Specijalizirana popravna škola 8. vrste. Popravna škola

Posebne odgojno-obrazovne ustanove namijenjene su obrazovanju osoba s različitim poteškoćama u razvoju. Ukupno je osam vrsta takvih škola. Za obrazovanje gluhe djece stvorene su popravne ustanove 1. vrste. Specijalne škole 2. tipa dizajnirane su za podučavanje djece oštećena sluha s djelomičnim gubitkom sluha i različitim stupnjevima govorne nerazvijenosti. Popravne škole 3. i 4. vrste organiziraju se za osposobljavanje, obrazovanje, ispravljanje poteškoća u razvoju s invaliditetom. U takve odgojno-obrazovne ustanove primaju se slijepa i slabovidna djeca, djeca s ambliopijom, strabizmom, sa složenim kombinacijama oštećenja vida, oboljela od očnih bolesti koje dovode do sljepoće.

Popravne škole 5. tipa namijenjene su osobama s teškim poremećajima govora, djeci s teškom općom nerazvijenošću govora, s mucanjem. Posebne obrazovne ustanove 6. tipa stvorene su za obrazovanje i odgoj djece s bilo kojim poremećajima u razvoju mišićno-koštanog sustava, s cerebralnom paralizom, deformacijama mišićno-koštanog sustava. Specijalne škole 7. vrste namijenjene su obrazovanju i odgoju djece s mentalnom retardacijom. Uz očuvane mogućnosti intelektualnog razvoja, takva djeca imaju pažnju, pamćenje, povećanu iscrpljenost, nedostatak tempa mentalni procesi, emocionalna nestabilnost, nedostatak formiranja proizvoljne regulacije aktivnosti. Popravne odgojne ustanove 8. tipa stvorene su za obrazovanje i odgoj djece s mentalnom retardacijom.

Popravne škole 8. vrste

Svrha stvaranja posebnih obrazovnih ustanova 8. tipa je ispravljanje odstupanja u razvoju, kao i socio-psihološka rehabilitacija za daljnju integraciju u društvo. U takvim školama stvoreni su razredi za djecu s teškom mentalnom retardacijom, popunjenost takvih razreda ne bi trebala biti veća od 8 osoba. Učenici škola 8. vrste imaju ireverzibilne poremećaje u razvoju i nikada neće moći sustići svoje vršnjake, stoga je obuka u ovim obrazovnim ustanovama u većoj mjeri usmjerena na razvoj njihove životne kompetencije za prilagodbu u društvu, što ga čini moguće izbjeći socijalne katastrofe. U malom obimu daju im se akademska znanja koja su usmjerena na održavanje socijalizacije. Djeca s intelektualnim teškoćama uče poseban program do 9. razreda. Oni od njih koji mogu savladati radničko zanimanje angažirani su u budućnosti u niskokvalificiranoj radnoj snazi.

- dizajniran za djecu s teškim oštećenjem sluha (gluhoća).

Glavni zadatak je naučiti gluho dijete komunicirati s drugima, savladati nekoliko vrsta govora: usmeni, pisani, taktilni, gestualni. Nastavni plan i program uključuje tečajeve usmjerene na kompenzaciju sluha korištenjem opreme za pojačavanje zvuka, korekciju izgovora, socijalnu orijentaciju i drugo.

Popravne škole 2 vrste

- za djecu oštećena sluha ili kasno ogluhu.

Usmjeren je na vraćanje izgubljenih slušnih sposobnosti, organiziranje aktivne govorne prakse i podučavanje komunikacijskih vještina.

Popravne škole 3 vrste

Primaju se slijepa djeca, kao i djeca s oštrinom vida od 0,04 do 0,08 sa složenim nedostacima koji dovode do sljepoće.

Popravne škole 4 vrste

- za djecu s vidnom oštrinom od 0,05 do 0,4 s mogućnošću korekcije.

Specifičnost defekta uključuje obuku pomoću tiflo opreme, kao i posebnih didaktičkih materijala koji vam omogućuju asimilaciju dolaznih informacija.

Popravne škole 5 vrsta

-Namijenjen je djeci s općom nerazvijenošću govora, kao i teškom govornom patologijom.

Osnovni cilj škole je ispravljanje govorne mane. Cjelokupni obrazovni proces organiziran je na način da djeca imaju priliku razvijati govorne vještine tijekom cijelog dana. Kada se govorna mana otkloni, roditelji imaju pravo prebaciti dijete u redovnu školu.

Popravne škole 6 vrsta

- Djeca s mišićno-koštanim poremećajima.

U popravnoj ustanovi provodi se obnova motoričkih funkcija, njihov razvoj i ispravljanje sekundarnih nedostataka. Posebna se pozornost posvećuje socijalnoj i radnoj prilagodbi učenika.

Popravne škole 7 vrsta

- prihvaća djecu s mentalnom retardacijom, te s mogućnostima intelektualnog razvoja.

