textu: každá věta je spojena s další, tomu se říká řetězový článek. (O paralelním zapojení si povíme níže). Mluvíme a píšeme, spojujeme samostatné věty do textu podle jednoduchých pravidel. Tady je podstata: dvě sousední věty musí odkazovat na stejný předmět.

Všechny typy komunikace se obvykle dělí na lexikální, morfologické a syntaktické. Při spojování vět do textu lze zpravidla použít několik typů komunikace současně. To značně usnadňuje hledání požadované věty v zadaném fragmentu. Pojďme se na jednotlivé typy podívat blíže.

23.1. Komunikace pomocí lexikálních prostředků.

1. Slova jedné tematické skupiny.

Slova téže tematické skupiny jsou slova, která mají společný lexikální význam a označují podobné, nikoli však totožné pojmy.

Příklady slov: 1) Les, cesta, stromy; 2) budovy, ulice, chodníky, náměstí; 3) voda, ryby, vlny; nemocnice, sestry, pohotovost, odd

Voda byl čistý a průhledný. Vlny pomalu a tiše vyběhl na břeh.

2. Obecná slova.

Rodová slova jsou slova příbuzná vztahem rod - druh: rod je širší pojem, druh je užší.

Příklady slov: Heřmánek - květ; Bříza; auto - doprava a tak dále.

Příklady návrhů: Pod oknem stále rostlo bříza. Kolik vzpomínek s tím mám spojených strom...

pole heřmánek stát se raritou. Ale je to nenáročné květ.

3 Lexikální opakování

Lexikální opakování je opakování stejného slova ve stejném slovním tvaru.

Nejtěsnější spojení vět je vyjádřeno především v opakování. Opakování jednoho nebo druhého členu věty je hlavním znakem řetězového spojení. Například ve větách Za zahradou byl les. Les byl hluchý, zanedbaný spojení je budováno podle modelu „předmět – předmět“, to znamená, že předmět uvedený na konci první věty se opakuje na začátku další; ve větách Fyzika je věda. Věda musí používat dialektickou metodu- "modelový predikát - předmět"; v příkladu Loď přistála na břehu. Pláž byla poseta drobnými oblázky.- model "okolnost - předmět" a tak dále. Ale pokud v prvních dvou příkladech slova les a věda stát v každé ze sousedních vět ve stejném pádě, pak slovo pobřeží Má to různé formy. lexikální opakování v USE přiřazení bude zváženo opakování slova ve stejném tvaru slova, které se používá ke zvýšení dopadu na čtenáře.

V textech uměleckých a publicistických stylů má řetězové spojení prostřednictvím lexikálního opakování často expresivní, emocionální charakter, zvláště když je opakování na křižovatce vět:

Zde Aralské jezero mizí z mapy vlasti moře.

Celý moře!

Použití opakování se zde používá ke zvýšení dopadu na čtenáře.

Zvažte příklady. Dodatečné komunikační prostředky zatím nezohledňujeme, díváme se pouze na lexikální opakování.

(36) Slyšel jsem, jak jeden velmi statečný muž, který prošel válkou, jednou řekl: „ Bývalo to děsivé velmi děsivé." (37) Mluvil pravdu: on býval vyděšený.

(15) Jako pedagog jsem náhodou potkal mladé lidi, kteří touží po jasné a přesné odpovědi na otázku vysokoškolského vzdělání. hodnotyživot. (16) 0 hodnoty, která vám umožní rozlišit dobro od zla a vybrat si to nejlepší a nejhodnější.

Poznámka: různé formy slov označují jiný druh spojení. Více o rozdílu viz odstavec o tvarech slov.

4 kořenová slova

Jednokořenová slova jsou slova se stejným kořenem a společným významem.

Příklady slov: Vlasto, narodit se, zrození, milí; zlomit, zlomit, zlomit

Příklady návrhů: mám štěstí být narozen zdravý a silný. Historie mého narození nic pozoruhodného.

I když jsem pochopil, že vztah je potřeba přestávka ale sám to nedokázal. Tento mezera bylo by to pro nás oba velmi bolestivé.

5 Synonyma

Synonyma jsou slova stejného slovního druhu, která mají podobný význam.

Příklady slov: nudit se, mračit se, být smutný; zábava, radost, radost

Příklady návrhů: Při rozchodu to řekla bude chybě. To jsem věděl taky budu smutný prostřednictvím našich procházek a rozhovorů.

Radost chytil mě, zvedl mě a nesl... jásot zdálo se, že nemá žádné hranice: Lina odpověděla, odpověděla konečně!

Nutno podotknout, že synonyma se v textu hledají obtížně, pokud potřebujete hledat souvislost pouze pomocí synonym. Ale zpravidla se spolu s tímto způsobem komunikace používají i jiné. Takže v příkladu 1 existuje spojení Stejný , tento vztah bude diskutován níže.

6 Kontextová synonyma

Kontextová synonyma jsou slova stejného slovního druhu, která mají význam pouze v daném kontextu, protože odkazují na stejný objekt (vlastnost, akci).

Příklady slov: kotě, chudák, zlobivý; dívka, student, krása

Příklady návrhů: Koťátko nedávno u nás bydlel. Manžel vzlétl chudák ze stromu, kam vylezl, aby utekl před psy.

Tušil jsem, že ona student. Mladá žena dál mlčel, i přes veškerou snahu z mé strany ji promluvit.

Ještě obtížnější je tato slova v textu najít: vždyť autor z nich dělá synonyma. Ale spolu s tímto způsobem komunikace se používají další, což usnadňuje vyhledávání.

7 Antonyma

Antonyma jsou slova stejného slovního druhu, která mají opačný význam.

Příklady slov: smích, slzy; horký chladný

Příklady návrhů: Předstíral jsem, že se mi tento vtip líbí, a vymáčkl jsem něco jako smích. Ale slzy uškrtil mě a rychle jsem opustil místnost.

Její slova byla vřelá a spálený. oči chlazené Studený. Cítil jsem se jako pod kontrastní sprchou...

8 Kontextová antonyma

Kontextová antonyma jsou slova stejného slovního druhu, která mají opačný význam pouze v tomto kontextu.

Příklady slov: myš - lev; dům - práce zelená - zralá

Příklady návrhů: Na práce tento muž byl šedý myš. Doma se v něm probudil Lev.

zralý bobule lze bezpečně použít k výrobě džemu. A tady zelená je lepší nedávat, obvykle jsou hořké a mohou zkazit chuť.

Upozorňujeme na nenáhodnou shodu pojmů(synonyma, antonyma včetně kontextových) v tomto úkolu a úkolech 22 a 24: je to stejný lexikální jev, ale nahlíženo z jiného úhlu. Lexikální prostředky mohou sloužit ke spojení dvou sousedních vět nebo nemusí být spojnicí. Zároveň budou vždy výrazovým prostředkem, to znamená, že mají všechny šance být objektem úkolů 22 a 24. Proto rada: při plnění úkolu 23 věnujte pozornost těmto úkolům. Další teoretický materiál o lexikálních prostředcích se dozvíte z pravidla nápovědy k úloze 24.

