Hotové projekty pro fyzický rozvoj v dow. Pedagogický projekt o tělesném rozvoji v seniorské skupině „Pro zdraví v mateřské škole“

tatiana danilchenko
Pedagogický projekt na fyzický vývoj PROTI seniorská skupina„Pro zdraví v mateřská školka».

Pedagogický projekt o tělesném rozvoji ve skupině seniorů

"Za zdraví ve školce» .

Projekt: "Za zdraví ve školce» .

Typ projekt: kognitivní výzkum

členové projekt: děti seniorská skupina, rodiče žáků, skupinové učitele.

primární cíl projekt: utváření kladného postoje k zdravý životní styl, potřeba pozitivních návyků.

Zásadní otázka: děti senior předškolním věku potřeba vytvořit integrovaný systém tělesné kultury a zdravotní práce zaměřené na zachování a posílení zdraví dětí.

Úkoly:

rozšířit si obzory v otázkách sportovního života v tuzemsku i ve světě;

vytvořit vědomý postoj k potřebě chránit a posilovat své zdraví;

zvýšit zájem o aktivity tělesné kultury a sportu;

rozšiřovat motorické schopnosti dítěte osvojováním nových pohybů a cvičení zdravotně úsporné technologie;

vzdělávat společensky významné osobnosti kvalitní: cílevědomost, organizovanost, iniciativa, pracovitost;

zvýšit emocionální pohodu dítěte prostřednictvím různých zajímavých a vzrušujících tělovýchovných aktivit;

formování vědomého přístupu k vlastnímu u dětí a rodičů zdraví;

zapojení rodičů do organizace wellness práce s dětmi v mateřské škole i doma.

Doba realizace projekt: střednědobý (Březen)

Projekt lze implementovat společně: s tělovýchovným vedoucím.

Téma a jeho relevance:

Předškolní věk je důležitým obdobím utváření lidské osobnosti a pevných základů fyzické zdraví.

Právě v tomto věku jsou položeny základy. fyzický vývoj, utváří se motorika, vytváří se základ pro vzdělávání fyzické vlastnosti.

Proto je dnes zvláštní zájem o fyzický vzdělání a propaganda zdravý životní styl.

Zachování a posílení zdraví dětí, tvořící zvyk zdravýživotní styl zůstává hlavní prioritou. Zdraví dítě závisí nejen na plné tělesný rozvoj a výchova v mateřské škole, jakož i na životní podmínky v rodině, neboť rodina je prostředí, kde zdraví dítě a položil v jeho mysli základ pro neustálou touhu po zdraví. Jedním z důležitých aspektů realizace programů pro zdravotní péče dětí je společným dílem předškolního výchovného zařízení a rodiny.

Náš projekt si neklade za cíl dosáhnout vysokých výsledků v krátkém časovém období. Hlavní věcí v něm je pomoci dětem ukázat jejich vlastní potenciál, aby byly v dospělosti připraveny vést zdravý životní styl, ocenil jejich zdraví a pohodu ostatních.

Potřebné materiály: vybavení pro hraní rolí a didaktické hry, výběr tematické literatury, výstava rodinných řemesel, dětské kresby, nástěnné noviny.

Otázky pro děti k navrhovanému projekt:

Co musíte udělat, abyste byli zdravý?

Kdo se nazývá sportovci?

Kdo pomáhá lidem být zdravý?

Co chcete vědět o HSE?

Hlavní etapy projekt: realizační kroky projekt:

Fáze 1 - Přípravná

Definice tématu projekt. Odůvodnění jeho relevance.

Stanovení cílů a cílů práce.

Zjišťování úrovně znalostí dětí o zdraví, o zdravém životním stylu

Průzkum a konverzace s dětmi Jak se postarám o své zdraví?» , „Co musíš udělat, abys byl zdravý?» .

Rodičovský průzkum "Tělesná výchova a rodinná výchova",

Rada pro rodiče "O zdraví dětí» .

Čtení beletrie a naučné literatury.

Shrnutí kognitivních studií, konverzace.

Výběr poradenského materiálu pro rodiče.

Fáze 2 - Kognitivní a výzkumné (základní)

Herní činnost

Hry na hrdiny: "Doktor", "LÉKÁRNA", "NEMOCNICE", "Prodejna" (nakupujeme produkty, které jsou užitečné pro zdraví) .

Didaktické hry: "zelenina ovoce"(oddělte zeleninu a ovoce zvlášť, "Poznat dotykem", "Vůně".

Vzdělávací hry: "Poslouchejme ticho", "Porovnat obrázky".

Zrcadlové hry: "Moje zuby", "Mé oči", "Moje uši".

Rozhovory na témata: „Čistota a zdraví» , "Jak se budu temperovat", "Slunce, vzduch a voda jsou moji nejlepší přátelé".

Čtení beletrie literatura:

Čtení: F. Afonkin "Jak porazit rýmu", "Odkud nemoc pochází",

V. Goljavkin "O tréninku Vovka".

Pamatování básní: K. Čukovskij "Moydodyr", "Aibolit",

V. Majakovskij "Co je dobré a co je špatné", A. Barto "Špinavá holka".

Hádanky na dané téma: "zelenina ovoce", "Sport", .

Umělecké a estetické rozvoj:

Kreslení na téma: "Druhy sportů", „Užitečné a škodlivé produkty» , "Den zdraví» .

modelování: „Siluji a zdravý» , "Lidská postava", "Hřiště" (týmová práce).

Poslech sportovních písní zdraví.

Práce s rodiči:

Design nástěnných novin "Moje sportovní rodina".

Konzultace: « Zdokonalování dětí v mateřské škole» , "Za zdraví pro celou rodinu» , "Kultura zdraví» , « Jednoduchá pravidla zdravý životní styl» .

Fáze 3 – VÝSLEDKY

OOD "Já zdraví dávej na sebe pozor, já pomůžu“

Výroba nástěnných novin s rodiči „Siluji a zdravý» .

Rodičovská schůzka: „Naše úspěchy skupiny.»

Plánované výsledky:

Z pohledu dětí při popravě projekt:

Rozšíření chápání zdraví, potřeba cvičení;

Budou zde prvotní představy o zdravý životní styl;

obohatit slovní zásobu;

Z pohledu rodičů:

Aktivuje se zapojení rodičů mateřská školka, výchova dítěte;

Vytváří se atmosféra společných zájmů dětí, rodičů a kolektivu mateřská školka.

Související publikace:

"Zachráním si zdraví - pomůžu si." Projekt "Zdraví ve školce""Zachráním své zdraví - pomůžu si" "Zdraví ve školce" Instruktor tělesné výchovy: Chebotareva Yulia Alekseevna V.

Miniprojekt „Pro zdraví v mateřské škole“ Sestavil: Lisyunina T. P. MDBOU "Mateřská škola č. 58" okresu Krasnoarmeysky Účel: Formování motivace dětí k tělesné výchově.

Pedagogický projekt "Mateřská škola-Dům radosti" Typ projektu: kreativní, sociální, skupinový, střednědobý. Střední doba trvání.

Pedagogický projekt pro rozvoj řeči v seniorské skupině "Zelenina a ovoce" v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem Městská autonomní školka vzdělávací instituceč. 27 „Centrum rozvoje dětí – Mateřská škola „Kid“ Schváleno: Pedagogické.

