초등학교 훈련 프로그램. 1학년에게 가장 좋은 프로그램은 무엇인가요?

"우리는 Vinogradova에 따라 공부합니다...", "그리고 우리는 관점을 가지고 있습니다."라는 말을 자주 듣습니다. 불행하게도 대부분의 부모는 커리큘럼 작성자의 이름만 말할 수 있고, 다른 부모는 "우리는 그것에 대해 칭찬을 받았습니다"라고 말하고, 또 다른 부모는 아마도 구체적인 장단점에 대해 이야기할 것입니다. 그러나 일반적으로 일반 부모는 이러한 모든 프로그램이 어떻게 다른지 이해하는 데 어려움을 겪습니다. 그리고 당연합니다. 교육학 텍스트의 과학적인 스타일과 용어를 이해하는 것은 정말 어렵습니다. 올해 1학년이 되는 자녀를 둔 부모들은 자녀가 전통적인 프로그램으로 교육 여정을 시작할 것인가, 아니면 발달 프로그램으로 교육 여정을 시작할 것인가?라는 질문에 의아해합니다. 실제로 교육 과정에 대한 아동의 이후 태도를 결정하는 것은 초등학교에서 공부하기 때문에 올바른 학교와 훈련 프로그램을 선택하는 것이 중요합니다. 그렇다면 전통적 프로그램과 발달적 프로그램은 무엇이고, 장단점은 무엇이며, 서로 어떻게 다른가요?

그러니 함께 알아 내고 이해하려고 노력합시다.

첫째, 교육 시스템과 교육 프로그램이 있습니다.

개발 시스템과 전통 시스템의 두 가지 시스템만 있습니다(2004년 10월 21일자 러시아 연방 교육과학부 명령 N 93 참조). 전통적인 프로그램에는 "School of Russia", "21세기 초등학교", "School 2100", "Harmony", "Prospective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective"가 포함됩니다. 다른 사람.

발달 시스템에는 L.V. Zankova 및 D.B. Elkonina-V.V. Davydova.

훨씬 더 많은 프로그램이 있습니다. 공식적으로 인정된 연방 주 교육 표준 외에도 많은 실험 시스템과 독점적인 교내 시스템이 있습니다.

학교가 교재를 선택할 수 있는 연방 교과서 목록이 있습니다. 교과서가 FP에 포함되지 않은 경우 학교는 해당 교과서를 사용하여 가르칠 권리가 없습니다. 목록은 매년 변경됩니다. FP에서 교과서가 삭제되면 학교는 1학년부터 다른 교과서로 전환하고, 나머지 아이들은 4학년까지 이 교과서를 사용하여 가르친다.

교육 시스템

승인된 모든 시스템과 프로그램은 주요 요구 사항을 충족합니다. 이를 통해 학생은 필요한 최소한의 지식을 얻을 수 있습니다. 저자는 자료가 제시되는 방식으로 나타납니다. 추가 정보, 교육 활동 조직.

각 시스템과 프로그램에는 고유한 작성자가 있습니다. 그러나 이것이 모든 과목의 모든 교과서를 그 혼자 썼다는 것을 의미하지는 않습니다. 물론 팀 전체가 교육 및 방법론 키트를 편집하는 데 참여했습니다! 그러므로 자녀의 교과서에 나오는 이름은 당연히 다를 것입니다. 그러나 "집단적 창의성"에도 불구하고 한 프로그램 내의 모든 교과서는 동일합니다.

목표(즉, 얻어야 할 결과, 특정 프로그램을 이수한 졸업생이 궁극적으로 갖춰야 할 자질)
목표(즉, 목표를 달성하는 단계)
원칙(즉, 훈련 조직의 특징, 자료 제시, 한 프로그램을 다른 프로그램과 구별하는 방법 선택)
내용 (본질적으로 동일 교육 자료, 학습 과정에서 아이가 배우게 될 것입니다. 예를 들어, 문헌학, 수학, 사회학 및 자연 과학 교육 내용입니다. 프로그램의 이 부분에서는 일부는 주 표준 최소값으로 제한되고 다른 일부는 다양한 추가 지식, 개념, 문헌 및 원칙과 불가분의 관계가 있는 교육 자료의 발표 순서를 포함한다는 점에서 다릅니다.)

나쁘지 않거나 좋은 프로그램. 기사에서 논의된 모든 프로그램은 교육부의 승인을 받았습니다. 그리고 개발 시스템은 전통적인 시스템보다 더 좋거나 나쁘지 않습니다. 실제로 각 시스템은 특정 사고방식, 즉 정보를 인식하고 정신적으로 처리하는 방식에 맞게 설계되었습니다. 그리고 이러한 과정은 각 어린이마다 다릅니다. 신진 대사, 또는 머리 색깔과 같습니다. 따라서 각 프로그램 설명에서 "아이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있도록 하는 기능" 섹션을 도입하여 좋은 결과를 보여주기 위해 아이가 갖춰야 할 자질을 설명합니다. 지나치게 노력하지 않고.

같은 학교의 다른 학급에서는 다른 프로그램에 따라 공부할 수 있으며, 특히 교사가 직접 프로그램을 선택하는 경우 더욱 그렇습니다. 그리고 그것은 심지어 좋습니다. 다양한 프로그램과 시스템은 아이들에게 다양한 초기 지식과 기술을 요구하며, 프로그램을 완전히 구현할 수 있는지 여부는 교사의 개인적인 자질에 따라 크게 달라집니다. 따라서 교사는 이 특정 팀과 함께 현재 상황에서 작업할 수 있는 프로그램을 선택합니다.

초등학교 교육 프로그램

초등학교의 학습 과정은 교육 방법론자들이 개발하고 특정 학교 또는 개별 수업에 채택된 교육 프로그램을 기반으로 합니다. 2019-20년 연방 주 교육 표준에서 승인한 프로그램 학년, 연방 교과서 목록에 따르면 다음과 같습니다.

프로그램 "Prospective Primary School"(Akademkniga 출판사);

프로그램 "지식의 행성"(ed. Astrel);

프로그램 "관점"(ed. Education);

프로그램 "School of Russia"(ed. Prosveshchenie);

D.B. Elkonin-V.V. Davydov(ed. Vita-press)의 발달 교육 시스템 프로그램;

프로그램 "21세기 초등학교"(Vinogradova 시스템, Rudnitskaya - 수학, Ventana-graf 출판사);

프로그램 "리듬"(Ramzaeva - 러시아어, Muravin - 수학, ed. Bustard)

School 2000 수학 프로그램 (Peterson, ed. Bean. Knowledge Laboratory)

프로그램 "Spheres"(Ed. "Enlightenment")

초등 혁신 학교 (Russkoe Slovo 출판사)

하모니('21세기협회' 발행)

장애 아동을 위한 프로그램.

2019년 당시 L.V. Zankova, School 2100의 일반 개발 프로그램은 FP에 포함되지 않았지만, 목록이 매년 바뀌기 때문에 포함될 수도 있으니 이에 대해서도 알려드리겠습니다.

러시아 연방 "교육에 관한"법 제32조 및 제55조에 따르면, 초등학교 교사는 교육 기관에서 승인한 교육 프로그램에 따라서만 시스템을 선택할 권리가 있습니다. 기본 프로그램을 선택할 때 교사는 4년 동안 이를 따릅니다.

“러시아 학교”(플레샤코프)

이것은 소련 시대에 우리 모두가 공부했던 초등학교용 세트입니다. 약간의 변화가 있습니다.

목표: 학생을 러시아 시민으로 교육합니다.
작업. 저자에 따르면 초등학교의 주요 목적은 교육입니다. 따라서 작업은 다음과 같습니다.

친절, 관용, 책임감, 공감 능력, 다른 사람을 도울 준비가 된 진정한 인간성에 대한 생각에 해당하는 인간 자질을 갖춘 어린이의 발달
어린이에게 의식적인 읽기, 쓰기 및 산수 가르치기, 올바른 말하기, 특정 작업 및 건강 보호 기술 주입, 안전한 삶의 기본 교육
자연스러운 학습동기 형성

원칙: 기본성, 신뢰성, 안정성, 새로운 것에 대한 개방성.

문제 검색 접근 방식. 여기에는 문제 상황 생성, 가정 만들기, 증거 검색, 결론 공식화 및 결과를 표준과 비교하는 작업이 포함됩니다.

아이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있게 해주는 특징: 아이에게 특별한 자질이 요구되지 않습니다. 물론 아이의 능력이 높을수록 좋습니다. 예를 들어, 문제 상황에서 자존감과 일하려는 의지가 도움이 될 것입니다. 그러나 학교에 갈 준비가 가장 되어 있지 않은 어린이라도 이 프로그램에서는 잘 배울 수 있습니다.

초등학교 프로그램인 "School of Russia"는 전통적인 프로그램으로 간주되며 대부분의 어린이는 문제 없이 이 프로그램을 마스터합니다.

전문가의 의견

모스크바에 있는 549번 중등학교의 초등학교 교사인 타티아나 미하일로브나 밥코(Tatyana Mikhailovna Bobko)는 "저는 전통적인 '러시아 학교' 프로그램에 따라 수년 동안 아이들과 함께 학교에서 일해 왔습니다."라고 말합니다. “저희 부모님과 저, 그리고 제 아이들도 이 프로그램을 통해 공부했습니다. 모두가 공정하게 교육받은 사람들로 자랐습니다.

나는 이 프로그램이 필요하다고 믿습니다. 과거에도 그랬고 앞으로도 그럴 것입니다. 전통적인 프로그램을 통해 여러분은 중등학교에서 성공적인 학습을 위해 필요한 학업 능력(읽기, 쓰기, 계산)을 철저하게 개발할 수 있습니다. 안에 지난 몇 년학생의 인지 능력 개발을 목표로 하는 현대 교육 요구 사항(수학 - 저자 M.I. Moro, 러시아어 - 저자 T.K. Ramzaeva)을 충족하는 흥미로운 교육 키트가 출판되었습니다.

우리의 의견: 일관성이 뛰어나고 그다지 복잡하지 않은 수학, 러시아어로 된 논리적으로 구조화된 프로그램이지만 우리 주변 세계의 주제에 대한 많은 "물"입니다.

"관점"

과학 감독자, 교육학 박사, AIC 및 PPRO의 시스템 활성 교육학 센터 "School 2000" 소장, 교육 분야에서 RF 대통령상 수상자 L.G. 피터슨. 그런데 그녀의 개인 교과서는 이 교육 단지에 포함되어 있지 않습니다.

교육 프로그램 "Perspective"를 구현하는 목표는 초등 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 중학생의 성격 개발 및 육성을 위한 조건을 만드는 것입니다.

교육 프로그램 "Perspective" 구현의 목표:

교육 단지 "관점"의 이념적 기반은 젊은 세대에 인본주의, 창의성, 자기 가치 체계를 형성하는 것을 목표로하는 "영적 및 도덕적 발전의 개념과 러시아 시민의 성격 교육의 개념"입니다. - 삶과 일에서 학생의 성공적인 자기 실현을 위한 기초이자 국가의 안보와 번영을 위한 조건으로서의 발전, 도덕성.

방법론적 기초는 총체적이다 현대적인 방법교육 단지 "Perspective"(프로젝트 활동, 정보 작업, 활동 세계 등)에서 구현되는 훈련 및 교육 방법

"Perspective" 시스템의 모든 교과서는 교육과학부가 권장하거나 승인한 연방 교과서 목록에 포함되어 있습니다. 러시아 연방교육 기관의 교육 과정에 사용됩니다.

수학 Dorofeev, Mirakova, Buk.

영어 "English in Focus"("Spotlight") 저자: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

교과서 "Perspective"의 교육 및 방법론적 복합체는 러시아 과학 아카데미, 러시아 교육 아카데미, 연방 교육 개발 연구소의 과학자 및 교사 팀이 출판사 "Prosveshchenie"와 긴밀히 협력하여 만들어졌습니다.

이 프로그램에는 공식 웹 사이트가 없으며 출판사 old.prosv.ru/umk/perspektiva의 웹 사이트가 있습니다.