23.2. Komunikace pomocí morfologických prostředků

Spolu s lexikálními komunikačními prostředky se používají i morfologické.

1. Zájmeno

Zájmenný odkaz je odkaz, ve kterém je JEDNO slovo nebo VÍCE slov z předchozí věty nahrazeno zájmenem. Abyste viděli takové spojení, musíte vědět, co je to zájmeno, jaký význam má hodnosti.

Co potřebuješ vědět:

Zájmena jsou slova, která se používají místo jména (podstatné jméno, přídavné jméno, číslovka), označují osoby, ukazují na předměty, znaky předmětů, počet předmětů, aniž by je konkrétně pojmenovávali.

Podle významu a gramatických znaků se rozlišuje devět kategorií zájmen:

1) osobní (já, my; ty, ty; on, ona, to; oni);

2) vratný (sebe);

3) přivlastňovací (moje, vaše, naše, vaše, vaše); používá se jako přivlastňovací také formy osobní: jeho (bunda), její práce),jim (zásluhy).

4) demonstrativní (tento, ten, takový, takový, takový, tolik);

5) definující(sám, většina, všichni, každý, každý, jiný);

6) relativní (kdo, co, co, co, který, kolik, čí);

7) tázací (kdo? co? co? čí? kdo? kolik? kde? kdy? kde? odkud? proč? proč? co?);

8) negativní (nikdo, nic, nikdo);

9) neurčité (někdo, něco, někdo, někdo, někdo, někdo).

Nezapomeň na to zájmena se mění podle velikosti písmen, takže „ty“, „já“, „o nás“, „o nich“, „nikdo“, „všichni“ jsou tvary zájmen.

Úkol zpravidla uvádí, JAKOU hodnost má zájmeno mít, není to však nutné, pokud v zadaném období nejsou žádná další zájmena, která hrají roli SPOJOVACÍCH prvků. Musí být jasné, že NE KAŽDÉ zájmeno, které se v textu vyskytuje, je odkaz.

Přejděme k příkladům a určíme, jak spolu souvisí věty 1 a 2; 2 a 3.

1) Naše škola byla nedávno zrekonstruována. 2) Dokončil jsem to před mnoha lety, ale občas jsem šel a bloudil po školních patrech. 3) Teď jsou to nějací cizinci, jiní, ne moji ....

Ve druhé větě jsou dvě zájmena, obě osobní, já A její. Který z nich je ten kancelářská svorka, který spojuje první a druhou větu? Pokud je toto zájmeno já, co to je nahrazeno ve větě 1? Nic. Co nahrazuje zájmeno její? slovo " škola z první věty. Uzavíráme: komunikace pomocí osobního zájmena její.

Ve třetí větě jsou tři zájmena: jsou nějak moje. S druhým se spojuje pouze zájmeno Ony(=podlaží z druhé věty). Odpočinek v žádném případě nekorelují se slovy druhé věty a nic nenahrazují. Závěr: druhá věta spojuje zájmeno se třetí Ony.

Jaký je praktický význam porozumění tomuto způsobu komunikace? Skutečnost, že můžete a měli byste používat zájmena místo podstatných jmen, přídavných jmen a číslovek. Používejte, ale nezneužívejte, protože hojnost slov „on“, „jeho“, „oni“ někdy vede k nepochopení a zmatku.

2. Příslovce

Komunikace pomocí příslovcí je spojení, jehož vlastnosti závisí na významu příslovce.

Abyste viděli takové spojení, musíte vědět, co je příslovce, jaký význam má hodnosti.

Příslovce jsou neměnná slova, která označují znak jednáním a odkazují na sloveso.

Jako prostředek komunikace lze použít příslovce následujících významů:

Čas a prostor: dole, nalevo, blízko, na začátku, dávno a podobně.

Příklady návrhů: Musíme do práce. Na začátku bylo to těžké: nedalo se pracovat v týmu, nebyly nápady. Po zapojili, cítili jejich sílu a dokonce se vzrušili.Poznámka: Věty 2 a 3 souvisí s větou 1 pomocí naznačených příslovcí. Tento typ připojení se nazývá paralelní připojení.

Vyšplhali jsme až na samotný vrchol hory. Kolem byli jsme jen vrcholky stromů. U s námi pluly mraky. Podobný příklad paralelního spojení: 2 a 3 souvisí s 1 pomocí naznačených příslovcí.

ukazovací příslovce. (Někdy se jim říká zájmenná příslovce, protože neuvádějí, jak nebo kde se akce odehrává, ale pouze na ni poukazují): tam, sem, tam, pak, odtud, protože, tak a podobně.

Příklady návrhů: Loni v létě jsem byl na dovolené v jednom ze sanatorií v Bělorusku. Odtamtud bylo téměř nemožné telefonovat, natož pracovat na internetu. Příslovce „odtud“ nahrazuje celou frázi.

Život pokračoval jako obvykle: studovala jsem, matka a otec pracovali, sestra se vdala a odešla s manželem. Tak uplynuly tři roky. Příslovce „tak“ shrnuje celý obsah předchozí věty.

Je možné použít a jiné kategorie příslovcí, například zápor: B škola a univerzita Neměl jsem dobré vztahy se svými vrstevníky. Ano a nikde nesčítalo se; tímto jsem však netrpěl, měl jsem rodinu, měl jsem bratry, ti mi nahradili přátele.

3. Unie

Spojení pomocí svazků je nejběžnějším typem spojení, díky němuž mezi větami vznikají různé vztahy související s významem svazku.

Komunikace s pomocí koordinačních odborů: ale, a, ale, ale, také, nebo, nicméně a další. Úloha může, ale nemusí specifikovat typ sjednocení. Proto by se měl materiál o odborech opakovat.

Podrobnosti o koordinačních spojkách jsou popsány ve zvláštní části.

Příklady návrhů: Ke konci víkendu jsme byli neuvěřitelně unavení. Ale nálada byla úžasná! Komunikace pomocí adverzního svazu "ale".

Tak to bylo vždycky... Nebo tak se mi to zdálo...Komunikace pomocí oddělovacího svazku "nebo".

Upozorňujeme na skutečnost, že velmi zřídka se na vytváření spojení podílí pouze jeden svazek: zpravidla se současně používají lexikální komunikační prostředky.

Komunikace pomocí podřízených odborů: pro, takže. Velmi atypický případ, protože podřadicí spojky spojují věty jako součást souvětí. Podle našeho názoru při takovém spojení dochází k záměrnému porušení struktury souvětí.

