Bērna attīstības kartes paraugs. Individuāla karte bērna attīstības dinamikas ņemšanai vērā (komplekss) Ieteikumi struktūrai

F.I. bērns: Skolēna vārds, vecums, klase

1. Galvenā informācija par bērnu

Meitene no 4 grūtniecēm, dzemdībām 1.

Patoloģija - daļēja placentas atdalīšanās, piedzima 7 mēnešos. Svars: 2.900. Sēdēt sāka 8 mēnešos, staigāt 1 gada 2 mēnešos. Viņa sāka runāt vienus vārdus 2,5 gadu vecumā.

Vispārējā fiziskā attīstība:

Augums un svars atbilst vecumam, fiziskās aktivitātes mazas, meitiņai nav kustību veiklības, lēna.

Veselības stāvoklis:

Redze: 0,6 \ 0,7, astigmatisms. Dzirde ir normāla. Iepriekšējās slimības: biežas akūtas elpceļu infekcijas, bronhīts, pneimonija. Veselības grupa: īpaša.

1.Ģimenes sastāvs un īpašības: meitene no nepilnas ģimenes, dzīvo kopā ar mammu. Tēvu nepazīst.

2. Bērna dzīves iezīmes ģimenē: līdz 2 gadiem (pilns bērna vārds) atradās Bēbīšu mājā slikto mājokļa un materiālo apstākļu dēļ ģimenē. Meitenes māte mācījusies VIII tipa S(K)OSh, ieguvusi pamata profesionālo izglītību, strādā par apkopēju. Ģimene ir maznodrošināta, šobrīd dzīvo komunālajā dzīvoklī.

3. Funkcijas mācību aktivitātes : meitene dublē savu izglītību valsts skolas 1. klasē. No 1. klases raksturojuma: “Nepārliecināts, bailīgs. Uztvere nav atbilstoša vecumam. Uzmanība nav stabila, atmiņa ir īslaicīga. Domāšana ir konkrēta. Pēc PMPK viņa tika nosūtīta uz VIII tipa 2. klases C (K) OU. Diagnoze: F -70 saskaņā ar ICD - 10.

No 8. klases klases audzinātājas raksturojuma: “(bērna vārds) apmierinoši tiek galā ar šīs skolas programmu materiālu. Cieņa pret skolotājiem un pieaugušajiem. Attiecības ar vienaudžiem ne vienmēr ir labas, ir konflikti, lai gan meitene ir starp “pieņemtajiem” klases kolektīvā. Pati (bērna vārds) neizraisa konfliktsituācijas un cenšas no tām izvairīties. Viņai patīk darīt rokdarbus un zīmēt. Darbu veic kvalitatīvi, bet ļoti lēni, bieži ir izklaidīgs, "lido mākoņos", ātri nogurst. Nestabila gaita, bieži paklūp, krīt. Mājās viņš visu savu brīvo laiku pavada pie televizora.

4. Veselība: zems, ātri nogurst, vienā brīdī skatās prom.

5. Sociālās orientācijas veidošanās: Meitene dzīvo netālu no skolas, tāpēc apmeklē to patstāvīgi, bet slikti orientējas mikrorajonā un pilsētā. Nav pietiekami neatkarīga un socializēta. Sadzīves prasmes veidojas pietiekamā līmenī. Viegli ietekmējama, ģimene tiek reģistrēta SOP (sociāli bīstama situācija).

Smalkās un rupjās motorikas: roku smalkās motorikas ir attīstītas līmenī, kas pārsniedz vidējo. Vispārējās motorikas vidējā līmenī.

6. kognitīvie procesi:

maņu attīstība: vidējā līmenī. Ar darbību veikšanas metodēm tiek novērotas neracionālas un neproduktīvas manipulācijas. Neatkarīga spēja pārnest zināšanas jaunos apstākļos ir sarežģīta vai vispār nav.

Uztvere: izkropļota un dažos gadījumos trūkst uztveres integritātes.

Uzmanību: "Schulte Tables" tehnika - darba efektivitāte - 3 punkti; darbspēja - augsta (0,78); stabilitāte - zema (1,33). Rezultāts: uzmanības nestabilitāte.

Atmiņa: Tehnika "10 vārdi" (Lurija) - dzirdes 40% - zems līmenis; vizuāls (tabula ar ģeometriskām figūrām) 7 no 9 - virs vidējā.

Domāšana: tehnika "Vienkāršas analoģijas", "Netiešā iegaumēšana". Rezultāts: konkrēta domāšana, vidējs līmenis. Lēni veido saites, t.i. domāšanas procesu dinamiskās puses pārkāpums.

Runa nav izteiksmīgs, temps ir lēns; runā bieži lieto lietvārdus. Vidējais stāstījuma neatkarības līmenis. Runā viņš izmanto vienkāršus, neparastus teikumus. Grūtības veidot teikumus. Dažu vārdu ļaunprātīga izmantošana. Vārdu krājums ir mazs.

