Primjer mape razvoja djeteta. Individualna kartica za uzimanje u obzir dinamike razvoja djeteta (kompleks) Preporuke za strukturu

F.I. dijete: Ime učenika, godine, razred

1. Opće informacije o djetetu

Djevojčica iz 4 trudnoće, porođaj 1.

Patologija - djelomična abrupcija placente, rođena u 7. mjesecu. Težina: 2.900. Sjedenje je počelo sa 8 mjeseci, hodanje sa 1 godinu i 2 mjeseca. Počela je da govori pojedinačne reči sa 2,5 godine.

Opšti fizički razvoj:

Visina i težina odgovaraju godinama, fizička aktivnost je mala, djevojčica nema spretnost pokreta, spora.

zdravstveno stanje:

Vid: 0,6 \ 0,7, astigmatizam. Sluh je normalan. Prošle bolesti: česte akutne respiratorne infekcije, bronhitis, upala pluća. Zdravstvena grupa: posebna.

1.Sastav i karakteristike porodice: djevojka iz nepotpune porodice, živi sa majkom. Ne poznaje oca.

2. Karakteristike djetetovog života u porodici: do 2 godine (puno ime i prezime djeteta) bila u Kući za bebe zbog loših stambenih i materijalnih uslova u porodici. Majka djevojčice je studirala u S(K)OŠ VIII tipa, ima osnovnu stručnu spremu i radi kao čistačica. Porodica je siromašnih, trenutno živi u zajedničkom stanu.

3. Karakteristike aktivnosti učenja : djevojka je duplirala svoje obrazovanje u 1. razredu javne škole. Od karakteristika 1. klase: „Nesiguran, plašljiv. Percepcija nije primjerena godinama. Pažnja nije stabilna, pamćenje je kratkoročno. Razmišljanje je konkretno. Nakon PMPK upućena je u 2. razred C (K) OU VIII tipa. Dijagnoza: F -70 prema MKB - 10.

Iz karakteristika razredne starešine 8. razreda: „(ime djeteta) se na zadovoljavajući način nosi sa programskim gradivom ove škole. Poštovanje nastavnika i odraslih. Odnosi sa vršnjacima nisu uvijek dobri, ima sukoba, iako je djevojčica među „prihvaćenima“ u razrednom timu. Samo po sebi (ime djeteta) ne izaziva konfliktne situacije i pokušava ih izbjeći. Obožava šivanje i crtanje. Posao obavlja kvalitetno, ali vrlo sporo, često je ometan, "leti u oblacima", brzo se umara. Nestabilan hod, često posrću, pada. Kod kuće svo slobodno vrijeme provodi gledajući TV.

4. Zdravlje: nizak, brzo se umara, u jednom trenutku skreće pogled.

5. Formiranje društvene orijentacije: Djevojčica živi nedaleko od škole, pa je sama posjećuje, ali je slabo orijentisana u mikrookrug i grad. Nedovoljno samostalni i socijalizirani. Domaćinske vještine su formirane na dovoljnom nivou. Lako pod utjecajem, porodica je upisana u SOP (društveno opasna situacija).

Gruba i fina motorika: fine motoričke sposobnosti ruku su razvijene na nivou iznad prosjeka. Opće motoričke sposobnosti na prosječnom nivou.

6. kognitivni procesi:

senzorni razvoj: na srednjem nivou. Kod metoda izvođenja radnji uočavaju se iracionalne i neproduktivne manipulacije. Samostalna sposobnost prenošenja znanja u nove uslove je teška ili izostaje.

Percepcija: iskrivljena iu nekim slučajevima postoji nedostatak integriteta percepcije.

Pažnja: tehnika "Schulte Tables" - efikasnost rada - 3 boda; obradivost - visoka (0,78); stabilnost - niska (1,33). Rezultat: nestabilnost pažnje.

Memorija: Tehnika "10 riječi" (Luria) - slušni 40% - nizak nivo; vizuelni (tabela sa geometrijskim figurama) 7 od 9 - iznad prosjeka.

Razmišljanje: tehnika "Jednostavne analogije", "Indirektno pamćenje". Rezultat: konkretno razmišljanje, prosječan nivo. Sporo formira veze, tj. kršenje dinamičke strane misaonih procesa.

Govor nije izražajan, tempo je spor; u govoru često koristi imenice. Prosječan nivo samostalnosti naracije. U govoru koristi jednostavne, neuobičajene rečenice. Poteškoće u građenju rečenica. Zloupotreba nekih reči. Rečnik je mali.