Příklady návrhů: Byla jsem v naprostém zoufalství... Pro Nevěděl jsem, co mám dělat, kam jít a hlavně, na koho se obrátit o pomoc. Unie pro záležitosti, protože, protože, naznačuje důvod stavu hrdiny.

Neudělal jsem zkoušky, nenastoupil jsem do ústavu, nemohl jsem požádat o pomoc rodiče a neudělal bych to. Tak Zbývalo udělat jediné: najít si práci. Spojení „tak“ má význam důsledek.

4. Částice

Komunikace s částicemi vždy doprovází jiné typy komunikace.

Částice vždyť a jen, tady, venku, jen, dokonce, totéž přinést do návrhu další odstíny.

Příklady návrhů: Zavolej rodičům, promluv si s nimi. Po všem Je to tak jednoduché a tak těžké zároveň - milovat ...

Všichni v domě už spali. A pouze babička tiše zamumlala: vždy před spaním četla modlitby a prosila nebeské mocnosti o lepší podíl pro nás.

Po odchodu jejího manžela se to v duši vyprázdnilo a v domě zpustlo. Dokonce kočka, která běhala jako meteor po bytě, jen ospale zívá a stále se mi snaží vylézt do náruče. Tady O čí ruce se mám opřít...Pozor, spojovací částice jsou na začátku věty.

5. Tvary slov

Komunikace pomocí tvaru slova spočívá v tom, že v sousedních větách je stejné slovo použito v různých

Pokud tohle podstatné jméno - číslo a pád
Li přídavné jméno - rod, číslo a pád
Li zájmeno - rod, číslo a pád v závislosti na ročníku
Li sloveso v osobě (rod), číslo, čas

Slovesa a příčestí, slovesa a příčestí se považují za různá slova.

Příklady návrhů: Hluk postupně zvyšoval. Z tohoto růstu hluk se stal nepříjemným.

Znal jsem svého syna kapitán. Se mnou kapitán osud mi nepřinesl, ale věděl jsem, že je to jen otázka času.

Poznámka: v úloze lze napsat „tvary slov“ a pak je to JEDNO slovo v různých tvarech;

„tvary slov“ - a to jsou již dvě slova opakující se v sousedních větách.

Rozdíl mezi tvary slov a lexikálním opakováním je zvláště složitý.

Informace pro učitele.

Vezměme si jako příklad nejtěžší úkol skutečného USE v roce 2016. Uvádíme celý fragment zveřejněný na webu FIPI v "Pokynech pro učitele (2016)"

Zkoušeným bylo obtížné splnit úkol 23, když podmínka úkolu vyžadovala rozlišování mezi formou slova a lexikálním opakováním jako prostředkem spojování vět v textu. V těchto případech by studenti měli při analýze jazykového materiálu věnovat pozornost skutečnosti, že lexikální opakování zahrnuje opakování lexikální jednotky se speciálním slohovým úkolem.

Uvádíme podmínku úkolu 23 a fragment textu jednoho z nich POUŽÍVEJTE možnosti 2016:

„Mezi větami 8–18 najděte pomocí lexikálního opakování tu, která souvisí s předchozí. Napište číslo tohoto návrhu.

Níže je uveden začátek textu určeného k analýze.

- (7) Jaký jsi umělec, když nemiluješ svou rodnou zemi, výstředník!

(8) Možná proto Berg neuspěl v krajinkách. (9) Preferoval portrét, plakát. (10) Snažil se najít styl své doby, ale tyto pokusy byly plné neúspěchů a nejasností.

(11) Jednou Berg obdržel dopis od umělce Yartseva. (12) Zavolal ho, aby přijel do muromských lesů, kde strávil léto.

(13) Srpen byl horký a klidný. (14) Yartsev žil daleko od opuštěné stanice, v lese, na břehu hlubokého jezera s černou vodou. (15) Pronajal si chatu od lesníka. (16) Berga vzal k jezeru lesníkův syn Vanya Zotov, shrbený a plachý chlapec. (17) Berg žil na jezeře asi měsíc. (18) Nešel do práce a nevzal si s sebou olejové barvy.

Tvrzení 15 souvisí s Tvrzením 14 podle osobní zájmeno "On"(Jartsev).

Tvrzení 16 souvisí s Tvrzením 15 podle slovní formy "lesník": předložkový tvar řízený slovesem a nepředložkový tvar řízený podstatným jménem. Tyto tvary slov vyjadřují různé významy: význam předmětu a význam sounáležitosti a použití uvažovaných tvarů slov nenese stylistickou zátěž.

Tvrzení 17 souvisí s Tvrzením 16 podle slovní formy ("na jezeře - na jezeře"; "Berga - Berg").

Tvrzení 18 souvisí s předchozím pomocí osobní zájmeno "on"(Berg).

Správná odpověď v úloze 23 této možnosti je 10. Právě věta 10 textu je spojena s předchozí (věta 9) pomocí lexikální opakování (slovo "on").

Je třeba poznamenat, že mezi autory různých příruček nepanuje shoda, co se považuje za lexikální opakování - stejné slovo v různých pádech (osoby, čísla) nebo ve stejném. Autoři knih nakladatelství "National Education", "Exam", "Legion" (autoři Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) neuvádějí jediný příklad, ve kterém by slova V různé formy by bylo považováno za lexikální opakování.

Přitom velmi obtížné případy, ve kterých se slova v různých pádech tvarově shodují, jsou v příručkách posuzovány odlišně. Autor knih N.A.Senina v tom vidí podobu slova. I.P. Tsybulko (na základě knihy z roku 2017) vidí lexikální opakování. Tedy ve větách jako Ve snu jsem viděl moře. Moře mě volalo slovo „moře“ má různé případy, ale zároveň existuje nepochybně stejný stylistický úkol, jaký I.P. Tsybulko. Aniž bychom se pouštěli do jazykového řešení tohoto problému, naznačíme pozici RESHUEGE a dáme doporučení.

1. Všechny zjevně neshodné tvary jsou tvary slov, nikoli lexikální opakování. Upozorňujeme, že mluvíme o stejném jazykovém jevu jako v úloze 24. A v 24. jsou lexikální opakování pouze opakovaná slova, ve stejných tvarech.

2. V úkolech pro RESHUEGE nebudou shodné tvary: pokud na to nepřijdou sami lingvisté-specialisté, nezvládnou to absolventi školy.

3. Pokud zkouška narazí na úkoly s podobnými obtížemi, podíváme se na další komunikační prostředky, které vám pomohou s výběrem. Koneckonců, zpracovatelé KIM mohou mít svůj vlastní, samostatný názor. Bohužel to tak může být.

23.3 Syntaktické prostředky.

Úvodní slova

Komunikace pomocí úvodních slov doprovází, doplňuje jakékoli jiné spojení, doplňuje významové odstíny charakteristické pro úvodní slova.