Projekt je zaměřen na rozvoj zájmu o tělesnou výchovu a sport u dětí předškolního věku. Veškeré aktivity pro pohybový rozvoj dětí jsou budovány s přihlédnutím k jejich fyzické zdatnosti a existujícím odchylkám zdravotního stavu. Pohybová aktivita by měla být přiměřená věku, pohlaví dítěte, úrovni jeho fyzického vývoje.
Léto je úžasné a úrodné období, kdy děti mohou chodit, běhat a skákat dosyta. Právě v tomto období tráví hodně času venku. A je velmi důležité uspořádat život předškoláků tak, aby jim každý den přinesl něco nového, byl naplněn zajímavým obsahem, aby vzpomínky na letní čas, hry, procházky, prázdniny, zábavu potěšily děti na dlouhou dobu . Život dětí na naší zahradě je v letním období plný prázdnin, zábavy, her, smíchu a legrace.
Aktivně pracujeme na ochraně zdraví, tělesném rozvoji dětí, zvyšování pohybové aktivity. Tomu napomáhá dostupné a bezpečné předmětové prostředí vytvořené v předškolním vzdělávacím zařízení: sportovní hala s odpovídajícím vybavením, sportoviště.
Já jako instruktorka dětem nabízím zajímavé formy cvičení. Děti rády předvádějí cvičení s hudebním doprovodem, hravou formou, což přispívá k veselému začátku dne. Odborně vybraná pohybová cvičení pro děti mladšího i staršího předškolního věku přispívají k fyzickému zlepšení předškoláků, posilují imunitní systém a zvyšují odolnost organismu vůči nemocem. Gymnastika se koná denně v dopoledních hodinách čerstvý vzduch.
Nabíjení pomáhá dítěti rychle se zbavit ranní ospalosti, poskytuje příval energie a elánu.
Předškolní věk je rozhodující pro utváření základů tělesného a duševního zdraví. Vždyť je to až 7 let, co člověk projde obrovskou cestou rozvoje, jedinečnou po celý svůj další život. Právě v tomto období došlo k intenzivnímu vývoji orgánů, formaci funkční systémy organismu, jsou položeny hlavní rysy osobnosti, formuje se charakter, postoj k sobě a ostatním. V této fázi je důležité formovat u dětí znalostní základnu a praktické dovednosti zdravého životního stylu, vědomou potřebu systematické tělesné výchovy a sportu.
Celé letní období od června do srpna je rozděleno do tematických týdnů, ve kterých lze vysledovat integraci aktivit všech účastníků. vzdělávací proces v těchto oblastech: fyzický, kognitivní rozvoj. Témata červnových týdnů jsou pestrá: „Hezké léto“, „Opatrný chodec“, „Jsme turisté“, „Zachraňme les.
Každý učitel si všimne, jak jsou děti šťastné, když se s nimi zorganizuje nějaká nová forma práce. A radost z dítěte nejsou jen pozitivní emoce, je to další „nálož“ ​​zdraví, protože nic nezlepší stav člověka jako pozitivní emoce. Stačí jen přemýšlet, snít a vyšperkovat každodenní život dítěte v mateřské škole. Proč nepozvat nějakého vtipného hrdinu na obvyklou hodinu tělesné výchovy. Děti si hrají, účastní se soutěží a na konci týdne je zábava nebo prázdniny v tematickém týdnu. Zábava pomáhá v létě přístupným a zajímavým způsobem řešit vážné výchovné, vzdělávací a zdravotní problémy.
Sportovní festival je vždy pozitivní emoce, radostná nálada, zábavné soutěže, upřímný srdečný smích, překvapení a potěšení a pozitivní emoce, kreativita jsou nejdůležitějšími faktory zotavení.
Sportovní dovolená a zábava je jednou z forem aktivního odpočinku dětí a rodičů. Zahrnují různé druhy pohybových cvičení v kombinaci s prvky dramatizace, choreografie, kvízy, soutěže, atrakce a hry v přírodě.
Tělovýchovné a sportovní prázdniny jsou hromadné zábavní akce orientační a zábavné povahy, přispívající k propagaci tělesné kultury a sportu.
Takové události jsou vždy plné zábavných a zábavných cvičení, setkání s vašimi oblíbenými kreslenými postavičkami a nečekaných překvapení.
Účastí na tělovýchovných a sportovních prázdninách se děti učí rychle a správně myslet. Takové akce v nich rozvíjejí týmového ducha, rozvíjejí obratnost, schopnost koordinace pohybů.
Vštěpuji dětem smysl pro kamarádství, takové povahové rysy, jako je kolektivismus, disciplína, respekt k soupeřům.
Během sportovních prázdnin a zábav, které vedu, se všechny děti aktivně účastní venkovních a sportovních her, štafetových závodů, atrakcí, cvičení, hudebních a rytmických pohybů. Zvláštní pozornost věnuji hudbě a přípravě jejích vysílacích prostředků, přemýšlím nad hudebním doprovodem pro všechny momenty sportovního festivalu. Používám nahrávky oblíbených písniček dětí z dětských kreslených filmů, populárních popových skupin, sólistů a vážné hudby. Jako postava se účastním s dětmi, trávím s nimi rozcvičky, soutěže, hry. Při organizaci letních rekreačních prací věnuji velkou pozornost plánování turistického výletu po území MŠ.
V roce ekologie se v mateřské škole konala zábava a svátek, spojuje je myšlenka zachování ekologie a přírody země, ve které žijeme. Děti ve hrách a štafetových závodech věnovaly pozornost přírodě a problémům, které jsou spojeny s ekologií a čistotou prostředí.
Turistika v naší mateřské škole je efektivní formou aktivního odpočinku. Než vyrazím se svými dětmi na procházku, seznámím je s tímto vzrušujícím sportem. Prostřednictvím venkovních her s pátracími situacemi, štafetovými závody, hádankami se děti dozvědí, kdo jsou turisté, proč se lidé věnují turistice, co potřebujete vědět a umět se stát turistou. Aktivní pohyb na čerstvém vzduchu přispívá k otužování organismu a zlepšení zdraví. Chůze se zátěží (batohem) a dávkovanou zátěží posiluje kardiovaskulární Systém.
Zlepšují se všechny fyzické vlastnosti - rychlost, obratnost, vytrvalost, pružnost, síla, orientace v prostoru.
Díky neustálému pohybu po areálu, aktivní účasti ve hrách a turistických soutěžích se rozvíjí prostorová orientace každého účastníka, schopnost jednat podle navrženého plánu. Zajímavě promyšlená motorická aktivita dětí v přírodní podmínky rozvíjí zájem předškoláků o turistiku a tělesnou kulturu, zvyšuje motivaci ke zdravému životnímu stylu.
Taková forma organizace tělesné kultury a zdraví prospěšných prací jako „Veselé starty“ je u dětí velmi oblíbená.
Cílem těchto aktivit bylo rozvíjet u dětí vytrvalost, obratnost, rychlost, rovnováhu, zrak, schopnost orientovat se v prostoru, navodit u dětí smysl pro kolektivismus, přátelství, kamarádství. Povzbuďte děti ke cvičení a zdravému životnímu stylu.
Byl připraven bohatý program soutěží se zábavnými štafetami, hrami a sportovními cvičeními. V důsledku soutěže vždy zvítězilo přátelství. Všichni účastníci dostali veselou, radostnou náladu, pozitivní emoce.
Aby dítě vyrostlo, fyzicky se vyvíjelo, stalo se dokonalým člověkem, potřebuje slunce, vzduch, vodu. Nejlepší čas na to je léto. A je velmi důležité uspořádat život předškoláků tak, aby jim každý den přinesl něco nového, byl plný zajímavých her s vodou, pastelkami, mýdlovými bublinami, balónky.
Předškolní věk je obdobím rychlého hromadění motorických zkušeností dítěte, k rozvoji pohybů dochází při různých činnostech pod vedením dospělých.
Je známo, že mezi pohybové akce, které dítě zvládá od samého nízký věk, velké místo zabírá akce s míčem.
Tím, že mám v létě hřiště na území mateřské školy, učím děti hrát pionýrský míč. Tato hra z našeho dětství je lehčí verzí volejbalu. Naučit děti hrát pionýrský míč není těžké. Děti staršího předškolního věku snadno pochopí pravidla hry.