Formiranje ideja o prostorno-vremenskim odnosima: može da se kreće u prostoru, poznaje pojmove "desno - lijevo", "gore-hu-dolje", "bliže - dalje". Zna odrediti vrijeme na satu, ali nije formirano razumijevanje dužine vremena.

Emocionalno-osobne i motivaciono-voljne karakteristike Temperament: (Eysenck, tinejdžerska verzija upitnika) ekstraverzija -15, neuroticizam - 14. Emocionalno ograničen tip, nije sklon empatiji.

Socio-psihološki status: (sociometrija) - "prihvaćeno" (5 izbora);

Akcenti karaktera:(prema Šmišeku) zaglavljeni (20), afektivno uzvišeni (24);

Nivo zahtjeva: (“motorni testovi” Borozdina) - neadekvatno nizak nivo potraživanja.

Lične karakteristike:(Ketellov multifaktorski upitnik ličnosti) - društven (A-4), nesiguran (C-2), niska inteligencija (B-2), inhibiran (D-3), frustriran (Q -9).

(projektivna tehnika "Nepostojeća životinja") Rezultat: egocentrizam, samopotvrđivanje, emocionalna nezrelost, zavisnost od okoline, orijentacija "napolje".

Nivo školske anksioznosti:(Phillips) 25% - niska anksioznost.

Profesionalno samoopredjeljenje:(prema Klimovu) “Ch-P” - 8, “Ch-Ch” - 4, “Ch-XO” -4; (prema Holandiji) "K" -10. Zaključak o samoopredeljenju: svest o svetu profesija je na niskom nivou, nije formiran profesionalni plan, izbor profesije nije realizovan. Preporučuje se zanimanje vezano za prirodu, u strukturiranoj aktivnosti (prema planu, tačku po tačku).

zaključak:

Razmišljanje je poremećeno, konkretno. Pažnja je nestabilna. Kratkoročno pamćenje, vidno - normalno, slušno - ispod normalnog. Performanse su prosječne. Samopoštovanje je adekvatno. Nivo potraživanja nije adekvatno nizak. Nekomunikativna, nesigurna, zavisna od okoline. Emocionalno nezreo, sklon frustracijama. Anksioznost je niska. Socio-psihološki status - normalno. Osetljivi na ljutnju i tugu. Inercija u ispoljavanju afekta, u mentalnim operacijama, u motoričkim sposobnostima. Dovoljno odgovoran, zna da popusti, plašljiv, tačan, disciplinovan. Ne mogu biti organizator. Stručni plan nije formiran.

Irina Zemskova
Mapa individualnog razvoja djeteta

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

Kirillovsky vrtić №36

Karta pojedinačne rute

razvoj djeteta

Prezime Ime

Datum rođenja

Kućna adresa

2016-2017 G.

Porodični profesionalci i dijete

Grupni edukatori: Zemskova Irina Sergeevna,

Muzički direktor

sestra

Voditeljica vrtića

Opće informacije o dijete

Dete je krenulo u vrtić septembra 2014. Prije toga je pohađao vrtić....

Porodične karakteristike

Porodični sastav kompletan

Porodični tip Prosperitetna

Mjesto rada

Oče:

Mjesto rada

Ostali članovi porodice:

Porodični odnos Puno ime Starost Mjesto studiranja

Ko je zadužen za obrazovanje dijete: roditelji

Priroda odnosa između roditelja i djeteta je saradnja (odnosi međusobnog poštovanja, zajedničko iskustvo radosti i tuge)

Rezultati kompleksne dijagnostike dijete

Porodica (zapažanja stručnjaka).Porodica je prosperitetna, roditelji su moralno stabilni, imaju kulturu obrazovanja. Između roditelja i djece postoji odnos međusobnog poštovanja.

Dijete: Alexei

Pedagoška dijagnostika vaspitača grupe:

* govor razvijena sa defektima, pamćenje je slabo, interesovanje za novo nije uvijek;

* prosječan nivo sposobnosti za kreativnu transformaciju slika, improvizacije;

* razvoj senzorne sposobnosti su slabe;

* niska sposobnost učenja;

*slabo razvijene motoričke sposobnosti;

*čeka stalnu pomoć odrasle osobe,

* nije uvek nezavisna.

