Uzrasne karakteristike EEG-a zdrave djece klinička elektroencefalografija. EEG dekodiranje kod djece

Elektroencefalografija ili EEG je visoko informativna studija o funkcionalnim karakteristikama centralnog nervni sistem. Ovom dijagnozom utvrđuju se moguća oštećenja centralnog nervnog sistema i njihovi uzroci. Dešifriranje EEG-a kod djece i odraslih daje detaljnu predstavu o stanju mozga i prisutnosti abnormalnosti. Omogućava vam da identifikujete pojedinačna pogođena područja. Rezultati određuju neurološku ili psihijatrijsku prirodu patologije.

Prerogativni aspekti i nedostaci EEG metode

Neurofiziolozi i sami pacijenti preferiraju EEG dijagnostiku iz nekoliko razloga:

• pouzdanost rezultata;
• nema kontraindikacija iz medicinskih razloga;
• mogućnost izvođenja studije u stanju spavanja, pa čak i nesvjesnog pacijenta;
• nedostatak rodnih i starosnih granica za proceduru (EEG se radi i za novorođenčad i za starije osobe);
• pristupačnost i teritorijalna dostupnost (pregled ima nisku cijenu i provodi se u gotovo svakoj okružnoj bolnici);
• beznačajni troškovi vremena za provođenje konvencionalnog elektroencefalograma;
• bezbolnost (tokom zahvata dijete može biti hirovita, ali ne od bola, već od straha);
• bezopasnost (elektrode pričvršćene na glavu registruju električnu aktivnost moždanih struktura, ali nemaju nikakav uticaj na mozak);
• mogućnost provođenja višestrukih pregleda radi praćenja dinamike propisane terapije;
• brzo tumačenje rezultata za dijagnozu.

Osim toga, nije predviđena preliminarna priprema za EEG. Nedostaci metode uključuju moguće izobličenje indikatora iz sljedećih razloga:

• nestabilno psihoemocionalno stanje djeteta u vrijeme istraživanja;
• pokretljivost (tokom zahvata potrebno je paziti na statičnu glavu i tijelo);
• upotreba lijekova koji utiču na aktivnost centralnog nervnog sistema;
• gladno stanje (smanjenje razine šećera na pozadini gladi utječe na funkciju mozga);
• hronične bolesti organa vida.

U većini slučajeva navedeni razlozi se mogu otkloniti (provesti studiju tokom spavanja, prestati uzimati lijekove, osigurati djetetu psihološki stav). Ako je liječnik propisao elektroencefalografiju za bebu, studija se ne može zanemariti.

Dijagnoza se ne postavlja za svu djecu, već samo prema indikacijama

Indikacije za pregled

Indikacije za imenovanje funkcionalne dijagnoze nervnog sistema djeteta mogu biti tri vrste: kontrolno-terapijska, potvrđujuća / opovrgnuta, simptomatska. Prvi uključuju obavezna istraživanja nakon bihejvioralnih neurohirurških operacija i kontrolnih i preventivnih postupaka za prethodno dijagnostikovanu epilepsiju, vodenu bolest mozga ili autizam. Drugu kategoriju predstavljaju medicinske pretpostavke o prisutnosti malignih neoplazmi u mozgu (EEG može otkriti atipično žarište prije nego što će to pokazati magnetna rezonanca).

simptomi anksioznosti, u kojem je postupak dodijeljen:

• Zaostajanje djeteta u razvoju govora: poremećaj izgovora zbog funkcionalnog zatajenja centralnog nervnog sistema (dizartrija), poremećaj, gubitak govorne aktivnosti zbog organske lezije određenih područja mozga odgovornih za govor (afazija), mucanje.
• Iznenadni, nekontrolisani napadi kod dece (mogući epileptični napadi).
• Nekontrolisano pražnjenje Bešika(enureza).
• Pretjerana pokretljivost i razdražljivost beba (hiperaktivnost).
• Nesvjesno kretanje djeteta tokom spavanja (mesečarstvo).
• Potresi mozga, modrice i druge povrede glave.
• Sistematske glavobolje, vrtoglavica i nesvjestica, neizvjesnog porijekla.
• Nehotični grčevi mišića ubrzanim tempom ( nervozni krpelj).
• Nemogućnost koncentracije (poremećena pažnja), smanjena mentalna aktivnost, poremećaj pamćenja.
• Psihoemocionalni poremećaji (nerazumne promjene raspoloženja, sklonost agresiji, psihoze).

Kako doći do tačnih rezultata?

EEG mozga kod djece predškolskog i mlađeg uzrasta školskog uzrasta, najčešće se provodi u prisustvu roditelja (bebe se drže na rukama). Posebna obuka se ne provodi, roditelji bi trebali slijediti nekoliko jednostavnih preporuka:

• Pažljivo pregledajte djetetovu glavu. U slučaju manjih ogrebotina, rana, ogrebotina, obavijestiti ljekara. Elektrode se ne pričvršćuju na područja sa oštećenom epidermom (kožom).
• Nahranite dijete. Studija se provodi na punom želucu, kako se indikatori ne bi podmazali. (Slatkise koji sadrže čokoladu, koja uzbuđuje nervni sistem, treba isključiti sa jelovnika). Što se tiče dojenčadi, ona se moraju hraniti neposredno prije zahvata u medicinskoj ustanovi. U tom slučaju, beba će mirno zaspati, a studija će se provoditi tokom spavanja.

Za bebe je praktičnije da istražuju tokom prirodnog sna

Važno je otkazati lijekovi(ako se beba kontinuirano liječi, potrebno je o tome obavijestiti ljekara). Djeca škole i predškolskog uzrasta morate objasniti šta moraju da urade i zašto. Ispravan mentalni stav pomoći će da se izbjegne pretjerana emocionalnost. Dozvoljeno vam je da sa sobom ponesete igračke (osim digitalnih uređaja).

Ukosnice, mašne skinuti sa glave, minđuše skinuti sa ušiju. Devojke ne bi trebalo da nose pletenice. Ako se ponovo radi EEG, potrebno je uzeti protokol prethodne studije. Prije pregleda potrebno je oprati kosu i vlasište djeteta. Jedan od uslova je dobrobit malog pacijenta. Ako je dijete prehlađeno ili ima drugih zdravstvenih problema, bolje je odgoditi postupak do potpunog oporavka.

Metodologija

Po načinu provođenja elektroencefalogram je blizak elektrokardiografiji srca (EKG). U ovom slučaju koristi se i 12 elektroda, koje su simetrično postavljene na glavi u određenim područjima. Nametanje i pričvršćivanje senzora na glavu vrši se po strogom redoslijedu. Vlasište na mjestima kontakta s elektrodama tretira se gelom. Instalirani senzori su pričvršćeni na vrhu posebnom medicinskom kapom.

Pomoću stezaljki senzori su povezani sa elektroencefalografom, uređajem koji registruje karakteristike aktivnost mozga, i reproducira podatke na papirnoj traci u obrascu grafička slika. Važno je da mali pacijent drži glavu uspravno tokom cijelog pregleda. Vremenski interval zahvata, zajedno sa obaveznim testiranjem, je oko pola sata.

Test ventilacije se provodi za djecu od 3 godine starosti. Za kontrolu disanja od djeteta će se tražiti da naduva balon 2-4 minute. Ovo testiranje je neophodno kako bi se utvrdile moguće neoplazme i dijagnosticirala latentna epilepsija. Odstupanje u razvoju govornog aparata, mentalne reakcije pomoći će u prepoznavanju svjetlosne iritacije. Detaljna verzija studije provodi se po principu dnevnog Holter monitoringa u kardiologiji.

Kapa sa senzorima ne uzrokuje bol ili nelagodu djetetu

Beba nosi kapu 24 sata, a mali uređaj koji se nalazi na pojasu kontinuirano bilježi promjene u aktivnosti nervnog sistema u cjelini i pojedinih moždanih struktura. Nakon jednog dana aparat i poklopac se skidaju i doktor analizira rezultate. Takva studija je od fundamentalnog značaja za otkrivanje epilepsije u početnom periodu njenog razvoja, kada se simptomi još ne pojavljuju često i jarko.

Dešifrovanje rezultata elektroencefalograma

Samo visokokvalifikovani neurofiziolog ili neuropatolog treba da se bavi dekodiranjem dobijenih rezultata. Prilično je teško odrediti odstupanja od norme na grafikonu ako nemaju izražen karakter. Istovremeno, normativni pokazatelji mogu se različito tumačiti ovisno o starosnoj kategoriji pacijenta i zdravstvenom stanju u vrijeme zahvata.

Gotovo je nemoguće da neprofesionalna osoba ispravno razumije indikatore. Proces transkripcije rezultata može trajati nekoliko dana, zbog obima analiziranog materijala. Liječnik mora procijeniti električnu aktivnost miliona neurona. Procjena dječjeg EEG-a je komplikovana činjenicom da je nervni sistem u stanju sazrijevanja i aktivnog rasta.

Elektroencefalograf registruje glavne vrste aktivnosti djetetovog mozga, prikazujući ih u obliku valova, koji se procjenjuju prema tri parametra:

• Frekvencija talasnih oscilacija. Promjena stanja valova u drugom vremenskom intervalu (oscilacije) mjeri se u Hz (hercima). Zaključno, bilježi se prosječni indikator, dobijen prosječnom aktivnošću valova u sekundi u nekoliko dijelova grafikona.
• Opseg promjena talasa ili amplituda. Odražava udaljenost između suprotnih vrhova talasne aktivnosti. Mjeri se u µV (mikrovoltima). Protokol opisuje najkarakterističnije (češće) indikatore.
• Faza. Prema ovom pokazatelju (broj faza po jednoj oscilaciji) određuje se trenutno stanje procesa ili promjene u njegovom smjeru.

Uz to se uzima u obzir ritam srca i simetrija aktivnosti neutrona u hemisferama (desnoj i lijevoj). Glavni evaluativni pokazatelj moždane aktivnosti je ritam koji generiše i reguliše najsloženija struktura mozga (talamus). Ritam je određen oblikom, amplitudom, pravilnošću i frekvencijom talasnih oscilacija.

Vrste i norme ritmova

Svaki od ritmova odgovoran je za jednu ili drugu moždanu aktivnost. Za dekodiranje elektroencefalograma koristi se nekoliko vrsta ritmova, označenih slovima grčke abecede:

• Alfa, Betta, Gama, Kapa, ​​Lambda, Mu - karakteristika budnog pacijenta;
• Delta, Theta, Sigma - karakteristika stanja sna ili prisutnosti patologija.

Tumačenje rezultata vrši kvalificirani stručnjak

Prvo pojavljivanje:

• α-ritam. Ima standard amplitude do 100 μV, frekvencije - od 8 Hz do 13. Odgovoran je za mirno stanje mozga pacijenta, u kojem se bilježe njegovi najveći indikatori amplitude. Aktivacijom vizualne percepcije ili moždane aktivnosti alfa ritam se djelomično ili potpuno inhibira (blokira).
• β-ritam. Frekvencija fluktuacija je normalno od 13 Hz do 19 Hz, amplituda je simetrična u obje hemisfere - od 3 μV do 5. Manifestacija promjena se uočava u stanju psiho-emocionalnog uzbuđenja.
• γ-ritam. Normalno, ima nisku amplitudu do 10 μV, frekvencija oscilovanja varira od 120 Hz do 180. Određuje se na EEG-u sa povećanom koncentracijom i mentalnim stresom.
• κ-ritam. Digitalni indikatori fluktuacija se kreću od 8 Hz do 12.
• λ-ritam. Uključuje se u cjelokupni rad mozga ako je potrebno, vizualna koncentracija u mraku ili zatvorenih očiju. Zaustavljanje pogleda u određenoj tački λ-ritam blokira. Ima frekvenciju od 4 Hz do 5.
• μ-ritam. Karakteriše ga isti interval kao i α-ritam. Manifestuje se aktivacijom mentalne aktivnosti.

Manifestacija drugog tipa:

• δ-ritam. Obično se snima u stanju dubokog sna ili kome. Manifestacija budnosti može značiti kancerogene ili distrofične promjene u području mozga iz kojeg je primljen signal.
• τ-ritam. Ona se kreće od 4 Hz do 8. Proces pokretanja se izvodi u stanju mirovanja.
• Σ-ritam. Frekvencija se kreće od 10 Hz do 16. Javlja se u fazi uspavljivanja.

Kombinacija karakteristika svih tipova moždanog ritma određuje bioelektričnu aktivnost mozga (BEA). Prema standardima, ovaj parametar evaluacije treba okarakterisati kao sinhroni i ritmički. Druge varijante opisa BEA u zaključku liječnika ukazuju na kršenja i patologije.

Moguća kršenja na elektroencefalogramu

Kršenje ritmova, odsutnost / prisutnost određenih vrsta ritma, asimetrija hemisfera ukazuju na kvarove moždanih procesa i prisutnost bolesti. Asimetrija od 35% ili više može biti znak ciste ili tumora.

Očitavanja elektroencefalograma za alfa ritam i privremene dijagnoze

Atypia	zaključci
nedostatak stabilnosti, povećana frekvencija	traume, potres mozga, ozljede mozga
odsustvo na EEG-u	demencija ili mentalna retardacija (demencija)
povećana amplituda i sinhronizacija, nekarakteristično pomicanje u području aktivnosti, smanjen odgovor na energiju, povećan odgovor na testiranje hiperventilacije	usporen psihomotorni razvoj djeteta
normalan sinkronizam pri usporavanju frekvencije	odgođene psihastenične reakcije (inhibitorna psihopatija)
skraćena reakcija aktivacije, pojačana sinhronizacija ritma	neuropsihijatrijski poremećaj (neurastenija)
epileptička aktivnost, odsustvo ili značajno slabljenje ritma i reakcije aktivacije	histerična neuroza

Parametri beta ritma

Parametri δ- i τ-ritma

Pored opisanih parametara, u obzir se uzima i dob djeteta koje se pregleda. Kod dojenčadi do šest mjeseci starosti, theta fluktuacije se kontinuirano povećavaju u količini, dok delta fluktuacije opadaju. Od navršenih šest mjeseci ovi ritmovi brzo nestaju, a alfa valovi se, naprotiv, aktivno formiraju. Do škole postoji stabilna zamjena theta i delta talasa β i α talasima. Tokom puberteta prevladava aktivnost alfa ritmova. Konačno formiranje skupa parametara talasa ili BEA se završava do odrasle dobi.