Ideju veidošanās par telpiskām un laika attiecībām: prot orientēties telpā, zina jēdzienus "pa labi - pa kreisi", "uz augšu-hu-down", "tuvāk - tālāk". Māk noteikt laiku pulkstenī, bet izpratne par laika ilgumu neveidojas.

Emocionāli-personiskās un motivācijas-gribas iezīmes Temperaments: (Eysenck, anketas pusaudžu versija) ekstraversija -15, neirotisms - 14. Emocionāli aprobežots tips, nav tendēts uz empātiju.

Sociāli psiholoģiskais stāvoklis: (sociometrija) - "pieņemts" (5 izvēles);

Rakstzīmju akcenti:(pēc Šmišeka) iestrēdzis (20), emocionāli pacilāts (24);

Pretenzijas līmenis: (Borozdinas “motoru testi”) - neadekvāti zems pretenziju līmenis.

Personiskās īpašības:(Ketell daudzfaktoru personības aptauja) - sabiedrisks (A-4), nedrošs (C-2), zems intelekts (B-2), inhibēts (D-3), neapmierināts (Q -9).

(projektīvā tehnika "Neesošs dzīvnieks") Rezultāts: egocentrisms, pašapliecināšanās, emocionāls nenobriedums, atkarība no apkārtējās vides, orientācija "uz āru".

Skolas trauksmes līmenis:(Phillips) 25% - zema trauksme.

Profesionālā pašnoteikšanās:(pēc Kļimova vārdiem) “Ch-P” - 8, “Ch-Ch” - 4, “Ch-XO” -4; (pēc Holandes) "K" -10. Secinājums par pašnoteikšanos: profesiju pasaules apziņa ir zemā līmenī, nav izveidots profesionālais plāns, netiek realizēta profesijas izvēle. Ieteicama profesija, kas saistīta ar dabu, strukturētā darbībā (pēc plāna, punkts punktā).

Secinājums:

Domāšana ir traucēta, konkrēta. Uzmanība ir nestabila. Īslaicīga atmiņa, vizuālā - normāla, dzirdes - zem normas. Veiktspēja ir vidēja. Pašnovērtējums ir adekvāts. Prasību līmenis nav pietiekami zems. Nekomunikabls, nedrošs, atkarīgs no apkārtējās vides. Emocionāli nenobriedis, nosliece uz vilšanos. Trauksme ir zema. Sociāli psiholoģiskais stāvoklis - normāls. Jūtīgs pret aizvainojumu un skumjām. Inerce afektu izpausmēs, garīgās operācijās, motoriskajās prasmēs. Pietiekami atbildīgs, prot piekāpties, kautrīgs, precīzs, disciplinēts. Nevar būt organizators. Profesionāls plāns nav izveidots.

Irina Zemskova
Bērna individuālās attīstības karte

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

Kirilovska bērnudārzs №36

Individuāla maršruta karte

bērna attīstība

Uzvārds Vārds

Dzimšanas datums

Mājas adrese

2016-2017 G.

Ģimenes speciālisti un bērns

Grupu audzinātājas: Zemskova Irina Sergejevna,

Muzikālais vadītājs

Medmāsa

Bērnudārza vadītāja

Vispārīga informācija par bērns

Bērns bērnudārzā iestājās 2014. gada septembrī. Pirms tam viņš apmeklēja bērnudārzu ...

Ģimenes īpatnības

Ģimenes kompozīcija ir pabeigta

Ģimenes tips Pārticīgs

Darba vieta

Tēvs:

Darba vieta

Citi ģimenes locekļi:

Ģimenes attiecības Pilns vārds Vecums Mācību vieta

Kurš ir atbildīgs par izglītību bērns: vecāki

Vecāku un bērna attiecību būtība ir sadarbība (savstarpējas cieņas attiecības, kopīga prieka un bēdu pieredze)

Sarežģītas diagnostikas rezultāti bērns

Ģimene (speciālistu novērojumi).Ģimene ir pārtikusi, vecāki ir morāli stabili, viņiem ir izglītības kultūra. Starp vecākiem un bērniem pastāv savstarpējas cieņas attiecības.

Bērns: Aleksejs

Pedagoģiskā diagnostika grupas:

* runa izstrādāts ar defektiem, atmiņa ir vāja, interese par jauno ne vienmēr ir;

* vidējais spēju līmenis tēlu radošai transformācijai, improvizācijām;

* attīstību maņu spējas ir vājas;

* zemas mācīšanās spējas;

*vāji attīstītas motoriskās prasmes;

*gaida pastāvīgu palīdzību no pieaugušā,

* ne vienmēr ir neatkarīgs.