부모님의 리뷰:

프로그램이 너무 간단하고 수학이 약하며 글쓰기에 할애하는 시간이 거의 없습니다. Peterson에 따르면 미래의 1학년 학생은 학교에서 "Perspective"를 사용하여 1학년 전체보다 더 많은 것을 배웠습니다. 하지만 학교에 가기 전에 할 일이 많지 않은 아이들에게 딱 맞습니다. 모든 주제는 교사가 오랫동안 "씹어 먹습니다". 숙제는 외부 세계를 제외하고는 부모의 입력 없이 쉽게 완료됩니다. 아이가 스스로 완성할 수 없는 보고서나 발표 등을 체계적으로 배정하는데 사용되며, 모든 것을 내가 해야 합니다.

우리의 의견: 수학과 러시아어 교과서의 자료가 일관되지 않게 제시됩니다. 그들은 간단한 주제를 오랫동안 "씹고" 그 후에는 문제 해결 알고리즘을 먼저 연구하지 않고 완전히 다른 주제에 대한 복잡한 작업을 제공합니다. 세상에는 수많은 '물'이 있습니다. 교과서에 실린 수공예 기술은 저자의 검증을 거치지 않았으며, 단계별 지침템플릿은 종종 현실과 일치하지 않습니다.

유망초등학교

표준은 시스템 활동 접근 방식을 기반으로 합니다.

초등 일반 교육의 주요 임무: 학생의 성격 개발, 창의성, 학습에 대한 관심, 학습 욕구 및 능력 형성; 자신과 타인에 대한 도덕적, 미적 감정, 정서적이고 가치있는 긍정적 태도 교육. 이러한 문제에 대한 해결책은 교육 심리학 데이터를 바탕으로 한 인본주의적 신념에서 출발하면 가능합니다. 모든 어린이는 필요한 조건이 조성되면 초등학교에서 성공적으로 공부할 수 있습니다. 그리고 이러한 조건 중 하나는 인생 경험을 바탕으로 한 사람 중심의 접근 방식입니다.

제안된 교육 및 방법론 세트인 "Prospective Primary School"은 어린이의 경험이 나이뿐만 아니라 자연 및 주제 환경에 뿌리를 두고 결정되는 세계의 이미지라는 사실에 기초합니다. 고려해야 할 중요한 아동(교육 교육을 받는 사람)의 경험은 개발된 인프라, 다양한 정보 소스를 갖춘 도시 생활의 경험뿐만 아니라 자연과 함께하는 농촌 생활의 경험이기도 합니다. 삶의 리듬, 세계의 전체적인 그림의 보존, 대규모 문화재와의 거리.

마을에 사는 초등학생은 교재 작성자가 자신을 둘러싼 세계를 고려하고 이 세트의 각 매뉴얼이 자신에게 개인적으로 전달된다는 느낌을 받아야 합니다.

교육 단지 "Prospective Primary School"의 주요 아이디어는 특별히 조직 된 교육 활동 조건에서 개성 (연령, 능력, 관심사, 성향, 발달)에 대한 교육적 지원을 기반으로 각 어린이의 최적 개발입니다. 학생은 학생이나 교사의 역할을 한 다음 학습 상황의 조직자 역할을 합니다.

'유망초등학교' 개념의 기본원리

각 어린이의 지속적인 일반 발달 원칙은 내용의 방향을 전제로 합니다. 초등교육각 어린이의 정서적, 영적, 도덕적, 지적 발달과 자기 개발에 관한 것입니다. 다양한 유형의 교육이나 클럽 활동에서 각 어린이가 독립성과 주도성을 발휘할 수 있는 "기회"를 제공하는 학습 조건을 만드는 것이 필요합니다.
세계 그림의 무결성 원칙에는 학생이 세계 그림의 무결성을 유지하고 재창조하는 데 도움이 되는 교육 콘텐츠를 선택하는 것이 포함되며, 대상과 현상 사이의 다양한 연결에 대한 어린이의 인식을 보장합니다. 이 원칙을 구현하는 주요 방법 중 하나는 학제 간 연결을 고려하고 러시아어, 문학 읽기, 환경 및 기술에 대한 통합 과정을 개발하는 것입니다.
학생의 개별 능력과 능력을 고려하는 원칙은 모든 학생(어떤 이유로든 제시된 교육 내용을 모두 습득할 수 없는 학생 포함)에 대한 지속적인 교육적 지원에 초점을 맞추고 있습니다. 그러므로 초등교육 전 기간에 걸쳐 지식의 다단계 표현을 유지하는 것이 필요합니다. 이 요구 사항의 충족은 일반 교육에 대한 주 표준의 연방 구성 요소 도입 조건 하에서 가능해졌습니다. 이 표준은 모든 어린이에게 필수 최소 수준에서 교육의 전체 내용을 숙달할 수 있는 기회를 제공합니다. 동시에 "초등학교를 졸업하는 학생의 훈련 수준에 대한 요구 사항"이 정의되어 만족스러운 훈련 수준을 기록합니다.
강도와 가시성의 원칙. 수세기 동안 전통적인 학교의 기반이 된 이러한 원칙은 교육 및 방법론 세트의 주요 아이디어를 구현합니다. 특정(특정 관찰)을 고려하여 일반(패턴 이해)에 대한 이해까지, 일반, 즉 이해된 패턴에서 특정, 즉 특정 교육 과제를 해결하는 방법까지. 이 2단계 구조의 재현, 시각적 학습 조건에서 교육 활동 메커니즘으로의 변환은 STRENGTH 원칙 구현의 기초입니다. 힘의 원리는 엄격하게 고려된 반복 시스템, 즉 이미 다루어진 자료로의 반복적인 복귀를 전제로 합니다. 그러나 학생의 지속적인 발전을 바탕으로 이 조항을 구현하면 근본적으로 새로운 교재 교과서의 특수 구조가 탄생하게 됩니다.
힘과 발달 학습의 원칙을 구현하려면 주요 아이디어를 충족하는 신중한 메커니즘이 필요합니다. 특정 항목으로의 연속적인 복귀는 일반화 단계를 통과한 경우에만 생산적이며, 이는 학생들에게 다음 단계를 위한 도구를 제공합니다. 특정으로 돌아갑니다.
예를 들어, 뺄셈, 덧셈, 곱셈 및 긴 나눗셈에 대한 알고리즘은 연속된 숫자가 있는 해당 동작을 기반으로 학생들이 처음으로 "발견"합니다. 그런 다음 패턴으로 공식화되고 최종적으로 해당 수학적 연산을 위한 메커니즘으로 사용됩니다. "The World Around us"에서는 다양한 동물(식물) 중에서 어떤 이유로든 별도의 그룹을 구별한 다음 새로 연구된 각 동물(식물)을 알려진 그룹과 연관시킵니다. "문학 읽기"에서는 하나 또는 다른 문학 장르가 강조 표시되고, 각각의 새 텍스트를 읽을 때 문학 장르 중 하나에 속하는지 등이 결정됩니다.
정신과 정신을 보호하고 강화하는 원칙 신체 건강어린이들. 이 원칙의 실행은 청결, 질서, 깔끔함의 습관 형성, 일상 준수 및 레크리에이션 활동에 어린이의 적극적인 참여를 위한 조건 생성과 관련이 있습니다. 아침 운동, 학교 중 동적 일시 중지, 자연 여행 등).

발달 교육 원리와 강점 및 시각성 원리의 실제 구현은 방법론적 시스템을 통해 가능해지며, 이는 읽기 쓰기, 러시아어, 문학 읽기, 수학 교육 방법론 모두에 내재된 전형적인 속성의 통일성을 나타냅니다. 다른 과목. 이러한 전형적인 속성은 결국 교과서의 특별한 구조, 즉 전체에 대한 단일 세트를 결정합니다.

교재의 독특한 특징에는 교과서 자체의 조직적 작업 형태를 포함한 방법론적 장치의 최대 배치가 포함됩니다. 교육 단지 전반에 걸쳐 통일된 상징 체계의 사용; 교과서 간의 상호 참조 시스템; 일반적인 크로스커팅 캐릭터(형제 및 자매) 사용 용어를 단계별로 소개하고 동기를 부여하여 사용합니다.

교육 단지의 주요 방법론적 특징:

각 교과목의 교재에는 원칙적으로 교과서, 선집, 독립 작업을 위한 노트, 툴킷교사(방법론자)를 위해.

각 방법론 매뉴얼은 교사가 자격 향상을위한 이론적 기초로 사용할 수있는 이론적 부분과 각 수업의 과정을 설명하고 목표와 목표를 공식화하는 수업 주제별 계획 자체의 두 부분으로 구성됩니다. 교과서 질문에 나오는 모든 질문에 대한 답변 아이디어.

프로그램에 대한 출판사 웹사이트 akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

우리 의견: 간단하고 상당히 논리적으로 구성된 프로그램이지만 러시아어의 일부 규칙은 아이들이 5학년에 배울 내용과 모순됩니다.

Elkonin-Davydov 교육 시스템

교육 시스템 D. B. Elkonina-V.V. Davydov는 40년이 넘는 역사를 가지고 있습니다. 먼저 개발과 실험의 형태로, 1996년 러시아 연방 교육부 이사회의 결정에 따라 Elkonin-Davydov 교육 시스템이 다음과 같이 인정되었습니다. 국가 시스템 중 하나.

목표: 과학적 개념, 교육적 독립성 및 주도권 시스템의 형성. 아이의 독특하고 깊이 있는 사고 능력 발달

초등학교 졸업생에게 성찰 능력을 형성하며, 이는 초등학교 연령에 다음을 통해 드러납니다.
자신의 무지에 대한 지식, 알려진 것과 알려지지 않은 것을 구별하는 능력;
불확실한 상황에서 성공적인 행동을 위해 어떤 지식과 기술이 빠져 있는지를 나타내는 능력;
자신의 관점을 유일한 관점으로 생각하지 않고 "외부에서" 자신의 생각과 행동을 고려하고 평가하는 능력;
다른 사람들의 생각과 행동을 단호하게 평가하지는 않지만 비판적으로 평가하여 그들의 이유를 찾는 능력.
의미 있는 분석과 의미 있는 계획을 위한 능력을 개발합니다.

이러한 능력의 성숙도는 다음과 같은 경우에 드러납니다.

학생들은 구성의 단일 원리를 가지고 있지만 조건의 외부 특징이 다른 동일한 클래스의 문제 시스템을 식별할 수 있습니다(내용 분석).
학생들은 일련의 행동을 정신적으로 구성한 다음 오류 없이 원활하게 수행할 수 있습니다.
학생의 창의적 잠재력과 상상력을 개발합니다.

원칙:

이 시스템의 주요 원칙은 아이들에게 학교 진리를 암기하지 않고 지식을 얻고 스스로 찾도록 가르치는 것입니다.

학습의 주제는 일반적인 행동 방법, 즉 일련의 문제를 해결하는 방법입니다. 이것이 주제 학습이 시작되는 곳입니다. 앞으로는 특정 사례와 관련하여 일반적인 조치 방법이 지정됩니다. 이 프로그램은 각 후속 섹션에서 이미 숙달된 행동 방법이 구체화되고 개발되는 방식으로 설계되었습니다.

개발 일반적인 방법객관적이고 실용적인 행동으로 시작됩니다.

학생 작업은 문제 해결 수단을 검색하고 테스트하는 구조로 되어 있습니다. 그러므로 일반적으로 받아들여지는 판단과 다른 학생의 판단은 오류가 아니라 사고의 시험으로 간주됩니다.

어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있게 해주는 기능: Zankov 프로그램에 설명된 기능과 동일합니다. 예외: 빠른 속도로 작업해야 할 가능성은 거의 없습니다. 오히려 철저함, 세부 사항에 대한 관심, 일반화 능력이 도움이 될 것입니다.

D.B. Elkonin - V.V. Davydov의 발달 교육 시스템에 따른 초등학교 프로그램 D.B. Elkonin - V.V. Davydov의 시스템은 어린이의 분석 능력이 아니라 비정상적으로 사고하는 능력을 개발하려는 사람들에게 적합합니다. 깊이.