(prema karakteristikama pate mišljenje i pamćenje)

Muzički direktor

Poseduje slabe muzičke podatke. Nema čistu intonaciju, slabo razvijen osećaj za ritam. Lyosha je emocionalno osjetljiv, pokazuje interesovanje za muzičke aktivnosti, želju da se uključi u to. Aktivno izvršava sve dodijeljene zadatke.

Psihološka dijagnostika

Aljoša je društven, druželjubiv, pozitivan dečak koji lako stupa u kontakt sa vršnjacima i nastavnicima. Razvoj inteligencija ne odgovara godinama norma: pažnja je proizvoljna, razumijevanje instrukcija odrasle osobe nije odmah, slabo razvija se aktivni govor djeteta, postoje govorni nedostaci, loš vokabular. Niska svijest u područjima okolnog svijeta, ne zna kako uspostaviti uzročno-posledične veze, analizirati, istaći ono glavno.

Dječak je slab razvijenu maštu, loša upotreba izraza lica, gestova, govora.

kognitivna aktivnost prosjek: voli da crta, ne voli da radi logičke zadatke, priča slika. Dobra koordinacija pokreta, velika i fina motorika.

U Aljošinom ponašanju nastoji da se pridržava pravila i društvenih normi. Brine se kako će ga odrasli cijeniti, trudi se da ispuni njihova očekivanja.

Da bi se dalje radilo potrebno je posebno raditi razvoj sposobnosti deteta, udruživanjem napora muzičkog direktora, vaspitača, roditelja.

Individualni program razvoj djeteta

Relevantnost: stepen razvijenosti programa za razvoj govora ispod prosjeka.

Target individualna ruta:

doprinose formiranju gramatički ispravnog govora, njegovom aktiviranju i obogaćivanju.

Zadaci individualna ruta:

1. Razvoj komunikacije, gramatički ispravan dijaloški i monološki govor;

2. aktivno bogaćenje vokabulara dijete;

3. razvoj govorne kreativnosti;

4. razvoj zvučna i intonaciona kultura govora, fonemski sluh;

5. upoznavanje knjižna kultura, književnost za djecu; slušanje s razumijevanjem tekstova različitih žanrova dječije književnosti;

6. formiranje zdrave analitičko-sintetičke aktivnosti kao preduvjeta za učenje čitanja i pisanja.

7. ostvarivanje samostalne kreativne aktivnosti;

Rad grupnih vaspitača sa djetetom

datum Pojedinac rad Samostalni rad Rad sa roditeljima

septembar-

Vježbe za razvoj fonemska svest i razvoj artikulacijski aparata: "orkestar",

"Kako to zvuči?",

"Pronađi par",

"Tiho - glasno",

"Zapamti riječi",

"telefon",

"Imenuj prvi glas riječi",

"Pokvareni TV"

izgovor

brbljanje,

artikulaciona gimnastika Stvoriti uslove za igru ​​sa drugom decom "orkestar", "Kako to zvuči?"

(muzički instrumenti, torba ili kutija)

(kartoteka broj 4, №5)

Obogaćivanje rječnika.

Odabrani leksički materijal:

Riječi koje označavaju objekte;

Riječi koje označavaju kvalitete i svojstva predmeta;

Riječi koje označavaju različite radnje

Igra « Slikarstvo - korpa» ,

"Jedemo, letimo, plivamo",

"Šta vidiš okolo?",

"Reci mi šta?",

"visoko nisko",

"Pronađi tačnu riječ",

"Reci jednu riječ",

"Ko je ko",

.

Stvoriti uslove za igre sa didaktičkim materijalom u govornom kutku

(postaviti didaktički materijal za igru "Reci jednu riječ" I "Pronađi tačnu riječ") Preporučite igre za obogaćivanje vokabulara

"Potražimo riječi u kuhinji"

februar Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Samomasaža šaka i prstiju, vezivanje pertle, kopčanje dugmadi i bravica, prepoznavanje predmeta dodirom, modeliranje od plastelina,

Valjanje olovke sa rubovima između prstiju Stvorite uslove za razvoj finih motoričkih sposobnosti

(rukavice sa dugmadima, rebraste olovke, plastelin, vezice itd.) Preporučite samomasažu kod kuće loptom za masažu.

mart, april Razvoj verbalno stvaralaštvo

igra pripovijedanja;

Iskrivljene riječi;

"Nastavi stih";

"Crtanje u nekoliko ruku"

"Prepričavanje bajke";

"Bajke"

"Salata iz bajki";

« Karte na stolu»

"Pocetak i kraj" Stvorite uslove za igre

"Izmišljanje priča";

Igra "Zašto?"