Nedostaci bioelektrične aktivnosti

Relativno stabilna bioelektroaktivnost sa znacima paroksizma, bez obzira na područje mozga gdje se manifestira, ukazuje na prevalenciju ekscitacije nad inhibicijom. Ovo objašnjava prisustvo sistematske glavobolje kod neuroloških bolesti (migrena). Kombinacija patološke bioelektroaktivnosti i paroksizma jedan je od znakova epilepsije.

Smanjena BEA karakteriše depresivna stanja

Dodatne opcije

Prilikom dekodiranja rezultata uzimaju se u obzir sve nijanse. Dekodiranje nekih od njih je kako slijedi. Znakovi česte iritacije moždanih struktura ukazuju na kršenje procesa cirkulacije krvi u mozgu, nedovoljnu opskrbu krvlju. Fokalna abnormalna aktivnost ritmova znak je predispozicije za epilepsiju i konvulzivni sindrom. Nesklad između neurofiziološke zrelosti i dobi djeteta ukazuje na zaostajanje u razvoju.

Kršenje valne aktivnosti ukazuje na kraniocerebralnu traumu u prošlosti. Prevladavanje aktivnih pražnjenja iz bilo koje strukture mozga i njihovo pojačanje tijekom fizičkog napora može uzrokovati ozbiljne smetnje u radu. slušni aparat, organa vida, izazivaju kratkotrajni gubitak svijesti. Kod djece sa ovakvim manifestacijama potrebna je stroga kontrola sporta i ostalog fizičke vežbe. Spori alfa ritam može uzrokovati povećan tonus mišića.

Najčešće dijagnoze zasnovane na EEG-u

Uobičajene bolesti koje dijagnostikuje neurolog kod djece nakon studije uključuju:

• Tumor mozga različite etiologije (podrijetla). Uzrok patologije ostaje nejasan.
• Traumatska ozljeda mozga.
• Istovremena upala membrana mozga i medule (meningoencefalitis). Najčešći uzrok je infekcija.
• Abnormalno nakupljanje tečnosti u moždanim strukturama (hidrocefalus ili vodena bolest). Patologija je urođena. Najvjerovatnije, tokom perinatalnog perioda, žena nije bila podvrgnuta obaveznim pregledima. Ili se anomalija razvila kao rezultat ozljede koju je dijete zadobilo tokom porođaja.
• Hronična neuropsihijatrijska bolest sa karakterističnim konvulzivnim napadima (epilepsija). Provocirajući faktori su: nasljedstvo, traume tokom porođaja, zanemarene infekcije, asocijalno ponašanje žene u porođaju (narkomanija, alkoholizam).
• Krvarenje u tvar mozga, zbog pucanja krvnih žila. Može biti isprovociran visok krvni pritisak, povrede glave, začepljenje krvnih sudova sa izraslinama holesterola (plakovima).
• Infantilna cerebralna paraliza (ICP). Razvoj bolesti počinje u prenatalnom periodu pod uticajem štetnih faktora (gladovanje kiseonikom, intrauterine infekcije, izlaganje alkoholnim ili farmakološkim toksinima) ili traume glave tokom porođaja.
• Nesvjesni pokreti tokom spavanja (mjesečarenje, somnambulizam). Ne postoji tačno objašnjenje za razlog. Pretpostavlja se da se radi o genetskim abnormalnostima ili o uticaju štetnih faktora prirodni faktori(ako je dijete bilo u ekološki opasnom području).

Kod dijagnostikovane epilepsije, EEG se radi redovno

Elektroencefalografija omogućava utvrđivanje žarišta i vrste bolesti. Na grafikonu će sljedeće promjene biti prepoznatljive karakteristike:

• valovi pod oštrim uglom s oštrim usponom i padom;
• izraženi spori šiljasti talasi u kombinaciji sa sporim;
• naglo povećanje amplitude za nekoliko jedinica kmV.
• pri testiranju na hiperventilaciju bilježe se vazokonstrikcija i grčevi.
• tokom fotostimulacije pojavljuju se neobične reakcije na test.

Ako se sumnja na epilepsiju i na kontrolnoj studiji dinamike bolesti, testiranje se provodi u štedljivom režimu, jer opterećenje može izazvati epileptički napad.

Traumatska ozljeda mozga

Promjene u rasporedu zavise od težine ozljede. Što je udarac jači, to će manifestacije biti svjetlije. Asimetrija ritmova ukazuje na nekomplikovanu povredu (blagi potres mozga). Nekarakteristični δ-talasi praćeni blistavim bljeskovima δ- i τ-ritma i neravnoteža α-ritma mogu biti znak krvarenja između moždanih ovojnica i mozga.

Područje mozga oštećeno kao posljedica ozljede uvijek se proglašava pojačanom aktivnošću patološke prirode. S nestankom simptoma potresa mozga (mučnina, povraćanje, jake glavobolje), odstupanja će se i dalje bilježiti na EEG-u. Ako se, naprotiv, simptomi i indikatori elektroencefalograma pogoršaju, moguća dijagnoza će biti opsežno oštećenje mozga.

Prema rezultatima, ljekar može preporučiti ili obavezati na dodatne dijagnostičke procedure. Ukoliko je potrebno detaljno ispitati moždano tkivo, a ne njegove funkcionalne karakteristike, propisuje se magnetna rezonanca (MRI). Ako se otkrije tumorski proces, kontaktirajte kompjuterizovana tomografija(CT). Konačna dijagnoza postavlja neuropatolog, sumirajući podatke koji se ogledaju u kliničkom i elektroencefalografskom zaključku i simptomima pacijenta.

Relevantnost istraživanja. 4

opšte karakteristike rad. 5

Poglavlje 1 Pregled literature:

1. Funkcionalna uloga EEG i EKG ritmova. 10

1.1. Elektrokardiografija i opšta aktivnost nervnog sistema. 10

1.2. Elektroencefalografija i metode analize EEG-a. 13

1.3. Opći problemi poređenja promjena u EEG i

SSP i mentalnih procesa i načine za njihovo rješavanje. 17

1.4 Tradicionalni pogledi na funkcionalnu ulogu EEG ritmova. 24

2. Razmišljanje, njegova struktura i uspješnost u rješavanju intelektualnih problema. 31

2.1. Priroda mišljenja i njegova struktura. 31

2.2. Problemi isticanja komponenti inteligencije i dijagnosticiranja njenog nivoa. 36

3. Funkcionalna asimetrija mozga i njegova povezanost sa osobenostima mišljenja. 40

3.1. Studije o povezanosti kognitivnih procesa i regija mozga. 40

3.2. Značajke aritmetičkih operacija, njihova kršenja i lokalizacija ovih funkcija u moždanoj kori. 46

4. Razlike u dobi i spolu u kognitivnim procesima i organizaciji mozga. 52

4.1. Opća slika formiranja kognitivne sfere djece. 52

4.2. Polne razlike u sposobnostima. 59

4.3. Osobine genetskog određivanja spolnih razlika. 65

5. Dobne i polne karakteristike EEG ritmova. 68

5.1. Opća slika formiranja EEG-a kod djece mlađe od 11 godina. 68

5.2. Osobine sistematizacije starosnih trendova EEG promene. 73

5.3. Rodne karakteristike u organizaciji EEG aktivnosti. 74

6. Načini tumačenja odnosa između EEG parametara i karakteristika mentalnih procesa. 79

6.1. Analiza EEG promjena u toku matematičkih operacija. 79

6.2. EEG kao indikator nivoa stresa i produktivnosti mozga. 87

6.3. Novi pogledi na EEG karakteristike kod djece sa poteškoćama u učenju i intelektualnim darovima. 91 Poglavlje 2. Metode istraživanja i obrade rezultata.

1.1. Ispitanici. 96

1.2. Metode istraživanja. 97 Poglavlje 3. Rezultati istraživanja.

A. Eksperimentalne EKG promjene. 102 B. Razlike u godinama u EEG-u. 108

B. Eksperimentalne EEG promjene. 110 Poglavlje 4. Diskusija o rezultatima istraživanja.

A. Starostne promjene u "pozadinskim" EEG parametrima kod dječaka i djevojčica. 122

B. Dobne i polne karakteristike EEG odgovora na brojanje. 125

B. Odnos između mjera specifičnih za frekvenciju

EEG i funkcionalna moždana aktivnost tokom brojanja. 128

D. Odnosi između aktivnosti generatora frekvencije prema EEG parametrima tokom brojanja. 131

ZAKLJUČAK. 134

ZAKLJUČCI. 140

Bibliografija. 141

Dodatak: tabele 1-19, 155 slike 1-16 198 h

UVOD Relevantnost studije.

Proučavanje karakteristika razvoja psihe u ontogenezi vrlo je važan zadatak kako za opću, razvojnu i pedagošku psihologiju, tako i za praktični rad školskih psihologa. Budući da se mentalni fenomeni zasnivaju na neurofiziološkim i biohemijskim procesima, a formiranje psihe zavisi od sazrevanja moždanih struktura, rešenje ovog globalnog problema povezano je sa proučavanjem starosnih trendova promena psihofizioloških parametara.

Jednako važan zadatak, barem za neuropsihologiju i patopsihologiju, kao i za utvrđivanje spremnosti djece za učenje u određenom razredu, je traženje pouzdanih, neovisnih o sociokulturnim razlikama i stepenu otvorenosti subjekata prema stručnjacima, kriterijima. za normalan psihofiziološki razvoj djece. Elektrofiziološki indikatori u velikoj mjeri zadovoljavaju navedene zahtjeve, posebno ako se analiziraju u kombinaciji.

Svaka kvalificirana psihološka pomoć treba započeti s pouzdanim i tačna dijagnoza individualna svojstva, uzimajući u obzir pol, starost i druge značajne faktore razlika. Budući da su psihofiziološka svojstva djece 7-11 godina još uvijek u fazi formiranja i sazrijevanja i vrlo su nestabilna, potrebno je značajno sužavanje proučavanih raspona dobi i vrsta aktivnosti (u trenutku registracije indikatora).

Do sada je objavljeno dovoljno. veliki broj radovi, čiji su autori pronašli statistički značajne korelacije između indikatora mentalnog razvoja djece, s jedne strane, neuropsiholoških parametara, s druge strane, starosti i pola, s treće, i elektrofizioloških parametara, s četvrte. EEG parametri se smatraju vrlo informativnim, posebno za amplitudu i spektralnu gustoću u uskim frekvencijskim podopsezima (0,5-1,5 Hz) (D.A. Farber, 1972, 1995, N.V. Dubrovinskaya, 2000, H.N. Danilova, 19985, P. L. Gorbach, 19985. Yakupova, 1991, 1999, 2002, T. A. Stroganova i M. M. Tsetlin, 2001).

Stoga smatramo da uz pomoć analize uskih spektralnih komponenti i korištenjem adekvatnih metoda za poređenje indikatora dobijenih u različitim serijama eksperimenta i za različite starosne grupe, moguće je dobiti dovoljno tačne i pouzdane informacije o psihofiziološkom razvoju ispitanika.

OPŠTI OPIS RADA

Predmet, predmet, svrha i ciljevi studije.

Predmet našeg istraživanja bile su starosne i polne karakteristike EEG-a i EKG-a kod mlađih školaraca od 7-11 godina.

Predmet je bilo proučavanje trendova u promeni ovih parametara sa godinama u „pozadini“, kao iu procesu mentalne aktivnosti.

Cilj je proučavanje starosne dinamike aktivnosti neurofizioloških struktura koje realizuju procese mišljenja uopšte, a posebno aritmetičkog brojanja.

Shodno tome postavljeni su sljedeći zadaci:

1. Uporedite EEG parametre u različitim polnim i starosnim grupama ispitanika u "pozadini".

2. Analizirati dinamiku EEG i EKG parametara u procesu rješavanja aritmetičkih zadataka ovih grupa ispitanika.

Istraživačke hipoteze.

1. Proces formiranja mozga kod djece praćen je preraspodjelom između niskofrekventnih i visokofrekventnih EEG ritmova: u theta i alfa opsegu povećava se udio komponenti viših frekvencija (6-7 odnosno 10-12 Hz). ). Istovremeno, promjene ovih ritmova između 7-8 i 9 godina odražavaju veće transformacije moždane aktivnosti kod dječaka nego kod djevojčica.

2. Mentalna aktivnost tokom brojanja dovodi do desinhronizacije komponenti EEG-a u srednjem frekvencijskom opsegu, specifične preraspodjele između nisko- i visokofrekventne komponente ritmova (komponenta od 6-8 Hz je više potisnuta), kao i do pomaka naviše u funkcionalnoj interhemisfernoj asimetriji specifična gravitacija leva hemisfera.

Naučna novina.

Predstavljeni rad je jedna od varijanti psihofizioloških studija novog tipa, koja kombinuje savremene mogućnosti diferencirane obrade EEG-a u uskim frekvencijskim podopsezima (1-2 Hz) theta i alfa komponenti sa poređenjem starosnih i polnih karakteristika mlađih školaraca. , te analizom eksperimentalnih promjena. Analizirane su starosne karakteristike EEG-a kod djece u dobi od 7-11 godina, s naglaskom ne na same prosječne vrijednosti, koje u velikoj mjeri zavise od karakteristika opreme i metoda istraživanja, već na identifikaciji specifičnih obrazaca. odnosa između amplitudnih karakteristika u uskim frekvencijskim podopsezima.

Uključujući, proučavani su koeficijenti odnosa između frekvencijskih komponenti theta (6-7 Hz do 4-5) i alfa (10-12 Hz do 7-8) opsega. Ovo nam je omogućilo da dobijemo Zanimljivosti ovisnost, obrasci frekvencije EEG-a o dobi, spolu i prisutnosti mentalne aktivnosti kod djece uzrasta 7-11 godina. Ove činjenice dijelom potvrđuju već poznate teorije, dijelom su nove i zahtijevaju objašnjenje. Na primjer, takav fenomen: tokom aritmetičkog brojanja, mlađi školarci doživljavaju specifičnu preraspodjelu između niskofrekventnih i visokofrekventnih komponenti EEG ritmova: u theta opsegu, povećanje udjela niskofrekventnih komponenti, a u alfa opseg, naprotiv, visokofrekventne komponente. Bilo bi mnogo teže otkriti ovo konvencionalnim sredstvima EEG analize, bez obrade u uskim frekvencijskim podopsezima (1-2 Hz) i izračunavanja odnosa theta i alfa komponenti.