그러나 Elkonin-Davydov 시스템에서는 마크가 부족하여 어려울 수 있습니다. 그러나 전문가들은 모든 것이 통제되고 있다고 확신합니다. 교사는 필요한 모든 권장 사항과 희망 사항을 부모에게 전달하고 일종의 학생들의 창의적인 작품 포트폴리오를 수집합니다. 일반적인 일기 대신 진행 상황을 나타내는 지표 역할을 합니다. Elkonin-Davydov 시스템에서는 획득한 지식이 아니라 이를 이해하는 방법에 중점을 둡니다. 즉, 학생이 무엇인가를 기억하지 못할 수도 있지만, 필요한 경우 이 공백을 메울 위치와 방법을 알아야 합니다.

Elkonin-Davydov 프로그램의 또 다른 특징: 초등학생들은 2+2가 4가 된다는 것뿐만 아니라 왜 4가 아닌 7, 8, 9, 12가 되는지도 배웁니다. 수업에서는 언어 구성의 원리, 수의 유래와 구조 등을 공부하며, 그 이유에 대한 이해를 바탕으로 규칙에 대한 지식이 머리 속에 더욱 강해집니다. 그러나 아이들을 어릴 때부터 이러한 정글에 몰입시키는 것이 필요한지 여부는 아마도 논란의 여지가 있는 질문일 것입니다.

시스템 작성자는 팀워크와 의사소통 기술 개발에 큰 중점을 두었습니다. 아이들은 5~7명의 그룹으로 미니 연구를 수행한 다음 교사의 지도하에 결과를 토론하고 공통된 결론에 도달합니다.

그러나 언급된 다른 시스템에서는 이와 동일한 기술이 개발되지 않는다고 말하는 것은 불공평합니다.

D.B 시스템에 따른 발달교육 Elkonina-V.V. 다비도바

이론적 지식과 학습의 논리적 측면에 특별한 관심을 기울입니다. 가르치는 과목의 수준이 매우 어렵습니다. Elkonin-Davydov 교육 시스템은 초등학교 졸업생의 광범위한 기술 형성을 전제로 합니다. 아이는 새로운 과제에 직면했을 때 누락된 정보를 찾고 자신의 가설을 테스트하는 방법을 배워야 합니다. 더욱이, 이 시스템은 어린 학생이 교사 및 다른 학생들과의 상호 작용을 독립적으로 조직하고 자신의 행동과 파트너의 관점을 분석하고 비판적으로 평가할 것이라고 가정합니다.

Elkonin-Davydov 프로그램에 대한 학부모의 의견:

"우리는 2010년에 1학년을 시작했고 Elkonin-Davydov 발달 방법론을 선택했습니다. 결과를 말하기에는 너무 이르지만 프로그램이 매우 진지하고 아이와 끊임없이 협력해야 한다는 것은 사실입니다. 주요 강조점은, 제 생각에는 "수학"에 관한 것 같습니다. 제겐 매우 똑똑한 소년이 있지만 몇 가지 사항은 여러 번 설명해야 합니다. 원칙적으로 우리는 이에 대한 준비가 되었기 때문에 말하자면 스스로 노력하고 있습니다. 원하는 사람 이 프로그램을 선택하려면 아이와 함께 많은 일을 할 준비가 되어 있어야 합니다."

프로그램 "지식의 행성"

주 표준인 "지식의 행성"을 완전히 구현하는 초등학교용 첫 번째 교과서 및 프로그램 세트입니다. 저자 중에는 러시아의 명예로운 교사 4명이 있습니다.

전문가의 의견

이름을 딴 353번 중등학교의 초등학교 교사는 “프로그램이 흥미롭습니다”라고 말합니다.

처럼. 푸쉬킨, 모스크바 나탈리아 블라디미로프나 체르노스비토바. – 러시아어와 읽기에 관한 다양한 텍스트가 훌륭하게 선택되었습니다. 읽기 좋은 텍스트 외에도 흥미로운 질문과 개발 과제가 정리되어 있습니다. 아이는 동화를 생각하고, 글을 생각하고, 그림을 그려야 합니다. 수학은 각 과제가 학생을 독립적으로 답으로 이끌기 때문에 흥미롭습니다. 표준 프로그램과는 달리 교사가 설명하고 학생이 완료했습니다. 여기에는 다른 접근 방식이 있습니다. "지식의 행성"에서 전통적인 프로그램으로의 부드러운 전환이 있다는 사실에 주목하겠습니다. 4학년 학생들에게는 5학년부터 과제를 소개하는데, 제 생각에는 이 프로그램이 몇 가지 장점이 있는 것 같아요. 독서에 관해서는 모두가 한목소리로 “아이들은 책을 잘 읽는다”고 말합니다.

표준 프로그램보다 앞서 있는 "지식의 행성"은 학생들에게 부담을 주지 않는다는 점에 주목하고 싶습니다. 모두가 좋아하는 수학을 L.G. 피터슨, 물리적, 지적 접근이 필요합니다. "2100 프로그램" 또는 "하모니"로 공부하려면 아이는 이미 준비가 되어 있어야 합니다. “지식의 행성”은 유아를 포함하여 유치원 교육을 받는 모든 어린이에게 가르칠 수 있습니다. 이 프로그램에 따라 공부하는 아이들은 고전 프로그램에 따라 공부하는 아이들과 눈에 띄게 다릅니다. 이 아이들은 창의적이에요. 이 프로그램에는 단 한 가지 단점이 있습니다. 수년 동안 전통적인 프로그램에서 일해 온 교사에게는 변화가 있다는 것입니다. 중앙 지구에서는 그러한 교사를 위해 특별 과정이 개최됩니다.

“21세기 초등학교”(비노그라도바)

목표: 다음을 보장하는 방식으로 중학생의 교육 활동을 조직합니다. 편안한 조건지식, 기술 및 능력을 습득하는 과정에서 아동의 발달을 위해.

교육 활동의 주요 구성 요소 형성 (학생의 입장에 대해 논의하면 이것은 "내가 왜 공부하고 있는지", "이 교육 과제를 해결하려면 어떻게해야합니까", "어떤 방법으로 무엇을해야합니까?"라는 질문에 대한 답입니다. 교육 과제를 수행하고 어떻게 수행합니까?”, “나의 성공은 무엇이며 실패는 무엇입니까?
각 학생의 성공 상황과 개별적인 속도로 학습할 수 있는 기회를 보장하는 방식으로 교육 과정을 조직합니다.

원칙: 교육의 기본 원칙은 초등학교가 자연에 적합해야 한다는 것입니다. 즉, 이 연령대 어린이의 요구(인지, 의사소통, 다양한 생산 활동)를 충족하고 인지의 유형적 및 개별적 특성을 고려해야 한다는 것입니다. 활동과 사회화 수준. 학생은 단순한 '관객', '청취자'가 아니라 '연구자'입니다.

내용: 주요 원칙(자연 순응)에 따라 저자는 어린이가 새로운 활동에 "부드럽게" 적응하는 기능을 구현하는 데 특별한 주의를 기울였습니다. 교육에 롤플레잉 게임을 사용하는 시스템이 개발되어 롤플레잉 행동의 다양한 측면을 개발하고 학생의 상상력과 창의력을 개발할 수 있습니다. 모든 교과서는 추가 교육 콘텐츠를 제공하여 모든 사람에게 자신의 능력에 따라 작업할 수 있는 기회를 제공합니다(예: 책을 잘 읽는 어린이를 위해 전체 알파벳 자료에 대한 교육 초기부터 흥미로운 텍스트를 교과서에 소개).

어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있도록 하는 기능: 원칙에 따르면 이 프로그램은 그룹이든 활동 유형이든 새로운 모든 것에 부드럽게 적응해야 하는 어린이에게 편안할 것이라고 가정할 수 있습니다. . 모든 과정은 준비 기간이 길다.

"21세기 초등학교"(N.F. Vinogradova 교수 편집) 프로그램은 오늘날 가장 인기 있는 프로그램 중 하나입니다. 이는 주로 프로젝트 작성자 팀이 교육 분야에서 가장 높은 상인 러시아 연방 대통령 상을 받았기 때문입니다. 오늘날 러시아 연방의 대부분 구성 기관의 학생들은 "21세기 초등학교" 프로그램에서 공부합니다.

"21세기 초등학교" 프로그램과 다른 초등학교 프로젝트의 주요 차이점 중 하나는 특히 1~4학년을 대상으로 하는 교육학적 진단 시스템을 구축한다는 것입니다.

이 진단은 다른 임무와 목표를 가지고 있기 때문에 심리 진단을 대체하지는 않지만 보완합니다. 교육학적 진단을 통해 학생이 학교에서 공부할 준비가 되었는지 초기 단계에 판단할 수 있습니다. 그런 다음 지식과 기술이 얼마나 확고하게 습득되었는지 확인합니다. 특정 아동의 발달에 실제로 변화가 있었는지, 아니면 그것이 매우 피상적인지 여부; 교사의 노력은 무엇을 향해야 합니까? 수업에서 이미 다룬 내용을 자세히 반복해야 합니까, 아니면 계속 진행할 수 있습니까?

교육학 진단은 특정 교육 과제를 해결하는 과정, 학생의 행동 방식만큼 많은 지식을 확인합니다. 이러한 맥락에서 이러한 진단은 기존 테스트 작업에 비해 확실한 이점을 가지고 있습니다. 무엇보다도 학생들은 성적을 매기지 않기 때문에 그 동안 더 자유로워집니다. 실시하면 이 진단초등학교 4년 내내 정기적으로 학생들의 발전 상황을 명확하게 관찰하고 필요한 경우 도움을 줄 수 있습니다.

“21세기 초등학교” 프로그램은 교육의 기본 원칙을 구현합니다. 즉, 초등학교는 자연스러워야 합니다. 즉, 이 연령대 어린이의 요구(인지, 의사소통, 다양한 생산 활동)를 충족해야 하며, 인지 활동과 사회화 수준의 유형적, 개인적 특성.

21세기 초등학교 프로그램에 대한 학부모의 의견

"우리는 Vinogradova의 프로그램에 따라 공부를 마쳤습니다. 처음에는 아이들이 실제로 공부를 시작할 때까지 오랜 시간을 기다렸습니다. 2학년이 되면서 우리는 그것이 그렇게 쉽지 않다는 것을 깨달았습니다. 또한 몇 가지 단점도 있습니다. 완료할 시간이 없습니다. 글쎄요, 소련 프로그램에서 공부한 사람들은 현재 교육의 모든 것을 좋아하지 않기 때문에 우리는 작은 것에서 결점을 찾습니다."

교육 및 방법론 세트 "21세기 초등학교"(N. Vinogradova 편집)는 어린이가 학교 생활의 새로운 조건에 "부드럽게" 적응하도록 보장하는 것을 목표로 합니다.

전문가의 의견

모스크바 549번 중등학교의 초등학교 교사인 이리나 블라디미로브나 티아버디나(Irina Vladimirovna Tyabirdina)는 "저는 이 프로그램을 3년 동안 진행해왔는데 정말 마음에 듭니다."라고 말합니다. – 솔직히 말해서 이 자료는 강하고 박식한 아이들을 위해 디자인되었습니다. 학생은 어느 정도의 지식을 가지고 이동합니까? 고등학교, 초등학교 교사에 따라 다릅니다. 따라서 주요 목표는 아이에게 배우도록 가르치는 것입니다. Vinogradova의 세트는 아동의 개성에 대한 권리를 실현하는 것이 중요합니다. 아이들은 독립적으로 지식을 습득하고, 적용하고, 생각하고, 상상하고, 놀 수 있는 조건에 배치됩니다(특별 노트는 "생각하고 상상하는 법 배우기", "학습하는 방법" 제공) 우리 주변의 세계를 이해하십시오.”).

학교 2000 (피터슨)

90년대에 테스트된 프로그램으로 FP에서 제외되었다가 최근에 다시 포함되었습니다. 수학 교과서 L.G. Peterson. 오래되고 입증되었으며 일관성이 있습니다. 하지만 이 프로그램은 다른 프로그램에 비해 상당히 복잡합니다. 수학에 관심이 많은 아이들에게 훌륭한 출발을 제공합니다. 그러나 약한 어린이에게는 절대 적합하지 않습니다.