(atbilstoši īpašībām cieš domāšana un atmiņa)

Muzikālais vadītājs

Tam ir vāji muzikālie dati. Viņam nav tīras intonācijas, vāji attīstīta ritma izjūta. Lioša ir emocionāli atsaucīga, izrāda interesi par muzikālām aktivitātēm, vēlmi tajās iesaistīties. Aktīvi izpilda visus uzticētos uzdevumus.

Psiholoģiskā diagnostika

Aloša ir sabiedrisks, draudzīgs, pozitīvs zēns, kurš viegli veido kontaktus ar vienaudžiem un skolotājiem. Attīstība intelekts neatbilst vecumam norma: uzmanība ir patvaļīga, pieauguša cilvēka norādījumu izpratne nav uzreiz, vāji tiek attīstīta bērna aktīvā runa, ir runas defekti, slikts vārdu krājums. Zema informētība apkārtējās pasaules jomās, neprot nodibināt cēloņu un seku attiecības, analizēt, izcelt galveno.

Zēns ir vājš attīstīta iztēle, slikta sejas izteiksmes, žestu, runas izmantošana.

kognitīvā darbība vidēji: patīk zīmēt, nepatīk pildīt loģikas uzdevumus, stāstīt bilde. Laba kustību koordinācija, lielās un smalkās motorikas.

Aļošas uzvedībā viņš cenšas ievērot noteikumus un sociālās normas. Viņš uztraucas par to, kā pieaugušie viņu novērtēs, cenšas attaisnot viņu cerības.

Lai turpinātu, ir jāveic īpašs darbs attīstību bērna spējas, apvienojot mūzikas direktora, pedagogu, vecāku pūles.

Individuāla programma bērna attīstība

Atbilstība: programmas attīstības līmenis runas attīstība zem vidējā līmeņa.

Mērķis individuālais maršruts:

veicināt gramatiski pareizas runas veidošanos, tās aktivizēšanu un bagātināšanu.

Uzdevumi individuālais maršruts:

1. Komunikācijas attīstība, gramatiski pareiza dialoga un monologa runa;

2. aktīva vārdu krājuma bagātināšana bērns;

3. runas radošuma attīstība;

4. attīstību runas skaņas un intonācijas kultūra, fonēmiskā dzirde;

5. iepazīšanās grāmatu kultūra, bērnu literatūra; dažādu žanru bērnu literatūras tekstu sapratne no klausīšanās;

6. Skaņas analītiski-sintētiskās aktivitātes veidošanās kā priekšnoteikums lasīt un rakstīt apguvei.

7. patstāvīgas radošās darbības realizācija;

Grupu audzinātāju darbs ar bērnu

datums Individuāls darbs Patstāvīgais darbs Darbs ar vecākiem

septembris-

Vingrinājumi priekš attīstību fonēmiskā izpratne un attīstību artikulācijas aparātu: "Orķestris",

— Kā tas izklausās?,

"Atrast pāri",

"Klusi - skaļi",

"Iegaumējiet vārdus",

"Telefons",

"Nosauciet vārda pirmo skaņu",

"Sabojāts televizors"

izruna

patērzēt,

artikulācijas vingrošana Radīt apstākļus spēlēšanai ar citiem bērniem "Orķestris", — Kā tas izklausās?

(mūzikas instrumenti, soma vai kaste)

(kartotēkas numurs 4, №5)

Vārdnīcas bagātināšana.

Izvēlēta leksika materiāls:

Vārdi, kas apzīmē objektus;

Vārdi, kas apzīmē objektu īpašības un īpašības;

Vārdi, kas apzīmē dažādas darbības

Spēle « Glezniecība - grozs» ,

"Mēs ēdam, lidojam, peldam",

"Ko jūs redzat apkārt?",

— Pastāsti man, ko?,

"Augsts zems",

"Atrast precīzu vārdu",

"Pasaki vienu vārdu",

"Kurš ir kurš",

.

Radīt apstākļus spēlēm ar didaktisko materiālu runas stūrī

(novietojiet spēles didaktisko materiālu "Pasaki vienu vārdu" Un "Atrast precīzu vārdu") Iesakiet spēles vārdu krājuma bagātināšanai

"Meklēsim vārdus virtuvē"

Februāris Vingrinājumi priekš smalko motoriku attīstība.

Roku un pirkstu pašmasāža, kurpju šņoru siešana, pogu un slēdzeņu aizdare, priekšmetu atpazīšana ar tausti, modelēšana no plastilīna,

Zīmuļa ripināšana ar malām starp pirkstiem Izveidojiet apstākļus, lai smalko motoriku attīstība

(dūraiņi ar pogām, rievoti zīmuļi, plastilīns, šņores utt.) Iesaki pašmasāžu mājās ar masāžas bumbu.

marts, aprīlis Attīstība verbālā jaunrade

stāstu spēle;

Sagrozīti vārdi;

"Turpināt pantu";

"Zīmējums vairākās rokās"

"Pasakas pārstāstīšana";

"Pasakas"

"Salāti no pasakām";

« Kartes uz galda»

"Sākums un beigas" Izveidojiet apstākļus spēlēm

"Stāstu veidošana";

Spēle "Kāpēc?"