Teorijski i praktični značaj.

Pojašnjene su tendencije promjena u bioelektričnoj aktivnosti mozga kod dječaka i djevojčica, što nam omogućava da napravimo pretpostavke o faktorima koji dovode do osobene dinamike psihofizioloških pokazatelja u prvim godinama školovanja i procesa adaptacije na školski život.

Upoređene su karakteristike EEG odgovora na brojanje kod dječaka i djevojčica. To je omogućilo da se konstatuje postojanje dovoljno dubokih rodnih razlika kako u procesima aritmetičkog brojanja i operacija sa brojevima, tako i u prilagođavanju obrazovnim aktivnostima.

Važan praktični rezultat rada bio je početak stvaranja normativne baze podataka EEG i EKG parametara djece u laboratorijskom eksperimentu. Dostupne srednje vrijednosti grupe i standardne devijacije mogu biti osnova za procjenu da li "pozadinski" indikatori i vrijednosti odgovora odgovaraju onima tipičnim za odgovarajuću dob i spol.

Rezultati rada mogu posredno pomoći u odabiru jednog ili drugog kriterija uspješnosti obrazovanja, dijagnosticiranju prisustva informacionog stresa i drugih pojava koje dovode do loše adaptacije u školi i naknadnih poteškoća u socijalizaciji.

Odbrambene odredbe.

1. Trendovi promjena bioelektrične aktivnosti mozga kod dječaka i djevojčica vrlo su pouzdani i objektivni pokazatelji formiranja neurofizioloških mehanizama mišljenja i dr. kognitivni procesi. Starosna dinamika komponenti EEG-a - povećanje dominantne frekvencije - korelira s općim trendom smanjenja plastičnosti nervnog sistema s godinama, što zauzvrat može biti povezano sa smanjenjem objektivne potrebe. za prilagođavanje uslovima sredine.

2. Ali u dobi od 8-9 godina, ovaj trend se može promijeniti na suprotan neko vrijeme. Kod dječaka od 8-9 godina to se izražava u suzbijanju snage većine frekvencijskih podopsega, a kod djevojčica se selektivno mijenjaju komponente viših frekvencija. Spektar potonjeg se pomjera u smjeru snižavanja dominantne frekvencije.

3. Tokom aritmetičkog brojanja, mlađi školarci doživljavaju specifičnu preraspodjelu između nisko- i visokofrekventnih komponenti EEG ritmova: u theta opsegu, povećanje udjela niskofrekventnih (4-5 Hz), a u alfa opseg, naprotiv, komponente visoke frekvencije (10 -12 Hz). Povećanje specifične težine komponenti 4-5 Hz i 10-12 Hz pokazuje reciprocitet aktivnosti generatora ovih ritmova u odnosu na one ritma od 6-8 Hz.

4. Dobijeni rezultati pokazuju prednosti metode EEG analize u uskim frekventnim podopsezima (širine 1-1,5 Hz) i izračunavanja odnosa koeficijenata theta i alfa komponenti u odnosu na konvencionalne metode obrade. Ove prednosti su uočljivije ako se koriste odgovarajući kriterijumi matematičke statistike.

Provjera rada Materijali disertacije su predstavljeni u izvještajima na međunarodnoj konferenciji "Konflikt i ličnost u svijetu koji se mijenja" (Iževsk, oktobar 2000.), na Petoj ruskoj univerzitetskoj i akademskoj konferenciji

Iževsk, april 2001), na Drugoj konferenciji „Agresivnost i destruktivnost ličnosti“ (Votkinsk, novembar 2002), na međunarodnoj konferenciji posvećenoj 90. godišnjici A.B. Kogan (Rostov na Donu, septembar 2002), u poster prezentaciji na Drugoj međunarodnoj konferenciji "AR Lurija i psihologija 21. veka" (Moskva, 24-27. septembar 2002).

Naučne publikacije.

Na osnovu materijala istraživanja disertacije objavljeno je 7 radova, uključujući sažetke za međunarodne konferencije u Moskvi, Rostovu na Donu, Iževsku i jedan članak (u časopisu UdGU). Drugi članak je prihvaćen za objavljivanje u Psihološkom časopisu.

Struktura i obim disertacije.

Rad je predstavljen na 154 stranice, sastoji se od uvoda, pregleda literature, opisa predmeta, metoda istraživanja i obrade rezultata, opisa rezultata, njihove rasprave i zaključaka, popisa citirane literature. Dodatak sadrži 19 tabela (uključujući 10 "sekundarnih integrala") i 16 slika. Opis rezultata je ilustrovan sa 8 „tercijarnih integralnih“ tabela (4-11) i 11 slika.

Slične teze na specijalnosti "Psihofiziologija", 19.00.02 VAK šifra

• Funkcionalna organizacija kore velikog mozga u divergentnom i konvergentnom mišljenju: uloga spola i karakteristika ličnosti 2003, doktor bioloških nauka Razumnikova, Olga Mihajlovna

• Individualne karakteristike alfa aktivnosti i senzomotorne integracije 2009, doktor bioloških nauka Bazanova, Olga Mihajlovna

• Specifičnost senzomotorne integracije kod dece i odraslih u normalnim uslovima i kod intelektualnih poremećaja 2004, kandidat psiholoških nauka Bykova, Nelli Borisovna

• Hemisferna organizacija procesa pažnje u modificiranom Stroop modelu: uloga spolnog faktora 2008, kandidat bioloških nauka Bryzgalov, Arkadij Olegovič

• Međusobni odnos sistema inhibicije ponašanja sa frekvencijsko-energetskim karakteristikama ljudskog EEG-a 2008, kandidat bioloških nauka Levin, Evgenij Andrejevič

Zaključak disertacije na temu "Psihofiziologija", Fefilov, Anton Valerievič

1. Frekvencijski podopseg od 8-9 Hz (iu manjoj mjeri 9-10 Hz) dominira u mnogim područjima mozga (osim frontalnih) kod većine analiziranih ispitanika.

2. Opšti trend promjena je povećanje dominantne frekvencije sa godinama, i od prednjih ka stražnjim dijelovima mozga, što se izražava u preraspodjeli između nisko- i visokofrekventnih EEG ritmova: u theta i alfa opsegu , povećava se udio komponenti viših frekvencija (6-7 i 10-12 Hz).

3. Ali u dobi od 8-9 godina, ovaj trend se može promijeniti na suprotan neko vrijeme. Kod dječaka od 8-9 godina to se izražava u supresiji amplitude i snage gotovo podjednako u svim analiziranim frekvencijskim podopsezima, a kod djevojčica se selektivno mijenjaju komponente viših frekvencija. Odnos frekvencijskih podopsega u potonjem je pomeren ka smanjenju dominantne frekvencije, dok je veličina ukupne desinhronizacije manja nego kod dečaka.

4. Mentalna aktivnost tokom brojanja dovodi do desinhronizacije komponenti EEG-a u rasponu od 5 do 11-12 Hz u parijetalnom i okcipitalnom dijelu i od 6 do 12 Hz u temporalnim i frontalnim regijama, kao i do višesmjernih pomaka u funkcionalnoj interhemisferi. asimetrija.

5. Prilikom brojanja dolazi do specifične preraspodjele između nisko- i visokofrekventnih komponenti ritmova: u theta opsegu povećava se udio niske frekvencije (4-5 Hz), au alfa opsegu, na naprotiv, komponente visoke frekvencije (10-12 Hz). Generalno povećanje specifične težine komponenti 4-5 Hz i 10-12 Hz pokazuje reciprocitet aktivnosti generatora ovih ritmova u odnosu na one ritma od 6-8 Hz.

ZAKLJUČAK.

EEG kao jedna od objektivnih metoda za proučavanje "dinamike procesa mišljenja" i stepena razvoja različitih komponenti inteligencije. Razmatrajući različite definicije opće i nekih posebnih tipova inteligencije (budući da su intelektualne sposobnosti te koje u velikoj mjeri utiču na promjene moždane aktivnosti i zavise od toga), poput M.A. Kholodnaya, dolazimo do zaključka da mnoge popularne definicije ne ispunjavaju zahtjeve za isticanje bitnih karakteristika procesa mišljenja. Kao što je već spomenuto u pregledu literature, neke od definicija stavljaju na prvo mjesto odnos između "nivoa inteligencije" i sposobnosti pojedinca da se prilagodi zahtjevima stvarnosti. Čini nam se da je ovo vrlo "uska" vizija kognitivnih funkcija, ako "zahtjeve stvarnosti" shvatimo na uobičajen način. Stoga smo uzeli slobodu da predložimo još jednu varijantu kvantitativne definicije „nivoa inteligencije“, koja, možda na prvi pogled, zvuči pomalo „apstraktno-kibernetički“. Treba napomenuti da ni ova definicija ne uzima u potpunosti u obzir psihofiziološke aspekte dijagnostičkih sposobnosti koje su nas zanimale tokom ovog istraživanja, na primjer, nivo napetosti u moždanim sistemima i količinu potrošnje energije u implementaciji razmišljanje.

Ipak, "nivo inteligencije" je karakteristika (nivo) sposobnosti pojedinca, izražena u objektivnom (moguće brojčanom) obliku, da u najkraćem mogućem vremenu pronađe rješenje koje zadovoljava maksimum mogući broj zahtjeve ili uslove zadatka, uzimajući u obzir njihovu važnost i prioritet. Odnosno, govoreći jezikom matematike, sposobnost brzog i „ispravnog“ rješavanja takvog sistema jednačina, u kojem, s obzirom na neke od varijabli, može postojati nepoznat, pa čak i promjenjiv broj tačnih odgovora.

Iz toga proizilazi, prvo, da može postojati nekoliko "ispravnih" rješenja. Oni mogu u različitom stepenu, "gradirani" da zadovolje uslove problema. Osim toga, ovakva definicija uzima u obzir mogućnost ispoljavanja i reproduktivnog i kreativnog mišljenja i njihov odnos. U svakom slučaju, to znači da trenutno postojeće testne stavke imaju veliki nedostatak - samo jedan odgovor, "tačan" sa stanovišta autora testa. Do ovog zaključka došli smo provjeravajući odgovore odraslih ispitanika s ključevima za Eysenck i Amthauer test (pa čak i odgovore djece prilikom dijagnosticiranja težine MMD). Uostalom, u ovom slučaju se dijagnosticira sposobnost subjekta da reproducira stil razmišljanja autora testa, a to je dobro samo u slučaju određivanja matematičkih sposobnosti i testiranja tačnog znanja, na primjer, na ispitima.

Stoga smatramo da većina trenutno korištenih testova nije baš pogodna za dijagnosticiranje nematematičkih posebnih tipova inteligencije i, štoviše, nije prikladna za utvrđivanje nivoa „općeg intelekta“. Ovo se odnosi na testove koji se izvode ograničeno vrijeme i imaju "norme" - tabele za pretvaranje "sirovih rezultata" u standardizovane. Ako zadaci nemaju navedeno, onda nisu ništa drugo do poluproizvod za laboratorijska istraživanja (usput rečeno, također nesavršen), ili, kao samostalno sredstvo, patetična parodija na "objektivni intelektualni test".

Ostali nedostaci postojeće načine definicije sposobnosti će biti vidljive kada sebi postavimo pitanje: „od čega može zavisiti uspeh rešavanja intelektualnih problema i nivo „opšte inteligencije“?

Sa stanovišta "kognitivne psihologije" i psihofiziologije, prije svega, od brzine obrade informacija (parametara stimulusa) u psihi i nervnom sistemu (proučavanja nivoa inteligencije i njene starosne dinamike G. Eysencka ).

Osim toga, u procesu pronalaženja pravog rješenja za problem, osoba, kao i svako stvorenje s psihom, uključuje osjećaje i emocije. UREDU. Tihomirov napominje da su "stanja emocionalne aktivnosti uključena u sam proces traženja principa rješenja, pripremajući se za pronalaženje još uvijek "neverbaliziranog" ispravnog odgovora. Emocionalna aktivnost je neophodna za produktivnu aktivnost." To je, zapravo, "heuristička" funkcija emocija.

Takođe znamo da efikasnost razmišljanja, kao i svake druge aktivnosti, zavisi od odnosa između nivoa emocija i motivacije i složenosti zadatka (eksperimenti R. Yerkesa i A. Dodsona). U studijama I.M. Paley je dobio krivolinijski (zvonasti) odnos između nivoa aktivacije, anksioznosti, neuroticizma i produktivnosti mišljenja prema Cattell testu.

Nakon detaljnijeg razmišljanja, vidi se da efikasnost intelektualnih radnji zavisi i od tačnosti procesa razlikovanja i poređenja parametara stimulusa prilikom njihove identifikacije (proučavanja orijentacionog refleksa E.H. Sokolova, H.N. Danilove, R. Naatanen, itd.) klasifikacije) informacija u dugoročnom i kratkoročnom pamćenju.

Ako analiziramo razloge promjene efikasnosti rješavanja intelektualnih problema, onda treba izdvojiti sljedeće faktore od kojih će ovisiti mogućnost postizanja uspjeha u mentalnoj aktivnosti: a. Nivo razvijenosti mišljenja, odnosno "koeficijenta inteligencije", koji se posredno može odrediti izvođenjem kompleksa različitih tipova testnih zadataka u ograničenom vremenu (na primjer, već spomenute metode Amthauerovog TSI-a, Vanderlikovog COT-a, raznih Eysenckovih subtestova ). b. Dostupnost i dostupnost znanja i vještina za korištenje, ovisno o njihovom rasporedu u memoriji, korespondenciji vrsta informacija onima potrebnim za rješavanje problema. With. Količina vremena na raspolaganju za rješavanje problema u stvarnoj situaciji. Što više vremena, to više rješenja može biti razvrstane i analizirano od strane subjekta razmišljanja.