Škola provodi korekciju mentalnog razvoja, razvoj kognitivne aktivnosti i formiranje vještina aktivnosti učenja. Prema rezultatima obuke u osnovna škola učenici se mogu prebaciti u općeobrazovnu školu.

Popravne škole 8 vrsta

- djece s mentalnom retardacijom za obuku po posebnom programu.

Svrha edukacije je socio-psihološka rehabilitacija i mogućnost integracije djeteta u društvo. U takvim školama postoje razredi s produbljenom radnom obukom.

Više o dopunskim školama

Velika većina popravnih škola ima visok stupanj specijalizacije, a gotovo sve navedene vrste popravnih škola podučavaju djecu dvanaest godina i u svom sastavu imaju defektologe, logopede i psihologe.

U posljednjih godina stvaraju se posebne obrazovne ustanove za druge kategorije djece s hendikepiran zdravlje i život: s autističnim crtama ličnosti, s Downovim sindromom.

Postoje i lječilišta (šumske škole za kronično bolesnu i oslabljenu djecu. Posebne (popravne) obrazovne ustanove financira dotični osnivač.

Svaki takav obrazovna ustanova odgovoran je za život učenika i osiguranje njegovog ustavnog prava na primanje besplatno obrazovanje u okviru posebnog obrazovnog standarda.

Svoj djeci osigurani su uvjeti za obrazovanje, odgoj, liječenje, socijalnu prilagodbu i integraciju u društvo.

Diplomanti posebnih (popravnih) obrazovnih ustanova (osim škola VIII. vrste) dobivaju kvalificirano obrazovanje (to jest, koje odgovara razinama obrazovanja masovne općeobrazovne škole: na primjer, osnovno opće obrazovanje, opće srednje obrazovanje ).

Izdaje im se državna isprava koja potvrđuje stečenu razinu obrazovanja ili potvrda o diplomiranju posebne (popravne) obrazovne ustanove.

U u posebnu školu dijete šalju prosvjetne vlasti samo uz suglasnost roditelja a prema zaključku (preporuci) psihološko-medicinsko-pedagoškog povjerenstva.

Također, uz suglasnost roditelja i na temelju zaključka PMPK, dijete se može premjestiti unutar specijalne škole u razred za djecu s mentalnom retardacijom tek nakon prve godine učenja u njoj.

U posebnoj školi može se stvoriti razred (ili grupa) za djecu sa složenom strukturom defekta, jer se takva djeca identificiraju tijekom psihološkog, medicinskog i pedagoškog promatranja u uvjetima obrazovnog procesa.

Osim toga, u specijalnoj školi bilo koje vrste, razredi za djecu s težim mentalnim poteškoćama i druge srodne poremećaje. Odluku o otvaranju takvog razreda donosi pedagoško vijeće posebne škole, ako za to postoje uvjeti i posebno osposobljeni kadrovi.

Glavne zadaće takvih razreda su osigurati osnovno osnovno obrazovanje, stvoriti najpovoljnije uvjete za razvoj djetetove osobnosti, da dobije pretprofesionalno ili osnovno radno i socijalno obrazovanje, uzimajući u obzir njegove individualne sposobnosti.

Učenika specijalne škole mogu premjestiti na školovanje u redovnu općeobrazovnu školu prosvjetne vlasti uz suglasnost roditelja (ili osoba koje ih zamjenjuju) i na temelju zaključka PMPK, kao i ako opći obrazovanje škola ima potrebne uvjete za integrirano učenje.

Osim obrazovne, specijalna škola pruža medicinsku i psihološku podršku djeci s teškoćama u razvoju, za što postoje odgovarajući stručnjaci u osoblju specijalne škole.

Usko surađuju s nastavnim osobljem, provode dijagnostičke aktivnosti, psihokorektivne i psihoterapijske mjere, održavaju zaštitni režim u specijalnoj školi, sudjeluju u profesionalnom savjetovanju.

Ako je potrebno, djeca dobivaju medicinski i fizioterapijski tretman, masažu, postupke otvrdnjavanja, pohađaju fizioterapijske vježbe.

Proces socijalne prilagodbe, socijalne integracije pomaže u provedbi socijalnog učitelja. Njegova uloga posebno raste u fazi odabira zanimanja, završetka školovanja od strane maturanata i prijelaza u razdoblje nakon školovanja.

Svaka specijalna škola posvećuje značajnu pozornost radnom i predprofesionalnom obrazovanju svojih učenika. Sadržaj i oblici izobrazbe ovise o lokalnim obilježjima: teritorijalnim, etnonacionalnim i kulturnim, o potrebama lokalnog tržišta rada, sposobnostima učenika, njihovim interesima. Odabire se čisto individualni profil rada koji uključuje pripremu za pojedinca radna aktivnost.