Kāpēc bērniem ir vajadzīgs bērnudārzs? Vecāki? Audzinātāji? Citi darbinieki? Poznaco

Ērces Aļošas māte ar ieteikumu

dacii G. Rodari, kas piedāvāja pieņemšanas attīstību bērnu verbālā jaunrade.

maijs Vingrinājumi gramatisko prasmju veidošanai.

Teksta pārstāstīšana uz jautājumiem

"Aizpildiet tukšās vietas",

Spēle "Viens ir daudz", "Labot salauztas rotaļlietas", "Pabaro dzīvnieku", "Kurš ir uzmanīgākais",

"Pabeidz teikumu",

"Pagatavosim sulu"

Novietojiet sižetus runas stūrī Bildes par stāstu un didaktiskā materiāla sastādīšanu spēlēm

"Pabaro dzīvnieku" uc Iesaki vecākiem failu kabinets spēles un vingrinājumi vārdu veidošanas prasmju veidošanai

(kartotēkas skapis №2)

Sagaidāmais audzinātāju darba rezultāts ar bērnu

Veiktā darba rezultātā paaugstinās vispārējās intelektuālās prasmes, tiek bagātināts aktīvā vārdu krājums bērns, runas radošuma attīstība, apgūstot komunikācijas prasmes saskarsmē ar vienaudžiem, attīstību runas skaņas un intonācijas kultūra, saskaņotas runas attīstība.

Dinamika attīstību(septembris, oktobris):

monitoringa sākuma stadijā fonēmiskās dzirdes rādītāji bija zemā līmenī, t.i., 3-5 skaņu skaņas izruna bija traucēta. Runa, sejas izteiksmes un pantomīma bija neizteiksmīgas. Tika pamanītas kļūdas dzimtās valodas skaņu atšķiršanā. Pēc tam, kad individuāls nodarbības ar skolotāju un vecāku darbu par ieteikumiem, rādītājiem attīstību ir uzlabojusies fonēmiskā dzirde, t.i., šobrīd ir traucēta 2-3 skaņu izruna. Bērns ir diezgan izteiksmīga runa, sejas izteiksmes un pantomīma.

PIRMSKOLAS BĒRNU ATTĪSTĪBAS INDIVIDUĀLĀ KARTE

UzvārdsZavarzin_______________________________________

VārdsStepans_____________________________________________

UzvārdsIvanovičs _______________________________________

Dzimšanas datums_21.07.2008.________________________________

Vecāku vārdi:

māteZavarzina Natālija Ivanovna____________________________

tēvsZavarzins Ivans Semjonovičs ______________________________

Informācija par izglītības iestādi:Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs kombinētais tips Nr.41 Berjozka, Balakovo, Saratovas apgabals

Bērna individuālās attīstības karte

Uzvārds: Zavarzin Stepan

Dzimšanas datums: 21.07.2008

Informācija par izglītības iestādēm, kuras apmeklē bērns:

OS nosaukums MADOU bērnudārzs Nr.41

Saņemšanas datums 08.08.2011

Ieturējuma datums 2015. gada 29. maijs

1. GALVENĀ INFORMĀCIJA

Uzvārds: Stepans Zavarzins

7. grupa sagatavošanās skolai

	Agrs vecums (2-3 gadi)		Jaunākais pirmsskolas vecums (3-4 gadi)		Vidējais pirmsskolas vecums (4-5 gadi)		vecākais pirmsskolas vecums (5-6 gadi)		vecākais pirmsskolas vecums (6-7 gadi)
Augstums (cm)
Svars, kg)
Veselības grupa
Ģimene (pilna, nepilnīga)									pilnīgs, divi bērni
Pielāgošanās pakāpe pirmsskolas izglītības iestādes apstākļiem ( aizpildīta šūna atbilstoši uzņemšanas vecumam pirmsskolas izglītības iestādē)
Vadošā roka

Fiziskā attīstība(aizpilda instruktors) fiziskā kultūra)

Grupa _№7 sagatavošanās skolai

Fiziskās kultūras instruktors S.A. Kukuškina

Diagnostikas parametri	2014-2015 gada sākums			2014-2015 gada beigas
	rezultāts			rezultāts
			Neseko elpai			augsts līmenis
			Spiešanas spēks nav izdevies			augsts līmenis
			Neizseko lidojuma trajektoriju			augsts līmenis
medicīnas bumbas mešana			Metienā nav spēka			augsts līmenis
Elastīgums			nav izveidojies			vidējais līmenis
Līdzsvars			Vājš statiskais līdzsvars			Virs vidējā
Izturība			Interese par fizisko kultūru neveidojas			iesaistās ar interesi
			neadekvāti			augsts līmenis
			fiziskās īpašības veidošanās stadijā			veidojas fiziskās īpašības
			uzlabot fiziskās īpašības: lokanību, līdzsvaru, spēka īpašības			saglabāt elastību

3. Garīgā attīstība

Uzvārds Zavarzins Stjopa

Pedagogi: Denisova N.D., Rastrepina L.V.