Samozřejmě musíte vědět, která slova jsou úvodní.

Byl najatý. bohužel Anton byl příliš ambiciózní. Na jedné straně, firma takové osobnosti potřebovala, na druhou stranu nebyl vůči nikomu a v ničem podřadný, pokud bylo něco, jak říkal, pod jeho úroveň.

V malém textu uvádíme příklady definice komunikačních prostředků.

(1) Potkali jsme Mashu před několika měsíci. (2) Moji rodiče ji ještě neviděli, ale na setkání s ní netrvali. (3) Zdálo se, že také neusiluje o sblížení, což mě trochu rozrušilo.

Pojďme určit, jak spolu souvisí věty v tomto textu.

Věta 2 souvisí s větou 1 osobním zájmenem její, který nahrazuje název Máša v nabídce 1.

Věta 3 souvisí s větou 2 pomocí slovních tvarů ona její: "ona" je tvar jmenný, "ona" je tvar genitivu.

Kromě toho má věta 3 další komunikační prostředky: je to unie Stejný, úvodní slovo zdálo se, řady synonymních konstrukcí na setkání netrval A nechtěl se přiblížit.

Přečtěte si úryvek recenze. Zkoumá lingvistické rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Mezery doplňte čísly odpovídajícími číslu termínu ze seznamu.

("úzkostlivě šťastné oči" ve větě 30) a syntaktický prostředek - (D) _________ ("jako chvějící se pták" ve větě 29).

Seznam termínů:

1) hovorová slova

2) řečnické otázky

3) řady homogenních členů návrhu

4) parcelování

5) srovnávací obrat

6) opozice

9) frazeologické jednotky

Zapište si čísla jako odpověď a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

A	B	V	G

Vysvětlení (viz také pravidlo níže).

„Text analyzuje problém, který trápí lidi po staletí. K vyjádření svého chápání lásky a něhy autor využívá techniku (A - 6) OPAKOVA (ve větách 2 a 3 je láska-vášeň ve větě 4 a 5 protikladem láska-něha) a syntaktické prostředky (B - 3) ŘADA HOMOGENNÍCH ČLENŮ (ve větách 19). K vytvoření obrazu něžné manželky pomáhají spisovateli tropy (B - 7) EPITHET ("úzkostlivě šťastné oči" ve větě 30) a syntaktické prostředky (D - 5) SROVNÁVACÍ OBRAT ("jako chvějící se pták" ve větě 29).

Odpověď: 6, 3, 7, 5.

Odpověď: 6375

Zdroj: USE - 2015. Raná vlna

Pravidlo: Úkol 26. Jazykové vyjadřovací prostředky

ANALÝZA VYJADŘOVACÍCH PROSTŘEDKŮ.

Účelem úkolu je určit vyjadřovací prostředky použité v recenzi tak, že se zjistí soulad mezi mezerami označenými písmeny v textu recenze a čísly s definicemi. Shody je třeba zapisovat pouze v pořadí, v jakém jsou písmena v textu. Pokud nevíte, co se skrývá pod konkrétním písmenem, musíte místo tohoto čísla uvést „0“. Za úkol můžete získat od 1 do 4 bodů.

Při plnění úkolu 26 byste měli pamatovat na to, že doplňujete mezery v recenzi, tzn. obnovit text as ním sémantické a gramatické spojení. Proto může analýza samotné recenze často sloužit jako další vodítko: různá přídavná jména toho či onoho druhu, predikáty, které souhlasí s opomenutím atd. Usnadní to úkol a rozdělení seznamu pojmů do dvou skupin: první obsahuje pojmy založené na významu slova, druhá - struktura věty. Toto rozdělení můžete provést s vědomím, že všechny prostředky jsou rozděleny do DVĚ velkých skupin: první zahrnuje lexikální (nespeciální prostředky) a tropy; do druhé figury řeči (některé z nich se nazývají syntaktické).

26.1 TROPWORD NEBO VÝRAZ POUŽITÉ V PŘENOSNÉM VÝZNAMU K VYTVOŘENÍ UMĚLECKÉHO OBRAZU A DOSAŽENÍ VĚTŠÍHO VÝRAZU. Tropy zahrnují takové techniky jako epiteton, srovnání, personifikace, metafora, metonymie, někdy zahrnují hyperbolu a litoty.

Poznámka: V úloze je zpravidla uvedeno, že se jedná o STEZKY.

V přehledu jsou příklady tropů uvedeny v závorkách jako fráze.

1.Epiteton(v překladu z řečtiny - aplikace, dodatek) - jde o obraznou definici, která označuje rys, který je podstatný pro daný kontext v zobrazeném jevu. Od jednoduché definice se epiteton liší uměleckou expresivitou a obrazností. Epiteton je založen na skrytém přirovnání.

Epiteta zahrnují všechny „barevné“ definice, které jsou nejčastěji vyjadřovány přídavná jména:

smutná země sirotků(F.I. Tyutchev), šedá mlha, citrónové světlo, tichý mír(I. A. Bunin).

Epiteta mohou být také vyjádřena:

-podstatná jména, působící jako aplikace nebo predikáty, poskytující obrazný popis předmětu: čarodějnice-zima; matka - sýrová země; Básník je lyrou, a nejen ošetřovatelkou jeho duše(M. Gorkij);

-příslovce působící jako okolnosti: Na severu stojí divoká sama...(M. Yu. Lermontov); Listy byly čas protáhlý ve větru (K. G. Paustovský);

-gerundia: vlny se řítí hřmí a jiskří;

-zájmena vyjadřující superlativní stupeň toho či onoho stavu lidské duše:

Koneckonců, bojových bojů bylo, Ano, říká se, víc který! (M. Yu. Lermontov);

-příčestí a participiální fráze: Slovní zásoba slavíka dunění oznámit hranice lesa (B. L. Pasternak); Připouštím také vzhled ... pisálků, kteří nemohou dokázat, kde včera nocovali, a kteří nemají v jazyce žádná jiná slova, kromě slov, nepamatuje si příbuzenství(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Srovnání- Jedná se o vizuální techniku založenou na srovnávání jednoho jevu nebo pojmu s jiným. Na rozdíl od metafory je srovnání vždy binomické: pojmenovává oba porovnávané objekty (jevy, znaky, akce).

Vesnice hoří, nemají ochranu.