1. Korespondencija situacionog nivoa motivacije (i emocionalne aktivacije) nivou optimalnom za rešavanje problema (zakoni optimalne motivacije). e. Povoljnost za aktivnost situacionog psihofizičkog stanja. Može doći do privremenog umora, „zamućenja ili konfuzije svesti“, kao i drugih izmenjenih stanja svesti ili psihe uopšte. Prisutnost rezervi "mentalne energije" pomaže pojedincu da se brže koncentriše i produktivnije riješi problem. Prisustvo ili odsustvo vanjskih prepreka, prepreka ili tragova, pogodnih za fokusiranje na suštinu zadatka. g. Iskustvo u rješavanju složenih ili nepoznatih problema, poznavanje određenih algoritama rješenja, sposobnost oslobađanja toka misli od stereotipa i ograničenja.

b. Dostupnost vještina i sposobnosti produktivnog, kreativnog mišljenja, iskustvo aktiviranja kreativne inspiracije, analiza „intuicijskih nagona“.

1. Sreća – loša sreća u određenoj situaciji, koja utiče na „uspešan izbor“ strategije ili redosleda nabrajanja od strane subjekta koji razmišlja o različitim načinima i metodama rešavanja problema.

Što je još važnije, svi gore navedeni faktori, u različitom stepenu, mogu posredovati u odnosu (biti „posredne varijable“ u terminologiji E. Tolmana) između izvođenja aritmetičkih operacija i karakteristika aktivnosti regija mozga koje se odražavaju u spektru. elektroencefalograma (EEG) ili parametara evociranih potencijala (EP). O sličnom pitanju s određenim pesimizmom raspravljaju T. Ashon, S.S.

O. McCay. “Čini se malo vjerojatnim da ćemo ikada točno znati koji se udio nervnih impulsa i aktivnosti koje utiču na dati psihološki proces može registrovati preko površinskih električnih potencijala”.

Izlaz iz ove situacije, čini nam se, može biti, prije svega, u činjenici da je prilikom izvođenja laboratorijskog eksperimenta potrebno kontrolirati većinu psihološki faktori ili barem tačno uzmu u obzir dob, pol i "obrazovne" karakteristike ispitanika. Uz ispravan dizajn plana eksperimenta i adekvatne kriterijume za analizu rezultata, smatramo da su EEG indikatori, koji su u suštini objektivniji, u stanju da bolje predstave „dinamiku procesa mišljenja“ i „energetsku komponentu“ različite komponente intelekta ispitanika od sadašnjih kriterijuma za procenu psiholoških testova. U najmanju ruku, istraživač će znati koliko je subjektu teško riješiti određeni intelektualni problem u smislu skupa indikatora. A uz pomoć ovoga bit će mnogo prikladnije donijeti sud o strukturi inteligencije, kognitivnim sposobnostima, vjerojatnim profesionalnim preferencijama i postignućima.

Prednosti EEG analize u uskim frekvencijskim podopsezima u odnosu na konvencionalnu metodu obrade mogu se uporediti s prednostima korištenja kompleksnog psihološki testovi, kojima se utvrđuje nivo različitih specijalnih znanja, vještina i sposobnosti, prije testova kojima se utvrđuju manje diferencirane "opšte sposobnosti". Treba imati na umu da i pojedinačni detektorski neuroni i kompleksi neurona u ljudskom mozgu imaju vrlo visoku specifičnost, reagirajući samo na usko specificirani skup parametara stimulusa, što povećava točnost i pouzdanost detekcije stimulusa. Slično tome, izgledi za razvoj video i audio tehnologije (izvinite zbog ovakvog poređenja u domaćinstvu) povezani su s razvojem digitalnih VHF sistema sa visokom preciznošću podešavanja na određene frekventne kanale, sposobnih za čišći i pouzdaniji prijem i prenos informacija. Stoga smatramo da je budućnost elektroencefalografskih metoda i njenih analoga vezana za analizu spektralne snage kompleksa uskofrekventnih komponenti, nakon čega slijedi izračunavanje njihovih koeficijenata odnosa i njihovo diferencirano poređenje. A budućnost dijagnostike sposobnosti, kako nam se čini, leži u metodama proučavanja nivoa razvijenosti skupa posebnih sposobnosti i vještina i analiziranja njihove korelacije.

Upravo ove praktične i teorijske prednosti ovih metoda obrade i analize rezultata želimo da iskoristimo za implementaciju našeg istraživačkog programa.

Spisak referenci za istraživanje disertacije Kandidat psiholoških nauka Fefilov, Anton Valerijevič, 2003

1. Airapetyants V. A. Komparativna procjena funkcionalnog stanja viših dijelova sistema djece 5, 6 i 7 godina (EEG studija). U knjizi: Higijenska pitanja osnovno obrazovanje u školi (zbornik radova), M., 1978, c. 5, str. 51-60.

2. Anokhin P.K. Biologija i neurofiziologija uslovnog refleksa. M., 1968. S. 547.

3. Arakelov G.G. Stres i njegovi mehanizmi. Bilten Moskovskog državnog univerziteta. Serija 14, "Psihologija", v. 23, 1995, br. 4, str. 45-54.

4. Arakelov G.G., Lysenko N.E., Shott E.K. Psihofiziološka metoda za procjenu anksioznosti. Psihološki časopis. T. 18, 1997, br. 2, S. 102-103.

5. Arakelov G.G., Shott E.K., Lysenko N.E. EEG u stresu kod dešnjaka i ljevaka. Bilten Moskovskog državnog univerziteta, ser. "Psihologija", u štampi (2003).

6. Badalyan L. O., Zhurba L. T., Mastyukova E. M. Minimalna moždana disfunkcija kod djece. Journal. neuropatologije i psihijatrije. Korsakov, 1978, br. 10, str. 1441-1449.

7. Baevsky P.M. Predviđanje stanja na granici norme i patologije. Moskva: Medicina, 1979.

8. Balunova A.A. EEG in djetinjstvo: Pregled literature. Pitanje. Zaštita materinstva, 1964, tom 9, br.11, str. 68-73.

9. Batuev A.S. Viši integrativni sistemi mozga. L.: Nauka, 1981.-255 str.

10. Bely B. I., Frid G. M. Analiza funkcionalne zrelosti mozga djece prema EEG podacima i Rorschach metodi. U knjizi: Novo istraživanje starosne fiziologije, M., 1981, br. 2, str. 3-6.

11. Biyasheva 3. G., Shvetsova E. V. Analiza informacija elektroencefalograma kod djece uzrasta 10-11 godina u rješavanju aritmetičkih zadataka. U: Uzrasne karakteristike fizioloških sistema djece i adolescenata. M., 1981, str.

12. Bodalev A.A., Stolin V.V. Opća psihodijagnostika. Sankt Peterburg, 2000.

13. Borbeli A. Misterija sna. M., "Znanje", 1989, str. 22-24, 68-70, 143177.

14. Bragina H.H., Dobrokhotova T.A. Funkcionalna asimetrija osobe. M., 1981.

15. Varshavskaya L.V. Bioelektrična aktivnost ljudskog mozga u dinamici kontinuirane, duge i intenzivne mentalne aktivnosti. Abstract diss. cand. biol. nauke. Rostov na Donu, 1996.

16. Vildavsky V.Yu. Spektralne komponente EEG-a i njihova funkcionalna uloga u sistemskoj organizaciji prostorno-gnostičke aktivnosti školske djece. Abstract diss. cand. biol. nauke. M., 1996.

17. Vlaskin L.A., Dumbay V.N., Medvedev S.D., Feldman G.L. Promjene alfa aktivnosti sa smanjenjem efikasnosti ljudskog operatera // Humana fiziologija. 1980.- V.6, br.4.- S.672-673.

18. Galazhinsky E. V. Psihička rigidnost kao individualni psihološki faktor u školskoj neprilagođenosti. Abstract diss. cand. psihol. nauke. Tomsk, 1996.

19. Galperin P.Ya. Uvod u psihologiju. M.: Princ. Kuća "Un-t", Yurayt, 2000.

20. Glumov A.G. Osobenosti EEG aktivnosti ispitanika sa različitim bočnim profilima funkcionalne interhemisferne asimetrije mozga u pozadini i tokom mentalnog stresa. Abstract diss. cand. biol. nauke. Rostov na Donu, 1998.

21. Golubeva E.A. Individualni nivo aktivacije-deaktivacije i uspješne aktivnosti. Funkcionalne države: Zbornik radova Međunarodnog simpozijuma, 25.-28.10. 1976.- M.: MGU, 1978.- S. 12.

22. Gorbačevska N. JI. Komparativna analiza EEG kod normalne djece osnovnoškolskog uzrasta i kod različitih varijanti mentalne retardacije. Abstract diss. cand. biol. nauke. M., 1982.

23. Gorbačevskaja H.J.L., Jakupova L.P., Kožuško L.F., Simernitskaja E.G. Neurobiološki uzroci školske neprilagođenosti. Humana fiziologija, tom 17, 1991, broj 5, str. 72.

24. Gorbačevskaja N.L., Jakupova L.P., Kožuško L.F. Formiranje kortikalnog ritma kod djece uzrasta 3-10 godina (prema podacima EEG mapiranja). U: Ritmovi, sinhronizacija i haos u EEG-u. M., 1992, str. 19.

25. Gorbačevskaja N.L., Jakupova L.P., Kožuško L.F. Elektroencefalografska studija hiperaktivnosti u djetinjstvu. Human Physiology, 1996, tom 22, broj 5, str. 49.

26. Gorbačevskaja N.L., Jakupova L.P. Karakteristike EEG uzorka kod djece sa različite vrste autističnih poremećaja. V. knjiga: Autizam u detinjstvu. BashinaV. M., M., 1999, str. 131-170.

27. Gorbačevskaja N.L., Davydova E.Yu., Iznak A.F. Osobitosti spektralnih karakteristika EEG-a i neuropsiholoških indikatora pamćenja kod djece sa znacima intelektualne darovitosti. Humana fiziologija, u štampi (2002).

28. Grindel O.M. Optimal Level EEG koherentnost i njen značaj u procjeni funkcionalnog stanja ljudskog mozga. Journal. viši živac, aktivnost - 1980, - T.30, br. 1. - P.62-70.

29. Grindel O.M., Vakar E.M. Analiza ljudskih EEG spektra u stanju relativnog i "operativnog mirovanja" prema A.A. Ukhtomsky. Journal. viši živac, aktivan - 1980, - T.30, br. 6. - S.1221-1229.

30. Guselnikov V.I. Elektrofiziologija mozga. Moskva: Viša škola, 1976. -423 str.

31. Danilova H.H. Funkcionalna stanja: mehanizmi i dijagnostika. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1985. -287 str.

32. Danilova H.N., Krylova A.L., Fiziologija viših nervna aktivnost. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1989. -398 str.

33. Danilova H.H. Psihofiziološka dijagnostika funkcionalnih stanja. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1992. -191 str.

34. Danilova H.H. Psihofiziologija. M.: "Aspect Press", 1998, 1999. -373 str.

35. Dubrovinskaya N.V., Farber D.A., Bezrukikh M.M. Psihofiziologija djeteta. M.: "Vlados", 2000.

36. Eremeeva V.D., Khrizman T.P. Dečaci i devojčice su dva različita sveta. M.: "Linka-Press", 1998, str. 69-76.

37. Efremov KD Komparativne elektrofiziološke karakteristike oligofrenika od 6-7 godina i zdrave djece istog uzrasta. U knjizi: Alkoholne i egzogene organske psihoze, L., 1978, str. 241-245.

38. Zherebtsova V.A. Proučavanje funkcionalne interhemisferne asimetrije mozga djece sa senzornom deprivacijom (s oštećenjem sluha). Abstract diss. cand. biol. nauke. Rostov na Donu, 1998.

39. Zhirmunskaya E.K., Losev B.C., Maslov V.K. Matematička analiza EEG tipa i interhemisferne EEG asimetrije. Human Physiology.- 1978.- Vol.No.5.- P. 791-799.

40. Zhirmunskaya E.A., Losev B.C. Sistemi opisa i klasifikacija ljudskih elektroencefalograma. M.: Nauka, 1984. 81 str.

41. Zhurba L. T., Mastyukova E. M. Klinička i elektrofiziološka poređenja minimalne disfunkcije kod školske djece. -Dnevnik. neuropatologije i psihijatrije. Korsakova, 1977, tom 77, br.10, str. 1494-1497.

42. Zhurba L. T., Mastyukova E. M. Minimalna moždana disfunkcija kod djece: znanstveni pregled. M., 1978. - str.50.

43. Zak A.Z. Razlike u dječjem razmišljanju. M., 1992.

44. Zislina N. N. Osobine električne aktivnosti mozga kod djece sa zaostajanjem u razvoju i cerebrostenskim sindromom. U: Djeca s privremenim zaostajanjem u razvoju. M., 1971, vidi 109-121.

45. Zislina N. N., Opolinsky E. S., Reidiboim M. G. Proučavanje funkcionalnog stanja mozga prema podacima elektroencefalografije kod djece sa zaostajanjem u razvoju. Defektologija, 1972, br. 3, str. 9-15.

46. ​​Zybkovets L.Ya., Solovyova V.P. Uticaj intenzivnog mentalnog rada na glavne EEG ritmove (delta, theta, alfa, beta-1 i beta-2 ritmovi). Fiziološke karakteristike umnog i stvaralačkog rada (materijali simpozijuma).- M., 1969.- P.58-59.

47. Ivanitsky A.M., Podkletnova I.M., Taratynov G.V. Proučavanje dinamike intrakortikalne interakcije u procesu mentalne aktivnosti. Časopis za višu nervnu djelatnost - 1990. - T.40, br. 2. - P.230-237.

48. Ivanov E.V., Malofeeva S.N., Pashkovskaya Z.V. EEG tokom mentalne aktivnosti. XIII kongres Svesaveznog fiziološkog društva. I.P. Pavlova - L., 1979, - Broj 2. - P. 310-311.

49. Izmailov Ch.A., Sokolov E.H., Chernorizov A.M. Psihofiziologija vida boja. M., ur. Moskovski državni univerzitet, 1989, 206 strana.