Skolotājs-psihologs: Ivannikova N.V.

Diagnostikas parametri	2014 - 2015 gada sākums		2014 - 2015 gada beigas
	attīstību	Attīstības iespējas	attīstību	Attīstības iespējas
PSISKAIS PROCESI:
Domāšana:
Vizuāli un efektīvi		dominē		dominē
Vizuāli-figurāls		vecumam atbilstošs		vecumam atbilstošs
Būla		Veidošanās procesā		vecumam atbilstošs
Uzmanību:		izkaisīti		dominē piespiedu uzmanība
Atmiņa
dzirdes		dominē Ātri atceras		vecumam atbilstošs
vizuāli				veidojas
Iztēle
Runa		inhibēts
PERSONĪGĀS ĪPAŠĪBAS
Pašvērtējums		adekvāti		adekvāti
Brīvprātīgs kvalitāti		Cenšas paveikt lietas		Spēj pabeigt iesākto ar visiem
Temperaments		flegmatisks cilvēks		flegmatisks cilvēks
ar pieaugušajiem		Uztur kontaktu
Ar vienaudžiem		Nesadarbojas ar visiem bērniem		Cenšas būt draugi
statuss iekšā grupai		Bieži strīdi		cenšas būt līderis
Ģenerālis secinājums		Atmiņas, domāšanas, komunikatīvo īpašību veidošanās stadijā		Psihisko procesu attīstība atbilst vecumam
		Attīstīt garīgos procesus: atmiņu, domāšanu: mācīt mijiedarbības prasmes ar citiem bērniem		Tiek veidoti garīgie procesi. bērns saskaras ar bērniem un pieaugušajiem

Leģenda: zems līmenis 1b, zem vidējā līmeņa (2b), vidēji (3b), virs vidējā (4b), augsts (5b)

4. KOPSAVILKUMA INFORMĀCIJA PAR BĒRNA SASNIEGUMIEM PLĀNOTO IZGLĪTĪBAS JOMĀS OOP APGŪŠANAS REZULTĀTU SASNIEGUMIEM

Uzvārds, bērna vārds: Stepans Zavarzins

7. grupa sagatavošanās skolai

Pedagogs: Denisova N.D. Rastrepina L.V.

Datums: septembris-maijs

PLĀNOTĀ SASNIEGŠANAS DIAGNOZE OOP TO ATTĪSTĪBAS REZULTĀTI (IZGLĪTĪBAS SASNIEGUMI)
IZGLĪTĪBAS JOMA				2014-2015 gada sākums		2014-2015 gada beigas
				(1-5 punkti)		(1-5 punkti
Runas attīstība	Leksiskā gramatika				Grūtības izdomāt stāstus		sastāda saistītu stāstu no attēla
					nenosaka skaņas vietu vārdā		ir bagāts vārdu krājums
	aktīvā vārdnīca,				Vājš vārdu krājums		izvēlas sinonīmus
	Saistītā runa				steidzīgi, nesakarīgi paužot savas domas		patīk stāstīt stāstus
	Sagatavošanās lasītprasmes mācīšanai (sagatavošanas grupa)				Spēja atšķirt pēc auss un darbos visas dzimtās valodas skaņas nav pietiekami izveidota		var veikt vārda skaņu analīzi
	Mākslas literatūras uztvere				patīk klausīties un stāstīt stāstus		dzejas deklamēšana ar izteiksmi
kognitīvā attīstība	Pasaule	Ievads sociālajā jomā pasaule			apjucis pilsētas uzņēmumu vārdā		nostiprinātas zināšanas par dzimto pilsētu
		Ievads priekšmetā. pasaule			Neklasificē preces		ir idejas par vārdu vispārināšanu
		Ievads dabas pasaulē			ir maz priekšstata par meža ziediem		saprata augu klasifikāciju
		Morālais patriots. audzināt			izturieties pret vecākajiem ar cieņu		veidoja priekšstatus par mūsu tautas patriotismu Otrajā pasaules karā
	FEMP	Daudzums un konts			nepieder tieša un apgriezta skaitīšana,		patīk risināt un risināt problēmas
		Orientēšanās telpā un laikā			ir grūti noteikt objekta stāvokli telpā		definē dienas daļas, nedēļas dienas, gadalaikus.
		Forma, izmērs			salīdziniet objektus pēc izmēra		atpazīst un nosauc ģeometriskās formas
	Pozn-exp. aktivitāte	maņu attīstība			sajauc krāsu nokrāsas
		Loģiskā domāšana, d / spēles			patīk izdomāt stāstus		vecumam atbilstošs
Sociālā un komunikatīvā attīstība	Socializācija				bērns nesazinās ar visiem bērniem		cenšas būt līderis
					patstāvīgi uztur kārtību grupā		palīdzība ir priecīga
					ievērot uzvedības pamatnoteikumus bērnudārzā		zina un ievēro elementārus noteikumus dabā
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Vizuālā darbība		Zīmējums		krāso objektus neglīti, strādā pie gleznošanas tehnikas		izšķir žanrus vizuālās mākslas
			modelēšana		pieder modelēšanas tehnikas, bet nepieliek pūles, lai to darītu		patīk tēlot
			Pieteikums		Slikta šķēru lietošana		patīk veidot attēlus pēc dizaina
			Lietišķā māksla		dod priekšroku dabīgam materiālam		veido amatus no dabīgiem materiāliem
	Modelēšanas funkcijas				labprāt būvē no jebkura konstruktora		attīstīta radošā iztēle
	Mūzika				attīstīt ausi mūzikai		zina un nosauc mūzikas instrumentus
Fiziskā attīstība					iemācīt viņiem pašiem organizēt āra spēles
OZOZH					pievērsiet uzmanību viņa veselības un ķermeņa īpatnībām (man jāvalkā brilles)		iepazinies ar TB sporta zālē
secinājumus					Nav attīstīta uzmanība, neveidojas spēja noteikt skaņas vietu vārdā, nav sabiedrisks		Uzmanība ir stabilāka, veidojas runa, mēģinot sadraudzēties ar bērniem
					Turpiniet veidot runas attīstību		attīstība atbilstoši vecumam
Skolotāju paraksti