Účastníci projektu: děti seniorské skupiny "Romashka", vychovatelé, instruktor tělesné výchovy, hudební ředitel, rodiče žáků.

Relevance projektu:

Pro komplexní rozvoj předškoláků je nesmírně důležité včasné a kvalitní zvládnutí různých pohybů, především jejich hlavních druhů - běh, chůze, skoky, házení, šplh, bez kterých se nelze aktivně zapojit. venkovní hry a v budoucnu úspěšně sportovat.

Asimilace dovedností těchto pohybů dětmi, zvládnutí správná cesta jejich realizace obohacuje motorické zkušenosti potřebné při herních činnostech, různých životních situacích, práci i životě. Cvičení v hlavních typech pohybů rozšiřují rozsah pohybových schopností dětí, usnadňují další asimilaci školního programu v tělesné výchově. Tyto pohyby tvoří základ komplexu TRP pro děti 7-9 let, příprava na ně může začít již v mateřské škole.

Cíl projektu:

Pěstovat zájem a vědomé vystupování žáků hlavních vět.

úkoly:

Hromadění a obohacování motorických zkušeností dětí (ovládání základních pohybů).

Zlepšování fyzických kvalit (rychlost, síla, flexibilita, vytrvalost, koordinace) v různých formách pohybové aktivity.

Formování schopnosti vědomě provádět pohyby.

Rozvoj zájmu o tělesnou kulturu.

Pěstovat cílevědomost, organizaci, iniciativu, chuť zapojit se do her s prvky soutěže, štafetových her.

Typ projektu:

Prakticky zaměřené, krátkodobé, skupinové.

Očekávané výsledky:

Pro děti: zodpovědný přístup ke kvalitě provádění základních pohybů; rozvoj aktivity, samostatnosti; výchova k uvědomělému postoji k tělesné kultuře, seberealizace.

Pro učitele: profesní rozvoj; zavádění nových technologií do práce s dětmi a rodiči; osobního a profesního růstu.

Pro rodiče: zvýšení úrovně osobního vědomí, posílení vztahu mezi dětmi a rodiči.

Fáze práce na projektu:

Fáze I - přípravná:

Zvýraznění problému:

nekvalitní provádění základních pohybů dětmi může ovlivnit výsledky ve sportovních soutěžích, tedy pouze vědomým, kvalitním a svědomitý výkon základních pohybů můžete dosáhnout výborných výsledků ve sportovních soutěžích „Funny Starts“ mezi týmem seniorské skupiny „Daisy“ a seniorské skupiny „Bunny“.

Fáze II - plánování projektu:

1. Společně s žáky určit cíl projektu.

2. Plánování nadcházejících aktivit se žáky.

3. Plánování vychovatelem různých aktivit s předškoláky.

4. Plánování společné aktivity s hudebním ředitelem, cvičitelem tělesné výchovy, rodiči žáků na téma projektu.

5. Výběr metodologické literatury, dětské literatury (encyklopedie, beletrie) k tématu projektu; didaktické pomůcky; tělovýchovné zařízení a sportovní zařízení.

Fáze III - realizace projektu:

1. Konverzace: „Co je tělesná výchova?“, „K čemu je tělesná výchova?“, „Tělesnou výchovou ke zdraví“.
2. Přímo organizované aktivity pro tělesný rozvoj.
3. Poslech hudby: olympijské pochody, sportovní pochody, tělovýchovné pochody, hymna Ruské federace.
4. Práce na hudebním a rekreačním programu M.L. Lazarev Dobrý den! na témata: "Veselé pohyby", "Kouzlo síly", "Kouzlo odvahy", "Kouzlo ochrany slabých".
5. Využití didaktických her: "Vyjmenuj pohybové cvičení", "Pomocné pomůcky", "Já a tělesná výchova".
6. Děti vymýšlejí vlastní pohybová cvičení, aby zvládly základní pohyby.
7. Hra na hrdiny "Tělocvična".
8. Venkovní hry na procházku: „Hokej“, „Zasáhnout cíl“, „Dohnat“.
9. Samostatná práce na upevnění kvalit základních pohybů: skákání přes švihadlo, chůze po laně různé způsoby, házení kroužků v ringu, držení míče různé způsoby, srážení kuželek, skákání různými způsoby atp.
10. Logické hry na téma projektu: „Cvičím správně?“, „Jaký typ základních pohybů vyžaduje určité sportovní vybavení?“.
11. Vizuální aktivita na téma: "Jak dělám tělesnou výchovu"

Etapa IV - prezentace projektu.

sportovní soutěž "Funny Starts" mezi žáky starší skupiny "Daisy" a starší skupiny "Bunny".

Fáze V - reflexe.

Společná analýza provedeného detailu.

Diskuse o výsledku, jednání každého z nich.

Fáze VI - návrh.

Do budoucna je plánováno i nadále rozvíjet fyzické vlastnosti, shromažďovat a obohacovat pohybové zkušenosti dětí v rámci dalších projektů.

Výsledky projektu:

Vědomé provádění základních pohybů v různých situacích vytvořilo pro děti skvělé příležitosti k projevení iniciativy a kreativity, svobody v používání pohybů a sebevědomého jednání ve hře a životních situacích.

Vědomé provádění hlavních pohybů pomohlo vyhrát sportovní soutěže "Funny Starts".

Obsah programu:

• Formovat u dětí potřebu systematických tělesných cvičení;
• Zajistit všestranný a harmonický rozvoj tělesných kvalit předškoláků.
• Seznamte děti se zdravým životním stylem.
• Rozvíjejte životně důležité motorické dovednosti a schopnosti.
• Podporovat zdraví, rozvoj vůle, cílevědomosti.
• Udělejte základní znalosti o svém těle, úloze fyzických cvičení ve vašem životě a způsobech, jak zlepšit své vlastní zdraví, vlastností každého dítěte.
• Vzdělávat estetické potřeby osobnosti dítěte.

souhrn projekt:

V procesu práce na projektu se utvářejí a rozšiřují představy dětí o tělesné výchově a sportu, jsou vychovávány pozitivní vlastnosti, projevují se jejich vlastní potenciály, které jim byly dány od narození.

Konečná fáze:

Volnočasové aktivity tělesná výchova, včetně prezentace výsledků společné práce dětí a rodičů (nástěnné noviny, alba), výstava kreseb dětí a rodičů.