1학년에서는 논리에 중점을 두고, 2학년부터는 이미 미지수가 있는 방정식을 공부하고 있으며, 4학년이 되면 아이들은 견과류와 같은 복잡한 방정식을 풀고 여러 자리 숫자와 여러 연산을 사용하여 예제를 풀고 있습니다. 분수를 자유롭게 사용할 수도 있습니다.

큰 장점은 교과서가 1학년부터 11학년까지 순차적으로 구성되어 있다는 것입니다(원하는 경우 미취학 아동을 위한 책도 있습니다).

이 프로그램은 주로 전통적인 교육 내용을 개발하고 개선하는 것을 목표로 합니다.
목표: 아동이 사회에 자연스럽고 효과적으로 통합되도록 보장합니다.
작업:

생산적인 작업에 대한 준비를 개발하십시오
추가 교육, 더 넓게는 평생 교육 전반에 대한 준비를 갖추는 것입니다.
자연과학적, 일반적인 인도주의적 세계관을 개발합니다.
특정 수준의 일반적인 문화 발전을 보장합니다. 예를 들어 적어도 문학에 대한 적절한 예술적 인식에 대한 학생의 기술 형성(양성)이 있습니다.
사회에서의 성공적인 사회 심리적 적응, 성공적인 사회 활동 및 성공적인 사회적, 개인적 발전을 보장하는 특정 개인 속성을 형성합니다.
학생의 창의적 활동에 대한 태도와 창의적 활동 기술을 개발할 수 있는 최대 기회를 제공합니다.
교육 활동에 대한 지식, 태도 및 기본 기술을 형성합니다.

원칙.

적응성의 원리. 학교는 한편으로는 학생들의 개별적인 특성에 최대한 적응하고, 다른 한편으로는 환경의 사회 문화적 변화에 최대한 유연하게 대응하기 위해 노력합니다.

개발 원칙. 학교의 주요 임무는 학생의 발전이며, 무엇보다도 그의 성격의 전체적인 발전과 추가 발전을위한 개인의 준비입니다.

심리적 편안함의 원리. 여기에는 첫째, 교육 과정에서 모든 스트레스 형성 요인을 제거하는 것이 포함됩니다. 둘째, 이 원칙은 교육 과정에서 학생의 억제되지 않고 자극적인 창의적 활동을 창출하는 것을 전제로 합니다.

세계 이미지의 원리. 객관적이고 사회적인 세계에 대한 학생의 생각은 통일되고 총체적이어야 합니다. 가르침의 결과로 그는 특정 주제 지식이 특정 위치를 차지하는 일종의 세계 질서, 우주 계획을 개발해야합니다.

교육 콘텐츠의 무결성 원칙. 즉, 모든 "객체"는 서로 연결되어 있습니다.

체계성의 원리. 교육은 체계적이어야 하며, 아동과 청소년의 개인적, 지적 발달 법칙에 부합해야 하며, 교육의 일부가 되어야 합니다. 공통 시스템계속 교육.

세계와의 의미론적 관계의 원리. 어린이에게 세상의 이미지는 추상적이고 냉담한 지식이 아닙니다. 이것은 나에게는 지식이 아니지만 이것이 나의 지식입니다. 이것은 내 주변의 세상이 아닙니다. 이것은 내가 속해 있는 세상이고, 내가 어떻게든 경험하고 이해하는 세상입니다.

지식의 지향 기능의 원리. 일반 교육의 임무는 학생이 다양한 유형의 인지 및 생산 활동에서 사용할 수 있고 사용해야 하는 표시 체계를 개발하도록 돕는 것입니다.

어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있는 기능: 저자가 고안한 이 프로그램은 Elkonin-Davydov 시스템과 공통점이 있으므로 아래에 설명된 모든 특성이 유용할 것입니다. 하지만 이 프로그램은 여전히 '일반 학생'을 위해 고안된 전통적인 프로그램이기 때문에 거의 모든 어린이가 이 프로그램을 사용하여 성공적으로 공부할 수 있습니다.

School 2000 프로그램은 아이들에게 독립적으로 학습하고, 활동을 조직하고, 필요한 지식을 얻고, 분석하고, 체계화하고 실제로 적용하고, 목표를 설정하고 달성하며, 활동을 적절하게 평가하도록 가르치기 위해 고안되었습니다.

School 2000 프로그램의 세 가지 기본적이고 기본적인 입장은 다음과 같습니다.

체계성. 3세부터 졸업할 때까지의 어린이는 자신의 능력을 최대한 발휘하고, 접근 가능한 언어학생들에게 "왜 공부해야 하는가?", "무엇을 공부해야 하는가?", "어떻게 공부해야 하는가?"라는 가장 중요한 질문에 대한 답을 제공하며 지식과 기술을 효과적으로 사용하는 방법을 가르칩니다. 모든 교과서와 교육 보조내용에 대한 공통 접근 방식을 기반으로 하며 방법론적, 교훈적, 심리적, 방법론적 통일성을 유지하며 동일한 기본 원칙을 사용합니다. 교육 기술, 이는 본질적으로 변하지 않고 학습의 각 단계에서 변형됩니다.

연속성. 『학교 2000』은 유아교육부터 고등학교까지의 교과과정을 총망라한 세트이다. 연속성은 교육 전반에 걸쳐 일관된 교육 과제 체인의 존재로 이해되며, 서로 변화하고 각 연속 기간에서 학생들의 지속적이고 객관적이며 주관적인 발전을 보장합니다.

연속성. 연속성은 교육의 다양한 단계 또는 형태의 경계에서의 연속성으로 이해됩니다. 유치원– 초등학교 – 기본 학교 – 고등학교 – 대학 – 대학원 교육, 즉 궁극적으로 통합 교육 시스템의 틀 내에서 이러한 단계 또는 형태의 통일된 조직입니다.

School 2000 교육 시스템은 학생들에게 연방 주 교육 표준에 따른 지식을 제공합니다. 하지만 개발자들에 따르면 더 중요한 것은 지식 자체가 아니라 이를 활용하는 능력입니다.

공식 홈페이지 www.sch2000.ru

Peterson은 강력하고 논리적이며 일관된 수학을 가지고 있습니다. Perspective나 Planet of Knowledge를 공부하고 있다면 자녀와 함께 Peterson을 추가로 공부할 것을 적극 권장합니다.

분야

다른 프로그램에 비해 이 프로그램의 가장 큰 장점은 1학년부터 11학년까지 교육의 연속성입니다.

교과서:

프라이머 본다렌코

수학 Mirakova, Pchelintsev, Razumovsky

영어 Alekseev, Smirnova

문학 읽기 Kudin, Novlyanskaya

러시아어 Zelenina, Khokhlova

초등혁신학교

또한 완전히 새로운 교과서, 테스트되지 않은 프로그램입니다. 출판사 러시아어 단어

수학 Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

러시아어 Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

우리 주변의 세계 Romanova N.E., Samkova V.A.

N. B. Istomina가 편집한 “하모니”

이 시스템은 발달 교육의 기본 아이디어, 특히 Natalya Borisovna Istomina 자신이 매우 오랫동안 일했던 Zankov 시스템과 관련이 있습니다.

목표: 아동의 다각적 발달, 편안한 학습, 추가 학습을 위한 아동의 사고 장치 준비. 전통적 훈련 계획과 발달 훈련 계획 간의 차이를 극복합니다.

목표: 연구 중인 문제에 대한 아동의 이해를 보장하고, 교사와 학생, 아동 간의 조화로운 관계를 위한 조건을 조성하고, 각 학생이 인지 활동에서 성공할 수 있는 상황을 조성합니다.

원칙: 교육 과제의 공식화, 솔루션, 자기 통제 및 자기 평가와 관련된 학생의 교육 활동 조직 생산적인 의사소통을 조직하는 것, 즉 필요한 조건교육 활동의 형성; 후배들이 접근할 수 있는 방식으로 제공하는 개념의 형성, 취학 연령인과 관계, 패턴 및 종속성에 대한 인식 수준.

어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있게 해주는 기능: 어린이의 사고 과정 기능에 대한 요구 사항은 저자가 언급한 Zankov 시스템과의 연결에서 발생합니다. 하지만 여타의 전통적인 시스템과 마찬가지로 이 프로그램 Zankov 프로그램이 학생에게 부과하는 요구 사항을 완화합니다.

프로그램 "Harmony" 초등학교 "Harmony"의 훈련 프로그램은 발달 교육의 기본 아이디어, 특히 Zankov 시스템과 관련이 있습니다.

"하모니" 프로그램의 목표는 아이의 다각적인 발달, 편안한 학습, 그리고 향후 학습을 위한 아이의 사고 장치를 준비하는 것입니다. "하모니" 프로그램을 시행하는 과정에서 학습 중인 문제에 대한 아동의 이해가 보장되고, 교사와 학생, 아동이 서로 조화로운 관계를 맺을 수 있는 조건이 조성되며, 인지 활동이 성공할 수 있는 상황이 조성됩니다. 각 학생.

많은 학부모와 교사가 러시아어 및 문학 과정의 매우 훌륭한 발표에 주목합니다. 어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있게 해주는 기능: 어린이의 사고 과정 기능에 대한 요구 사항은 저자가 언급한 Zankov 시스템과의 연결에서 발생합니다. 그러나 다른 전통적인 시스템과 마찬가지로 이 프로그램은 Zankov 프로그램이 학생에게 부과하는 요구 사항을 완화합니다.

언어치료사의 의견

사회 교육적 방치로 인해 언어 장애가 있는 어린이의 80%가 1학년에 진학합니다. 다양한 방식. “부모가 자녀와 함께 활동에 전념할 시간이 부족한 것도 문제입니다.”

4년제 초등학교를 위한 수학 교육 및 방법론 세트 N.B. Istomina는 1999년 교육 분야에서 러시아 정부상을 수상했습니다.

전문가에 따르면, 이 프로그램의 주요 아이디어는 아동의 포괄적인 발달, 신체적, 정신적 건강의 보존 및 강화, 개인의 지적, 창의적, 정서적, 도덕적 의지 영역의 개발입니다. 교사와 학생, 그리고 어린이들 간의 조화로운 관계를 위해 어린이가 연구 중인 문제를 이해할 수 있는 조건을 만드는 데 많은 관심을 기울입니다.

전문가의 의견

모스크바 549번 학교의 초등학교 교사인 엘레나 보리소브나 이바노바-보로다체바(Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva)는 "저는 하모니 프로그램을 통해 아이들과 함께 일한 지 올해로 두 번째입니다."라고 말합니다. “아이들과 저는 이 프로그램을 정말 좋아해요.” 나는 키트에 포함된 모든 자료가 학생들에게 잘 적응되어 있다고 믿습니다. 장점: 첫째, 고급 학습이 발생합니다. 둘째, 키트에 포함된 교과서에는 부모가 놓친 주제를 자녀에게 공부하고 설명할 수 있는 방법론적인 부분이 포함되어 있습니다. 이 프로그램은 자녀의 논리적 사고 능력을 개발할 수 있는 새로운 교육 기술을 사용합니다. 예를 들어, 학생이 어떤 글자를 써야할지 모르는 단어에는 "창"(저자 M.S. Soloveichik)을 넣습니다. 다음으로, 아이는 교사와 함께 발생한 질문을 정리하고 규칙을 기억하며 "창"을 채웁니다. 또한 이 세트가 다양한 준비 수준을 가진 어린이를 위해 설계된 작업을 제공한다는 점도 주목할 만합니다. 그러나 단점도 있습니다. 수학(저자 N.B. Istomina)에서는 문제 해결이 2학년에서만 시작됩니다. 시험지모든 수업에 동일한 내용이 제공됩니다. 테스트 내용과 프로그램 및 교육 시스템 준수 문제가 현재 해결되고 있습니다.

'학교 2100'

교육 시스템인 'School 2100'은 일반 중등교육 발전을 위한 프로그램 중 하나입니다. 1990년부터 2004년 8월까지 프로그램의 과학 책임자는 러시아 교육 아카데미 A. A. Leontyev의 학자였으며 2004년 9월부터 러시아 교육 아카데미 D.I. 펠드슈타인.