Leģenda: zems līmenis 1b, zem vidējā līmeņa (2b), vidēji (3b), virs vidējā (4b), augsts (5b)

5. Izglītojošo aktivitāšu priekšnosacījumu veidošanās karte pirmsskolas izglītības pabeigšanas posmā.

Uzvārds, bērna vārds: Stepans Zavarzins

7. grupa sagatavošanās skolai

Pedagogs: Denisova N.D. Rastrepina L.V.

	2014-2015 gada sākums		2014-2015 gada beigas
	(1-5 punkti)		(1-5 punkti)
Veselība un fiziskās aktivitātes		ievērojiet uztura pamatnoteikumus		ievēro higiēnas noteikumus
Mērķi
Pieskarieties		nav orientēts uz loksnes būrī		prasmes veidojas atbilstoši vecumam
intelektuāls		formēšanas stadijā
Regulējošais		neuztur kontaktus ar visiem		vienlīdzīgi komunicē ar vienaudžiem
Radošs		kautrīgs		labprāt spēlē galvenās lomas brīvdienās
Komunikabls		Ne vienmēr labi ved sarunas		uztur kontaktus ar pieaugušajiem
Spēja veidot runas paziņojumu		viņam ir grūti izvēlēties vārdus definīcijām		atbilst vecuma norma
Izpratne par sevi un apkārtējo pasauli		Zina ģimenes locekļus, trūkst zināšanu par dzimto pilsētu, simboliku		Mīl savu pilsētu, zina adresi, ciltsrakstus
		bērns nav sabiedrisks, neveidojas interese par daiļliteratūru, slikts vārdu krājums		veidojas zināšanas un prasmes
		attīstīt aci, spēju orientēties uz palaga būrī, veidot runu, mācīt veido attiecības ar bērniem		gatavs skolai

Leģenda: zems līmenis 1b), zem vidējā (2b), vidējais (3b), virs vidējā (4b), augsts

6. Bērna individuālais izglītības maršruts

2014.-2015.mācību gada pirmajam pusgadam

Uzvārds, bērna vārds: Stepans Zavarzins

Grupas numurs 7 sagatavošanas grupa skolai

pedagogiem : Denisova N.D.. Rastrepina L.V..

Atbilstība: ir vidējais attīstības līmenis izglītības jomā: "Runas attīstība", "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība", komunikatīvās īpašības neveidojas

Mērķis: Paaugstināt programmas apguves līmeni izglītības jomā "Runas attīstība", "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība", statuss grupā

Uzdevumi:

Veidojiet interesi par daiļliteratūru

Attīstīt un bagātināt runas fonēmisko un leksisko un gramatisko struktūru Attīstīt produktīvas darbības (zīmēšana, modelēšana, aplikācija)