Zašto je djeci potreban vrtić? Roditelji? Edukatori? Ostali zaposleni? Poznaco

Majka Mite Alyosha sa preporukom

dacii G. Rodari, koji je priredio prijeme razvoj verbalno stvaralaštvo djece.

Maj Vježbe za formiranje gramatičkih vještina.

Prepričavanje teksta na pitanja

"Popuni praznine",

Igra "jedan je mnogo", "Popravi polomljene igračke", "Nahrani životinju", "Ko je najpažljiviji",

"Završi rečenicu",

"Hajde da napravimo sok"

Postavite priče u kut za govor Slike za sastavljanje priče i didaktičkog materijala za igre

"Nahrani životinju", itd. Predložite roditeljima ormar za kartoteku igre i vježbe za formiranje vještina tvorbe riječi

(kartoteka №2)

Očekivani rezultat rada vaspitača sa djetetom

Kao rezultat obavljenog rada dolazi do povećanja općih intelektualnih vještina, obogaćivanja aktivnog rječnika dijete, razvoj govorne kreativnosti, ovladavanje komunikacijskim vještinama komuniciranja sa vršnjacima, razvoj zvučna i intonaciona kultura govora, razvoj koherentnog govora.

Dynamics razvoj(septembar oktobar):

u početnoj fazi praćenja pokazatelji fonemskog sluha su bili na niskom nivou, odnosno poremećen je izgovor 3-5 glasova. Govor, izrazi lica i pantomima bili su neizražajni. Uočene su greške u razlikovanju zvukova maternjeg jezika. Nakon pojedinac nastavu sa nastavnikom i rad roditelja na preporukama, indikatorima razvoj fonemski sluh je poboljšan, odnosno sada je poremećen izgovor 2-3 glasa. Dijete ima prilično izražajan govor, izraze lica i pantomimu.

INDIVIDUALNA KARTA RAZVOJA PREDŠKOLSKOG DJECE

PrezimeZavarzin_______________________________________

ImeStepan_____________________________________________

PrezimeIvanovich _______________________________________

Datum rođenja_21.07.2008.________________________________

Ime roditelja:

majkaZavarzina Natalya Ivanovna____________________________

otacZavarzin Ivan Semjonovič ______________________________

Informacije o obrazovnoj ustanovi:Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova „Dječiji vrtić kombinovani tip br. 41 Beryozka, Balakovo, Saratovska oblast

Individualna razvojna karta djeteta

Prezime: Zavarzin Stepan

Datum rođenja: 21.07.2008

Podaci o obrazovnim ustanovama koje dijete pohađa:

Ime OS-a MADOU vrtić br. 41

Datum prijema 08.08.2011

Datum odbitka 29. maja 2015

1. OPĆE INFORMACIJE

Prezime: Stepan Zavarzin

Grupa broj 7 pripremna za školu

	Rane godine (2-3 godine)		Mlađi predškolski uzrast (3-4 godine)		Srednji predškolski uzrast (4-5 godina)		starijeg predškolskog uzrasta (5-6 godina)		starijeg predškolskog uzrasta (6 - 7 godina)
visina (cm)
Težina, kg)
Zdravstvena grupa
Porodica (puna, nepotpuna)									kompletan, dvoje djece
Stepen prilagođenosti uslovima predškolske obrazovne ustanove ( popuniti ćeliju koja odgovara uzrastu za prijem u predškolsku obrazovnu ustanovu)
Vodeća ruka

Fizički razvoj(ispunjava instruktor) fizičko vaspitanje)

Grupa _№7 pripremna za školu

Instruktor fizičke kulture S.A. Kukushkina

Dijagnostički parametri	2014-2015 početak godine			2014-2015 kraj godine
	rezultat			rezultat
			Ne prati dah			visoki nivo
			Potisna sila nije uspjela			visoki nivo
			Ne prati putanju leta			visoki nivo
bacanje medicinske lopte			Nema snage u bacanju			visoki nivo
Fleksibilnost			nije formirana			prosječan nivo
Equilibrium			Slaba statička ravnoteža			Iznad prosjeka
Izdržljivost			Interes za fizičku kulturu nije formiran			bavi se sa interesovanjem
			neadekvatan			visoki nivo
			fizičkih kvaliteta u fazi formiranja			formiraju se fizički kvaliteti
			poboljšati fizičke kvalitete: fleksibilnost, ravnotežu, kvalitete snage			nastavite da gradite fleksibilnost

3. Mentalni razvoj

Prezime Zavarzin Stjopa

Vaspitači: Denisova N.D., Rastrepina L.V.