Aktivity:

• Tělesná kultura;
• dítě a životní prostředí;
• vývoj řeči;

Skupina:

Seniorský předškolní věk 6-7 let

Rodiče (zákonní zástupci)

pečovatel

Přibližná doba trvání projektu: 7 měsíců.

Základ projektu

Vzdělávací standardy:

• Tělesná kultura;
• vývoj řeči;
• dítě a životní prostředí;
• zraková aktivita.

Tělesná kultura: formovat u dětí potřebu každodenní pohybové aktivity, rozvíjet psychofyzické vlastnosti, pěstovat vytrvalost, vytrvalost, rozhodnost, iniciativu, samostatnost, kreativitu, fantazii, udržovat zájem o tělesnou kulturu a sport, individuální úspěchy v oblasti sportovní.

Rozvoj řeči: naučit děti - budoucí školáky - projevovat iniciativu a zvídavost s cílem získávat nové vědomosti, zvykat je na samostatnost odpovědí a úsudků.

Dítě a svět kolem: rozšiřovat a prohlubovat znalosti dětí o sportu; formovat na dostupné úrovni potřebné znalosti v oblasti hygieny, lékařství, tělesné kultury; pěstovat respekt ke slavným ruským sportovcům, pocit hrdosti na jejich vysoké sportovní úspěchy.

Vizuální aktivita: vytvořit stálý zájem o vizuální aktivitu; naučit aktivní a kreativní aplikaci naučených obrazových metod při kreslení, modelování; rozvíjet schopnost zobrazovat ve svých kresbách dojmy ze sportovních událostí a zábavy.

Očekávané výsledky učení.

• vštípit dětem potřebu vykonávat fyzická cvičení, rozvoj fyzických vlastností, které zaručují komplexní rozvoj (obratnost, odvaha, vytrvalost), touhu zapojit se do sportovních oddílů;
• rozvoj osobnosti žáka, jeho tvůrčího potenciálu, schopnosti interakce s ostatními lidmi;
• výchova mravního a vlasteneckého cítění, společenská odpovědnost (schopnost jednat v zájmu velké komunity);
• zvládnutí systému integrovaných znalostí a dovedností;

Před zahájením prací na projektu je proveden průzkum rodičů (zákonných zástupců) za účelem získání informací o fyzické zdatnosti rodinných příslušníků, o jejich postoji k tělesné výchově a sportu.

Během realizace projektu se konají tematické kurzy, sportovní prázdniny a zábava. Zakládají se složky, které pomáhají rodičům, poskytují se konzultace, domácí úkoly pro děti a rodiče na sportovní témata: shromažďování materiálu pro vydání skupinových nástěnných novin, fotoalba, sestavování příběhů o sportovcích, sportu, výhodách fyzického cvičení . Komunikace s dětmi ve volném čase: povídání, hry, štafety.

Na konci projektu bude organizováno:

• svátek pro děti a rodiče „Tati, mami, já jsem sportovní rodina“;
• výstava dětských kreseb, řemesel, netradičních sportovních potřeb;
• exkurze do sportovní školy;
• setkání s trenéry sportovních oddílů (fotbal, volejbal, box).

Materiály a zdroje potřebné pro projekt.

Technologie - vybavení: sportovní potřeby, fotoaparát, magnetofon, počítač, skener, tiskárna, videokamera, TV, multimédia.

Technologie - software: programy pro zpracování obrazu; elektronické encyklopedie.

Rozdělení funkcí účastníků projektu.

Skupinový lektor

Sebevzdělávání (shromažďování znalostí o olympijské historii, skvělých sportovcích, řízené působení tělesných cvičení na různé svalové skupiny). Tvorba abstraktů z hodin, konverzací, svátků a jejich vedení. Diagnostika úrovně tělesné zdatnosti dětí. Výběr literatury, ilustrace k tématu. Učení básní, písní, tanců.

Děti

Hodiny tělesné výchovy, tréninkové vycházky, exkurze. Účast na dovolené, volnočasové aktivity, štafetové závody. Návštěva soutěží, sportovních oddílů. Umělecká činnost: kresba, modelování na toto téma. Učení básniček, tanců, písniček.

Rodiče

Účast na sběru informací. Návrh nástěnných novin, fotoalba, stojanu. Návštěva sportovních oddílů s dětmi. Účast na dovolené, zábava. Výroba nestandardního tělovýchovného zařízení

Fáze 1 - shromažďování znalostí.

1. Zohlednění ilustrací, časopisů, fotografií sportovních témat.

2. Rozhovory o historii olympijského hnutí, zdravotních přínosech cvičení a skvělých sportovcích.

— « olympijské hry! Co to je?“ - rozšířit znalosti dětí o sportu; Seznamte se s historií olympijských her.

- „Proč se hýbeme“ - poskytnout představu o muskuloskeletálním systému (svalech); rozvíjet obecnou vytrvalost; pěstovat touhu cvičit samostatně.

- "Pevně ​​věříme v hrdiny sportu" - seznámit děti s velkými ruskými sportovci, pěstovat k nim úctu, pocit hrdosti na svou vlast.

3. Třídy:

- "Rainbow of Health"

Proč potřebujeme svaly

- Zábavný trénink

"Abychom byli silní a agilní, všichni potřebujeme trénink"

4. Exkurze do Sportovní školy dětí a mládeže.

5. Setkání s trenérem volejbalu (rozhovor, vystavení medailí, fotoalbum).

6. Návštěva boxerské sekce.

7. Hádanky na sportovní téma.

Fáze 2 - praktická.

1. "Podzimní sport a atletika" - soutěže mezi přípravnými skupinami MŠ.

2. „Zdraví je skvělé!“ - sportovní soutěž pro předškoláky mezi mateřskými školami obce.

3. Kreslení. "Jsme se sportem na" vás ".

4. Modelování. "Raz, dva, tři, mrazí atletickou postavu."

5. „Pojďte, maminky!“ - tělovýchovná zábava za účasti rodičů.

6. Hry – soutěže: „Zasáhnout cíl“, „Kdo je rychlejší“, „Nejšikovnější“.

7. Štafetové závody (s předměty a bez předmětů).

8. Sportovní hry s prvky fotbalu, volejbalu, tenisu.

9. Hra na hrdiny. "Pohraničníci", "Kosmonauti" - přispět k vojensko-vlasteneckému výcviku předškoláků; pěstovat odvahu, vytrvalost; zlepšit fyzickou kondici.

10. Ranní kříž (denně).

11. Festival zimních sportů.

12. „Jsme silní, šikovní, odvážní“ - sportovní festival za účasti rodičů.

13. Pamatování básně L. Sivacheva "Mnoho malých sportovců ...".

14. Učení písně Yu.Slonova „Tělesná výchova – hurá!“.

15. Učení tanců (se stuhami, s bambulkami).

Fáze 3 je poslední.

1. Fyzická zábava „Tati, mami, já jsem sportovní rodina!“.

2. Poslech minireportáží dětí.

3. Návrh nástěnných novin "Jsme se sportem na" vás "!".

4. Výstava kreseb na sportovní téma (spolutvorba dětí a rodičů).

5. Ukázka fotoalba.

6. Předání diplomů (podle nominací) a medailonů s vyobrazením olympijského symbolu.

Použité knihy.