Synové vlasti jsou poraženi nepřítelem,

A ta záře jako věčný meteor,

Hra v oblacích děsí oko. (M. Yu. Lermontov)

Srovnání jsou vyjádřena různými způsoby:

Tvar instrumentálního pádu podstatných jmen:

slavík proletěla zbloudilá mládež,

mávat za špatného počasí Radost ustoupila (A. V. Koltsov)

Srovnávací forma přídavného jména nebo příslovce: Tyto oči zelenější moře a naše cypřiše tmavší(A. Achmatova);

Srovnávací obraty s odbory jako, jakoby, jakoby, jakoby atd.:

Jako dravé zvíře, do skromného příbytku

Vítěz se vloupá bajonety... (M. Yu. Lermontov);

Pomocí slov podobný, podobný je toto:

Do očí opatrné kočky

Podobný vaše oči (A. Achmatova);

S pomocí srovnávacích vět:

Zlaté listí zavířilo

V narůžovělé vodě rybníka

Stejně jako lehké hejno motýlů

S ubývajícími mouchami ke hvězdě. (S. A. Yesenin)

3.Metafora(v překladu z řečtiny - přenos) je slovo nebo výraz, který se používá v přeneseném smyslu na základě podobnosti dvou předmětů nebo jevů na nějakém základě. Na rozdíl od srovnávání, ve kterém je dáno jak to, co se srovnává, tak to, co se srovnává, obsahuje metafora pouze to druhé, což vytváří kompaktnost a obraznost použití slova. Metafora může být založena na podobnosti objektů ve tvaru, barvě, objemu, účelu, pocitech atd.: vodopád hvězd, lavina písmen, ohnivá stěna, propast smutku, perla poezie, jiskra lásky atd.

Všechny metafory jsou rozděleny do dvou skupin:

1) obecný jazyk("vymazán"): zlaté ruce, bouře v hrnku, hory k pohybu, struny duše, láska vybledla;

2) umělecký(individuálně-autorské, poetické):

A hvězdy pohasnou diamantové vzrušení

V bezbolestná rýma svítání (M. Vološin);

Prázdné nebe průhledné sklo (A. Achmatova);

A oči modré, bezedné

Kvetoucí na vzdáleném břehu. (A. A. Blok)

Metafora se stane nejen single: může se v textu rozvíjet, tvořit celé řetězce obrazných vyjádření, v mnoha případech - pokrývající, jakoby prostupující celý text. Tento rozšířená, složitá metafora, integrální umělecký obraz.

4. Personifikace- jedná se o jakousi metaforu založenou na přenosu znaků živé bytosti do přírodních jevů, předmětů a pojmů. Nejčastěji se personifikace používají k popisu přírody:

Ospalými údolími se válely ospalé mlhy A jen koňský rachot, Sounding, se ztrácí v dálce. Podzimní den zhasl, zbledl, sroloval voňavé listí, ochutnal sen bez snů, napůl uschlé květy. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymie(v překladu z řečtiny - přejmenování) je přenos jména z jednoho objektu na druhý na základě jejich sousedství. Sousedství může být projevem vztahu:

Mezi akcí a nástrojem akce: Jejich vesnice a pole pro násilný nájezd Odsoudil meče a ohně(A. S. Puškin);

Mezi předmětem a materiálem, ze kterého je předmět vyroben: ... ne že na stříbro, - na zlato jedli(A. S. Gribojedov);

Mezi místem a lidmi na tomto místě: Město bylo hlučné, prapory praskaly, mokré růže padaly z mís květinových dívek ... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdocha(v překladu z řečtiny - korelace) je druh metonymie, založené na přenosu významu z jednoho jevu na druhý na základě kvantitativního vztahu mezi nimi. Nejčastěji dochází k přenosu:

Od méně k více: Ani ptáček k němu neletí, A tygr nejde ... (A. S. Puškin);

Část k celku: Bearde, proč stále mlčíš?(A.P. Čechov)

7. Parafráze, nebo parafráze(v překladu z řečtiny - popisný výraz), je obrat, který se používá místo slova nebo fráze. Například Petrohrad ve verších

A. S. Puškin - "Petrův výtvor", "Krása a div půlnočních zemí", "město Petrov"; A. A. Blok ve verších M. I. Tsvetaeva - „rytíř bez výčitek“, „modrooký sněhový zpěvák“, „sněžná labuť“, „všemohoucí mé duše“.

8. Hyperbola(v překladu z řečtiny - nadsázka) je obrazný výraz obsahující přehnané zveličování jakéhokoli znaku předmětu, jevu, akce: Do středu Dněpru přiletí vzácný pták(N. V. Gogol)

A právě v tu chvíli kurýři, kurýři, kurýři... dovedete si představit třicet pět tisíc jeden kurýr! (N.V. Gogol).

9. Litota(přeloženo z řečtiny - malost, uměřenost) je obrazný výraz obsahující přehnané podceňování jakéhokoli znaku předmětu, jevu, jednání: Jaké maličké krávy! Existuje, správně, méně než špendlíková hlavička.(I. A. Krylov)

A pochodovat důležitě, ve spořádaném klidu, Koně vede za uzdu rolník Ve velkých botách, v ovčí srsti, Ve velkých palčákech ... a sám nehtem!(N.A. Nekrasov)

10. Ironie(v překladu z řečtiny - přetvářka) je použití slova nebo výroku ve smyslu opačném k přímému. Ironie je druh alegorie, ve které se za navenek kladným hodnocením skrývá výsměch: Kde, chytrá, bloudíš, hlavu?(I. A. Krylov)

26.2 "Nespeciální" lexikální obrazné a vyjadřovací prostředky jazyka

Poznámka: Úlohy někdy naznačují, že se jedná o lexikální prostředek. Obvykle je v přehledu úlohy 24 uveden příklad lexikálního prostředku v závorce, buď v jednom slově, nebo ve frázi, ve které je jedno ze slov uvedeno kurzívou. Vezměte prosím na vědomí: tyto prostředky jsou nejčastěji potřebné najdi v úkolu 22!

11. Synonyma, tj. slova téhož slovního druhu, odlišná ve zvuku, ale stejná nebo podobná v lexikálním významu a lišící se od sebe buď odstíny významu, nebo stylistickým zabarvením ( statečný - statečný, běžet - spěchat, oči(neutrální) - oči(básník.)), mají velkou vyjadřovací sílu.

Synonyma mohou být kontextová.

12. Antonyma, tj. slova stejného slovního druhu, opačného významu ( pravda - lež, dobro - zlo, hnus - úžasné), mají také velké vyjadřovací možnosti.

Antonyma mohou být kontextová, to znamená, že se stávají antonymy pouze v daném kontextu.

Lži se stávají dobro nebo zlo,

Soucitný nebo nemilosrdný,

Lži se stávají mazaný a nemotorný

Opatrný a bezohledný

Strhující a neradostné.