Učitelj-psiholog: Ivannikova N.V.

Dijagnostički parametri	2014 - 2015 početak godine		2014 - 2015 kraj godine
	razvoj	Razvojne opcije	razvoj	Razvojne opcije
MENTALNI PROCESI:
Razmišljanje:
Vizuelno i efektno		prevladava		prevladava
Vizuelno-figurativno		primjereno starosti		primjereno starosti
Boolean		U procesu formiranja		primjereno starosti
Pažnja:		rasuti		dominira nevoljna pažnja
Memorija
auditivni		prevladava Brzo pamti		primjereno starosti
vizuelno				formirana
Imaginacija
Govor		inhibirano
LIČNI KVALITETI
Samopoštovanje		adekvatan		adekvatan
Voljno kvaliteta		Pokušavam da završim stvari		U stanju da sa svima završi ono što je započeo
Temperament		flegmatična osoba		flegmatična osoba
sa odraslima		Održava kontakt
Sa vršnjacima		Ne komunicira sa svom djecom		Pokušava da bude prijatelj
status in grupa		Često se svađaju		pokušava da bude lider
Generale zaključak		U fazi formiranja pamćenja, mišljenja, komunikacijskih kvaliteta		Razvoj mentalnih procesa odgovara starosti
		Razvijati mentalne procese: pamćenje, mišljenje: podučavati vještine interakcije s drugom djecom		Formiraju se mentalni procesi. dijete dolazi u kontakt sa djecom i odraslima

Legenda: nizak nivo 1b), ispod prosjeka (2b), prosjek (3b), iznad prosjeka (4b), visok (5b)

4. SAŽETAK PODATAKA O POSTIGNUĆU DJETETA PLANIRANIH REZULTATA OSVAJANJA OOP OBRAZOVNIH OBLASTI

Prezime, ime djeteta: Stepan Zavarzin

Grupa broj 7 pripremna za školu

Vaspitači: Denisova N.D. Rastrepina L.V.

Datum: septembar-maj

DIJAGNOSTIKA OSTVARIVANJA PLANIRANOG REZULTATI RAZVOJA OOP TO (OBRAZOVNA POSTIGNUĆA)
OBRAZOVNO PODRUČJE				2014-2015 početak godine		2014-2015 kraj godine
				(1-5 bodova)		(1-5 bodova
Razvoj govora	Leksička gramatika				Poteškoće u smišljanju priča		sastavlja srodnu priču sa slike
					ne određuje mjesto zvuka u riječi		ima bogat vokabular
	aktivni rječnik,				Slab vokabular		bira sinonime
	Povezani govor				u žurbi, ne izražavajući koherentno svoje misli		voli da priča priče
	Priprema za nastavu pismenosti (pripremna grupa)				Sposobnost razlikovanja po sluhu iu djelima svih zvukova maternjeg jezika nije dovoljno formirana		može da uradi zvučnu analizu reči
	Percepcija umjetničke književnosti				voli da sluša i priča priče		recitovanje poezije sa izrazom
kognitivni razvoj	Svijet	Uvod u društvene svijet			zbunjeni u nazivu gradskih preduzeća		konsolidovano znanje o rodnom gradu
		Uvod u predmet. svijet			Ne klasifikuje artikle		ima ideje o generaliziranju riječi
		Uvod u svijet prirode			ima malo pojma o poljskom cvijeću		shvatio klasifikaciju biljaka
		Moralni patriota. spomenuti			tretirajte starije sa poštovanjem		formirali ideje o patriotizmu našeg naroda u Drugom svjetskom ratu
	FEMP	Količina i račun			Ne posjeduje direktno i obrnuto brojanje,		voli da rešava i rešava probleme
		Orijentacija u prostoru i vremenu			teško odrediti položaj objekta u prostoru		definira dijelove dana, dane u sedmici, godišnja doba.
		Oblik, veličina			uporedi predmete po veličini		prepoznaje i imenuje geometrijske oblike
	Pozn-exp. aktivnost	senzorni razvoj			zbunjuje nijanse boja
		Logičko razmišljanje, d/igre			voli da izmišlja priče		primjereno starosti
Društveni i komunikativni razvoj	Socijalizacija				dijete nije u kontaktu sa svom djecom		pokušava da bude lider
					samostalno održava red u grupi		pomoć je sretna
					pridržavati se osnovnih pravila ponašanja u vrtiću		poznaje i poštuje elementarna pravila u prirodi
Umjetnički i estetski razvoj	Vizuelna aktivnost		Crtanje		ne uredno farba predmete, rad na tehnici slikanja		pravi razliku između žanrova vizualna umjetnost
			modeliranje		posjeduje tehnike modeliranja, ali se ne trudi da to učini		voli da vaja
			Aplikacija		Loša upotreba makaza		voli da kreira slike po dizajnu
			Primijenjena umjetnost		preferira prirodni materijal		stvara zanate od prirodnih materijala
	Karakteristike modeliranja				rado se gradi od bilo kojeg konstruktora		razvijenu kreativnu maštu
	Muzika				razviti sluh za muziku		poznaje i imenuje muzičke instrumente
Fizički razvoj					naučite ih da sami organizuju igre na otvorenom
OZOZH					obratite pažnju na posebnosti njegovog zdravlja i tela (moram da nosim naočare)		upoznati sa TB u teretani
zaključci					Pažnja nije razvijena, sposobnost određivanja mjesta zvuka u riječi nije formirana, nije društven		Pažnja je stabilnija, govor se formira, pokušava se sprijateljiti s djecom
					Nastavite oblikovati razvoj govora		razvoj prema godinama
Potpis nastavnika