Iesaistīties tēlotājmākslā

Veidojiet komunikācijas prasmes, attīstiet atmiņu

Individuāla maršruta realizācija

Laika tērēšana		Darba rezultāts	Piezīme
katru dienu	D / un “Uzzināt, kas runā”, “Uzmini, kas ir somā” (“Burvju soma”), “Uzmini, ko es daru”, “Pastāsti, kā tas skan”, “Kā zvana zvans”, “ Uzminiet un sakiet, kurš kliedz." Sarunas par nedēļas tēmām un aplūkotā materiāla konsolidācija. Puškina pasaku lasīšana A.S. , Žukovskis V.A. un citi rakstnieki.	Attīstībā ir vērojama pozitīva tendence. Gada vidū ir attīstības līmenis virs vidējā. Sāka interese vairāk mākslas darbi, attīstīja un bagātināja leksiki-gramatisko un fonēmisko struktūru, sāka precīzi un vienmērīgi krāsot objektus.
2 reizes nedēļā	Eksperimentē ar ūdeni, smiltīm un sniegu, dabas un sadzīves materiāliem.
Ikdienas neobligāti	Spēles: “Kurš pareizi aizpildīs teikumu”, “Izvēlies pareizo attēlu”, “Uzmini mīklas”, “Aizvērt ķēdi”,
2 reizes nedēļā	Objektu modelēšana, izmantojot knibināšanas paņēmienus (kaķa ausis), vilkšana. Spēles vingrinājums "Jūtiet un akls", "Mēs griežam taisni". Fiksēt simetrisku priekšmetu griešanas paņēmienus no papīra, kas salocīts uz pusēm. Vingrojiet gludos rokas pagriezienos, zīmējot noapaļotas līnijas, cirtas dažādos virzienos.
katru dienu	Spēles brīvā dabā ("Mednieks un zaķi", "Viltīgā lapsa", "Slazdi") Spēlēs iedodiet vadošās lomas, attīstiet pildītas bumbas mešanas spēku
	Galda spēles(mazais dizainers).
katru dienu	Didaktiskās, brīvdabas spēles pēc izvēles Lomu spēlēs piešķiriet vadošās lomas.
Izglītības psihologs	Vai. Uzmanības spēles, relaksācija, pasaku terapija, uzmanības vingrinājumi	Pieaudzis uzmanības, koncentrēšanās un pārslēgšanas attīstības līmenis. Bērns tiek galā ar matemātiska rakstura uzdevumiem, loģiskiem uzdevumiem.
Skolotājs logopēds	Vai. Vingrinājums "Caterpillar", "Kam māja?" iegaumēt mēles griežas skaņai "Sh"	Skaņas ir iestatītas, runas attīstība ir normāla

Skolas gatavības līmenis

.(Pirmsskolas vecuma grupām)

PIRMSKOLAS BĒRNA INDIVIDUĀLĀS ATTĪSTĪBAS KARTE

Uzvārds

Vārds

Uzvārds

Dzimšanas datums

Informācija par izglītības iestādēm, kuras apmeklē bērns:

1. OS nosaukums

saņemšanas datums

Ieturējuma datums

2. OS nosaukums

saņemšanas datums

Ieturējuma datums

SKAIDROJUMS

Rezultāts tam, ka skolēni apgūst pirmsskolas izglītības izglītības programmas (turpmāk – EPDO) saturu, ir sasniegts nepieciešamais un pietiekams gatavības līmenis pamata apguvei. vispārējās izglītības programmas pamata vispārējā izglītība. OPDO izstrādes rezultātu novērtējums tiek veikts, lai optimāli izstrādātu pirmsskolas izglītības procesu izglītības iestāde. Pirmsskolas vecuma bērna individuālās attīstības karte ļauj izsekot bērna attīstībai un identificēt problēmu punktus izglītības process Pieprasot pieaugušā līdzdalību, nodrošināt pēctecību starp pirmsskolu un pamatizglītību un palīdzēt atbalstīt vecāku pozitīvo attieksmi pret viņu kā izglītības procesa dalībnieku pienākumu pildīšanu 29. decembra federālā likuma īstenošanas kontekstā. , 2012 Nr. 273-FZ "Par izglītību in Krievijas Federācija»un Federālais valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītībai.

Pirmsskolas vecuma bērna individuālās attīstības karte ir paredzēta informācijas ievadīšanai par bērnu, kurš mācās OPDO, izstrādāta saskaņā ar:

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 17.oktobra rīkojums Nr.1155 "Par federālā valsts izglītības standarta pirmsskolas izglītībai apstiprināšanu";

Ar galvenajiem noteikumiem metodoloģijā bērna gatavības skolai diagnosticēšanai, ko rediģēja N.E. Verax;

Ar galvenajiem metodikas noteikumiem pirmsskolas vecuma bērna attīstības diagnosticēšanai izglītības procesā (saistībā ar pirmsskolas izglītības formu un satura mainīgumu) N.A. Korotkova, P.G. Ņežnova.

Pēc skolēnu vecāku (likumisko pārstāvju) pieprasījuma šo karti viņi var nodrošināt kā bērna portfeli, uzņemot vispārējās izglītības iestādē (turpmāk - OU), lai saņemtu OU speciālistus pilnīga informācija par bērna fizioloģiskajām un intelektuālajām īpašībām, kas apmeklēja pirmsskolas iestādi, par viņa OPDO attīstības līmeni un izglītības pasākumu priekšnoteikumu veidošanos.