50. Ilyin E.P. Diferencijalna psihofiziologija. Sankt Peterburg, "Piter", 2001, str. 327-392.

51. Kazin E.M., Blinova N.G., Litvinova H.A. Osnove zdravlja pojedinca. M., 2000.

52. Kaigorodova N.Z. EEG studija mentalnih performansi pod vremenskim pritiskom: Sažetak teze. Kandidat biologije L., 1984.

53. Kaminskaya G.T. Osnove elektroencefalografije. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1984.-87 str.

54. Kiroy V.N. O nekim neurofiziološkim manifestacijama procesa rješavanja mentalnih problema od strane osobe. Sažetak teze . Kandidat biologije Rostov na Donu, 1979.- S. 26.

55. Kiroy V.N. Prostorno-vremenska organizacija električne aktivnosti ljudskog mozga u stanju mirne budnosti i u rješavanju mentalnih problema. ZhVND.- 1987.- T.37, br. 6.- S. 1025-1033.

56. Kiroy V.N. Funkcionalno stanje ljudskog mozga u dinamici intelektualne aktivnosti.- Sažetak diplomskog rada. diss. Doktor biologije Rostov na Donu, 1990.-S. 381

57. Kiroy V.N., Ermakov P.N., Belova E.I., Samoilina T.G. Spektralne karakteristike EEG-a djece osnovnoškolskog uzrasta sa poteškoćama u učenju. Humana fiziologija, svezak 28, 2002, br. 2, str. 20-30.

58. Kitaev-Smyk JI.A. Psihologija stresa. M.: Nauka, 1983. 368 str.

59. Knjažev G.G., Slobodskaja E.R., Aftanas L.I., Savina H.H. EEG korelacije emocionalnih poremećaja i devijacija u ponašanju kod školske djece. Humana fiziologija, svezak 28, 2002, br. 3, str.20.

60. Kolesov D.V. Biologija i psihologija seksa. M., 2000.

61. E. A. Kostandov, O. I. Ivashchenko i T. N. Važno. O hemisfernoj lateralizaciji vidoprostorne funkcije kod ljudi. ZhVND.-1985.- T. 35, br. 6.- P. 1030.

62. Lazarev V.V., Sviderskaya N.E., Khomskaya E.D. Promjene u prostornoj sinhronizaciji biopotencijala tokom različite vrste intelektualna aktivnost. Humana fiziologija.- 1977.- T.Z, br. 2.- S. 92-109.

63. Lazarev V.V. Informativnost različitih pristupa EEG mapiranju u proučavanju mentalne aktivnosti. Humana fiziologija.-1992.- V. 18, br. 6.- S. 49-57.

64. Lazarus R. Teorija stresa i psihofiziološka istraživanja. U: Emocionalni stres. L.: Medicina, 1970.

65. Libin A.B. Diferencijalna psihologija: na sjecištu europske, ruske i američke tradicije. M., "Značenje", 1999, 2000, str. 277-285.

66. Livanov M.N., Khrizman T.P. Prostorno-vremenska organizacija biopotencijala ljudskog mozga. Prirodne osnove psihologije.- M., 1978.- S. 206-233.

67. Livanov M.N., Sviderskaya N.E. Psihološki aspekti fenomena prostorne sinhronizacije potencijala. Psihološki časopis.- 1984.- V. 5, br. 5.- S. 71-83.

68. Luria A.R., Cvetkova L.S. Neuropsihološka analiza rješavanja problema. Moskva: Prosveta, 1966. 291 str.

69. Luria A.R. Osnove neuropsihologije. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1973. 374 str.

70. Machinskaya R.I., Dubrovinskaya N.V. Ontogenetske karakteristike funkcionalne organizacije moždanih hemisfera tokom usmerene pažnje: očekivanje perceptivnog zadatka. ZhVND.- 1994- T. 44, br. 3.-S. 448-456.

71. Mikadze Yu.V. Značajke kršenja verbalne memorije u lokalnim lezijama desne i lijeve hemisfere mozga. Časopis za neuropatologiju i psihijatriju.- 1981.- V.81, br. 12.- S. 1847-1850.

72. Moskovichute L.I., Ork E.G., Smirnova H.A. Kršenje računa u klinici fokalnih lezija mozga. Časopis za neuropatologiju i psihijatriju.-1981.-T. 81, br. 4.-S. 585-597.

73. Mukhina B.C. Psihologija vezana za dob. M., Akademija 2000.

74. Naenko N.I. Mentalna napetost. M.: Izdavačka kuća MTV, 1976. -112 str.

75. Nemchin T.A. Stanje mentalnog stresa. JL: Izdavačka kuća Lenjingradskog državnog univerziteta, 1983.-167 str.

76. Nechaev A.B. Elektroencefalografske manifestacije funkcionalnih stanja osobe pod informacijskim opterećenjima monotonog tipa. Dijagnostika zdravlja - Voronjež, 1990. - S. 99-107.

77. Novikova L.A. EEG i njegova upotreba za proučavanje funkcionalnog stanja mozga. U: Prirodnonaučne osnove psihologije. Moskva: Pedagogija, 1978. 368 str.

78. Obukhova L.F. Dječja razvojna psihologija. M., 1999.

79. Opća psihologija. Ed. Petrovsky A.V. M., Obrazovanje, 1986.

80. Panyushkina S.V., Kurova N.S., Kogan B.M., Darovskaya N.D. Holinolitičko i holinomimetičko djelovanje na neke neuro-, psihofiziološke i biohemijske parametre. Russian Psychiatric Journal, 1998, broj 3, str.42.

81. Pogosyan A. A. O formiranju prostorne organizacije biopotencijalnog polja mozga kod djece kako stare. Abstract Diss. cand. biol. nauke. Sankt Peterburg, 1995.

82. Polyanskaya E.A. Dobne karakteristike funkcionalne interhemisferne asimetrije u dinamici psihomotorne aktivnosti. Abstract diss. cand. biol. nauke. Rostov na Donu, 1998.

83. Pratusevich Yu.M. Utvrđivanje učinka učenika. M.: Medicina, 1985.-127 str.

84. Psihologija. Rječnik. Ed. A.V. Petrovsky i M.G. Yaroshevsky. M., Politizdat. 1990, 494 str

85. Rozhdestvenskaya V.I. individualne razlike u performansama. Moskva: Pedagogija, 1980. 151 str.

86. Rotenberg V. Paradoksi kreativnosti. Internet, stranica http:// www, phi ogiston.ru

87. Rudenko Z.Ya. Kršenje broja i brojanja sa žarišnim oštećenjem mozga (akalkulija). M., 1967.

88. Rusalov V.M., Koshman S.A. Diferencijalno-psihofiziološka analiza ljudskog intelektualnog ponašanja u probabilističkom okruženju. Psihofiziološke studije intelektualne samoregulacije i aktivnosti.- M.: Nauka, 1980.- P.7-56.

89. Rusalov V.M., Rusalova M.N., Kalashnikova I.G. i dr. Bioelektrična aktivnost ljudskog mozga kod predstavnika razne vrste temperament. ZhVND, - 1993. - T. 43, br. 3. - S. 530.

90. Rusinov V.C., Grindel O.M., Boldyreva G.N., Vakar E.M. Biopotencijali ljudskog mozga. Matematička analiza.- M.: Medicina, 1987.- P. 256.

91. Sandomirsky M.E., Belogorodsky JI.C., Enikeev D.A. Periodizacija mentalnog razvoja sa stanovišta ontogeneze funkcionalne asimetrije hemisfera. Internet, stranica http://www.psvchologv.ru/Librarv

92. Sviderskaya N.E., Korolkova T.A., Nikolaeva N.O. Prostorno-frekventna struktura električnih kortikalnih procesa tokom različitih ljudskih intelektualnih radnji. Humana fiziologija, - 1990. - T. 16, br. 5, - S. 5-12.

93. Selye G. Stres bez distresa. M.: Progres, 1982. 124 str.

94. Sidorenko E.V. Metode matematičke obrade u psihologiji. SPb., Reč, 2000, str. 34-94.

95. Simonov P.V. Emocionalni mozak. M.: Nauka, 1981. 215 str.

96. Slavutskaya M.V., Kirenskaya A.B. Elektrofiziološki korelati funkcionalnog stanja nervnog sistema pri monotonom radu. Human Physiology, 1981, br. 1. - P. 55-60.

97. Sokolov A.N., Shcheblanova E.I. Promjene ukupne energije EEG ritmova tokom određenih vrsta mentalnih aktivnosti. Nova istraživanja u psihologiji.- M.: Pedagogija, 1974.- T.Z.- S. 52.

98. Sokolov E.I. Emocionalni stres i reakcije kardiovaskularnog sistema. M.: Nauka, 1975. 240 str.

99. Sokolov E.H. Teorijska psihofiziologija. M., 1985.

100. Sposobnost. Do 100. godišnjice rođenja. B.M. Teplova. Ed. E.A. Golubeva. Dubna, 1997.

101. Springer S., Deutsch G. Lijevi mozak, desni mozak. M., 1983. YUZ.Strelyau Ya. Uloga temperamenta u mentalnom razvoju. M., 1. Napredak", 1982.

102. Strukturna i funkcionalna organizacija mozga u razvoju. L.: Nauka, 1990. 197 str.

103. Suvorova V.V. Psihofiziologija stresa. Moskva: Pedagogija, 1975. 208 str.

104. Yub Sukhodolsky G.V. Osnove matematičke statistike za psihologe. Leningrad: Izd-vo LSU, 1972. 429 str.

105. Tihomirov O.K. Struktura ljudske mentalne aktivnosti. Moskovski državni univerzitet, 1969.

106. Tikhomirova L.F. Razvoj intelektualnih sposobnosti školaraca. Yaroslavl, Akademija za razvoj. 1996

107. Farber D.A., Alferova V.V. Elektroencefalogram djece i adolescenata. Moskva: Pedagogija, 1972. 215 str.

108. PO.Farber D.A. Psihofiziološke osnove diferencijalna dijagnoza i korektivno obrazovanje djece sa kognitivnim oštećenjima. M., 1995.

109. Sh. Farber D.A., Beteleva T.G., Dubrovinskaya N.V., Machinskaya R.N. Neurofiziološke osnove dinamičke lokalizacije funkcija u ontogenezi. Prva međunarodna konferencija u spomen na A.R. Luria. Sat. izvještaji. M., 1998.

110. Feldstein D.I. Psihologija razvoja ličnosti u ontogenezi. M. Pedagogija, 1989.

111. PZ Fefilov A.V., Emelyanova O.S. Psihofiziološke karakteristike mlađih školaraca i njihova promjena u računskoj aktivnosti. Zbirka "Cogito", broj 4. Izhevsk, Izdat. UdGU, 2001. Str. 158-171.

112. Khananashvili M.M. Informacione neuroze. JL: Medicina, 1978.- 143 str.11 b. Cold M.A. Psihologija inteligencije. Istraživački paradoksi. Sankt Peterburg: "Petar", 2002, 272 str.

113. Chomskaya E.D. Opće i lokalne promjene u bioelektričnoj aktivnosti mozga tijekom mentalne aktivnosti. Human Physiology.- 1976.- Vol.2, No.3.- P. 372-384.

114. Chomskaya E.D. Neuropsychology. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1987. 288 str.

115. Chomskaya E.D. Mozak i emocije: Neuropsihološka istraživanja. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1992. 179 str.

116. Čitalac iz opšte psihologije: Psihologija mišljenja. Ed. Yu.B. Gippenreiter, V.V. Petukhova. Moskva, Moskovski državni univerzitet, 1981.

117. Khrizman T.P., Eremeeva V.D., Loskutova T.D. Emocije, govor i moždana aktivnost djeteta. Moskva: Pedagogija, 1991.

118. Cvetkova L.S. Poremećaj i obnavljanje brojanja u lokalnim lezijama mozga. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1972. 88 str.

119. Cvetkova L.S. Neuropsihologija brojanja, pisanja i čitanja: oštećenje i oporavak. M.: Moskva PSI, 2000. 304 str.

120. Shepovalnikov A.N., Tsitseroshin M.N., Apanasionok B.C. Formiranje biopotencijalnog polja ljudskog mozga. D.: Nauka, 1979. -163 str.

121. Shepovalnikov A.N., Tsitseroshin M.N., Levinchenko N.V. „Minimizacija uzrasta“ regija mozga uključenih u sistemsko obezbjeđivanje mentalnih funkcija: argumenti za i protiv. Humana fiziologija, - 1991. - T. 17, br. 5. str.28-49.

122. Shurdukalov V.N. Procjena produktivnosti psihometrijskog i kvalitativnog pristupa u psihodijagnostici razvojnih poremećaja kod mlađih školaraca. Abstract diss. . cand. psihol. nauke. Irkutsk, 1998.

123. Yasyukova L.A. Optimizacija učenja i razvoja djece sa MMD. Sankt Peterburg, "IMATON", 1997, str. 18-34, 74-75.

124. Adey W.R, Kado R.T. i Walter D.O. Kompjuterska analiza EEG podataka sa Gemini Flight GT-7. Aerospace Medicine. 1967 Vol. 38. P. 345-359.

125 Andersen P, Andersson S.A. Fiziološka osnova alfa ritma. N.Y. 1968.

126 Armington J.C. i Mitnick L.L. Elektroencefalogram i nedostatak sna. J. of Applied Psychol. 1959 Vol. 14. P. 247-250.

127. Chabot R, Serfontein G. Kvantitativni elektroencefalografski profili djece s poremećajem pažnje // Biol. Psihijatrija.-1996.-Vol. 40.- P. 951-963.

128. Dolce G., Waldeier H. Spektralna i multivarijantna analiza EEG promjena tijekom mentalne aktivnosti kod čovjeka // EEG i Clin. neurophysiol. 1974 Vol. 36. P. 577.

129 Farah M.J. neuronska osnova mentalne slike // Trends in Neuroscience. 1989 Vol. 12. P. 395-399.

130. Fernandes T., Harmony T., Rodrigues M. et al. EEG aktivacijski obrasci tijekom izvođenja zadataka koji uključuju različite komponente mentalnog proračuna // EEG i Clin. neurophysiol. 1995 Vol. 94. br. 3 str. 175.