Legenda: nizak nivo 1b), ispod prosjeka (2b), prosjek (3b), iznad prosjeka (4b), visok (5b)

5. Mapa formiranja preduslova za obrazovno-vaspitnu delatnost u fazi završetka predškolskog vaspitanja i obrazovanja

Prezime, ime djeteta: Stepan Zavarzin

Grupa broj 7 pripremna za školu

Vaspitači: Denisova N.D. Rastrepina L.V.

	2014-2015 početak godine		2014-2015 kraj godine
	(1-5 bodova)		(1-5 bodova)
Zdravlje i fizička aktivnost		pridržavajte se osnovnih pravila ishrane		poštuje pravila higijene
Ciljevi
Dodirnite		nije orijentisan na čaršav u kavezu		vještine se formiraju u skladu sa godinama
intelektualac		u formiranju
Regulatorno		ne održava kontakt sa svima		ravnopravno komunicira sa vršnjacima
Kreativno		stidljiv		rado igra glavne uloge na praznicima
Komunikativna		Nije uvijek dobar u pregovorima		održava kontakt sa odraslima
Sposobnost izgradnje govornog iskaza		teško bira riječi za definicije		odgovara starosna norma
Razumevanje sebe i sveta oko sebe		Poznaje članove porodice, nema znanja o rodnom gradu, simbolici		Voli svoj grad, zna adresu, svoj pedigre
		dijete nije druželjubivo, nije formirano interesovanje za beletristiku, siromašan vokabular		formiraju se znanja i vještine
		razvija oko, sposobnost orijentacije na plahti u kavezu, formira govor, podučava gradi odnose sa djecom		spreman za skolu

Legenda: nizak nivo 1b), ispod prosjeka (2b), prosjek (3b), iznad prosjeka (4b), visok

6.Individualni obrazovni put djeteta

za prvu polovinu školske 2014-2015

Prezime, ime djeteta: Stepan Zavarzin

Grupa broj 7 pripremne grupe za školu

edukatori : Denisova N.D.. Rastrepina L.V.

Relevantnost: ima prosječan nivo razvijenosti u obrazovnoj oblasti: "Razvoj govora", "Umjetnički i estetski razvoj", komunikativni kvaliteti nisu formirani

Cilj: Podići nivo savladavanja programa iz obrazovne oblasti „Razvoj govora“, „Umjetnički i estetski razvoj“, status u grupi

Zadaci:

Izgradite interesovanje za fikciju

Razvijati i obogatiti fonemsku i leksičku i gramatičku strukturu govora Razvijati produktivne aktivnosti (crtanje, modeliranje, primjena)