교육 및 방법론 세트 "School 2100"의 가장 큰 장점은 교육의 깊은 연속성과 연속성입니다. 이 프로그램을 통해 아이들은 다음부터 공부할 수 있습니다. 미취학 연령중등 학교가 끝날 때까지 (주로 러시아어와 문학 방향으로).

프로그램의 모든 교과서는 연령의 심리적 특성을 고려하여 제작되었습니다. 특징적인 특징이 교육 프로그램은 "minimax" 원칙을 기반으로 합니다. 즉, 교육 자료는 학생들에게 최대한 제공되며, 학생은 최소한의 표준에 따라 자료를 배워야 합니다. 이런 식으로 각 어린이는 가능한 한 많은 것을 얻을 수 있는 기회를 갖게 됩니다.

첫째, 새로운 유형의 학생을 준비하는 발달 교육 시스템이 있을 것입니다. 내부적으로 자유롭고 사랑이 많으며 현실과 다른 사람들과 창의적으로 관계를 맺을 수 있고 오래된 문제를 해결할 수 있을 뿐만 아니라 새로운 문제정보를 바탕으로 선택하고 독립적인 결정을 내릴 수 있습니다.

둘째, 대중학교에서도 접근이 가능하며 교사의 재교육이 필요하지 않습니다.

셋째, 다음과 같이 개발될 것이다. 완전한 시스템- 에서 이론적 기초, 교과서, 프로그램, 교사 고급 훈련 시스템에 대한 방법론 개발, 교육 결과 모니터링 및 모니터링 시스템, 특정 학교에서의 구현 시스템

넷째, 전인적이고 지속적인 교육 시스템을 갖추겠습니다.

새로운 자료를 "설명"하는 수업을 지식을 "발견"하는 수업으로 대체할 수 있는 문제 대화 교육 기술이 개발되었습니다. 문제 대화 기술은 교육 방법과 교육 내용, 형식 및 수단과의 관계에 대한 자세한 설명입니다. 이 기술은 학생들의 건강을 유지하면서 높은 수준의 지식 습득, 효과적인 지능 및 창의적 능력 개발, 활동적인 인성 교육을 보장한다는 점에서 효과적입니다. 모든 과목 내용과 교육 수준에서 구현됩니다.

한 가지 더 주목해야 할 점 중요한 점. 이 프로그램은 종종 "학교 2000-2100"이라고 불립니다. 그리고 여기에 L. G. 피터슨(L. G. Peterson)의 수학을 접목시켰습니다. 및 러시아어 Bunneva R.N. 현재 이들은 두 가지 다른 프로그램입니다. UMK "School 2100"에는 T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tonkikh의 1-4학년 수학 교과서가 포함되어 있습니다.

교육 및 방법론 세트 "School 2100"(A.A. Leontiev 편집)의 주요 장점은 교육의 깊은 연속성과 연속성에 있습니다. 이 프로그램에 따라 아이들은 3세부터(미취학 아동을 위한 훈련 키트가 만들어졌습니다 - 논리적 사고를 개발하는 매뉴얼)부터 대학까지 공부할 수 있습니다. 프로그램의 모든 교과서는 연령의 심리적 특성을 고려하여 제작되었습니다. 이 교육 프로그램의 특징은 다음과 같은 원칙입니다. 교육 자료는 학생들에게 최대한 제공되며, 학생은 최소한의 수준으로 자료를 배워야 합니다. 이런 식으로 각 어린이는 가능한 한 많은 것을 얻을 수 있는 기회를 갖게 됩니다.

전문가의 의견

모스크바 549번 학교의 초등학교 교사인 나데즈다 이바노브나 티토바(Nadezhda Ivanovna Titova)는 "저는 다양한 프로그램에서 일했습니다. 발달 시스템인 'School 2100'에서 아이들과 함께 일한 지 6년째입니다."라고 말합니다. - 좋아요. 아이들은 독립적으로 행동하는 법을 배웁니다. 기성 규칙과 결론은 여기에 제공되지 않습니다. 이 프로그램은 논리적 사고, 말하기, 상상력, 기억력을 개발하는 것을 목표로 합니다. 나는 수학 과제에 주목하겠습니다 (저자 L.G. Peterson). 매우 흥미롭습니다. 과제를 완료하면 학생은 속담이나 세계에서 가장 높은 산의 이름 등 추가 정보를 얻을 수 있습니다. 주제 연구에 대한 특이한 접근 방식은 러시아어 교육 키트 (저자 R.N. Buneev)에서 제공되지만 불행히도 문학 작품 목록에는 러시아 고전 문학이 포함되어 있지 않습니다. 우리 주변 세계의 특정 주제를 연구할 때 어려움이 있습니다(저자 A.A. Vakhrushev). 나는 다른 과목보다 이 과목의 수업을 더 오랫동안 준비하고 때로는 지리 선생님에게 도움을 청하기도 합니다. 아이들은 수업에 적극적이고 학습에 열정적입니다.

웹사이트 school2100.com

Zankov의 교육 시스템

목표: 학생의 일반적인 발달은 정신, 의지, 학생의 발달로 이해되며 지식, 기술 및 능력 습득을 위한 신뢰할 수 있는 기반으로 이해됩니다.

과제: 가장 중요한 과제 중 하나는 초등학생에게 자신에 대한 가치관을 심어주는 것입니다. 교육은 학급 전체가 아닌 학생 개개인에 초점을 맞춰야 합니다. 이 경우 목표는 약한 학생을 강한 수준으로 "키우는" 것이 아니라 수업에서 "강함"또는 "약함"으로 간주되는지 여부에 관계없이 개성을 드러내고 각 학생을 최적으로 개발하는 것입니다.

원칙: 학생의 독립성, 자료에 대한 창의적 이해. 교사는 학생들에게 진실을 알려주지 않고 스스로 "바닥에 도달"하도록 강요합니다. 이 계획은 전통적인 계획과 정반대입니다. 첫 번째 예가 제공되고 학생들은 스스로 이론적 결론을 도출해야 합니다. 배운 내용은 또한 실제 과제를 통해 강화됩니다. 이 시스템의 새로운 교훈적 원리는 자료의 빠른 숙달, 높은 수준의 난이도, 이론적 지식의 주도적 역할입니다. 개념의 이해는 체계적 관계를 이해하는 과정에서 이루어져야 합니다.

체계적인 작업을 진행하고 있습니다 일반 개발강한 학생과 약한 학생을 포함한 모든 학생. 학생들이 자신의 학습 과정을 인식하는 것이 중요합니다.

어린이가 이 프로그램에서 성공적으로 공부할 수 있는 특징: 빠른 속도로 작업하려는 의지, 반영하는 능력, 독립적으로 정보를 검색하고 동화하는 능력, 주어진 작업을 해결할 때 창의적인 접근 방식을 보여 주려는 의지.

초등 교육 시스템 L.V. Zankova. L. V. Zankov의 프로그램 개념은 20세기 60년대에 공식화되었습니다.

다음 조항은 기본적으로 유지됩니다.

모든 교과서의 교육 자료는 학생들의 독립적인 활동을 포함하는 형태로 제공됩니다.

Zankov 시스템은 새로운 지식을 발견하고 동화하는 것을 목표로 합니다.

특히 중요한 것은 교육 자료의 구성입니다. 다양한 형태문제가 있는 작업 설정을 포함한 비교. 교과서는 학생의 학습 과정에 이러한 연습이 정기적으로 포함되도록 보장합니다.

교육 자료는 분류(적절한 작업의 형성을 통한 대상 및 개념), 결론 도출, 과제 및 작업 조건 분석 등 정신 활동 기술을 개발하는 것을 목표로 합니다.

Zankov 시스템과 Elkonin-Davydov 시스템의 단점은 더 높은 수준의 학교 교육에서 합당한 지속을받지 못한다는 것입니다. 그리고 그 중 하나를 선택한다면, 초등학교를 졸업한 후에도 자녀가 여전히 전통적인 교육에 적응해야 하며, 이것이 처음에는 자녀에게 문제를 일으킬 수 있다는 점을 염두에 두십시오.

Zankov 프로그램에 대한 학부모의 의견:

"Zankov에 따르면 우리는 공부합니다. 1학년은 우리에게 아주 쉽습니다. 어떤 부모들과 함께 해도 우리는 별로 행복하지 않습니다. 아이들은 이미 알고 있던 것을 공부하는 데 아주 오랜 시간을 보냈습니다. 이제 그들은 이 단계를 넘어 움직이고 있는 것 같습니다. 모두가 무슨 일이 일어날지 매우 두려워했습니다. 배우기가 어렵지만 지금까지 우리는 성공했습니다."

“Zankov에 따르면 우리 반은 훈련 1년차를 마쳤습니다.

하지만 ... 전체 학급이 미래의 1 학년을위한 과정에 갔고 교사가 정규 프로그램을 제안했을 때 또는 Zankov에 따르면 (인터넷에서 조금 복잡하다고 읽었습니다) 아이들이 대처할 수 있는지 물었습니다. 그것. 그녀는 그들이 감당할 수 있지만 그렇게 하려면 부모님이 도와야 한다고 대답했습니다. 숙제, 대다수는 이 프로그램에 동의했습니다. 나는 약 6 개월 동안 아들을 도왔고 그 후 스스로 대처하기 시작했습니다. 방금 확인했습니다. 연말에 우리는 테스트를 받았습니다. 대부분 5명, 몇 명은 4명이었습니다. 선생님께서 설명해주신 대로 이 프로그램에서 아이들은 해결책을 찾고 있습니다. 다른 방법들또는 여러 가지 솔루션이 있을 수 있습니다. 지금까지는 결과가 좋다고 생각합니다. 어떻게 되는지 보자."

발달 시스템 L.V. Zankova는 어린 학생들의 정신, 의지, 감정 및 영적 필요를 개발하고 더 넓은 세상 그림에 대한 학습에 대한 관심, 학습에 대한 열정 및 호기심 개발을 일깨우는 것을 목표로 합니다. 가르치는 임무는 과학, 문학, 예술을 바탕으로 세상에 대한 일반적인 그림을 제공하는 것입니다. 이 프로그램은 아이의 개성과 내면 세계를 드러내고 자아실현을 위한 조건을 제공하는 것을 목표로 합니다.

Zankov 시스템의 특징은 다음과 같은 훈련입니다. 높은 레벨"나선형"으로 교육 자료를 진행하는 데 어려움이 있습니다. 작업을 완료할 때 아이들은 이론적 결론을 도출하고 자료를 창의적으로 이해하는 방법을 배웁니다.

전문가의 의견

– 저는 L.V. 시스템을 정말 좋아해요. 잔코바(Zankova)”라고 모스크바 148번 중등학교 교육 업무 담당 부국장인 나데즈다 블라디미로브나 카자코바(Nadezhda Vladimirovna Kazakova)는 말합니다. “제가 이 프로그램에서 가르친 아이들은 이제 7학년이 되었습니다. 전문가로서 저는 연구에서 훌륭한 결과를 봅니다. 학생들은 추론과 논쟁에 뛰어나고 시야의 발달이 또래들에 비해 유리하며 수행 능력도 더 높습니다.

L.V.는 시스템에 대해 "이 프로그램은 아동의 포괄적인 발달을 목표로 하며 아이들이 기성 정보를 받지 않고 스스로 정보를 얻도록 가르칩니다."라고 덧붙입니다. 모스크바의 148번 초등학교 교사 방법론 협회장인 Zankova, Tatyana Vladimirovna Korsakova. – 이 시스템을 통해 초등학교를 마치면 아이들은 더욱 자유로워지고 또래보다 약 3배 더 많은 지식을 갖게 됩니다.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - 시스템이 명확하고 완전하게 설명되어 있어 더할 나위 없이 훌륭합니다.

school.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

기타 초등학교용 프로그램

그러나 일반적으로 연방 주 교육 표준이 승인한 프로그램에서는 문자와 숫자를 완전히 가르치지 않으며 부모나 교사가 학교에 가기 전에 자녀에게 이를 가르쳐야 한다고 분명히 믿고 있습니다. 그리고 현대 교과서에는 부정확한 내용과 오류가 많이 있습니다. 이것이 바로 난서증을 앓고 있는 어린이의 수가 증가하고 있는 이유입니다. 프로그램이 연방 주 교육 표준에 포함되면 어린이 교육과 관련이 없는 특정 사람들의 이익을 위해 로비가 이루어진다는 인상을 받습니다.