131. Giannitrapani D. Elektroencefalografske razlike između mirovanja i mentalnog umnožavanja // Percept. I motoričke vještine. 1966 Vol. 7. br. 3. str. 480.

132. Harmony T., Hinojosa G., Marosi E. et al. Korelacija između EEG spektralnih parametara i obrazovne evaluacije // Int. J. Neurosci. 1990 Vol. 54. br. 1-2. P. 147.

133. Hughes J. Pregled korisnosti standardnog EEG-a u psihijatriji, Clin. Electroencephalography.-1996.-Vol. 27,-P. 35-39.

134. Lynn R. Pažnja, uzbuđenje i orijentacijska reakcija // Međunarodna serija monografija iz eksperimentalne psihologije / Ed. H.J. Eysenk. Oxford: Pergamon Press Ltd. 1966 Vol. 3.

135. Kosslyn S.M., Berndt R.S., Doyle T.J. Obrada slika i jezika: neurofiziološki pristup / Eds. M.I. Posner, O.S.M. marin. Pažnja i učinak XI, Hillsdale. N.J., 1985. P. 319-334.

136. Niedermeyr E., Naidu S. Poremećaj pažnje i hiperaktivnosti (ADHD) i isključenje frontalno-motornog korteksa // Klinička elektroencefalografija.-1997.-Vol. 28.-p. 130-134.

137. Niedermeyr E., Lopes de Silva F. Elektroencefalografija: osnovni principi, kloničke primjene i srodna polja.-4. izdanje.-Baltimore, Maryland, SAD, 1998.-1258 str.

138. Niedermeyer E. Alfa ritmovi kao fiziološki i abnormalni fenomeni. Međunarodni časopis za psihofiziologiju. 1997, vol.26, str.31-49.

139. Posner M.I., Petersen S.E., Fox P.T., Raichle M.E. Lokalizacija kognitivnih operacija u ljudskom mozgu // Nauka. 1988 Vol. 240. P. 1627-1631.

140. Porges S.W. Vagalno posredovanje respiratorne sinusne aritmije. Iz Vremenske kontrole isporuke lijekova, tom 618 Anali njujorške akademije nauka. SAD, 1991, str. 57-65.

141. Pribram K.H., MeGuinness D. Uzbuđenje, aktivacija i napor u kontroli pažnje // Psihološki pregled. 1975 Vol. 82. P. 116-149.

142. Spear L.P. Mozak adolescenata i manifestacije ponašanja povezane sa godinama. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 2000, v.24, str.417-463.

143. Dječaci Frontalna područja. Dobni raspon:

144. K.S. Theta pozadina 89,5 91,4 88,4 90,019 92,9 92,2 91,7 92,7

145. K.S. Alpha 65,1 73,3 74,7 92,619 68,9 74,9 76,2 90,4

146. K.S. Theta Arithm. Račun 84,9 84,8 82,8 89,221 88,6 80,8 82,2 87,7

147. K.S. Alpha 74,4 77,7 76,3 97,621 78,5 76,3 78,6 91,7

148. Dječaci Temporalni region. Dobni raspon:

149. K.S. Theta pozadina 84,8 88,4 88,9 102,319 89,8 94,4 88,5 99,6

150. K.S. Alpha 85,3 82,2 77,3 92,419 82,9 81,6 81,8 99,3

151. K.S. Theta Arithm. Račun 81,0 79,7 89,6 94,621 85,4 88,3 86,8 93,1

152. K.S. Alpha 91,0 80,7 81,0 89,421 96,4 85,0 88,5 101,0

Elektroencefalografija je jedna od najčešćih metoda za dijagnosticiranje stanja mozga djeteta, koja se, uz CT i MRI, smatra prilično efikasnom i preciznom. Iz ovog članka ćete naučiti što takva dijagnostika pokazuje, kako dešifrirati podatke i koji su razlozi odstupanja od norme.

Šta je EEG i šta pokazuje?

Skraćenica EEG znači "elektroencefalografija". To je metoda registracije i najmanjih električnih aktivnih impulsa kore velikog mozga. Ova dijagnostika je vrlo osjetljiva, omogućava vam da popravite znakove aktivnosti ni u sekundi, već u milisekundi. Nijedna druga studija o funkciji mozga ne daje tako tačne informacije u određenom vremenskom periodu.

Za utvrđivanje morfoloških promjena, prisutnosti cista i tumora, razvojnih karakteristika moždanog tijela i moždanog tkiva, koriste se i drugi alati za video nadzor, na primjer, neurosonografija za bebe do 1,5-2 godine, MRI, CT za stariju djecu. Ali odgovoriti na pitanje kako mozak funkcionira, kako reagira na vanjske i unutrašnje podražaje, na promjene situacije može samo elektroencefalogram glave.

Električni procesi u neuronima općenito, a posebno u mozgu, počeli su se proučavati krajem 19. stoljeća. To su uradili naučnici iz raznih zemalja sveta, ali je najveći doprinos dao ruski fiziolog I. Sečenov. Prvi EEG snimak napravljen je u Nemačkoj 1928.

Danas je EEG prilično rutinska procedura, koja se koristi čak iu malim klinikama i klinikama za dijagnostiku i liječenje. Izvodi se na posebnoj opremi, koja se zove elektroencefalograf. Aparat je povezan sa pacijentom pomoću elektroda. Rezultati se mogu snimiti i na papirnu traku i automatski na računar. Postupak je bezbolan i bezopasan. Istovremeno je vrlo informativan: potencijali električne aktivnosti mozga se uvijek mijenjaju u prisustvu određene patologije.

EEG se može koristiti za dijagnosticiranje raznih trauma, mentalnih bolesti, široku upotrebu metoda dobijena u praćenju noćnog sna.

Indikacije za držanje

EEG nije uključen u listu obaveznih skrining studija za djecu bilo koje dobi. To znači da je uobičajeno da se takva dijagnostika provodi samo za određene medicinske indikacije u prisustvu određenih pritužbi pacijenata. Metoda se dodjeljuje u sljedećim slučajevima:

• s čestim napadima glavobolje, vrtoglavice;
• u prisustvu slučajeva gubitka svijesti;
• ako dijete ima anamnezu napadaja;
• sa sumnjom na traumu lobanje i mozga;
• u slučaju sumnje na cerebralnu paralizu ili za praćenje dinamike stanja u slučaju ranije dijagnosticirane cerebralne paralize;
• kod kršenja refleksa, drugih neuroloških stanja koja dugo traju i terapije slabo reaguju;
• s poremećajima spavanja kod djeteta;
• ako sumnjate na mentalni poremećaj;
• kao pripremna dijagnoza prije operacije mozga;
• sa kašnjenjem u govoru, mentalnom, emocionalnom i fizičkom razvoju.

U djetinjstvu se radi EEG za procjenu stepena nezrelosti mozga. EEG se radi kako bi se utvrdio stepen efekta anestezije kod većih i produženih hirurških intervencija.

Neke karakteristike ponašanja djece u prvoj godini života također mogu biti osnova za određivanje EEG-a.

Redovno i dugotrajno plakanje, poremećaji sna su vrlo dobri razlozi za dijagnosticiranje neuronskih električnih impulsnih potencijala, posebno ako neurosonografija ili MRI ne pokazuju abnormalnosti u razvoju mozga kao takve.

Kontraindikacije

Postoji vrlo malo kontraindikacija za takvu dijagnozu. Ne provodi se samo ako ima svježih rana na glavi malog pacijenta, ako se stavljaju hirurški šavovi. Ponekad se dijagnoza poriče zbog jakog curenja iz nosa ili iscrpljujućeg čestog kašlja.

U svim ostalim slučajevima, EEG se može uraditi ako na tome insistira ljekar.

Mala djeca pokušavaju potrošiti dijagnostička procedura u stanju sna, kada su najmirniji.

Da li je pregled štetan?

Ovo pitanje je jedno od najhitnijih za roditelje. Budući da je sama suština metode daleko od jasna svim majkama, EEG kao fenomen je zarastao u glasine i nagađanja na otvorenim prostorima ženskih foruma. Ne postoje dva odgovora na pitanje o štetnosti studije - EEG je potpuno bezopasan, jer elektrode i aparat nemaju nikakav stimulativni učinak na mozak: oni samo snimaju impulse.

Detetu možete uraditi EEG u bilo kom uzrastu, u bilo kom stanju i onoliko puta koliko je potrebno. Višestruka dijagnostika nije zabranjena, nema ograničenja.

Drugi problem je da se maloj i vrlo pokretnoj djeci, kako bi se pružila mogućnost da neko vrijeme mirno sjede, prepisuju sedativi. Ovdje odluku donosi ljekar koji tačno zna kako izračunati potrebnu dozu kako se vaše dijete ne bi oštetilo.

Priprema djece

Ako je dijete zakazano za elektroencefalografiju, potrebno ga je pravilno pripremiti za pregled.

Na pregled je bolje doći sa sobom čista glava, budući da će senzori biti instalirani tačno na tjemenu. Da biste to učinili, dan ranije dovoljno je obaviti uobičajene higijenske postupke i oprati djetetovu kosu šamponom za bebe.

Bebu treba hraniti neposredno prije postavljanja elektroda 15-20 minuta. Najbolje je postići prirodno uspavljivanje: dobro uhranjena beba spavat će mirnije i duže, doktor će moći registrirati sve potrebne pokazatelje. Stoga, za bebe, ponesite sa sobom u medicinsku ustanovu flašicu formule ili izdojeno majčino mlijeko.

Najbolje je zakazati pregled kod svog ljekara u vrijeme kada, prema ličnom dnevnom režimu bebe, pada dnevni san.

Za stariju djecu, EEG se radi u budnom stanju. Za dobijanje tačne rezultate dijete treba da se ponaša mirno, da ispunjava sve zahtjeve ljekara. Da bi postigli takav mir, roditelji moraju unaprijed obaviti preliminarnu psihološku pripremu. Ako unaprijed kažete koja je zanimljiva igra pred vama, tada će dijete biti fokusiranije. Možete obećati svom djetetu da će na nekoliko minuta postati pravi svemirski putnik ili superheroj.

Jasno je da dete neće moći predugo da koncentriše pažnju na ono što se dešava, pogotovo ako ima 2-3 godine. Stoga sa sobom u ambulantu treba ponijeti knjigu, igračku, nešto što je djetetu zanimljivo i može barem nakratko zaokupiti njegovu pažnju.

Kako se dijete ne bi uplašilo od prvih minuta, morate ga pripremiti za ono što će se dogoditi. Odaberite bilo koji stari šešir kod kuće i igrajte se astronauta sa svojim djetetom. Stavite kapu na glavu, imitirajte buku voki-tokija u kacigi, siknite i dajte svom svemirskom heroju komande koje će doktor dati u stvarnosti na EEG-u: otvorite i zatvorite oči, uradite isto, samo u usporeno, dišite duboko i plitko, itd. U nastavku ćemo vam reći više o fazama pregleda.

Ako vaša beba redovno uzima bilo koje lijekove prema preporuci ljekara, nije potrebno otkazati njihov unos prije elektroencefalografije. Ali obavezno recite ljekaru prije dijagnoze koje je lijekove i u kojoj dozi dijete uzimalo u protekla dva dana.

Prije ulaska u kancelariju, skinite pokrivalo za glavu sa djeteta. Djevojke svakako moraju skinuti ukosnice, gumice, trake za glavu i skinuti minđuše sa ušiju, ako ih ima. Najbolje je sve ove stvari za ljepotu i atraktivnost ostaviti u početku kod kuće, odlazeći na EEG, kako ne biste izgubili nešto vrijedno tokom pregleda.

Kako se postupak provodi: glavne faze

EEG procedura se radi u nekoliko faza, koje roditelji i mali pacijent moraju unaprijed znati kako bi se pravilno pripremili. Počnimo s činjenicom da soba za elektroencefalografiju uopće nije kao obična medicinska soba. Ovo je zvučno izolirana i mračna soba. Sama soba je obično mala.

Ima kauč, koji će ponuditi smještaj djeteta. Beba se stavlja na sto za presvlačenje, koji je takođe dostupan u ordinaciji.

Predlaže se stavljanje posebne "kacige" na glavu - tkanine ili gumene kapice s fiksnim elektrodama. Na neke kapice doktor ručno ugrađuje potrebne elektrode u potrebnoj količini. Elektrode su povezane s elektroencefalografom pomoću mekih tankih cijevi-provodnika.

Elektrode se navlaže fiziološkom otopinom ili posebnim gelom. Ovo je neophodno za bolje pristajanje elektrode uz bebinu glavu, kako se ne bi stvarao vazdušni prostor između kože i senzora koji prima signale. Oprema mora biti uzemljena. Obujmice koje ne provode struju se pričvršćuju za uši djeteta u području režnjeva.

Trajanje studije je u prosjeku 15-20 minuta. Sve ovo vrijeme dijete treba biti što smirenije.

Koji testovi predstoje zavisi od starosti malog pacijenta. Kako starije dijete to će zadaci biti teži. Standardna rutinska procedura uključuje nekoliko opcija za fiksiranje električnih potencijala.

• Prvo se snima pozadinska kriva - ova linija na rezultirajućem grafikonu će prikazati impulse neurona mozga u mirovanju.

• Zatim provjeravaju reakciju mozga na prijelaz iz mirovanja u aktivnost i radnu spremnost. Za to se od djeteta traži da otvori i zatvori oči drugačijim tempom, koji ljekar postavlja svojim naredbama.

• Treća faza je provjera funkcioniranja mozga u stanju takozvane hiperventilacije. Za to se od djeteta traži da duboko udahne i izdiše frekvencijom koju odredi liječnik. Na komandu "udahni" uzima se dah, na komandu "izdahni" dijete izdahne. Ova faza vam omogućava da prepoznate znakove epilepsije, neoplazme koje su dovele do oštećenja funkcije mozga.