13. Frazeologismy jako prostředek jazykového vyjádření

Frazeologické jednotky (frazeologické výrazy, frazémy), t. j. reprodukované v hotový fráze a věty, ve kterých integrální význam dominuje významům jejich složek a není prostým součtem takových významů ( dostat se do problémů, být v sedmém nebi, jablko sváru) mají velký vyjadřovací potenciál. Expresivita frazeologických jednotek je určena:

1) jejich živé snímky, včetně mytologických ( kočka plakala jako veverka v kole, Ariadnina nit, Damoklův meč, Achillova pata);

2) relevance mnoha z nich: a) pro kategorii vysokých ( hlas volajícího na poušti, upadni v zapomnění) nebo redukované (hovorový, hovorový: jako ryba ve vodě, ani spánek, ani duch, veď za nos, namydli si krk, svěš uši); b) do kategorie jazykových prostředků s pozitivním citově expresivním zabarvením ( obchod jako jablko oka - torzh.) nebo s negativním emocionálně expresivním zabarvením (bez král v hlavě neschválený, malý potěr zanedbaný, cena bezcenná - opovržení.).

14. Stylisticky zabarvená slovní zásoba

Pro zvýšení expresivity v textu lze použít všechny kategorie stylově zabarvené slovní zásoby:

1) emocionálně expresivní (hodnotící) slovní zásobu, včetně:

a) slova s kladným citovým a výrazovým hodnocením: slavnostní, vznešená (včetně staroslověnštiny): inspirace, příchod, vlast, aspirace, tajný, neotřesitelný; vznešeně poetický: klidný, zářivý, kouzlo, blankyt; schvalující: ušlechtilý, vynikající, úžasný, odvážný; láskyplný: slunce, miláček, dcera

b) slova s negativním citově-expresivním hodnocením: nesouhlasně: domněnka, hašteření, nesmysl; znevažující: povýšenec, delikvent; pohrdavý: hlupák, nacpávání, čmárání; nadávky/

2) funkčně-stylisticky zabarvený slovník, včetně:

a) kniha: vědecká (pojmy: aliterace, kosinus, interference); oficiální obchod: níže podepsaní se hlásí; novinářský: reportáž, rozhovor; umělecké a poetické: blankyt, oči, tváře

b) hovorové (každodenní domácnost): táta, kluk, chlubivý, zdravý

15. Slovní zásoba omezeného použití

Pro zvýšení expresivity v textu lze také použít všechny kategorie slovní zásoby omezeného použití, včetně:

Nářeční slovník (slova, která používají obyvatelé jakékoli lokality: kochet - kohout, veksha - veverka);

Hovorová slovní zásoba (slova s výrazným redukovaným stylistickým zabarvením: známý, hrubý, odmítavý, urážlivý, nacházející se na hranici nebo mimo literární normu: blázen, bastard, facka, řečník);

Odborná slovní zásoba (slova, která se používají v odborné řeči a nejsou zahrnuta v systému obecného spisovného jazyka: galéra - v řeči námořníků, kachna - v řeči novinářů, okno - v řeči učitelů);

Slangová slovní zásoba (slova charakteristická pro žargóny - mládí: párty, zvonky a píšťalky, pohoda; počítač: mozek - paměť počítače, klávesnice - klávesnice; voják: demobilizace, naběračka, parfém; žargon zločinců: vole, malina);

Slovní zásoba je zastaralá (historismy jsou slova, která se přestala používat kvůli zmizení předmětů nebo jevů, které označují: bojar, oprichnina, kůň; archaismy jsou zastaralá slova, která pojmenovávají předměty a pojmy, pro které se v jazyce objevila nová jména: čelo - čelo, plachta - plachta); - nová slovní zásoba (neologismy - slova, která nedávno vstoupila do jazyka a ještě neztratila svou novost: blog, slogan, teenager).

26.3 OBRAZY (ŘEČNÉ OBRAZY, STYLISTICKÉ OBRAZY, OBRAZY ŘEČI) JSOU STYLISTICKÉ TECHNIKY založené na speciálních kombinacích slov, které přesahují rámec běžného praktického použití a jejichž cílem je zvýšit výraznost a popisnost textu. Mezi hlavní řečnické figury patří: řečnická otázka, řečnický zvolání, řečnický apel, opakování, syntaktický paralelismus, polyunion, nesjednocení, elipsa, inverze, parcelace, antiteze, gradace, oxymoron. Na rozdíl od lexikálních prostředků se jedná o úroveň věty nebo několika vět.

Poznámka: V úlohách neexistuje jasný definiční formát, který by tyto prostředky označoval: nazývají se jak syntaktické prostředky, tak technika, a jednoduše výrazové prostředky a figura. V úloze 24 je figura označena číslem věty uvedené v závorce.

16. Řečnická otázka je obrazec, ve kterém je výrok obsažen ve formě otázky. Řečnická otázka nevyžaduje odpověď, používá se ke zvýšení emocionality, expresivity řeči, k upoutání pozornosti čtenáře na určitý fenomén:

Proč podal ruku bezvýznamným pomlouvačům, Proč věřil falešným slovům a pohlazením, On, který od mládí lidem rozuměl?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Rétorický výkřik- toto je obrazec, ve kterém je tvrzení obsaženo ve formě zvolání. Rétorické výkřiky posilují vyjádření určitých pocitů ve sdělení; obvykle se vyznačují nejen zvláštní emocionalitou, ale také vážností a nadšením:

To bylo ráno našich let - Ó štěstí! oh slzy! O les! ach život! Ó světlo slunce!Ó svěží duch břízy. (A. K. Tolstoj);

Běda! hrdá země se sklonila před mocí cizince. (M. Yu. Lermontov)

18. Řečnická výzva- Jedná se o stylistickou figuru, která spočívá v podtrženém apelu na někoho nebo něco, aby se zvýšila expresivita řeči. Neslouží ani tak k pojmenování adresáta projevu, ale k vyjádření postoje k tomu, co je v textu řečeno. Rétorické výzvy mohou vytvářet vážnost a patos řeči, vyjadřovat radost, lítost a další odstíny nálady a emocionálního stavu:

Moji přátelé! Naše unie je úžasná. On je jako duše nezastavitelný a věčný (A. S. Puškin);

Ach hluboká noc! Ach studený podzim! Tichý! (K. D. Balmont)

19. Opakování (pozičně-lexikální opakování, lexikální opakování)- jedná se o stylistickou figuru spočívající v opakování libovolného členu věty (slova), části věty nebo celé věty, několika vět, sloek za účelem zvláštního upozornění na ně.

Druhy opakování jsou anafora, epifora a dohánění.

Anafora(v překladu z řečtiny - výstup, vzestup), nebo monotónnost, je opakování slova nebo skupiny slov na začátku řádků, sloek nebo vět:

líně mlhavé poledne dýchá,

líněřeka se valí.

A v ohnivé a čisté obloze

Mraky líně tají (F. I. Tyutchev);

Epifora(v překladu z řečtiny - sčítání, závěrečná věta tečky) je opakování slov nebo skupin slov na konci řádků, strof nebo vět:

Přestože člověk není věčný,

To, co je věčné, lidsky.