하지만 아이는 부모나 가정교사의 도움을 받으면 어떤 프로그램에도 대처할 수 있습니다.

“저희 선생님께서 아이가 1학년 때 집에서 일하는 법을 처음부터 올바르게 배워야 하기 때문에 부모님 앞에서 숙제를 해야 한다고 학부모-교사 모임을 고집하셨습니다. 이 모든 프로그램이 우선 어렵습니다. 부모는 탐구해야하기 때문에 , 그러나 소련 학교와는 여전히 모든 것이 약간 다릅니다.. 일반적으로 발달 프로그램이있는 학교에서는 부모를 위해 매주 회의가 열리고 아이들이 현재하고있는 자료를 설명합니다. 공부합니다. 우리 학교에는 Elkonin의 발달 방법론인 Davydov가 있지만 우리는 그것을 거부했습니다. 우리는 러시아 학교에 다녔습니다. 정확히는 학교에 자주 갈 기회가 없기 때문에 제 편의 때문에 그렇습니다. 딸이 뭔가를 이해하지 못해서 선생님의 도움 없이도 설명할 수 있어요. 그러다가 수학에서 그래프를 알아내려고 하다가 딸이 틀렸다고 생각해요. 그러자 딸이 저에게 "아니요"라고 말합니다. , 그게 그들이 우리에게 설명한 방법입니다. 그렇게 할게요. 결국, 엄마는 수업에 없었어요. 글쎄요, 제 생각엔 제가 틀렸어요. 그들이 당신에게 무엇을 줄지 지켜보겠습니다. . 다음날 봤는데 선생님이 줄을 그어 지우지 않으셨어요. 일반적으로 나는 수학, 읽기, 그림 그리기를 모두 그녀에게 맡겼습니다. 내가 일하는 동안 그녀가 그것들을 만들어 줬어요. 그리고 그녀는 자신의 글씨를 남겼습니다. 이것이 그녀의 약점이었습니다. 그녀와 나는 이 카피북 위에 저녁 내내 앉아 있었습니다. 때때로 그것은 나에게 눈물을 흘리게 했습니다(나도 마찬가지였습니다). 그 결과 기말고사를 단 한 번의 실수나 오점도 없이 글로 썼는데, 제가 좋아하는 수학에서는 무려 2번이나 실수를 했습니다.”

따라서 미래의 1학년 학생들을 키우는 부모님 여러분, 어떤 프로그램을 선택하시든 집에서 자녀와 함께 공부하시면 자녀가 어떤 프로그램에도 대처할 수 있을 것입니다.

귀하와 제가 교육 프로그램이 무엇인지, 어떤 프로그램이 귀하의 자녀에게 더 가까운지 적어도 대략적으로 이해할 수 있었으면 좋겠습니다. 이제 우리는 학교, 학급, 교사 선택에 의식적으로 접근할 수 있습니다. 특정 학교의 특정 교사가 선택한 프로그램의 원칙을 완전히 구현할 수 있는지 평가하기 위해 어떤 질문을 해야 할지 대략적으로 상상할 수 있습니다.... 우리는 학교 시작을 위해 자녀를 적절하게 준비할 수 있을 것입니다. 가능하다면 우리의 작지만 성격의 성향과 성격을 고려합니다. 자녀에게 행운과 좋은 성적이 있기를 바랍니다!"

현재 초등학교에서 어린이를 준비시키는 시스템에는 전통 시스템과 발달 시스템이라는 두 가지 시스템이 있습니다. 각각 자체 프로그램이 있습니다. 전통적인 프로그램에는 "21세기 초등학교", "학교 2100", "러시아 학교", "하모니", "유망 초등학교", "고전 초등학교", "지식의 행성", "관점"이 포함됩니다. . 발달 시스템에는 L.V. Zankova 및 D.B. Elkonina-V.V. Davydova.

같은 학교 내에서도 다양한 프로그램을 사용할 수 있습니다. 프로그램에 관계없이 학생은 주 표준에서 요구하는 것과 동일한 지식을 얻을 수 있는 기회를 갖습니다. 발달 시스템에만 관련된 난이도가 높은 작업은 모든 프로그램에 포함되지만 학습에 필수는 아닙니다.

러시아 학교

전통적인 프로그램인 "School of Russia"(A. Pleshakov 편집)는 수십 년 동안 존재해 왔습니다. 러시아 학교는 모든 소련 학생들이 공부하는 프로그램입니다. 물론 내용면에서는 큰 변화가 있었지만 학습 목표는 동일합니다. 이 훈련 프로그램에 대한 가장 일반적인 오해는 그것이 시대에 뒤떨어졌다는 것입니다. 이것은 사실과 거리가 멀다. 이 프로그램은 2000년 이후 여러 차례 업데이트되어 개선되고 보완되었습니다. 이 프로그램을 통해 여러분은 중등학교에서 성공적인 학습을 위해 필요한 학업 능력(읽기, 쓰기, 계산)을 철저하게 개발할 수 있습니다.

프로그램 "하모니"

교육 및 방법론 세트 "Harmony"(N.B. Istomin(수학 3학년), M.S. Soloveichik 및 N.S. Kuzmenko(러시아어) 편집, O.V. Kubasov(문학 읽기), O. T. Poglazova(우리 주변 세계), N.M. Konysheva( 노동 훈련))은 많은 학교에서 성공적으로 실시되고 있습니다. 이 프로그램은 모든 학업 과목에 대한 공통 목표와 목표를 식별하고 우선 순위 교육 방법 및 교육 활동 조직 형태를 식별합니다.
이 프로그램의 장점 : 고급 학습이 진행 중이면, 포함된 교과서에는 방법론적인 부분이 포함되어 있으며, 이를 통해 부모는 놓친 주제를 자녀에게 공부하고 설명할 수 있습니다. 이 프로그램은 자녀의 논리적 사고 능력을 개발할 수 있는 새로운 교육 기술을 사용합니다. 또한 이 세트가 다양한 준비 수준을 가진 어린이를 위해 설계된 작업을 제공한다는 점도 주목할 만합니다. 그러나 단점도 있습니다. 수학에서는 문제 해결이 2학년부터 시작되고 시험은 모든 학년에 동일하게 제공됩니다.

초등학교 XXI 세기

N.F.가 편집한 초등학교 XXI 세기. Vinogradova. 이 키트는 초등학생의 교육 활동을 구성하는 문제를 매우 심각하게 다루며, 병행 프로그램이 있는 유일한 키트입니다. 교육 활동" 이 프로그램의 자료는 강인하고 박식한 어린이를 위해 고안되었습니다. 학생이 중등학교에 진학할 때 어떤 지식을 갖게 될지는 초등학교 교사에 따라 다릅니다. 따라서 주요 목표는 아이에게 배우도록 가르치는 것입니다. Vinogradova의 세트는 아동의 개성에 대한 권리를 실현하는 것이 중요합니다. 아이들은 독립적으로 지식을 습득하고, 적용하고, 생각하고, 상상하고, 놀 수 있는 조건에 배치됩니다(특별 노트는 "생각하고 상상하는 법 배우기", "학습하는 방법" 제공) 우리 주변의 세계를 이해하세요.”)

학교 2100

A.A.가 편집한 학교 2100 Leontyev. 일부 추정에 따르면 이 프로그램은 우리 지역에서 가장 널리 퍼져 있습니다. 매년 점점 더 많은 교사들이 이 교육 프로그램에 참여하고 있습니다. 이 프로그램의 가장 큰 장점은 교육의 깊은 연속성과 연속성입니다. 이 프로그램에 따라 아이들은 3세부터 대학에 입학할 때까지 공부할 수 있습니다. 프로그램의 모든 교과서는 연령의 심리적 특성을 고려하여 제작되었습니다. 이 교육 프로그램의 특징은 다음과 같은 원칙입니다. 교육 자료는 학생들에게 최대한 제공되며, 학생은 최소한의 수준으로 자료를 배워야 합니다. 이런 식으로 각 어린이는 가능한 한 많은 것을 얻을 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 이 프로그램은 아이들에게 독립적으로 행동하도록 가르치며 논리적 사고, 언어, 상상력, 기억력을 발달시키는 것을 목표로 합니다.

현대 러시아 교육 시스템과 소련 교육 시스템을 구별하는 주요 특징 중 하나는 다양한 초등교육 프로그램입니다. 소련 학교에서 모든 어린이가 동일한 교과서(따라서 동일한 커리큘럼)를 사용하여 공부했다면 오늘날 교사와 부모는 학생이 필요한 지식을 받을 방법을 스스로 선택할 수 있습니다.

현대 러시아 교육 시스템과 소련 교육 시스템을 구별하는 주요 특징 중 하나는 다양성입니다. 초등학교 교육 프로그램. 소련 학교에서 모든 어린이가 동일한 교과서(따라서 동일한 커리큘럼)를 사용하여 공부했다면 오늘날 교사와 부모는 학생이 필요한 지식을 받을 방법을 스스로 선택할 수 있습니다. 따라서 미래의 1학년 학생들의 부모는 자녀에게 가장 적합한 학교뿐만 아니라 최고의 교육 프로그램을 선택하는 데 어려움을 겪게 될 것입니다.

그리고 오늘날에는 동일한 환경 내에서도 다양한 교육 및 방법론 복합체(EMC)가 사용되기 때문에 선택이 정말 쉽지 않을 것입니다. 교육 기관. 즉, 같은 학교의 모든 초등학교 수업은 완전히 다른 커리큘럼으로 진행될 수 있습니다. 선택을 조금이라도 더 쉽게 하려면 기본 개요를 숙지하는 것이 좋습니다. 초등학교 교육 프로그램오늘날 존재합니다.

전통적이고 발달적인 초등학교 프로그램

모두 현대 프로그램초등 수업은 전통 수업과 발달 수업으로 나눌 수 있습니다. 우리가 "조건부"라는 단어를 사용한 것은 우연이 아닙니다. 각 프로그램은 고유한 특성을 가지고 있음에도 불구하고 모두 아동 교육에 대한 발달적 능동적 접근 방식을 기반으로 하며, 전통적인 프로그램은 발달적 프로그램과 마찬가지로 아동의 성격 발달에 관심을 두고 있습니다. 당연히 다음과 같은 합리적인 질문이 생길 수 있습니다. "모두 동일한 문제를 해결한다면 왜 훈련 프로그램을 분류해야 합니까?"

사실은 모든 학교가 동일한 프로그램에 따라 교육을 받던 시절에 '발달 교육 프로그램'이라는 개념이 등장한 것입니다. 일부 전문가에 따르면 이 프로그램은 어린이의 연령 및 심리적 특성과 완전히 일치하지 않았습니다. 따라서 그들은 제공할 뿐만 아니라 설계된 자체 교육 시스템을 개발했습니다. 기본 지식, 또한 학생들의 상상력, 사고력 및 기억력을 개발합니다. 결과적으로 고전 프로그램을 대체하는 모든 교육 시스템은 "개발"이라는 일반적인 이름을 받았습니다.

동시에 다른 전문가들은 현대적인 요구 사항과 추세에 따라 기존 프로그램을 업데이트하는 데 노력을 집중했습니다. 따라서 현재 러시아 학교에서 제공되는 전통적인 프로그램은 발달 프로그램과 실질적으로 다르지 않으며 어떤 경우에는 이를 능가하기도 합니다. 전통적, 발달적 측면 모두에 주목해야 한다. 초등학교 프로그램연방 주 교육 표준의 요구 사항을 완전히 충족합니다.

그렇다면 오늘날 러시아 초등학교에서 제공되는 주요 교재는 무엇입니까?