• Četvrta faza uključuje korištenje fotostimulacije. Potencijali se i dalje bilježe, ali doktor pali i gasi specijalnu sijalicu određenom frekvencijom pred zatvorenim očima pacijenta. Takav test vam omogućava da utvrdite neke karakteristike mentalnog i govornog razvoja, kao i sklonost epilepsiji i konvulzivnim sindromima.
• Dodatne faze se koriste uglavnom za stariju djecu. Uključuju različite naredbe doktora - od stiskanja i otpuštanja prstiju u šake do odgovaranja na pitanja psihološkog testa ako je dijete u godinama u kojima su odgovori i razumijevanje u principu mogući.

Roditelji se možda neće brinuti - od njega se neće tražiti više nego što dijete može i može. Ako nešto ne uradi, jednostavno će dobiti drugi zadatak.

Norme i interpretacija rezultata

Elektroencefalogram, koji se dobija kao rezultat automatskog snimanja potencijala, misteriozno je gomilanje krivulja, talasa, sinusoida i isprekidanih linija, koje je potpuno nemoguće razumeti samostalno, a da niste specijalista. Čak i doktori drugih specijalnosti, na primjer, hirurg ili ORL, nikada neće shvatiti šta je prikazano na grafikonima. Obrada rezultata traje od nekoliko sati do nekoliko dana. Obično - oko jedan dan.

Sam koncept "norme" u odnosu na EEG nije sasvim ispravan. Činjenica je da postoji mnogo opcija za norme. Ovdje je bitan svaki detalj - učestalost ponavljanja anomalije, njena povezanost sa podražajima, dinamika. Kod dvoje zdrave djece koja nemaju problema s radom centralnog nervnog sistema i patologija mozga, rezultirajući grafikoni će izgledati drugačije.

Indikatori su klasifikovani prema vrsti talasa, bioelektrična aktivnost i drugi parametri se posebno vrednuju. Nema potrebe da roditelji bilo šta tumače, jer zaključak daje opis rezultata istraživanja i daju određene preporuke. Pogledajmo nekoliko opcija detaljnije.

Na šta ukazuje epileptiformna aktivnost?

Ako je zaključak tako teško razumljiv termin, to znači da na elektroencefalogramu dominiraju oštri vrhovi koji se značajno razlikuju od pozadinskog ritma koji se snima u položaju mirovanja. Najčešće ovu vrstu nalaza imaju dijete s epilepsijom. Ali prisustvo oštrih vrhova i EFA u zaključku nije uvijek znak epilepsije. Ponekad govorimo o epiaktivnosti bez napadaja, pa se roditelji mogu mnogo iznenaditi, jer konvulzije i napadi kod djeteta nikako ne bi mogli nastati.

Doktori su skloni vjerovati da EEG odražava obrasce koji se pojavljuju čak i ako dijete jednostavno ima genetsku predispoziciju za epilepsiju. Otkrivanje epileptiformne aktivnosti ne znači da će dijete nužno postaviti odgovarajuću dijagnozu. Ali ova činjenica nužno ukazuje na potrebu preispitivanja. Dijagnoza možda neće biti potvrđena, ili može biti potvrđena.

Djeci oboljeloj od epilepsije potreban je poseban pristup, odgovarajući i pravovremeni tretman kod neurologa, te stoga ne treba zanemariti pojavu EPA u pritvoru.

Vrste i norme ritmova

Ritmovi su od posebnog značaja za dešifrovanje rezultata. Ima ih samo četiri:

• alfa;
• beta:
• delta;
• theta.

Svaki od ovih ritmova ima svoje norme i moguće fluktuacije normativnih vrijednosti. Kako bi se roditelji bolje kretali u encefalogramu mozga primljenom rukom, pokušat ćemo što jednostavnije ispričati o kompleksu.

Alfa ritam naziva se osnovni, pozadinski ritam, koji se snima u mirovanju i mirovanju. Prisustvo ovog tipa ritma karakteristično je za sve zdrave ljude. Ako ga nema, govore o asimetriji hemisfera, što se lako dijagnosticira ultrazvukom ili MR. Ovaj ritam dominira kada je dijete u mraku, u tišini. Ako u ovom trenutku uključite stimulans, primijenite svjetlo, zvuk, alfa ritam se može smanjiti ili nestati. U mirovanju se ponovo vraća. Ovo su normalne vrednosti. Kod epilepsije, na primjer, na EEG-u se mogu snimiti spontane epizode izbijanja alfa ritma.

Ako zaključak ukazuje na alfa frekvenciju od 8-14 Hz (25-95 μV), ne morate brinuti: dijete je zdravo. Odstupanja alfa ritma mogu se uočiti ako su fiksirana u frontalnom režnju, ako postoji značajno širenje frekvencije. Previsoka frekvencija, koja prelazi 14 Hz, može biti znak vaskularnih poremećaja u mozgu, traume lubanje i mozga. Podcijenjeni pokazatelji mogu ukazivati ​​na zaostajanje u mentalnom razvoju. Ako beba ima demenciju, ritam se možda uopće neće registrovati.

Beta ritam se registruje i menja tokom perioda moždane aktivnosti. Kod zdrave bebe, zaključak će ukazati na vrijednosti amplitude ​​​​​od 2-5 μV, ova vrsta talasa će se snimati u prednjem režnju mozga. Ako su vrijednosti veće od normalnih, liječnik može posumnjati na potres mozga ili ozljedu mozga, a uz patološko smanjenje - upalni proces meninge ili tkiva, kao što je meningitis ili encefalitis. Beta talasi amplitude 40-50 μV u detinjstvu mogu ukazivati ​​na primetno zaostajanje u razvoju deteta.

Ritam delta tipa se oseća tokom dubokog sna, kao i kod pacijenata koji su u komi. Otkrivanje takvog ritma tokom budnosti može ukazivati ​​na činjenicu razvoja tumora.

Theta ritam je takođe karakterističan za ljude koji spavaju. Ako se otkrije u amplitudi većoj od 45 μV u različitim dijelovima mozga, govorimo o ozbiljnim poremećajima centralnog nervnog sistema. U određenim slučajevima takav ritam može biti i kod beba do 8 godina, ali kod starije djece često je znak nerazvijenosti, demencije. Sinhrono povećanje delta i theta može ukazivati ​​na kršenje cerebralne cirkulacije.

Sve vrste valova čine osnovu za fiksiranje bioelektrične aktivnosti mozga. Ako je naznačeno da je BEA ritmičan, onda nema razloga za brigu. Relativno ritmičan BEA ukazuje na prisustvo čestih glavobolja.

Difuzna aktivnost ne ukazuje na patologiju, ako nema drugih abnormalnosti. Ali u depresivnim stanjima, dijete može pokazati smanjeni BEA.

Česti poremećaji i moguće dijagnoze

Samo na osnovu EEG-a niko detetu neće postaviti dijagnozu. Ove studije mogu zahtijevati potvrdu ili opovrgavanje korištenjem drugih metoda, uključujući MRI, CT, ultrazvuk. Rezultati elektroencefalografije mogu samo sugerirati da dijete ima porencefaličnu cistu, epileptičku aktivnost bez napadaja, paroksizmalnu aktivnost, tumore, mentalne abnormalnosti.

Razmislite o tome što liječnici mogu značiti navođenjem određenih patologija u zaključku EEG-a.

• Ako je naznačeno da otkrivena disfunkcija srednjih dijelova mozga, vrijedi pretpostaviti da je dijete jednostavno imalo stres, da nije dovoljno spavalo, često je nervozno, pa će stoga imati dovoljno časova sa psihologom, stvarajući povoljno okruženje u porodici, smanjujući psihički stres i lagane sedative biljaka porijeklo. Ne smatra se bolešću.
• Ako to kaže elektroencefalogram pronađena interhemisferna asimetrija, ovo nije uvijek znak patologije u djetinjstvu. Djetetu će biti preporučeno dinamičko posmatranje od strane neurologa.
• Difuzne promjene alfa ritma u zaključku može biti i varijanta norme. Djetetu se dodjeljuju dodatne studije.
• Opasnije otkrivanje žarišta patološke aktivnosti,što u većini slučajeva ukazuje na razvoj epilepsije ili povećanu sklonost konvulzijama.
• Formulacija "iritacija moždanih struktura" ukazuje na kršenje cirkulacije krvi u mozgu, prisutnost traumatskih lezija nakon udaraca, padova, kao i visok intrakranijalni tlak.
• Detekcija paroksizma može biti znak epilepsije u početnoj fazi, ali to nije uvijek slučaj. Češće otkrivanje paroksizama ukazuje na sklonost, možda nasljednu, epileptičkim napadima. Pojačani ton Sinhroniziranje struktura se uopće ne može smatrati patologijom. No, prema ustaljenoj praksi, dijete se i dalje šalje na pregled kod neurologa.

Prisustvo aktivnih pražnjenja je alarmantan znak. Dijete je potrebno pregledati na tumore i neoplazme.

Samo lekar može dati tačan odgovor na pitanje da li je sve u redu sa bebom. Pokušaji samostalnog izvođenja zaključaka mogu roditelje odvesti u takvu džunglu, iz koje je vrlo teško pronaći razuman i logičan izlaz.

Kada se daje zaključak?

Roditelji mogu dobiti zaključak sa opisom rezultata za otprilike jedan dan. U nekim slučajevima, vrijeme se može povećati - ovisi o zaposlenju liječnika i narudžbi u određenoj medicinskoj ustanovi.

Strana 48 od 59

Video: Magnetoencefalografija (MEG) - Strogonova Tatyana

11
ELEKTROENCEFALOGRAMI DJECE U NORMI I PATOLOGIJI
STAROSNE OSOBINE EEG ZDRAVE DJECE
EEG kod djeteta se značajno razlikuje od EEG-a odrasle osobe. U toku individualni razvoj električna aktivnost različitih područja korteksa prolazi kroz niz značajnih promjena zbog heterohronog sazrijevanja korteksa i subkortikalnih formacija i različitog stepena učešća ovih moždanih struktura u formiranju EEG-a.
Među brojnim studijama u ovom pravcu, najosnovnije su radovi Lindsley (1936), F. Gibbs i E. Gibbs (1950), G. Walter (1959), Lesny (1962), L. A. Novikova
, N. N. Zislina (1968), D. A. Farber (1969), V. V. Alferova (1967) itd.
Posebnost EEG-a male djece je prisutnost u svim dijelovima hemisfera sporih oblika aktivnosti i slaba ekspresija pravilnih ritmičkih fluktuacija, koje zauzimaju glavno mjesto u EEG-u odrasle osobe.
EEG budnosti kod novorođenčadi karakterizira prisustvo oscilacija niske amplitude različitih frekvencija u svim područjima korteksa.
Na sl. 121, A prikazuje EEG djeteta snimljen 6. dana nakon rođenja. U svim odjelima hemisfera nedostaje dominantni ritam. Asinhroni delta talasi niske amplitude i pojedinačne theta oscilacije se snimaju sa niskonaponskim beta oscilacijama sačuvanim na njihovoj pozadini. U neonatalnom periodu, tokom prijelaza u san, uočava se povećanje amplitude biopotencijala i pojava grupa ritmičkih sinkroniziranih valova frekvencije 4-6 Hz.
S godinama, ritmička aktivnost zauzima sve veće mjesto na EEG-u i stabilnija je u okcipitalnim područjima korteksa. Do prve godine, prosječna frekvencija ritmičkih oscilacija u ovim dijelovima hemisfera je od 3 do 6 Hz, a amplituda dostiže 50 μV. U dobi od 1 do 3 godine, djetetov EEG pokazuje dalje povećanje učestalosti ritmičkih oscilacija. U okcipitalnim predjelima dominiraju oscilacije frekvencije 5-7 Hz, dok se broj oscilacija frekvencije 3-4 Hz smanjuje. Spora aktivnost (2-3 Hz) stabilno se manifestira u prednjim dijelovima hemisfera. U ovom uzrastu EEG pokazuje česte oscilacije (16-24 Hz) i sinusoidne ritmičke oscilacije sa frekvencijom od 8 Hz.

Rice. 121. EEG male djece (prema Dumermulh et a., 1965).
A - EEG djeteta u dobi od 6 dana; asinhroni delta talasi male amplitude i pojedinačne theta oscilacije snimaju se u svim područjima korteksa; B - EEG djeteta od 3 godine; ritmička aktivnost frekvencije 7 Hz zabilježen je u stražnjim dijelovima hemisfera; u prednjim odjeljenjima prikazane su česte beta fluktuacije.
Na sl. 121, B prikazuje EEG trogodišnjeg djeteta. Kao što se može vidjeti na slici, u zadnjim dijelovima hemisfera zabilježena je stabilna ritmička aktivnost frekvencije od 7 Hz. Polimorfni delta talasi različitih perioda su difuzno izraženi. U fronto-centralnim područjima konstantno se bilježe niskonaponske beta oscilacije, sinhronizirane sa beta ritmom.
U dobi od 4 godine, u okcipitalnim regijama korteksa, oscilacije frekvencije od 8 Hz poprimaju konstantniji karakter. Međutim, u centralnim regionima dominiraju theta talasi (5-7 oscilacija u sekundi). U prednjim dijelovima, delta valovi se stalno manifestiraju.
Po prvi put se jasno definiran alfa ritam frekvencije 8-10 Hz pojavljuje na EEG-u djece u dobi od 4 do 6 godina. Kod 50% djece ovog uzrasta alfa ritam se stalno bilježi u okcipitalnim područjima korteksa. EEG prednjih dijelova je polimorfan. U frontalnim područjima primjećuje se veliki broj sporih talasa velike amplitude. Na EEG-u ove starosne grupe najčešće su fluktuacije frekvencije 4-7 Hz.