Bavi se likovnom umjetnošću

Izgradite komunikacijske vještine, razvijte pamćenje

Realizacija individualne rute

Trošenje vremena		Rezultat rada	Bilješka
dnevno	D / i „Saznaj ko priča“, „Pogodi šta je u torbi“ („Čarobna torba“), „Pogodi šta radim“, „Reci mi šta zvuči“, „Kako zvono zvoni“, „ Pogodi i reci ko vrišti." Razgovori o temama sedmice i konsolidacija obrađenog materijala. Čitanje bajki Puškina A.S. , Zhukovsky V.A. i drugi pisci.	Postoji pozitivan trend u razvoju. Sredinom godine ima nivo razvijenosti iznad prosjeka. Postao više zainteresovan Umjetnička djela, razvio i obogatio leksičko-gramatičku i fonemsku strukturu, počeo precizno i ​​ravnomjerno slikati predmete.
2 puta sedmično	Eksperimentisanje sa vodom, peskom i snegom, prirodnim i kućnim materijalima.
Dnevno opciono	Igre: “Ko će tačno završiti rečenicu”, “Odaberi pravu sliku”, “Pogodi zagonetke”, “Zatvori lanac”,
2 puta sedmično	Modeliranje predmeta tehnikama štipanja (mačje uši), povlačenje. Vježba igre "Osjećaj i slijepi", "Režemo pravo". Popraviti tehnike rezanja simetričnih predmeta od papira presavijenog na pola. Vježbajte u glatkim okretima ruke prilikom crtanja zaobljenih linija, kovrča u različitim smjerovima.
dnevno	Igre na otvorenom ("Lovac i zečevi", "Lukava lisica", "Zamke") U igricama dajte glavne uloge, razradite snagu bacanja plišane lopte
	Društvene igre(mali dizajner).
dnevno	Didaktičke igre na otvorenom po izboru U igrama uloga dajte glavne uloge.
Obrazovni psiholog	Jesam. Igre pažnje, opuštanje, terapija bajkama, vježbe pažnje	Porastao je nivo razvoja pažnje, koncentracije i prebacivanja. Dijete se nosi sa zadacima matematičke prirode, logičkim zadacima.
Učitelj logoped	Jesam. Vježba "Caterpillar", "Čija kuća?" pamćenje zverki jezika na zvuk "Sh"	Zvukovi su podešeni, razvoj govora je normalan

Nivo školske spremnosti

.(Za predškolske uzraste)

KARTA INDIVIDUALNOG RAZVOJA DETETA PREDŠKOLSKOG DJETETA

Prezime

Ime

Prezime

Datum rođenja

Podaci o obrazovnim ustanovama koje dijete pohađa:

1. Ime OS-a

datum prijema

Datum odbitka

2. Ime OS-a

datum prijema

Datum odbitka

OBJAŠNJENJE

Rezultat savladavanja sadržaja obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja (u daljem tekstu EPDO) učenika je postizanje potrebnog i dovoljnog stepena spremnosti za savladavanje osnovnih opšte obrazovne programe osnovno opšte obrazovanje. Procjena rezultata razvoja OPDO-a vrši se u cilju optimalnog osmišljavanja vaspitno-obrazovnog procesa predškolske ustanove. obrazovne ustanove. Mapa individualnog razvoja predškolskog djeteta omogućava vam da pratite razvoj djeteta i identificirate problematične točke obrazovni proces zahtijevaju učešće odrasle osobe, da ostvare kontinuitet između predškolskog i osnovnog opšteg obrazovanja i da pomognu u podržavanju pozitivnog stava roditelja prema obavljanju dužnosti učesnika u obrazovnom procesu u kontekstu primjene Federalnog zakona od 29. decembra. , 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruska Federacija»i Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje.

Individualna razvojna karta predškolskog uzrasta predviđena je za unos podataka o djetetu koje studira po OPDO-u, izrađena u skladu sa:

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. oktobra 2013. br. 1155 "O odobravanju federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje";

Uz osnovne odredbe metodologije za dijagnostiku spremnosti djeteta za školu, koju je uredio N.E. Verax;

Sa osnovnim odredbama metodologije za dijagnostiku razvoja predškolskog uzrasta u obrazovnom procesu (u kontekstu varijabilnosti oblika i sadržaja predškolskog vaspitanja i obrazovanja), N.A. Korotkova, P.G. Nezhnova.

Na zahtjev roditelja (zakonskih zastupnika) učenika ovu karticu mogu dati kao portfolio djeteta po prijemu u općeobrazovnu ustanovu (u daljem tekstu - OU), kako bi primili specijaliste OU potpune informacije o fiziološkim i intelektualnim karakteristikama djeteta koje je pohađalo predškolsku ustanovu, o stepenu razvijenosti OPDO kod njega i formiranju preduslova za vaspitno-obrazovne aktivnosti.