프로그램 "러시아 학교"

국가 교육 프로그램은 약간의 변화가 있기는 하지만 소련 기간 동안 모든 학생들이 공부했던 것과 동일한 프로그램입니다. 이 프로그램의 주요 아이디어는 영적, 도덕적 발전을 위한 학교를 만드는 것입니다. 이 교육 단지는 문제 탐구와 인성 중심 접근 방식을 기반으로 하며, 프로그램 모듈은 무엇보다도 시민 교육을 포함합니다. 이 프로그램은 자국의 역사와 세계적 차원에서 그 중요성에 대한 관심을 키우는 것을 목표로 합니다. 이 훈련 프로그램의 가장 중요한 구성 요소는 어린이의 환경 친화적인 "가정 감각"의 개발과 학생의 도덕적, 영적 자기 개발을 목표로 하는 환경 윤리입니다. 중급 수준을 위해 설계되었으므로 거의 모든 어린이가 마스터할 수 있습니다.

프로그램 "21세기 초등학교"

러시아 대부분의 지역에서 사용되는 가장 인기 있는 교육 프로그램 중 하나입니다. 인기 프로그램 21세기 초등학교이는 개발자 팀이 러시아 연방 대통령 상을 수상했기 때문입니다. 이 교육 단지의 주요 특징은 초등학생을 대상으로 한 목표 교육 진단 시스템을 구축했다는 것입니다. 이를 통해 아동의 학교 준비 상태를 결정할 뿐만 아니라 습득한 지식의 동화 강도를 확인할 수 있습니다. 이 프로그램의 교육 원리는 어린이의 필요에 따라 구성되며 개인의 특성과 사회화 수준을 고려합니다. 중급 수준을 위해 설계되었으므로 거의 모든 어린이가 마스터할 수 있습니다.

프로그램 "하모니"

저자가 기본적인 전통 교육 방법과 발달 교육 방법을 결합한 교육 프로그램입니다. 이 교육 단지의 주요 목표는 학생의 포괄적인 발전과 추가 교육을 위한 준비입니다. 이 프로그램은 습득한 지식의 분석, 비교, 분류 및 일반화 기술을 개발하는 것을 목표로 하므로 수업에서는 학생의 사고 능력과 독립적인 결론을 도출하는 능력을 형성하는 많은 문제가 있는 개발 과제가 제공됩니다. 평균 이상의 수준을 위해 설계되었으므로 대부분의 어린이가 마스터할 수 있습니다.

프로그램 '학교 2100'

초등학교 프로그램 학교 2100아동의 개인적 자질을 포괄적으로 공개하는 것을 목표로 하는 성격 중심 시스템입니다. 교육 단지는 아이들이 다양한 수준의 복잡성을 지닌 자료를 습득할 수 있는 기회를 갖도록 설계되었습니다. 프로그램의 교육 자료에는 어린이가 학습할 수 있는 많은 추가 정보가 포함되어 있습니다. 마음대로. '학교 2100'의 가장 큰 장점은 교육의 지속성과 지속성이다. 즉, 이 프로그램은 초등학교부터 졸업까지 모든 수준의 학교 교육을 다루고 있습니다. 높은 수준을 위해 설계되었으므로 모든 어린이가 마스터할 수 있는 것은 아닙니다.

러시아 학교

프로그램 "하모니"

교육 및 방법론 세트 "Harmony"(N.B. Istomin(수학), M.S. Soloveichik 및 N.S. Kuzmenko(러시아어), O.V. Kubasov(문학 읽기), O.T. Poglazova(우리 주변 세계), N.M. Konysheva(노동 훈련) 편집)는 다음과 같습니다. 많은 학교에서 성공적으로 실행되었습니다. 이 프로그램은 모든 학업 과목에 대한 공통 목표와 목표를 식별하고 우선 순위 교육 방법 및 교육 활동 조직 형태를 식별합니다.
이 프로그램의 장점: 고급 학습이 진행 중이면, 포함된 교과서에는 방법론적인 부분이 포함되어 있으며, 이를 통해 부모는 놓친 주제를 자녀에게 공부하고 설명할 수 있습니다. 이 프로그램은 자녀의 논리적 사고 능력을 개발할 수 있는 새로운 교육 기술을 사용합니다. 또한 이 세트가 다양한 준비 수준을 가진 어린이를 위해 설계된 작업을 제공한다는 점도 주목할 만합니다. 그러나 단점도 있습니다. 수학에서는 문제 해결이 2학년부터 시작되고 시험은 모든 학년에 동일하게 제공됩니다.

초등학교 XXI 세기

N.F.가 편집한 초등학교 XXI 세기. Vinogradova. 이 키트는 초등학생의 교육 활동 형성 문제를 매우 진지하게 살펴보고 있으며 "학습 활동"이라는 병행 프로그램이 있는 유일한 키트입니다. 이 프로그램의 자료는 강인하고 박식한 어린이를 위해 고안되었습니다. 학생이 중등학교에 진학할 때 어떤 지식을 갖게 될지는 초등학교 교사에 따라 다릅니다. 따라서 주요 목표는 아이에게 배우도록 가르치는 것입니다. Vinogradova의 세트는 아동의 개성에 대한 권리를 실현하는 것이 중요합니다. 아이들은 독립적으로 지식을 습득하고, 적용하고, 생각하고, 상상하고, 놀 수 있는 조건에 배치됩니다(특별 노트는 "생각하고 상상하는 법 배우기", "학습하는 방법" 제공) 우리 주변의 세계를 이해하세요.”)

학교 2100

A.A.가 편집한 학교 2100 Leontyev. 일부 추정에 따르면 이 프로그램은 우리 지역에서 가장 널리 퍼져 있습니다. 매년 점점 더 많은 교사들이 이 교육 프로그램에 참여하고 있습니다. 이 프로그램의 가장 큰 장점은 교육의 깊은 연속성과 연속성입니다. 이 프로그램에 따라 아이들은 3세부터 대학에 입학할 때까지 공부할 수 있습니다. 프로그램의 모든 교과서는 연령의 심리적 특성을 고려하여 제작되었습니다. 이 교육 프로그램의 특징은 다음과 같은 원칙입니다.교육 자료는 학생들에게 최대한 제공되며, 학생은 최소한의 수준으로 자료를 배워야 합니다. 이런 식으로 각 어린이는 가능한 한 많은 것을 얻을 수 있는 기회를 갖게 됩니다.이 프로그램은 아이들에게 독립적으로 행동하도록 가르치며 논리적 사고, 언어, 상상력, 기억력을 발달시키는 것을 목표로 합니다.

클래식 초등학교

"고전 초등학교" 프로그램은 통일된 심리학 및 교육학 기반을 바탕으로 초등학생을 가르치는 전체론적 시스템을 기반으로 합니다.
제안된 초등학생 교육 모델이 고전적인 이유는 무엇입니까? 왜냐하면 그것은 수년간의 실천을 통해 개발되고 테스트된 가장 중요한 이론적 원리인 교훈의 고전적 원리를 기반으로 하기 때문입니다. 고전 초등학교는 통일된 심리적, 교육학적 기초 위에 세워진 중학생을 교육하는 전체적인 시스템입니다. 이를 통해 각 개인의 필요를 충족하고 미래의 삶에 필요한 지식, 기술, 심지어 성격 특성까지 아이의 형성할 수 있습니다.

유망초등학교

"Prospective Primary School" 프로그램의 주요 아이디어는 학생이 특별히 조직된 교육 활동 조건에서 개성(나이, 능력, 관심, 성향, 발달)에 대한 교육적 지원을 기반으로 각 어린이의 최적의 발전입니다. 학생이나 교사의 역할을 한 다음 학습 상황의 조직자 역할을 합니다. 학습 중 아동의 개성에 대한 교육학적 지원은 학습과 발달 사이의 관계 문제를 전면에 부각시킵니다. 다양한 난이도의 과제 시스템, 아동의 개별 교육 활동과 소그룹 활동 및 클럽 활동 참여를 결합하면 학습이 발달보다 앞서 나갈 수 있는 조건, 즉 실제 발달 수준과 개인적인 관심을 고려하여 각 학생의 근접 발달. 학생이 개인적으로 할 수 없는 일은 동료의 도움을 받거나 소그룹으로 할 수 있습니다. 그리고 특정 소그룹에게 어려운 점은 집단 활동 과정에서 이해될 수 있습니다. 높은 온도질문과 과제 및 그 수의 차별화를 통해 어린 학생은 현재 발달 상태에서 작업하고 개인 발전을 위한 기회를 만들 수 있습니다.

관점 프로그램

"Perspective" 프로그램은 고전 학교 교육의 최고의 전통과 긴밀한 관계를 유지하면서 심리학 및 교육학 분야의 현대적 성과를 반영하는 기반으로 만들어졌습니다. 이 프로그램은 지식의 가용성과 프로그램 자료의 고품질 동화, 중학생의 성격의 포괄적인 발전을 보장합니다. 연령 특성, 관심과 필요. 훈련의 직접적인 효과(특정 지식, 능력, 기술의 습득) 외에도 교육 단지 "관점"의 각 과목은 보편적인 교육 기술의 형성에 기여합니다: 의사소통 능력을 포함한 의사소통 기술 상황에 따라 파트너의 말을 적절하게 이해하고 자신의 말을 구성합니다. 기호 시스템과 기호를 사용하여 객체와 객체 간의 관계를 모델링하는 능력; 추상화, 비교, 발견 등의 논리적 작업을 수행하는 기술 일반적인 패턴, 분석, 합성.

지식의 행성 프로그램

"지식의 행성" 프로그램 개념의 유기적 부분은 지식 주제 영역의 현대 과학적 성과와 수년간의 교육 실습 결과를 고려한 저자의 주제 개념입니다. 이 프로그램의 주요 특징은 교과서 구조의 통일성, 교육 과정 형태의 통일성, 사용되는 교육 계획의 통일성, 표준 작업 라인의 통일성, 교육 및 과외 활동 조직에 대한 접근 방식의 통일성.
보편적 교육 활동의 형성에 중요한 역할은 다음과 같습니다. 일반 구조세트의 모든 교과서. 각 주제 앞의 경로 시트는 초등학생이 직면한 교육 과제를 명확하게 나타냅니다. 교과서 페이지에 있는 자료의 불변 및 가변 내용과 다단계 작업 시스템을 강조하면 학생 인구를 고려하여 교육 과정을 구성하고 개별 교육 궤적을 만들 수 있는 기회를 제공합니다. "지식의 행성" 키트의 모든 구조적 구성 요소는 무엇보다도 학생들에게 다음과 같은 일반적인 교육 기술 및 능력을 개발할 수 있게 해줍니다: 조합 및 즉흥 연주 수준에서 창의적인 문제를 해결하는 능력; 교육, 예술 및 대중 과학 교과서 작업; 필요한 정보를 검색하는 초기 기술을 습득합니다. 학습 과제를 해결하기 위해 일련의 행동을 독립적으로 설정합니다. 활동을 모니터링하고 평가하는 방법을 결정합니다. 발생하는 어려움의 원인과 이를 제거하는 방법을 결정합니다. 협상, 업무 분배, 활동의 전반적인 결과 및 이에 대한 기여도를 평가하는 능력.

잔코프 시스템

Zankov의 시스템은 학생의 독립성과 자료에 대한 창의적인 이해력에 의존합니다. 교사는 학생들에게 진실을 알려주지 않고 스스로 "바닥에 도달"하도록 강요합니다. 여기서의 계획은 전통적인 계획과 반대입니다. 먼저, 예를 제시하고 학생들 스스로 이론적 결론을 도출해야 합니다. 배운 내용은 또한 실제 과제를 통해 강화됩니다. 이 시스템의 새로운 교훈적 원리는 자료의 빠른 숙달, 높은 수준의 난이도, 이론적 지식의 주도적 역할, 교육 자료의 "나선형" 전달입니다. 예를 들어, 학생들은 학습 첫해에 이미 "품사"라는 개념을 접하게 되므로 이러한 개념을 스스로 이해해야 합니다.가르치는 임무는 과학, 문학, 예술을 바탕으로 세상에 대한 일반적인 그림을 제공하는 것입니다. 이 프로그램은 아동의 종합적인 발달을 목표로 하며, 이미 만들어진 정보를 받는 것이 아니라 아이들이 스스로 정보를 얻는 방법을 가르칩니다.