Rice. 122. EEG djeteta od 12 godina. Alfa ritam se redovno snima (prema Dumermuth et al., 1965).
U nekim slučajevima, električna aktivnost djece od 4-6 godina je polimorfna. Zanimljivo je napomenuti da se na EEG-u djece ovog uzrasta mogu snimiti grupe theta oscilacija, ponekad generaliziranih na sve dijelove hemisfera.
Do 7-9 godina dolazi do smanjenja broja theta talasa i povećanja broja alfa oscilacija. Kod 80% djece ovog uzrasta alfa ritam stalno dominira u stražnjim dijelovima hemisfera. U centralnoj regiji alfa ritam čini 60% svih fluktuacija. Niskonaponska poliritmička aktivnost se bilježi u prednjim regijama. Na EEG-u neke djece u ovim područjima pretežno su izražena bilateralna pražnjenja teta valova visoke amplitude, periodično sinhronizirana u svim dijelovima hemisfere. Dominaciju theta talasa u parijetalno-centralnim područjima, zajedno sa prisustvom paroksizmalnih bilateralnih eksplozija theta aktivnosti kod dece uzrasta od 5 do 9 godina, smatraju brojni autori (D. A. Farber, 1969; V. V. Alferova, 1967; N. N. Žislina, 1968;
Proučavanje električne aktivnosti mozga djece uzrasta 10-12 godina pokazalo je da alfa ritam u ovoj dobi postaje dominantan oblik aktivnosti ne samo u kaudalnom, već i u rostralnom dijelu mozga. Njegova frekvencija se povećava na 9-12 Hz. Istovremeno se primjećuje značajno smanjenje theta oscilacija, ali se one i dalje bilježe u prednjim dijelovima hemisfera, češće u obliku pojedinačnih theta valova.
Na sl. 122 prikazuje EEG djeteta A. 12 godina. Može se primijetiti da se alfa ritam redovito bilježi i manifestira se gradijentom od okcipitalnih prema frontalnim regijama. U nizu alfa ritma uočavaju se odvojene šiljaste alfa fluktuacije. Pojedinačni theta talasi se snimaju u fronto-centralnim odvodima. Delta aktivnost je izražena difuzno i ​​ne grubo.
U dobi od 13-18 godina, na EEG-u se pojavljuje jedan dominantni alfa ritam u svim dijelovima hemisfere. Spora aktivnost skoro da izostaje - karakteristična karakteristika EEG je povećanje broja brzih fluktuacija u centralnim regijama korteksa.
Usporedba težine različitih EEG ritmova kod djece i adolescenata različitih dobnih skupina pokazala je da je najčešći trend razvoja električne aktivnosti mozga s godinama smanjenje, do potpunog nestanka, neritmičkih sporih oscilacija koje dominiraju. EEG kod dece mlađih starosnih grupa, a zamena ovog oblika aktivnosti redovno.izražen alfa ritam, koji je u 70% slučajeva glavni oblik EEG aktivnosti kod odrasle zdrave osobe.

Video: Sveukrajinsko udruženje za neurologiju i refleksologiju

Promjene u bioelektričnoj aktivnosti mozga povezane sa godinama pokrivaju značajan period ontogeneze od rođenja do adolescencije. Na osnovu mnogih zapažanja identificirani su znakovi koji se mogu koristiti za procjenu zrelosti bioelektrične aktivnosti mozga. To uključuje: 1) karakteristike EEG frekvencijsko-amplitudnog spektra; 2) prisustvo stabilne ritmičke aktivnosti; 3) prosečna frekvencija dominantnih talasa; 4) EEG karakteristike u različitim delovima mozga; 5) karakteristike generalizovane i lokalne izazvane moždane aktivnosti; 6) karakteristike prostorno-vremenske organizacije biopotencijala mozga.

S tim u vezi, najviše su proučavane promjene u frekvencijsko-amplitudnom spektru EEG-a u različitim područjima moždane kore povezane s godinama. Novorođenčad karakterizira neritmička aktivnost s amplitudom od oko 20 uV i frekvencija 1-6 Hz. Prvi znaci ritmičkog reda pojavljuju se u centralne zone počevši od trećeg meseca života. Tokom prve godine života dolazi do povećanja učestalosti i stabilizacije glavnog EEG ritam dijete. Trend povećanja dominantne frekvencije se nastavlja iu daljim fazama razvoja. U dobi od 3 godine ovo je već ritam sa frekvencijom od 7-8 Hz, do 6 godina - 9-10 Hz itd. . Nekada se vjerovalo da svaki EEG frekvencijski pojas dominira u ontogenezi jedan za drugim. Prema ovoj logici, razlikuju se 4 perioda u formiranju bioelektrične aktivnosti mozga: 1. period (do 18 mjeseci) - dominacija delta aktivnosti, uglavnom u centralnim parijetalnim odvodima; 2. period (1,5 godina - 5 godina) - dominacija theta aktivnosti; 3. period (6-10 godina) - dominacija alfa aktivnosti (labilno

naya faza); 4. period (nakon 10 godina života) - dominacija alfa aktivnosti (stabilna faza). U posljednja dva perioda, maksimalna aktivnost pada na okcipitalne regije. Na osnovu toga, predloženo je da se omjer alfa i teta aktivnosti uzme u obzir kao indikator (indeks) zrelosti mozga.

Međutim, problem odnosa između theta i alfa ritmova u ontogenezi je predmet rasprave. Prema jednom gledištu, theta ritam se smatra funkcionalnim prekursorom alfa ritma, te je stoga poznato da alfa ritam praktički nema u EEG-u male djece. Istraživači koji se drže ovog stava smatraju da je neprihvatljivo smatrati dominantnim u EEG-u djece rane godine ritmička aktivnost kao alfa ritam; sa stanovišta drugih, ritmička aktivnost dojenčadi u rasponu od 6-8 Hz po svojim funkcionalnim svojstvima, analog je alfa ritmu.

IN poslednjih godina Utvrđeno je da je alfa opseg heterogen, au njemu se, ovisno o frekvenciji, može razlikovati niz podkomponenti koje, po svemu sudeći, imaju različit funkcionalni značaj. Ontogenetska dinamika njihovog sazrijevanja služi kao značajan argument u prilog razlikovanju uskopojasnih alfa podopseva. Tri podopsega uključuju: alfa-1 - 7,7-8,9 Hz; alfa-2 - 9,3-10,5 Hz; alfa-3 - 10,9-12,5 Hz. Od 4 do 8 godina dominira alfa-1, nakon 10 godina alfa-2, a do 16-17 godina alfa-3 dominira spektrom.

Studije EEG starosne dinamike provode se u mirovanju, u drugim funkcionalnim stanjima (soja, aktivna budnost, itd.), kao i pod djelovanjem različitih podražaja (vizuelnih, slušnih, taktilnih).

Proučavanje senzorno specifičnih reakcija mozga na podražaje različitih modaliteta, tj. VP pokazuje da se lokalni odgovori mozga u projekcijskim zonama korteksa bilježe od trenutka kada se dijete rodi. Međutim, njihova konfiguracija i parametri ukazuju na različit stepen zrelosti i nedoslednost sa onima odrasle osobe u različitim modalitetima. Na primjer, u zoni projekcije funkcionalno značajnijeg i morfološki zrelijeg somatosenzornog analizatora do trenutka rođenja, EP sadrže iste komponente kao i kod odraslih, a njihovi parametri dostižu zrelost već u prvim sedmicama života. Istovremeno, vizuelni i slušni EP su mnogo manje zreli kod novorođenčadi i dojenčadi.

Vizualni EP novorođenčadi je pozitivno-negativna fluktuacija zabilježena u projekcijskom okcipitalnom području. Najznačajnije promjene u konfiguraciji i parametrima takvih EP se javljaju u prve dvije godine života. Tokom ovog perioda, EP za blic se pretvaraju iz pozitivnih negativnih fluktuacija sa latencijom od 150-190 gospođa u višekomponentnu reakciju, koja je, generalno gledano, očuvana u daljoj ontogenezi. Konačna stabilizacija sastavnog sastava takvog EP

javlja se u dobi od 5-6 godina, kada su glavni parametri svih vizuelnih komponenti EP za bljesak u istim granicama kao kod odraslih. Starosna dinamika EP na prostorno strukturirane stimuluse (šahovske ploče, mreže) razlikuje se od odgovora na bljesak. Konačni dizajn komponentnog sastava ovih EP-a javlja se do 11-12 godina.

Endogene, odnosno "kognitivne" komponente EP, koje odražavaju pružanje složenijih aspekata kognitivne aktivnosti, mogu se registrovati kod djece svih uzrasta, počevši od ranog djetinjstva, ali u svakom uzrastu imaju svoje specifičnosti. Najsistematičnije činjenice dobijene su proučavanjem starosnih promjena u komponenti P3 u situacijama odlučivanja. Utvrđeno je da se u uzrastu od 5-6 godina do odrasle dobi smanjuje latentni period i smanjuje amplituda ove komponente. Pretpostavlja se da je kontinuirana priroda promjena ovih parametara posljedica činjenice da u svim životnim dobima postoje zajednički generatori električne aktivnosti.

Dakle, proučavanje ontogeneze EP otvara mogućnosti za proučavanje prirode starosnih promjena i kontinuiteta u radu moždanih mehanizama perceptivne aktivnosti.

ONTOGENETSKA STABILNOST EEG I EP PARAMETARA

Promjenjivost bioelektrične aktivnosti mozga, kao i druge individualne osobine, ima dvije komponente: intraindividualnu i međuindividualnu. Intra-individualna varijabilnost karakteriše reproduktivnost (pouzdanost ponovnog testiranja) EEG i EP parametara u ponovljenim studijama. U stalnim uvjetima, ponovljivost EEG-a i EP-a kod odraslih je prilično visoka. Kod djece je ponovljivost istih parametara niža; odlikuje ih značajno veća intraindividualna varijabilnost EEG-a i EP-a.

Individualne razlike između odraslih ispitanika (inter-individualna varijabilnost) odražavaju rad štale nervne formacije i uglavnom su determinisani faktorima genotipa. Interindividualna varijabilnost kod djece je posljedica ne samo individualnih razlika u radu već uspostavljenih nervnih formacija, već i individualnih razlika u brzini sazrijevanja CNS-a. Stoga je kod djece usko povezana s konceptom ontogenetske stabilnosti. Ovaj koncept ne podrazumijeva odsustvo promjena u apsolutnim vrijednostima pokazatelja sazrijevanja, već relativnu konstantnost stope transformacija povezanih sa starenjem. Procijeniti stepen ontogenetske stabilnosti jednog ili drugog indikatora moguće je samo u longitudinalnim studijama, tokom kojih se isti indikatori upoređuju kod iste djece u različitim fazama ontogeneze. Dokaz ontogenetske stabilnosti

Kao odlika osobine može poslužiti konstantnost rangiranja koje dete zauzima u grupi tokom ponovljenih pregleda. Za procjenu ontogenetske stabilnosti često se koristi Spearmanov koeficijent korelacije ranga, po mogućnosti prilagođen starosti. Njegova vrijednost ne ukazuje na nepromjenjivost apsolutnih vrijednosti jednog ili drugog atributa, već na očuvanje od strane subjekata svog rangiranog mjesta u grupi.

Dakle, individualne razlike u parametrima EEG i EP kod djece i adolescenata u odnosu na individualne razlike kod odraslih su, relativno govoreći, „dvostruke“ prirode. One odražavaju, prvo, individualno stabilne karakteristike rada nervnih formacija i, drugo, razlike u brzini sazrijevanja moždanog supstrata i psihofizioloških funkcija.

Malo je eksperimentalnih podataka koji ukazuju na ontogenetsku stabilnost EEG-a. Međutim, neke informacije o tome mogu se dobiti iz radova posvećenih proučavanju starosnih promjena u EEG-u. U poznatom djelu Lindsleya [op. by: 33] proučavali su djecu od 3 mjeseca do 16 godina, a EEG svakog djeteta pratio je tri godine. Iako stabilnost individualnih karakteristika nije posebno procijenjena, analiza podataka nam omogućava da zaključimo da je, uprkos prirodnim promjenama vezanim za dob, rangirana pozicija ispitanika približno očuvana.

Pokazalo se da su neke EEG karakteristike stabilne tokom dužeg vremenskog perioda, bez obzira na proces sazrevanja EEG-a. U istoj grupi djece (13 osoba) EEG je sniman dva puta, u intervalu od 8 godina, te njegove promjene u toku orijentacijskih i uslovno-refleksnih reakcija u vidu depresije alfa ritma. Prilikom prve registracije, prosječna starost ispitanika u grupi bila je 8,5 godina; tokom druge - 16,5 godina, koeficijenti rang korelacije za ukupne energije su bili: u opsezima delta i teta ritmova - 0,59 i 0,56; u alfa opsegu ritma -0,36, u opsegu beta ritma -0,78. Slične korelacije za frekvencije nisu bile niže, ali je najveća stabilnost utvrđena za frekvenciju alfa ritma (R = 0,84).

U drugoj grupi djece, procjena ontogenetske stabilnosti istih osnovnih EEG parametara provedena je sa pauzom od 6 godina - na 15 godina i 21 godinu. U ovom slučaju, najstabilnije su bile ukupne energije sporih ritmova (delta i teta) i alfa ritma (koeficijenti korelacije za sve - oko 0,6). Što se tiče frekvencije, alfa ritam je ponovo pokazao maksimalnu stabilnost (R = 0,47).

Dakle, sudeći prema koeficijentima rang korelacije između dvije serije podataka (1. i 2. ispitivanja) dobijenih u ovim studijama, može se konstatovati da takvi parametri kao što su frekvencija alfa ritma, ukupne energije delta i teta ritma , i niz drugih pokazatelja, EEG su pojedinačno stabilni.

Interindividualna i intraindividualna varijabilnost EP u ontogenezi relativno je malo proučavana. Međutim, jedna činjenica je van sumnje: s godinama se varijabilnost ovih reakcija smanjuje.

Individualna specifičnost konfiguracije i parametara EP se povećava i povećava. Dostupne procjene pouzdanosti retestiranja amplituda i latentnih perioda vizuelnih EP, endogene P3 komponente, kao i moždanih potencijala povezanih s kretanjem, općenito, ukazuju na relativno nizak nivo reproducibilnosti parametara ovih reakcija kod djece. u poređenju sa odraslima. Odgovarajući koeficijenti korelacije variraju u širokom rasponu, ali ne prelaze 0,5-0,6. Ova okolnost značajno povećava grešku mjerenja, što zauzvrat može uticati na rezultate genetičke i statističke analize; kao što je već napomenuto, greška mjerenja je uključena u procjenu individualnog okruženja. Ipak, korištenje određenih statističkih tehnika omogućava u takvim slučajevima uvođenje potrebnih korekcija i povećanje pouzdanosti rezultata.