Co je den nebo století

Před tím, co je nekonečné?

Přestože člověk není věčný,

To, co je věčné, lidsky(A.A. Fet);

Dostali bochník světlého chleba - radost!

Dnes je film dobrý v klubu - radost!

Paustovského dvousvazková kniha byla přinesena do knihkupectví radost!(A. I. Solženicyn)

vyzvednout- jedná se o opakování libovolného úseku řeči (věty, básnické linie) na začátku odpovídajícího úseku řeči, který za ním následuje:

spadl dolů na studeném sněhu

Na studeném sněhu, jako borovice,

Jako borovice ve vlhkém lese (M. Yu. Lermontov);

20. Paralelismus (syntaktický paralelismus)(v překladu z řečtiny - chůze vedle sebe) - identická nebo podobná konstrukce sousedních částí textu: sousední věty, básnické řádky, sloky, které při korelaci vytvářejí jeden obraz:

Dívám se do budoucnosti se strachem

Dívám se na minulost s touhou... (M. Yu. Lermontov);

Byl jsem tvůj zvonící provázek

Byl jsem tvé rozkvetlé jaro

Ale ty jsi nechtěl květiny

A ty jsi ta slova neslyšela? (K. D. Balmont)

Často se používá protiklad: Co hledá v daleké zemi? Co hodil ve své rodné zemi?(M. Lermontov); Ne země - pro obchod, ale obchod - pro zemi (z novin).

21. Inverze(v překladu z řečtiny - permutace, obrácení) je změna obvyklého slovosledu ve větě s cílem zdůraznit sémantický význam kteréhokoli prvku textu (slova, věty), dát frázi zvláštní stylistické zabarvení: slavnostní, vysoko znějící, nebo naopak hovorové, poněkud snížené vlastnosti. Následující kombinace jsou v ruštině považovány za obrácené:

Dohodnutá definice je za slovem definováno: Sedím za mřížemi v vlhká kobka(M. Yu. Lermontov); Ale na tomto moři nebylo žádné vlnobití; dusný vzduch neproudil: vařilo se velká bouřka(I. S. Turgeněv);

Dodatky a okolnosti vyjádřené podstatnými jmény jsou před slovem, které zahrnuje: Hodiny monotónního boje(monotónní úder hodin);

22. Parcelování(v překladu z francouzštiny - částice) - stylistický prostředek, který spočívá v rozdělení jediné syntaktické struktury věty do více intonačně-sémantických jednotek - frází. V místě dělení věty lze použít tečku, vykřičník a otazníky, elipsu. Ráno jasný jako dlaha. Hrozný. Dlouho. Ratny. Pěší pluk byl zničen. Náš. V nerovném boji(R. Rožděstvenskij); Proč nikdo není pobouřen? Školství a zdravotnictví! Klíčové oblasti komunitní život! V tomto dokumentu není vůbec zmíněn(Z novin); Je nutné, aby si stát pamatoval to hlavní: jeho občané nejsou jednotlivci. A lidé. (z novin)

23. Neodborové a víceodborové- syntaktické figury založené na záměrném vynechání, nebo naopak vědomém opakování svazků. v prvním případě když se vynechají odboryřeč se stává komprimovanou, kompaktní, dynamickou. Zde zobrazené akce a události se rychle, okamžitě rozvinou, vzájemně se nahrazují:

Švéd, Rus - bodá, řeže, řeže.

Tlukot bubnu, cvakání, chrastění.

Hřmění děl, rachot, řehtání, sténání,

A smrt a peklo na všech stranách. (A.S. Puškin)

Když polyunionřeč se naopak zpomaluje, zastavuje a opakovaným spojením zvýrazňuje slova, což výrazně zdůrazňuje jejich sémantický význam:

Ale A vnuk, A pravnuk, A pra-pravnuk

Rostou ve mně, zatímco já sám rostem... (P.G. Antokolsky)

24. Období- dlouhá, mnohočlenná věta nebo velmi častá jednoduchá věta, která se vyznačuje úplností, jednotou tématu a intonací rozčleněním na dvě části. V první části jde syntaktické opakování stejného typu vedlejších vět (nebo členů věty) se vzrůstající intonací, dále je oddělovací výrazná pauza a ve druhé části, kde je uveden závěr, jde o syntaktické opakování stejného typu vedlejších vět (nebo členů věty) s rostoucí intonací. tón hlasu znatelně klesá. Tento intonační design tvoří jakýsi kruh:

Kdykoli jsem chtěl svůj život omezit na domácí kruh, / když mi příjemný úděl přikázal být otcem, manželem, / kdyby mě alespoň na jediný okamžik uchvátil rodinný obrázek, pak by to byla pravda, kromě tebe by jedna nevěsta nehledala druhou. (A.S. Puškin)

25. Antiteze nebo opozice(v překladu z řečtiny - opozice) - jde o obrat, ve kterém jsou ostře protichůdné pojmy, pozice, obrazy. K vytvoření protikladu se obvykle používají antonyma - obecný jazyk a kontext:

Jsi bohatý, já jsem velmi chudý, jsi prozaik, já jsem básník.(A. S. Puškin);

Včera jsem se ti podíval do očí

A teď - všechno šilhá do strany,

Včera, než se ptáci posadili,

Všichni skřivani jsou dnes vrány!

Já jsem hloupý a ty jsi chytrý

Naživu a jsem ohromen.

Ó výkřik žen všech dob:

"Můj drahý, co jsem ti udělal?" (M. I. Cvetaeva)

26. Gradace(v překladu z latiny - postupné přibývání, posilování) - technika spočívající v postupném řazení slov, výrazů, tropů (epitétů, metafor, přirovnání) v pořadí zesilování (zesilování) nebo zeslabování (snižování) znaku. Zvýšení gradace obvykle se používá ke zvýšení obraznosti, emocionální expresivity a vlivné síly textu:

Volal jsem tě, ale ty ses neohlédl, ronil jsem slzy, ale nesestoupil jsi(A. A. Blok);

Zářící, hořící, svítící obrovský Modré oči. (V. A. Soloukhin)

Sestupná gradace se používá méně často a obvykle slouží k vylepšení sémantického obsahu textu a vytvoření obraznosti:

Přinesl dehet smrti

Ano, větev s uschlými listy. (A. S. Puškin)

27. Oxymoron(v překladu z řečtiny - vtipně-hloupý) - jde o stylistickou postavu, ve které se obvykle spojují neslučitelné koncepty, které si obvykle odporují hořká radost, zvonivé ticho a tak dále.); současně se získává nový význam a řeč získává zvláštní expresivitu: Od té hodiny začala pro Ilju sladká muka, lehce spalující duši (I. S. Šmelev);

Jíst melancholicky veselý v hrůzách úsvitu (S. A. Yesenin);

Ale jejich ošklivou krásu Záhadu jsem brzy pochopil. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegorie- alegorie, přenesení abstraktního pojmu přes konkrétní obraz: Musí porazit lišky a vlky(chytrost, zloba, chamtivost).