• "Program výchovy a vzdělávání v mateřské škole" editovali M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
• "Zábavná tělesná výchova v mateřské škole" K.K. Utrobina.
• "Fyzický trénink, hry a cvičení na procházku" V.G. Frolov.
• "Rozvíjet obratnost, sílu, vytrvalost u předškoláků" E.N. Vavilova.
• "Tělesná výchova předškoláků" (dílna) V.N.Shebeko, N.N.Ermak, V.A.Shishkina.
• "Jaký druh tělesné výchovy potřebuje předškolák" V.A. Shishkina, M.V. Mashchenko.
• "Metodika tělesné výchovy předškolních dětí" L.D. Glazyrina, V.A. Ovsyankin.
• "Tělesná kultura - pro předškoláky" L.D. Glazyrina.
• "SAFI - DANCE" (taneční a herní gymnastika pro děti) Zh.E.Firileva, E.G.Saykina.
• „Chceme být zdraví“ (zdravotní a kognitivní kurzy pro děti přípravné skupiny MŠ) M.Yu Kartushina.

obecní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce

"Centrum rozvoje dětí - Mateřská škola č. 146"

Kominternovsky okres, město Voroněž

PROJEKT

o tělesné výchově dětí

"Výchova dětí zdravě"

2014 - 2017

Manažer projektu:

TAMBOVTSEV

TATYANA VLADIMIROVNA

Zástupce vedoucího MMR

KUDINOVÁ LYUDMILA VALENTINOVNA

instruktor tělesné výchovy

POPOLITOV LYUBOV IVANOVNA

Přijato na schůzi

pedagogická rada

Protokol č. 1

ze dne 29.08.2014

Ideálem vzdělání je kombinace

mysl mudrce se silou a zdravím sportovce.

J. J. Rousseau.

Již řadu let nás všechny zaráží smutná statistika výskytu onemocnění u předškolních dětí. Každý třetí člověk má odchylky ve fyzickém vývoji. Samozřejmě to má mnoho důvodů: environmentální, sociální, genetické a zdravotní. Jedním z nich je nepozornost dospělých ke zdraví dětí. Jinými slovy, milujeme své dítě, pečlivě ho léčíme, když onemocní, ale v každodenním životě nepoužíváme celý arzenál prostředků a metod k prevenci nemoci. Nemělo by se zapomínat, že předškolní věk je nejpříznivější dobou pro osvojení správných návyků, což v kombinaci s výukou předškoláků, jak si zlepšit a udržet zdraví, povede k pozitivním výsledkům.

V současné době existuje mnoho programů a pokynů pro organizaci vzdělávací a rekreační práce v předškolní vzdělávací instituci (V.G. Alyamovskaya "Zdraví", 1993, Yu.F. Zmanovsky "Zdravý předškolák", 1996, V.G. Kudryavtsev Developing Pedagogy of Recovery " 2000, " Zdraví“ od L.G. Tatarnikova). I přes dostatečné rozpracování problematiky zlepšování zdravotního stavu dětí předškolního věku v předškolním výchovném zařízení však zavádění stávajících programů a technologií brání chybějící mechanismus pro jejich přizpůsobení možnostem konkrétního předškolní, specifika regionální charakteristiky, jakož i materiální, organizační, personální a další podmínky.

Zdraví dítěte je mnohostranná a dynamická kategorie, zahrnuje fyzický, intelektuální, funkční vývoj dětí v odpovídajících věkových obdobích a také schopnost adaptovat se na měnící se podmínky prostředí. Růst a vývoj by měly být posuzovány nejen podle psychofyziologických hodnot, ale také podle schopnosti dítěte komunikovat s vrstevníky a dospělými, vnímat a asimilovat potřebné informace, realisticky posuzovat a rozvíjet své schopnosti. Pouze integrovaný přístup k hodnocení úrovně zdraví umožní najít nejlepší způsoby, jak dítě zlepšit. Prvořadým úkolem je stanovit individuální charakteristiky pohybové potřeby dítěte.

Program je založen na fyziologických, psychologicko-pedagogických, valeologických studiích a je sestaven s přihlédnutím k dokumentům: Programy pro výchovu a vzdělávání dětí zpracoval Vasiljeva, "Zdraví" L.G.Tatarnikova.

Program je zaměřen na výchovu základů kultury zdraví, utváření představy dítěte o sobě samém a zdravém životním stylu, hygienických pravidlech a ochraně zdraví. V době, kdy opouštějí školu, by měly děti nejen tomu všemu jasně rozumět, ale také mít silné dovednosti a návyky. Program je zaměřen na zajištění podpory zdraví dětí, aplikace efektivní metody otužování v MŠ a rodině, rozvoj psychohygienických požadavků v MŠ.

Legislativní a regulační podpora programu

1. Zákon Ruské federace "o vzdělávání"

2. Hygienické normy a pravidla schválené společným usnesením Ministerstva školství Ruské federace a Státního hygienického a epidemiologického dozoru.

3. Charta vzdělávací instituce

4. Předpis o předškolním vzdělávacím zařízení

Účel programu: naučit dítě pečovat o sebe tím, že si vypěstuje návyk myslet a pečovat o své zdraví.

Program je zaměřen na výchovu dětí k pozitivnímu vztahu ke zdravému životnímu stylu, obohacování znalostí o sobě a svém těle, o způsobech udržení zdraví, o způsobech základní pomoci a svépomoci.

K dosažení stanovených cílů je nutné:

Vybudujte si dovednosti péče o tělo

Vytvořte podmínky pro otužování, dejte dítěti možnost rozhodnout se, jak tělo otužovat

Vytvořte si návyk na vlastní masáž

Vytvořte problémovou situaci, která by jasně demonstrovala důležitost správného přístupu ke svému zdraví

Naučte své dítě zacházet s látkami nebezpečnými pro zdraví

Uveďte základní představy o stavbě a funkci těla

Přesvědčte se: pokud se budete starat o své tělo, správně jíst a cvičit, určitě vyrostete silní, zdraví, krásní, chytří.

Vybudujte si osobní zdravotní dovednosti opatrný postoj na zdraví ostatních

Poučte děti o možných traumatických situacích

Naučte se nejprve nějaké triky zdravotní péče v případě poranění (modřina, pór, oděrka)

Poskytněte představu o pravidlech péče o pacienta (opatrujte se, nehlučte, plňte požadavky a pokyny)

Hlavní směry programu:

Zajištění a organizace příznivého a bezbolestného průběhu adaptace dětí na podmínky MŠ

Organizace a správné provádění sanitárního a hygienického režimu

Řešení zdravotních problémů všemi prostředky tělesné výchovy

Varování akutních onemocnění a psychické nepohody metodami nespecifické léčebně-psychologicko-pedagogické prevence

Provádění zvláštních, sociálních a hygienických opatření k prevenci a šíření infekčních onemocnění.

Stanovení ukazatelů tělesného rozvoje, pohybové aktivity a připravenosti, kritéria zdraví předškolních dětí metodami komplexní diagnostiky

Studium pokročilých pedagogických, lékařských a psychologicko-pedagogických zkušeností v rehabilitaci dětí, výběr a zavádění účinných metod a technologií.

Systematické zdokonalování pedagogického a zdravotnického personálu

Propaganda netradiční metody zlepšení zdravotního stavu v kolektivu dětí, rodičů a zaměstnanců MŠ.