Učestalost popunjavanja karte individualnog razvoja predškolca je dva puta godišnje (septembar, april).

Prilikom popunjavanja mape individualnog razvoja predškolskog djeteta koristi se trostepena skala ocjenjivanja, gdje svaki nivo ocjene odgovara kvalitativnoj karakteristici.

1 - nizak nivo (H);

2 - dovoljan (prosečan) nivo (D);

3 - optimalni (visoki) nivo (O).

Legenda:

n.g. - početak godine

c.g. - kraj godine

II. OPĆE INFORMACIJE

(1,5-2 godine)

Rane godine

Zdravstvena grupa

Stepen prilagođavanja uslovima OS (popunjeno u ćeliju koja odgovara uzrastu za prijem u obrazovnu ustanovu)

Vodeća ruka

III. SAŽETAK DJETETA POSTIGNUĆA PLANIRANIH ISHODA

(INDIVIDUALNA DINAMIKA (TRAJEKTORIJA) RAZVOJA DJECE) - tačka 2.11.1., tačka 3.2.3. GEF DO

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA

Obrazovna oblast EITI

(1,5-2 godine)

Rane godine

Mlađi predškolski uzrast (3-4 godine)

Srednji predškolski uzrast (4-5 godina)

Stariji predškolski uzrast (5-6 godina)

Stariji predškolski uzrast (6-7 godina)

Društveni i komunikativni razvoj

kognitivni razvoj

Razvoj govora

Umjetnički i estetski razvoj

Fizički razvoj

Pokazatelji fizičke spremnosti (fizičke kvalitete):

Brzina

Izdržljivost

Fleksibilnost

sila brzine

Potpis nastavnika

INTEGRISANI POKAZATELJI RAZVOJA DJECE* (intelektualne i motivacione karakteristike aktivnosti)
Područja inicijative (priroda samospoznaje u različite vrste kulturne prakse)	Mlađi predškolski uzrast (3-4 godine)		Srednji predškolski uzrast (4-5 godina)		Stariji predškolski uzrast (5-6 godina)		Stariji predškolski uzrast (6-7 godina)
Kreativna inicijativa (u igrici priče)
Inicijativa kao postavljanje ciljeva i voljni napor (u proizvodnoj aktivnosti)
Inicijativa za komunikaciju (u zajedničkim igračkim i produktivnim aktivnostima)
Kognitivna inicijativa - radoznalost (u kognitivnim istraživanjima i proizvodnim aktivnostima)
Motor Initiative (V razne forme motorička aktivnost)
Potpis roditelja (zakonskih zastupnika)

*Procjenu roditelja (zakonskih zastupnika) djeteta

DIJAGNOSTIKA SPREMNOSTI DJETETA ZA SAVJEVANJE PROGRAMA OSNOVNOG OPŠTEG OBRAZOVANJA I OBRAZOVANJA
	starijeg predškolskog uzrasta		starijeg predškolskog uzrasta
Zdravlje i fizička aktivnost
Mogućnosti:
Dodirnite
intelektualac
Kreativno
Komunikativna
Regulatorno
Sposobnost izgradnje govornog iskaza
Predstave o sferama stvarnosti
Aktivnosti:
Izgradnja
Vizuelna aktivnost
DIJAGNOSTIKA SPREMNOSTI DJETETA ZA SAVJEVANJE PROGRAMA OSNOVNOG OPŠTEG OBRAZOVANJA I OBRAZOVANJA (nastavak)
	starijeg predškolskog uzrasta		starijeg predškolskog uzrasta
Preduslovi za nastavne aktivnosti:
Prisutnost kognitivnih i socijalnih motiva za učenje
Sposobnost sanjanja i zamišljanja
Sposobnost samostalnog obavljanja zadataka na osnovu vizuelne percepcije uzorka
Sposobnost fokusiranja na dati sistem zahtjeva
Sposobnost svjesnog poštivanja pravila
Sposobnost djeteta da generalizira
Sposobnost pažljivog slušanja govornika i reprodukcije zadataka ponuđenih usmeno
Sposobnost komunikacije sa odraslima i vršnjacima
Potpis nastavnika
Datum upoznavanja i potpis roditelja (zakonskih zastupnika)

Preporuke________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

Potpis, prepis potpisa nastavnika-psihologa ________________________________

Potpis, prepis potpisa zamjenika. glava za upravljanje vodnim resursima ________________________________

Potpis, prepis potpisa rukovodioca obrazovne ustanove _______________________________