29. Výchozí- záměrná přestávka ve výpovědi, zprostředkovávající vzrušení z řeči a naznačující, že čtenář uhodne, co nebylo řečeno: Ale chtěl jsem ... Možná, že ...

Kromě výše uvedených syntaktických výrazových prostředků se v testech nacházejí také:

-zvolací věty;

- dialog, skrytý dialog;

-formou prezentace otázka-odpověď forma prezentace, ve které se střídají otázky a odpovědi na otázky;

-řady homogenních členů;

-citace;

-úvodní slova a konstrukce

-Neúplné věty- věty, ve kterých chybí člen, který je nezbytný pro úplnost struktury a významu. Chybějící členy věty lze obnovit a uvést do kontextu.

Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

Vysvětlení.

Hlavní problémy:

1. Jaký je rozdíl mezi láskou-vášeň a láska-něžnost.

2. Je v naší době místo pro něhu?

1. Láska-vášeň - pro sebe, láska-něha - pro druhého.

2. Navzdory tomu, že něha je stále méně častá, stále se neprojevuje „v podobě pokorné ženy, která se klaní čelu postele“, ale v jednoduchých a obyčejných situacích.

(1) Něha je nejmírnější, nejplachější, božská tvář lásky. (2) Láska-vášeň - vždy s okem na sebe. (3) Chce dobýt, svádět, chce se zalíbit, předvádí, akimbo, měří, pořád se bojí, aby propásla ztracence. (4) Láska-něha dává všechno a není pro ni žádný limit. (5) A nikdy se na sebe neohlédne, protože „nehledá své“. (6) Jen je sama a nehledá. (7) Ale neměli bychom si myslet, že pocit něhy člověka ponižuje. (8) Naopak. (9) Něha přichází shůry, ona se o svého milého stará, chrání, pečuje o něj. (10) Ale jen bezbranné stvoření, které potřebuje opatrovnictví, může být chráněno a chráněno, proto jsou slova něhy zdrobnělinami, od silného ke slabému.

- (15) Aha! (16) Láska? (17) No dobře. (18) Vyhrnuli si rukávy, narovnali ramena - no, kdo vyhraje?

(19) Je to něha? (20) A koho chránit, koho litovat – všechny ty dobré druhy a hrdiny. (21) Kdo zná něhu, je označen.

(28) Stařík často sedával na terase v lehátku, vystlaný polštáři, zabalený do přikrývek, bledý, vousatý, vždy mlčenlivý a pokud někdo šel kolem, odvrátil se a zavřel oči. (29) Kolem starého muže se jako třesoucí se pták stočila jeho žena. (30) Žena je středního věku, suchá, světlá, s povadlou tváří a úzkostně šťastnýma očima. (31) A nikdy nehybně neseděla. (32) Opravil jsem vše kolem svého pacienta. (33) Potom převrátila noviny, načechrala polštář, zastrčila přikrývku, pak běžela ohřát mléko, pak ukápla lék. (34) Stařec všechny tyto služby přijal se zjevným znechucením. (35) Každé ráno s novinami v rukou spěchala od stolu ke stolu, přátelsky se všemi mluvila a ptala se:

(43) Bylo jí líto a zacházelo se s ní s velkým soucitem.

(47) Šťastně se třásla a popadla noviny.

- (48) Tady, Serjoženko, dnes se zdá, že je to velmi zajímavá křížovka.

(49) Najednou zvedl hlavu, vykulil své zlé žluté oči a celý se otřásl.

- (50) Vypadněte odsud se svými idiotskými křížovkami! sykl zuřivě.

(51) Zbledla a nějak se celá propadla.

- (52) Ale ty jsi... - blábolila zmateně. - (53) Koneckonců, vždy vás zajímalo ...

(podle N. A. Teffi*)

* Naděžda Alexandrovna Teffi (1872-1952) – ruská spisovatelka, básnířka, memoáristka a překladatelka.

Textové informace

Problémy	Pozice autora
1. Problém pochopení lásky a něhy (Co je to něha?)	Něha je jedním z projevů tváře lásky. Ale tohle je ta nejpokornější a nejplachější tvář, zatímco láska je spíš jako jeden boj.
2. Problém postoje k milujícímu člověku (Jak se může jeden člověk vztahovat k druhému člověku, který ho miluje?)	Někdy může být postoj člověka k tomu, kdo ho miluje, vyjádřen sobeckým, hrubým a dokonce konzumním používáním.
3. Problém rozlišování mezi láskou-vášeň a láska-něha (Jaký je rozdíl mezi láskou-něha a láska-vášeň?)	Na rozdíl od lásky-vášně, která se vždy dívá sama na sebe, láska-něha nehledá své, dává vše a není jí hranice; přichází shůry, stará se o svého milého, hlídá, stará se o něj.
4. Problém vymizení něčeho, jako je něha (Proč je něha v moderním světě stále méně běžná?)	Moderní člověk se ve všem snaží prosadit jako osobnost. Něha je považována za projev slabosti.

Podobné články

Diskutujte:

Otevřený sklep ve snu. Jaký je sen o suterénu: Existuje mnoho výkladů toho, o čem sklep sní. A souvisí to s...
Jak vykládat obrácené tarotové karty: Obrácené karty mohou mít různé významy a někdy je těžké je pochopit...
Proč snít o líbání muže: Pravděpodobnost splnění snů Protože někteří lidé jsou náchylnější k vlivu ...
Folklorní kniha snů Co to znamená, když sníte o řetězu: Primární prvky - dřevo, oheň, země, kov Prvky - vítr, teplo, ...

Elektronické učebnice ruského jazyka. Zmizení něhy v moderním světě

„(1) Něha je nejpokornější, nejplachější, božská tvář lásky. (2) Láska-vášeň - vždy s okem na sebe. (3) Chce dobývat, svádět, chce...“

Složení

Přejděme k teoretické části.

23.1. Komunikace pomocí lexikálních prostředků.

1. Slova jedné tematické skupiny.

2. Obecná slova.

3 Lexikální opakování

4 kořenová slova

5 Synonyma

6 Kontextová synonyma

7 Antonyma

8 Kontextová antonyma

23.2. Komunikace pomocí morfologických prostředků

1. Zájmeno

2. Příslovce

3. Unie

4. Částice

5. Tvary slov

Informace pro učitele.

23.3 Syntaktické prostředky.

Úvodní slova

V malém textu uvádíme příklady definice komunikačních prostředků.

Textové informace

Problémy

Pozice autora