Zajištění realizace hlavních směrů programu

1.Technická a personální podpora:

Pořízení potřebného vybavení

Rekonstrukce stravovací jednotky, chodeb, dětských hřišť

Vybavení prostor: sportovní hala, společenské místnosti

Doplnění prostředí nestandardními pomůckami: měkké moduly, nestandardní koberečky, masérky

Zajišťování podmínek prevence úrazů v předškolních výchovných zařízeních

2. Organizačně-pedagogická a psychologicko-pedagogická podpora:

Hledání, studium a implementace efektivních technologií a metod obnovy:

Prvky akupresury (podle A.A. Umanskaya)

Prstová a artikulační gymnastika

Dechová a zvuková gymnastika podle Strelnikové

Psychogymnastika podle metody Chistyakova

Vytvoření zdravého psychického mikroklimatu pro tým dospělých i dětí

Organizace práce s rodiči na problematice upevňování a udržování zdraví dětí v předškolních výchovných zařízeních a v rodině, pořádání konzultací, plakátová sdělení.

Účast na vědeckých a praktických konferencích, seminářích, setkáních různých úrovní k problematice zlepšování zdraví dětí.

Zásady tvorby programu:

1.dostupnost

Účtování věkových charakteristik

Přizpůsobení materiálu věku dětí

2.systematické a důsledné

Postupná prezentace materiálu od jednoduchého ke složitému

Časté opakování naučených pravidel a norem

3. viditelnost

Účtování o zvláštnostech myšlení

4. Dynamika:

Integrace programu do různých typů aktivit

5. diferenciace:

Účtování věkových charakteristik

Vytvoření příznivého prostředí pro asimilaci norem a pravidel zdravého životního stylu každým dítětem.

Implementace znamená:

Společné aktivity učitele s dětmi na témata: "Jsem člověk", "Já a pohyb",

"Ovládám hygienu a etiketu",

"Já a nebezpečné předměty", "Já a ulice". Tato témata jsou integrována do různých rutinních okamžiků: hra, procházka, samostatná práce, samostatná činnost dětí.

Organizace zdraví šetřícího a rozvíjejícího prostředí, které podporuje utváření zdravotních dovedností a navrhování možností zdravého životního stylu.

Práce s rodiči, Tento směr zahrnuje systematickou a systematickou interakci triády – rodič – vychovatel – dítě pro rozvoj kultury, zdraví a zahrnuje různé formy práce.

Metody implementace programu

Praktický	slovní	Vizuální
1.vytvoření zdraví šetřícího a rozvíjejícího prostředí, které zajistí pohodlný pobyt dítěte v mateřské škole 2. ukázka různých situací, nebezpečný pro zdraví dítěte 3.organizace režimu pohybové aktivity, zajištění normálního fungování dětí 4. opatření při otužování 5. registrace koutku životní bezpečnosti v MDOU 6. dopravní značení v areálu mateřské školy	1.mluvit 2.čtení beletrie 3. memorování básní 4. didaktické hry 5.hry na hrdiny 6. venkovní hry 7 zábava 8.simulační situace 9 konzultací 10 pozorování	1.organizace výstav. Soutěže 2. sbírka fotografických materiálů 3. prohlížení ilustrací 4.audiovizuální technika 5.informační a propagační stánky 6.divadelní činnost 7.osobní příklad dospělých

Očekávané výsledky :

1. Znalosti a představy, které dítě získá o sobě, o svém zdraví a tělesné kultuře, mu umožní nacházet způsoby, jak upevnit a udržet zdraví

2. Získané dovednosti vám pomohou vědomě si vybrat zdravý životní styl

3. Získané zkušenosti zabrání nehodám.

4. rozvoj efektivního integrovaného systému formování zdraví předškolních dětí

5. zdůvodnění a implementace systému nespecifické prevence v činnosti předškolního zařízení Respiračních onemocnění.

Programové objekty

1.děti předškolního výchovného zařízení

2.rodiny dětí navštěvujících předškolní výchovný ústav

3. pedagogický sbor vzdělávací instituce

Psycho hygienická opatření

ve třídě i během dne

stáří		Organizační a metodické pokyny
Juniorská skupina	1. Ranní recepce: funkční hudba Prvky slova-pohádka-artterapie 2. Mytí a ranní cvičení: - mytí rukou s výslovností dětských říkanek Komplex venkovního rozvaděče 3. volný provoz: Slovní terapie Arteterapie Herní činnost Individuální práce 4. Snídaně: Estetická prezentace pokrmů Klidný tón vychovatele a asistenta vychovatele Hygienická ústní voda 5. Příprava na procházku, procházku: Obvaz Pozorování Procházky po cestách, kulaté tance kolem stromů Chůze naboso, vzduch a opalování Zimní radovánky Dýchání a cvičení Vytváření dobré nálady, příznivého psycho-emocionálního stavu	- uklidňující jemná hudba, zvuk je tichý Používání dětských říkanek, pohádek, básniček, vtipů, rčení, loutkového, prstového, stolního divadla, hlas učitelky je laskavý, výraz obličeje přátelský Používání básniček a říkanek, které podporují hygienická opatření, stimulace pomocí samomasáže Výběr komplexu obecných rozvojových cvičení herního charakteru, využití hraček a atributů Čtení pohádek, básniček, povídání s dětmi Hraní zápletek pohádek, společné zpívání, stolní, prstové, loutkové divadlo, oblékání Stolní hry, hry s oblíbenými hračkami Použití slova artteratia Zapojení pracovníků cateringu do estetického designu pokrmů Vysvětlení - jaké pokrmy jsou na stole, co jsou užitečné, v případě potřeby doplňte děti Příběh o potřebě, výhodách vyplachování úst uklidňující hudba Venkovní hry, psychogymnastika Chůze po dříve prozkoumaných cestách, komunikace se zvěří a neživou přírodou Oslunění podle věku a individuálních vlastností V zimě hraní se sněhem, sáňkování, klouzání po ledových cestách Naučit děti dýchat nosem při chůzi a cvičení

posilování dýchací systém děti

Abychom efektivně řešili problémy s posilováním dýchacího systému dětí za účelem zvýšení jejich odolnosti vůči nachlazení a dalším nemocem a také vytrvalosti při fyzická aktivita pomocí dechových cvičení.

V juniorská skupina pro rozvoj dechu se používají dechová a zvuková cvičení. To je imitace dechu hurikánu, lehkého vánku, vysavače, nafukování balónků. Velká pozornost je věnována čištění nádech - nádech nos, přerušovaný, jako když jdeš dolů po schodech. Nadechněte se levou nosní dírkou, poté vydechněte pravou nosní dírkou a naopak. Výslovnost samohlásek s dýcháním bez namáhání hlasivek. "Kreslení" dýcháním vzduchu imaginárních postav. Nádechy a výdechy při ohýbání v různých směrech, ve stoje, vsedě atd.

Ve střední skupině - břišní a hrudní dýchání. Při výuce hrudního dýchání nabídněte, že budete mít dlaně na hrudi, přivoňte si k vůni květin_ nadechněte se a pak odfoukněte chmýří z pampelišek. A cvičení „potřást dlaní“ pomáhá naučit děti břišní dýchání. Vleže na zádech by si děti měly položit ruku na břicho a potřást jí, nafouknout a snížit žaludek pomocí dýchání.

starší děti a přípravné skupiny seznámit se s odlišné typy dýchání.

Děti mají rády dechová cvičení, zklidní je, zaměří je a hlavně prospívá jejich zdraví.