D. B. Elkonin 시스템-V. V. Davydov

이 프로그램에서는 이론적 지식과 학습의 논리적 측면에 특별한 장소가 주어집니다. 가르치는 과목의 수준이 매우 어렵습니다. Elkonin-Davydov 교육 시스템에는 초등학교 졸업생의 다양한 기술 개발이 포함됩니다. 아이는 새로운 과제에 직면했을 때 누락된 정보를 찾고 자신의 가설을 테스트하는 방법을 배워야 합니다. 더욱이, 이 시스템은 어린 학생이 교사 및 다른 학생들과의 상호 작용을 독립적으로 조직하고 자신의 행동과 파트너의 관점을 분석하고 비판적으로 평가할 것이라고 가정합니다. 이 시스템은 아이의 분석 능력보다는 비정상적이고 깊이 생각하는 능력을 키우고 싶은 사람들에게 적합합니다. 그러나 이 시스템에서는 마크가 부족하여 위협이 될 수 있습니다. 그러나 전문가들은 모든 것이 통제되고 있다고 확신합니다. 교사는 필요한 모든 권장 사항과 희망 사항을 부모에게 전달하고 일종의 학생들의 창의적인 작품 포트폴리오를 수집합니다. 일반적인 일기 대신 진행 상황을 나타내는 지표 역할을 합니다.

Elkonin-Davydov 시스템에서는 획득한 지식이 아니라 이를 이해하는 방법에 중점을 둡니다. 즉, 학생이 무엇인가를 기억하지 못할 수도 있지만, 필요한 경우 이 공백을 메울 위치와 방법을 알아야 합니다. 또 다른 특징: 아이들은 2 더하기 2가 4라는 사실뿐만 아니라 왜 7, 8, 9, 12가 아닌 4인지도 배웁니다.수업에서는 언어 구성의 원리, 수의 유래와 구조 등을 공부하며, 그 이유에 대한 이해를 바탕으로 규칙에 대한 지식이 머리 속에 더욱 강해집니다.

부모에게는 논리적인 질문이 생깁니다. 자녀를 위해 어떤 프로그램을 선택해야 할까요? 현재의 모든 프로그램은 교육부의 승인 및 권장 사항을 거쳐 실제로 테스트되었습니다. 또한 모든 프로그램의 학습 결과는 단일 교육 표준에 초점을 맞추고 있습니다. 이는 초등학교 졸업생이 갖춰야 할 지식과 기술 목록이 자녀가 어떤 프로그램에서 공부했는지에 관계없이 모든 사람에게 공통적이라는 것을 의미합니다.

전통적인 프로그램에서는 어린이가 "단순한 것에서 복잡한 것까지"의 길을 따라가는 방식으로 교육 자료가 제공됩니다. 이 재료는 다음을 사용하여 고정됩니다. 많은 분량비슷한 문제가 교과서에 페이지별로 나와 있습니다. 이를 해결함으로써 아이는 이러한 유형의 문제를 해결하는 방법을 기억하고 자신있게 사용합니다. 결과적으로 많은 어린이들이 비표준 조건에서 지식을 적용하는 방법을 모른다는 사실 때문에 비판을받는 것은 바로 이러한 교육 방법입니다. 과제의 텍스트가 비정형적으로 공식화되면 아동은 기존 기술을 사용할 수 없습니다. 그러나 전통적인 프로그램에서 수년간의 경험과 교육 효과를 의심하는 사람은 아무도 없습니다.

훈련 시스템 L.V. Zankova 및 D.B. Elkonina-V.V. Davydov는 여전히 많은 질문과 토론을 제기하고 있습니다. 여기에는 대부분 두 가지 이유가 있습니다. 첫 번째는 대부분의 현대 학교에서는 이러한 교육 시스템이 저자가 의도한 대로 작동할 수 있는 조건을 만드는 것이 불가능하다는 것입니다. 두 번째는 교육 기술을 따를 준비가 되어 있는 열정적인 교사가 거의 없다는 것입니다. 좋은 결과달성이 불가능합니다. 이러한 프로그램의 구조는 주제에 대한 명확한 구분을 의미하지 않으며 학습해야 할 일반적인 규칙 선택이 없으며 동일한 유형의 작업이 연속적으로 배열되어 있지 않습니다. 이러한 교육 프로그램은 학습 과정에 대한 완전히 새로운 접근 방식을 의미합니다. 즉, 더욱 창의적이고 어린이가 적극적이고 호기심이 많도록 요구합니다. 교사는 멘토 역할을 하는 것이 아니라, 아이들의 사고를 이끌어 주는 친구이자 조력자 역할을 합니다. 이 프로그램의 목적은 아이에게 고정관념에서 벗어나 생각하도록 가르치는 것입니다. Zankov 및 Elkonin-Davydov 시스템의 일반적인 단점은 더 높은 수준의 학교 교육에서 합당한 지속을 얻지 못한다는 것입니다. 그리고 그 중 하나를 선택한다면, 초등학교를 졸업한 후에도 자녀가 여전히 전통적인 교육에 적응해야 하며, 이것이 처음에는 자녀에게 문제를 일으킬 수 있다는 점을 염두에 두십시오.

학교를 선택하기 전에 학교에 대한 모든 것을 알아야 합니다. 러시아 학교에서는 4월 1일부터 8월 30일까지 교사, 심리학자, 언어치료사가 공동으로 종합면접을 진행한다. 전문가들은 부모가 하나 또는 다른 교육 모델의 선택을 결정할 뿐만 아니라 교육 모델의 격차를 식별하도록 돕습니다. 취학 전 교육그리고 아이를 학교에 갈 준비를 시켜주세요.

학부모들은 1학년생을 위한 학교를 매우 신중하게 선택합니다. 일반적으로 선택 목록에서 교육 프로그램에 중요한 역할을 할당합니다. 기존의 초등학교 교육 프로그램을 이미 공부하셨나요?

초등학교를 위한 교육 프로그램

오늘날 초등학교에는 두 가지 유형의 교육 프로그램이 있습니다. 이들은 전통적인 교육 프로그램(“School of Russia”, “Classical Primary School”, “School 2100”, “Planet of Knowledge”, “Harmony”, “Primary School of the 21st Century”, “Perspective Primary School” 및 “Perspective)입니다. ”) 및 발달 교육 프로그램 프로그램(Elkonin - Davydov 및 Zankov).

한 학교에서는 수업마다 다른 훈련 프로그램을 사용할 수 있지만 초등학교에서 어떤 훈련 프로그램을 사용하는지에 관계없이 모든 학생은 주 표준(FSES)에서 제공하는 지식을 받습니다.

초등학교의 일부 전통적인 교육 프로그램(예: "School 2100", "XXI 세기 초등학교" 또는 "Harmony")은 최근 발달 교육 방법과 추가 과제를 널리 사용하는 방식으로 개선되었습니다. 일반적으로 생각하는 것처럼 발달 프로그램뿐만 아니라 모든 훈련 프로그램에는 어려움이 있습니다.

이와 관련하여 부모는 전통적인 프로그램을 단호히 거부하고 발달 프로그램을 즉시 선호해서는 안되며 모든 장단점을 고려하여 책임감있게 선택에 접근해야합니다.

전통적인 초등학교 커리큘럼

"러시아 학교"- 많은 사람들에게 친숙한 초등학교 프로그램으로, 한 세대 이상이 이 프로그램을 통해 공부했습니다. 2000년 이후에는 프로그램 내용이 크게 바뀌었지만 학습 목표와 목표는 동일하게 유지되었습니다.
"조화"(Istomina N.B. 편집). 이 프로젝트의 이름은 그 자체로 나타납니다. 이 프로그램은 교육 방법의 우선 순위와 학습 과정 자체 구성 형식을 조화롭게 정의하고 모든 과목의 공통 작업과 목표를 식별합니다. 또한 "Harmony" 교육 시스템에는 L.V. Zankova의 발달 교육 방법이 포함되어 있습니다. (Natalya Borisovna Istomina도 꽤 오랫동안 이 시스템에 따라 작업했습니다.)
"초등학교 XXI"(N.F. Vinogradova 편집) 이 시스템에서는 교육 활동 초기에 어린 학생들의 적응 문제에 특별한 관심을 기울입니다. 이는 병행 프로그램 "교육 활동"을 포함하는 유일한 교육 및 방법론 세트입니다. 21세기 학교 프로그램도 발달 교육 방법을 사용합니다.
'학교 2100'(Leontyev A.A. 편집). 약 12년 전, 교사들은 이 시스템을 사용하여 '문학 읽기' 과목을 가르치기 시작했습니다. 수년에 걸쳐 점점 더 많은 교사들이 업무에 이 프로그램을 사용하기 시작했으며, 이는 가장 널리 퍼진 프로그램 중 하나가 되었습니다. 이 학교 프로그램이 연속성 문제를 성공적으로 해결했다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 취학 전 교육초등 및 중등 수업에서의 교육. 1학년부터 7학년까지의 모든 교과서는 러시아 교육부의 인증을 받았습니다.

커리큘럼 '21세기 초등학교'와 '학교 2100'

초등학교 개발 프로그램

Zankov의 발달 시스템전통적인 시스템과 정반대의 교육 원리를 가지고 있습니다. 여기서는 학생들에게 제공된 과제를 바탕으로 이론적 결론을 스스로 도출해야 하는 학생들의 독립성이 우선시됩니다. 습득한 지식은 실습을 통해 통합됩니다.

초등학교 교육 시스템의 특징은 매우 빠른 수준의 복잡성과 이론적 지식에 주도적인 역할이 부여되는 자료의 숙달입니다. 예를 들어, 학생들은 이미 1학년 때 품사를 배우고 체계적인 관계에 대한 이해 덕분에 이러한 개념에 대한 독립적인 이해를 성공적으로 달성합니다.

시스템 D.B. Elkonina-V.V. 다비도바주로 어린이의 깊이와 특이한 사고의 발달에 초점을 맞추고 습득한 지식보다는 이 목표를 달성하는 방식에 특별한 주의를 기울이는 논란의 여지가 있는 발달 시스템 중 하나입니다. 예를 들어, 학생이 이전에 공부한 내용을 기억하지 못할 수도 있지만 동시에 지식의 격차를 메우는 데 도움이 되는 방법과 방법을 알아야 합니다.

이 시스템은 또한 지식의 질에 대한 평가가 없다는 점에서 구별되지만, 동시에 교사는 학생의 창의적 작품 포트폴리오(학업 성과를 반영해야 함)를 작성하고 통제 목적으로 사용합니다. , 필요한 모든 희망 사항과 권장 사항을 부모에게 전달합니다.

이러한 발달 교육 시스템의 특징 중 하나는 아이들이 학교의 진리를 연구하고 동화할 뿐만 아니라 동시에 왜 2+2가 정확히 4인지 이해한다는 것입니다. 그들의 이유에 대한 이해.

Elkonin-Davydov 초등학교 프로그램의 저자는 팀워크를 선호하면서 어린이의 의사 소통 기술 개발에 또 다른 중점을 둡니다. 5~7명으로 구성된 소그룹에서 학생들은 독특한 연구를 수행한 후 그 결과를 교사와 토론하고 일반적인 결론에 도달합니다.

모든 장점에도 불구하고 Elkonin - Davydov 및 Zankov의 설명된 발달 교육 시스템의 중요한 단점은 학교(중학교 및 고등학교)의 다음 교육 단계에서 적절한 지속이 부족하다는 것입니다. 자녀를 위해 이 중 하나를 선택한 부모 교육 시스템, 초등학교를 마친 후에도 자녀가 여전히 전통적인 프로그램 중 하나에 적응해야 하며, 이로 인해 학업에 특정 문제가 발생할 수 있다는 사실에 대비해야 합니다.

초등학교를 선택할 때 그 학교에서 사용되는 교육 시스템뿐만 아니라 주의를 기울여야 한다는 점에 유의하는 것도 중요합니다. 학교를 선택할 때 장비, 교사 및 교장의 자격, 수업의 편안함, 지식의 질도 중요한 역할을 해야 합니다. 이러한 상황에서 학생 부모의 리뷰는 큰 도움이 될 수 있으며, 사용된 교육 시스템에 관계없이 훌륭하고 자격을 갖춘 교사는 아이에게 필요한 모든 지식을 제공하는 동시에 심지어 가장 "진보된" 발달 시스템도 평범한 교사에게는 도움이 되지 않습니다.

초등학교 프로그램

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