Pirmsskolas vecuma bērna individuālās attīstības kartes aizpildīšanas biežums ir divas reizes gadā (septembrī, aprīlī).

Aizpildot pirmsskolas vecuma bērna individuālās attīstības karti, tiek izmantota trīs punktu vērtēšanas skala, kur katrs līmeņa vērtējums atbilst kvalitatīvam raksturlielumam.

1 - zems līmenis (H);

2 - pietiekams (vidējais) līmenis (D);

3 - optimālais (augstais) līmenis (O).

Leģenda:

n.g. - gada sākums

piem. - gada beigas

II. GALVENĀ INFORMĀCIJA

(1,5–2 gadi)

Agrs vecums

Veselības grupa

Pielāgošanās pakāpe OS apstākļiem (aizpilda aili atbilstoši uzņemšanas vecumam izglītības iestādē)

Vadošā roka

III. KOPSAVILKUMS PAR BĒRNA SASNIEGŠANU PLĀNOTO REZULTĀTU

(BĒRNU ATTĪSTĪBAS INDIVIDUĀLĀ DINAMIKA (TRAJEKTORIJA) - punktu 2.11.1., 3.2.3. GEF DO

IZGLĪTĪBAS SASNIEGUMI

EITI izglītības joma

(1,5–2 gadi)

Agrs vecums

Jaunākais pirmsskolas vecums (3-4 gadi)

Vidējais pirmsskolas vecums (4-5 gadi)

Vecākais pirmsskolas vecums (5-6 gadi)

Vecākais pirmsskolas vecums (6-7 gadi)

Sociālā un komunikatīvā attīstība

kognitīvā attīstība

Runas attīstība

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība

Fiziskā attīstība

Fiziskās sagatavotības rādītāji (fiziskās īpašības):

Ātrums

Izturība

Elastīgums

ātruma spēks

Skolotāju paraksti

BĒRNU ATTĪSTĪBAS INTEGRĒTIE RĀDĪTĀJI* (darbības intelektuālās un motivācijas īpašības)
Iniciatīvas jomas (pašrealizācijas būtība dažādi veidi kultūras prakse)	Jaunākais pirmsskolas vecums (3-4 gadi)		Vidējais pirmsskolas vecums (4-5 gadi)		Vecākais pirmsskolas vecums (5-6 gadi)		Vecākais pirmsskolas vecums (6-7 gadi)
Radošā iniciatīva (stāstu spēlē)
Iniciatīva kā mērķu noteikšana un brīvprātīga piepūle (produktīvās darbībās)
Komunikācijas iniciatīva (kopīgās spēlēs un produktīvās darbībās)
Kognitīvā iniciatīva – zinātkāre (kognitīvajā pētniecībā un produktīvās darbībās)
Motoru iniciatīva (V dažādas formas motora aktivitāte)
Vecāku (likumīgo pārstāvju) paraksti

*Novērtē bērna vecāki (likumiskie pārstāvji).

BĒRNA GATAVĪBAS DIAGNOSTIKA SĀKSMES VISPĀRĒJĀS IZGLĪTĪBAS PROGRAMMU APGABALĪŠANAI
	vecākais pirmsskolas vecums		vecākais pirmsskolas vecums
Veselība un fiziskās aktivitātes
Iespējas:
Pieskarieties
intelektuāls
Radošs
Komunikabls
Regulējošais
Spēja veidot runas paziņojumu
Priekšstati par realitātes sfērām
Aktivitātes:
Būvniecība
Vizuālā darbība
BĒRNA GATAVĪBAS DIAGNOSTIKA VISPĀRĒJĀS IZGLĪTĪBAS PAMATIZGLĪTĪBAS PROGRAMMU APGABALĪŠANAI (turpinājums)
	vecākais pirmsskolas vecums		vecākais pirmsskolas vecums
Priekšnosacījumi mācību aktivitātēm:
Kognitīvo un sociālo mācīšanās motīvu klātbūtne
Spēja sapņot un iztēloties
Spēja patstāvīgi veikt uzdevumus, balstoties uz parauga vizuālo uztveri
Spēja koncentrēties uz noteiktu prasību sistēmu
Spēja apzināti ievērot likumu
Bērna spēja vispārināt
Spēja uzmanīgi klausīties runātāju un reproducēt mutiski piedāvātos uzdevumus
Spēja komunicēt ar pieaugušajiem un vienaudžiem
Skolotāju paraksti
Vecāku (likumisko pārstāvju) iepazīšanās datums un paraksts

Ieteikumi________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

Paraksts, skolotāja-psihologa paraksta atšifrējums __________________________________

Paraksts, deputāta paraksta atšifrējums. galvu ūdens resursu apsaimniekošanai ___________________________________

Paraksts, izglītības iestādes vadītāja paraksta atšifrējums ________________________________