Prvky antistresové gymnastiky pro děti

Obrovská škoda nervový systém děti jsou obsazovány hrubými slovy, neférovými poznámkami, nezdvořilým zacházením, projevy nestřídmosti. Následující stav je stres. Právě stres se může stát primárním zdrojem mnoha dětských nemocí. Proto je nutné od malička učit děti schopnosti regulovat své emoční stav vhodně reagovat na životní okolnosti. Stresová situace pak nepoškodí zdraví miminka, naopak mu vštípí vůli, pomůže rozvíjet schopnosti a inteligenci. Ke zmírnění stresu u dětí se používají prvky samomasáže a také vibrační gymnastika. Vibrační cvičení vycházejí z přirozených pohybů dětí. To je setřásání kapek deště, rosy, sněhu. Samomasáž probíhá formou hry: „Hrajme si s nosem“, „Hrajme si s madly“, „Hrajme si s ušima“, „Hrajme si s nohama“. Netrvá to dlouho. Taková masáž se provádí mezi režimovými chvílemi. A kombinace masáže s vibrační gymnastikou aktivuje práci celého organismu. Antistresová gymnastika musí být prováděna alespoň jednou týdně při plnění následujících úkolů:

Pomozte dětem naučit se efektivní techniky zvládání stresu

Zvyšte obranyschopnost dětského organismu

Formovat morální zdraví dítěte.

Využití antistresové gymnastiky v mateřské škole umožňuje posílit výchozí schopnosti předškoláka a co nejvýhodněji využít toto období pro formování zdraví dítěte před nástupem do školy.

Všechny vzdělávací a rekreační aktivity umožňují dětem rozvíjet rozumný postoj ke svému tělu, vštěpovat potřebné sanitární a hygienické dovednosti, přizpůsobovat dítě neustále se měnícím podmínkám prostředí - jedním slovem učí vést zdravý životní styl od raného dětství.

Jaké ukazatele charakterizují tělesnou kulturu dítěte? Tyto zahrnují:

· Dostatečná úroveň zdraví, psychofyzický vývoj

· Vytvořil dovednost správného držení těla při cvičení i v každodenním životě

· Úroveň kultury hygieny odpovídající věku

· Dostatečná úroveň rozvoje fyzických vlastností

· Věku přiměřená míra kultury pohybů (motorické zkušenosti), její krása a motorická tvořivost

· Pozornost hodin tělesné výchovy, určovaná znalostmi v oblasti tělesné kultury a ochrany zdraví obecně

· Velký zájem o tělesnou výchovu

· Schopnost samostatně organizovat svůj volný čas a venkovní hry s vrstevníky

1. pro zvýšení obranné síly dát tělu dítě snadné ale kompletní. Krmivo obohacené o vitamíny a minerály

2. zařadit do stravy kysané mléčné výrobky (kefír, biolakt, acidofil) K odpolední svačině je nutné podávat kysané mléčné nápoje. Před nočním spánkem je dítěti nabídnuta sklenice jogurtu.

3. by měl naučit dítě na saláty z syrová zelenina a ovoce, vinaigretty, zeleninové pyré, dušená masa, zeleninové kastrolky. Jako přílohy k hlavním jídlům je lepší dávat zeleninu, než obiloviny a těstoviny.

4. dětem, které nejsou na zeleninu zvyklé, se nabízí „převlečená jídla, kombinování zeleniny s těmi potravinami, které děti ochotně jedí, např. s kaší nebo tvarohem. Můžete přidat ovocné pyré, při jídle nabídněte k pití zeleninové pyré s ovocnou šťávou.

5. pro obohacení jídelníčku dětí o vitamíny a minerály je vhodné místo převařené vody nebo čaje podávat neslazené zeleninové šťávy, zeleninový odvar, šípkový nálev.

6. pro prevenci akutních respiračních onemocnění je ve stravě zahrnuta zelená cibule a česnek, které obsahují fytoncidy - aromatické těkavé látky, které mají vysoký baktericidní účinek.

kalení

Otužování zahrnuje systém opatření zaměřených na zvýšení stability genetických mechanismů ochrany a adaptace organismu.

Organizace musí splňovat řadu požadavků

1. provést komplexní posouzení zdravotního stavu dítěte

2.Určete druh a dávkování kalení

3.vyberte metodu

4. upravit jednání učitelů a rodičů při volbě prostředků a metod otužování

5. vzít v úvahu kontraindikace otužování těla

Méně než pět dní po uzdravení nebo očkování

Méně než dva týdny po exacerbaci chronického onemocnění

Vysoká teplota ve večerních hodinách

Nedostatek plného kontaktu a spolupráce s rodinou

Protest a strach o dítě

Okolní teplota je pod normálem

Základními principy otužování je postupné rozšiřování zóny vlivu a prodlužování doby zákroku. K otužování často nemocných, oslabených dětí je třeba přistupovat velmi opatrně: sledovat reakce, neustále konzultovat s pediatrem. Oslabené dítě by nemělo být v žádném případě ochuzeno o otužování, protože to je ono, kdo to potřebuje pro zdraví.Preferováno je otužování vzduchem.

Metoda	technika	Kontraindikace
ranní cvičení	Cvičení venku v lehkém oblečení Gymnastika v šortkách a tričku, chůze naboso	Lékařské stažení po nemoci
Procházka	Procházka na čerstvém vzduchu za každého počasí v sezónním oblečení
Spěte bez triček s otevřenými prolisy	Berte ohled na fyzický a somatický stav dítěte, zabraňte proudění studeného vzduchu	Teplota vzduchu v ložnici je pod 14 C
Vzduchové kontrastní koupele, Gymnastika po spánku	Použití teplotního rozdílu (pod přikrývkou, bez přikrývky, v ložnici, ve skupinové místnosti	Teplota vzduchu je pod normálem Přítomnost kontraindikací.
Chůze naboso	Při tělovýchovných aktivitách s přihlédnutím k tělesnému a somatickému zdraví	Teplota je pod normálem, přítomnost lékařských kohoutků
Vyplachování úst odvarem bylinek nebo převařenou vodou	Postupné učení se vyplachování úst, počínaje první mladší skupinou	Alergická náchylnost
Rozsáhlé mytí	Postupné školení v prvcích rozsáhlého mytí, počínaje konečky prstů po loket, rameno, krk s přechodem na bradu a mytí obličeje, se postup provádí 1krát po spánku.	Teplota vzduchu je pod normálem. Dostupnost lékařských povolení.
nosní toaleta	Uvolněte nosní průchod od nahromaděného hlenu, opláchněte tekoucí vodou
Procházka. Sluneční koupele, lehké vzduchové koupele	Využití oslabeného vlivu atmosféry (brzy ráno, odpoledne) Opalování v zatažených dnech. Využití odražených paprsků (ve stínu). Změna oblasti otevřeného povrchu kůže výběrem oblečení Změna doby trvání procedury	horečnaté stavy, chronická onemocnění, teplota přes 30C

Metoda otužování vzduchem umožňuje s minimálními organizačními a technickými náklady a bez další zátěže personálu současně krýt děti celé skupiny a vykonávat nad nimi kontrolu. Toto otužování provádí vychovatel po denním spánku ve skupinové místnosti, kde v jedné z místností (ložnice, herna nebo šatna) je teplota vzduchu udržována v rozmezí 21-24 a ve druhé je o 3-5 nižší a klesá do 12-12 za 6-8 týdnů.16C. Děti se probouzejí za zvuku hudby, která vytváří radostnou emocionální náladu, a ležící v posteli na přikrývce provádějí 3-4 fyzická cvičení po dobu 2-3 minut, pokrývající všechny svaly těla. Poté se děti na pokyn učitelky svléknou a v šortkách a tričku provádějí cyklické pohyby střední intenzity (běh, chůze, taneční pohyby) po dobu 1-2 minut střídavě v chladných a teplých místnostech. , to znamená, že absolvují celkovou vzduchovou kontrastní koupel. Počet běhů z jedné místnosti do druhé během lekcí 12-15 minut s pobytem v každé 1-2 minutách je minimálně 6.