Za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljskog staranja s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama stvaraju se posebni domovi za nezbrinutu djecu i internati prema profilu razvojnih smetnji. Uglavnom su to sirotišta i internati za djecu i adolescente s intelektualnim nedostatkom i poteškoćama u učenju.

Ako dijete nije u mogućnosti pohađati posebnu (popravnu) odgojno-obrazovnu ustanovu, odgaja se kod kuće.

Organizacija te izobrazbe utvrđuje se Uredbom Vlade Ruska Federacija„O odobrenju postupka za odgoj i obrazovanje djece s teškoćama u razvoju kod kuće iu nedržavnim obrazovnim ustanovama” od 18. srpnja 1996. br. 861.

Nedavno su počeli stvarati kućno školovanje, čije osoblje, sastavljeno od kvalificiranih logopeda, psihologa, radi s djecom kako kod kuće, tako iu uvjetima djelomičnog boravka takve djece u matičnoj školi.

U uvjetima grupnog rada, interakcije i komunikacije s drugom djecom dijete svladava socijalne vještine, navikava se na učenje u grupi, timu.

Pravo na školovanje kod kuće imaju djeca čije bolesti ili smetnje u razvoju odgovaraju onima navedenima u posebnom popisu koji je utvrdilo Ministarstvo zdravstva Ruske Federacije. Osnova za organizaciju kućne obuke je liječničko izvješće zdravstvene ustanove.

Obližnja škola ili predškolska obrazovna ustanova uključena je u pomoć djeci u učenju kod kuće. Za vrijeme školovanja dijete ima mogućnost besplatnog korištenja udžbenika i fonda školske knjižnice.

Učitelji i psiholozi škole pružaju savjetodavnu i metodološku pomoć roditeljima u razvoju programa općeg obrazovanja djeteta.

Škola osigurava srednju i završnu svjedodžbu djeteta te izdaje ispravu o odgovarajućem stupnju obrazovanja.

Sudjelujte u certificiranju učitelji-defektolozi dodatno uključeni u popravni rad.

Ako se dijete s posebnim obrazovnim potrebama školuje kod kuće, prosvjetna vlast će roditeljima nadoknaditi troškove školovanja u skladu s državnim i lokalnim propisima za financiranje školovanja djeteta u odgovarajućoj vrsti i vrsti obrazovne ustanove.

Za obrazovanje, odgoj i socijalnu prilagodbu djece i adolescenata sa složenim, težim smetnjama u razvoju, komorbiditeti, kao i za pružanje sveobuhvatne pomoći, stvaraju se rehabilitacijski centri različitih profila.

To mogu biti centri: psihološko - medicinsko - pedagoške rehabilitacije i korekcije; socijalna i radna prilagodba i profesionalno usmjeravanje; psihološka, ​​pedagoška i socijalna pomoć; posebna pomoć obiteljima i djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja i dr.

Zadaća takvih centara je pružanje korektivno-pedagoške, psihološke pomoći i pomoći u profesionalnom usmjeravanju, te formiranje vještina samoposluživanja i komunikacije, socijalne interakcije, radnih vještina kod djece s težim i višestrukim oštećenjima. Nekoliko centara provodi posebne obrazovne aktivnosti.

Nastava u rehabilitacijskih centara grade se prema programima individualnih i. grupno obrazovanje i obuka. Centri često pružaju savjetodavnu, dijagnostičku i metodološku pomoć roditeljima djece s posebnim obrazovnim potrebama, uključujući informativnu i pravnu podršku.

Rehabilitacijski centri također pružaju socijalnu i psihološku pomoć bivšim učenicima odgojno-obrazovnih ustanova, djeci bez roditelja i djeci bez roditeljskog staranja.

Rehabilitacijski centri pomažu odgojno-obrazovnim ustanovama u masovne svrhe ako se u njima školuju i odgajaju djeca s posebnim obrazovnim potrebama: provode korektivno-pedagoški rad i savjetovanje.

Za pružanje logopedske pomoći djeca predškolske dobi školske dobi Logopedska služba radi za one koji imaju odstupanja u razvoju govora za učenike u odgojno-obrazovnim ustanovama opće namjene.

To može biti uvođenje osoblja obrazovne ustanove kao učitelja-logopeda; stvaranje logopedskog kabineta u sastavu organa upravljanja obrazovanjem ili stvaranje logopedskog centra.

Logopedski centar u općoj obrazovnoj ustanovi postao je najrašireniji oblik.

Njegovi glavni zadaci su: aktivnosti su: ispravljanje povreda usmenog i pisanog govora; pravovremena prevencija akademskog neuspjeha zbog govornih poremećaja; širenje osnovnih logopedskih znanja među učiteljima i roditeljima. Nastava u logopedskom centru održava se u slobodno vrijeme i za vrijeme nastave (u dogovoru s upravom škole).

Djeca s utvrđenom mentalnom retardacijom i učenici odgojno-razvojne nastave dobivaju logopedsku pomoć logoped pripojen ovoj klasi.