Při organizaci otužování se berou v úvahu individuální vlastnosti dítěte.

Jakýkoli způsob kalení předpokládá svou kontinuitu, pokud byl systém z jakýchkoliv důvodů narušen (nemoc, dovolená), měly by být postupy zahájeny od počáteční fáze.

Správně organizovaný systém kalení:

Udržuje rovnováhu tělesné teploty

Normalizuje behaviorální reakce dítěte

Snížit infekční a zánětlivá onemocnění

Zlepšuje ukazatele fyzického rozvoje

Zvyšte úroveň fyzické zdatnosti.

Organizace práce s rodinou

Otázky výchovy zdravého dítěte by měly být řešeny v úzkém kontaktu s rodinou, protože základy zdraví jsou položeny v rodině.

Hlavní věcí při práci s rodiči je utvářet aktivní pozici při výchově a zlepšování zdraví dítěte, překonávat lhostejnost a lhostejnost k tomu, co se v MDOU dělá.

K řešení těchto problémů je nutné dát rodičům ucelený obraz o dynamice fyzického vývoje a zdravotním stavu každého jednotlivého dítěte. Jen na tomto základě je možné konsolidovat úsilí rodiny a předškolního výchovného zařízení a vypracovat společnou strategii při výchově dítěte k potřebě zdravého životního stylu.

Je důležité zohlednit podmínky rodinné výchovy dětí, urychleně doporučit rodičům pořízení potřebného tělovýchovného náčiní a inventáře s cílem pomoci zvýšit pohybovou aktivitu dětí doma; je nutné zapojit starší sestry, bratry a další členy rodiny do společných venkovních her předškoláků. Při pořádání prázdnin společně s rodiči jsou děti přímo zapojeny do různých soutěží a soutěží. Zároveň se chovají přímočařeji než v hodinách tělesné výchovy a tato uvolněnost jim umožňuje pohybovat se bez velkého napětí, je přirozenější používat ty pohybové dovednosti a schopnosti, které již pevně ovládají, k projevu jakési umělosti. , estetika v pohybech, která má velká důležitost pro rozvoj osobnosti dítěte. Účelem těchto prázdnin je seznámit rodiče a děti s hromadnou tělesnou výchovou.

K organizaci efektivní spolupráce mezi rodiči a MDOU využíváme rodičovské průzkumy, společné sportovní dovolené, pořádací dny otevřít dveře s prohlížením tříd v tělocvičně, workshopy, textové informace.

Vizuální agitace, konzultace, rozhovory, workshopy pomáhají rodičům seznámit s nejnovějšími úspěchy v oblasti tělesného rozvoje dětí, seznámit je s problémy a úspěchy, které dítě má.

Zaujmout otce a matky, ukázat jim, jak zajímavé je trávit volný čas v rodině ve prospěch dítěte, zprostředkovat jim informace o rysech předškolního věku, to jsou důležité úkoly předškolního vzdělávacího zařízení.

Společná práce s rodinou tedy vychází z následujících základních ustanovení, která určují její obsah, organizaci a metodiku.

1. Jednota, které je dosaženo, jsou-li cíle a cíle výchovy zdravého dítěte dobře chápány nejen vychovateli, ale i rodiči, když je rodina seznámena se základními metodami, obsahem a technikami tělesné výchovy a zdravotní práce s děti ve školce a učitelé využívají nejlepší zkušenosti z rodinného rodičovství

2. Systemativita a důslednost práce v průběhu celého roku a po celou dobu pobytu dítěte v MŠ.

3.Individuální přístup ke každému dítěti a ke každé rodině na základě jejich zájmů a schopností.

4. Vzájemná důvěra a vzájemná pomoc učitelů a rodičů na základě benevolentní kritiky a sebekritiky. Posílení autority učitele v rodině a rodičů v mateřské škole.

V souladu s těmito základními ustanoveními systém rodinné práce zahrnuje:

· seznámení rodičů s výsledky diagnostiky zdravotního stavu dětí

· účast na přípravě samostatné práce na zdokonalování dítěte

· cílevědomá výchova ke zdraví, prosazování potřeby racionálního režimu a výživy, otužování, optimální teplotní podmínky

· seznámení rodičů s obsahem tělesné kultury a zdravotní práce v předškolním zařízení

· nácvik specifických technik a metod regenerace.

Pro tyto účely se široce používají:

Informace v rodičovských koutcích, v knihovně

Konzultace

Ústní časopisy a besedy za účasti psychologa, lékařů, instruktora tělesné výchovy, ale i rodičů se zkušenostmi s rodinnou výchovou

Workshopy

Obchodní hry a školení s poslechem magnetofonových nahrávek rozhovorů s dětmi

Dny otevřených dveří pro rodiče s prohlídkou a vedením tříd

Načasování	Události	odpovědný
září	1. Dotazování rodičů 2. Návrh "Koutku zdraví" 3. Konzultace pro rodiče "Role rodiny a školky při výchově zdravého dítěte"	pečovatel Instruktor tělesné výchovy vychovatelé
říjen	1.Konzultace "Akupresura při akutních respiračních infekcích" 2.výstava zeleninových jídel včetně cibule a česneku	Doktor vychovatelé, kuchař
listopad	Workshop "Výroba česnekových kuliček, přívěsků pro prevenci onemocnění horních cest dýchacích"	vrchní sestra
prosinec	Prezentace rodičů na téma pohybové vybavení doma 2. zobrazení fragmentů hodin tělesné výchovy s využitím netradičního náčiní	Rodiče, vychovatelé Instruktor tělesné výchovy
leden	1.Výzdoba fotobudky "Odpočinek o víkendu" 2. Konzultace "Hry a zimní zábava pro děti"	vychovatelé
Únor	Hudební a fyzická zábava „Táta a já jsme sportovní rodina“ 2.Konzultace "Základy správné výživy"	Hudební režiséři, instruktor tělesné výchovy Vrchní sestra
březen	Hudební a fyzická zábava „Máma je nejlepší“	Hudební instruktor, instruktor tělesné výchovy, vychovatelé
duben	1.Konzultace "Role vitamínů v dětské výživě" 2.Promítání hodin tělesné výchovy s dětmi různých věkových skupin	Vrchní sestra Instruktor tělesné výchovy
Smět	Diagnostika zdravotního stavu dětí-absolventů mateřských škol	Instruktor tělesné výchovy, vychovatelé
červen srpen	1. Organizace letních prázdnin pro děti - konzultace 2. Minivýlety dětí s rodiči do lesa - doporučení 3. Konzultace "Sbírejte léčivé byliny"	vychovatelé doktor